1. 한 달 후 거미는 마침내 지네의 양말을 짜냈다. 하지만 기진맥진하고, 더 이상 이렇게 할 수 없다고 생각하고, 방법을 강구해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 희망명언)
숲 속의 어떤 동물들은 크고, 어떤 동물들은 작다고 생각한다. 나는 동물의 크기와 특징에 따라 요금을 내야 한다. 큰 동물은 더 비싸고 작은 동물은 더 싸다. 다음날, 그것은 동물의 크기와 특징에 따라 유료라고 적힌 간판을 입구에 걸었다. 이렇게 거미의 장사는 아주 좋아서 작은 동물들은 모두 거미가 짠 것을 좋아한다.
거미 한 마리가 매일 인터넷에 쭈그리고 앉아 작은 날벌레가 그 위에 떨어지기를 기다리고 있다. 너무 외로워서 지루해요. 거미는 가게를 열고 무엇을 팔기로 결정했는데, 가면이 잘 짜여져 있기 때문이다.
그래서 거미는 한 오두막집 밖에 간판을 달았는데, 그 위에는 가면 뜨개질 가게가 적혀 있어서 고객당 2 원만 내면 됩니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 손님이 올 때는 하마 입처럼 커서 다섯 명을 먹을 수 있을 것 같다.
확장 데이터:
거미가 가게를 여는 것은 재미있는 동화이다. 거미 한 마리가 외로움 때문에 가게를 열기로 결정했다고 합니다. 그가 가면을 팔자 하마 한 마리가 왔다.
그는 하루 종일 가면을 짜고 있다. 그는 목도리를 팔고 기린 한 마리를 가져왔다. 그는 일주일 내내 머플러를 짜느라 바쁘다. 그는 양말을 팔아 한쪽 다리가 42 개인 지네를 얻었다. 그는 놀라서 얼른 인터넷으로 뛰어갔다.
본문은 학생들에게 상상력을 넓히고 이야기를 계속 편찬할 것을 요구한다. 2 학년 학생들이 이야기를 지어내는 것은 여전히 어렵다. 이야기를 계속 편성하는 목적은 학생들의 상상력을 키우는 것이다.
거미에서 인터넷으로 돌아가 이전 날을 계속할 수도 있고 거미가 계속 가게를 열 수도 있다는 관점에서 출발할 수도 있다. 예를 들어 거미가 계속 가게를 여는 것을 상상하면 동화구조의 반복적인 특징에 따라 편집을 계속할 수 있다. 무엇을 팔고, 간판을 쓰고, 고객이 오고, 결말이 어떤가.
학생들이 거미가 경영 방식을 바꾸는 관점에서 상상할 수 있도록 지도할 수 있다. 예를 들면 경영품종을 바꾸는 것과 마스크, 스카프, 양말을 동시에 판매하는 등 얼마나 많은 가격을 책정할 수 있는지 상상할 수 있다. 생산 방식을 바꾸고, 파트너를 모집하고, 임무를 분담하다.