황만리, 꽃이 속삭인다 (계속)
글을 다 썼을 때, 태양은 약간 음침한 것 같았습니다. 그들 셋은 흥에 대해 이야기하고 낯가죽이 두꺼워서 계속 이야기하기로 동의했습니다. 방승이 또 차 한 주전자를 끓였다. 이때, 파렴치한 분노가 가라앉았기 때문에, 그는 파렴치하고 승승한 것을 보고 하소연할 말이 있는 것 같았다.
\ "적절한 방법! 너희 부서는 지금 무엇을 하고 있니? 클릭합니다 사회자 방승이 먼저 대화를 시작했다.
"우리는 학생들의 교육 각 방면에 어떻게 대처해야 하는지에 대해 논의하고 있다. 나는 너의 의견을 구하기 위해 여기에 왔다. 지금 야근하는 학생이 너무 많아요. 이것에 대해 어떻게 생각하세요? ""
\ "얼굴을 맞대고, 당신은 급우들에게 등을 돌리고 있습니까? 클릭합니다 팡 모리 는 대답하지 않았다, 큰 소리로 말했다.
\ "농담 하지 마! 나는 줄곧' 학우를 향해' 라는 구호나 원칙에 동의할 엄두가 나지 않았다. 이것은 중요한 문제이며, 아마도 이것이 내가 지금 실시하고 있는 교수법에 동의하지 않는 주된 이유일 것이다. " 팡 모리 는 말했다.
\ "아이고! 이건 너무 이상해! 너는 항상 기초과목을 중시하고, 모든 과목을 미리 가르쳐야 한다고 주장하고, 사고연습으로 학생들의 학습을 깨우치고, 음향 교수를 반대해야 한다. 이것들은 모두 독특하고 상의는 사람들이 이해할 수 있게 한다. 지금 나는 이런' 학우를 대면하라' 는 원칙에 반대해야 한다. 이것은 내가 이전에 너에 대한 견해를 흔들게 될 것이다! " 의아하게 말하다.
\ "예! 이런 식으로 갈등이 반혁명으로 변할까 봐 걱정된다! 노다, 너 정말 조심해야 돼! 클릭합니다 거리낌 없이 일부러 조롱하며 말했다.
"곰곰이 생각해 보면 이해할 수 있다." 팡 모리 는 말했다.
"나는' 학우를 대면한다' 는 것에 동의하지 않는다. 그럼 너는 무엇에 찬성하느냐?"
"나는' 교과 내용이 학우를 대상으로 한다' 는 것에 반대한다. 대신, 나는' 학생들이 교육 내용에 직면한다' 고 주장한다. 동창을 대면하는 전략과' 소리' 의 교육은 현행 교수법의 근본 잘못으로, 반드시 현행 교수법의 자발적인 소멸로 이어질 것이다. 비록 지도자는 공개 장례식을 거행하지 않지만. 음성 전송 방식의 독해는 현재 보편적으로 받아들여지고 있다. 지도자가 1957 부터 1958 까지' 동창 대면' 의 독해를 인식하면 개요가 1959 에서 정상 궤도에 오를 것으로 예상된다. 아쉽게도 ... "방승로.
"정말 안타깝다?"
"아쉽게도 나는 그때 세 명의 아이가 있었는데, 수천 명의 다른 집 아이들이 모두 불구덩이에 빠졌다!" 방승이는 아쉬워하며 말했다.
\ "그럼 당신은 이유 에 따라 노력 해야합니다! 클릭합니다 거리낌 없이 조급해하다.
"1950 년에 세 번 언급했는데 침묵해야 하나요? 이것도' 일' 이다. 동안 시장의 콘돔처럼 리더쉽 인식의 진전을 기다려야 한다. 어떻게 하면 메울 수 있을까? " 팡 모리 는 말했다.
"그러나 그 당시 촉주, 제갈량은 지도자로서 역년의 시련을 통과하여 고아를 위탁하고 앞뒤에 솔선수범하여 중책을 맡게 되었다!" 거리낌 없이 일부러 놀렸다.
\ "아니! 안 돼! " 방승도 웃으며 몇 마디 대답했다. "허창 (Xu Chang) 에 도착한 후, 쾌락이 생각하지 않는 시대에 때린 것이다!"
"심각한 일을 일부러 놀리지 마라! 나는 네가 왜 학생이 반드시 교학 내용에 직면해야 한다고 말하는지 이해할 수 없다. 어떻게 이런 일이 가능할까요? " 이 문제를 정면으로 제기할 수 있는 방법이 있다.
"방승은 정말 재능이 있어요! 나의 전공을 제외하고, 나는 점성박사이며, 나는 고교부의 교학 전략에 팔자를 배정했다. 나는 목숨을 계산했고 1959 이후에는 빨갛게 될 것이라고 예측했다! 멋지다! 나는 불입니다! " 거리낌 없이 또 한 회가 있다.
\ "가, 가? 이것은 단지 몇 가지 경험적 관련 방법을 통한 보간과 확장일 뿐이다. 이것은 가능한 가장 빠른 구현일 뿐입니다. 사실, 교육 문제 자체는 매우 간단합니다. 첫 번째 단계를 잘 배우고, 착실하게 걷고, 두 번째 단계를 밟습니다. 두 번째 단계를 잘 배우고, 꾸준하게 싸우고, 세 번째 단계를 밟는다. 첫 번째 단계의 기초 수업은 후속 과정의 필수 조건이지만 충분한 조건이라고 할 수는 없다. 만약 이 간단한 이치를 깊이 이해할 수 있다면, 필요한 조건을 만족시키지 못한다면, 즉 기초수업이 잘 배우지 못한다면, 업그레이드 후의 질은 결코 좋지 않을 것이다. 대학에 들어가기 전에 나의 대수학, 기하학, 중외국어 성적은 모두 좋지 않았다. 앞으로 5 년 동안 나는 현재의 공과 교육 계획에 따라 가르칠 것이다. 만약 내가 학생들을 잘 가르칠 수 있다면, 나는 내 머리를 가지고 내기를 원한다! 하지만 불가능하다고 생각하는 학자들도 있다. 그들은 무엇이 필요한지 모르고, 앞에서 배우지 못한 것을 생각하고, 나중에 천천히 보충할 수 있다. 네, 기초를 잘 다져도 너무 많이 요구해서는 안 됩니다. 지금의 수능 문제는 30 년 전 우리가 정규대학에 입학했을 때와 비교될 수 있을까? 그러나, 우리는 항상 몇 가지 표준 시험 문제를 설정할 수 있으며, 이 자격이 없으면 우리가 전국 어느 대학에 입학하는 것을 절대 허용하지 않는다. 대학의 모든 수업에도 표준 시범문제가 마련되어 있으며, 이 기준에 도달하지 않는 한 업그레이드가 허용되지 않습니다. 이렇게 하면 학생들은 일정한 교육 내용을 점진적으로 대면할 수 있고, 그 후에야 품질을 보장할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교육 내용이 반대로' 학우를 향해' 라면 졸업생의 수는 보장할 수 있지만, 그들의 질은 보장할 수 없다! "
\ "그래! 나는 팡 승의 말에 완전히 동의한다! 클릭합니다 큰 소리로 말했다: "만약 우리 각자가 학교에서 성과를 낸다면, 누가 고등학교에서 기초를 제대로 세우지 못했을까?" "
"이것은 확실히 일리가 있다. 다른 사람들을 설득하는 또 다른 방법을 증명할 수 있습니까? 클릭합니다
의심을 표현하는 방법이 있다.
"파블로프가 소위 말하는' 점진적이고, 걸음마다 진영을 밟는다' 는 것이 바로 이 이치이다. 만약 내가 증명해야 한다면, 나는 단 하나의 반증만 제기할 수 있다. 만약 누군가가 이전 수업을 잘 배우지 못했고, 다음 수업은 잘 배울 수 있다면, (L) 이전 수업을 잘 배운 사람은 헛수고가 될 것이다. (2) 같은 이치로 중학교를 졸업하고 대학에 들어가도 잘 배울 수 있다! 하지만 실제로 가능할까요? 클릭합니다 팡 모리 대답했다.
"하지만 그렇게 하면 신입생이 시험에 합격한 사람의 수가 사회적 요구에 미치지 못할 수도 있다. 어떻게 해야 할까요? " 거리낌없이 또 다른 문제를 제기하다.
"대학 예과반을 설립할 수 있고, 학원에 합격하지 못하고, 표준에 미치지 못하고 대학에 합격하지 못한다. 결론적으로, 반드시 충분한 과정을 보충하고, 필요한 조건을 달성해야지, 하루 동안 빚을 지지 않으면 안 된다. 인원수가 부족하면 기초가 좋지 않은 일부 사람을 전문과로 전학해 2 년 동안 급하게 졸업할 수 있지만, 양성 대상은 기술자일 뿐이라는 점에 유의해야 한다. " 방승이 이렇게 해석하다. "오래된 빚 때문에 늦게 갚지 않으면 4 년 동안 우리가 목격한 교육의 이상한 국면으로 이어질 수 있다는 점에 유의해야 한다.' 초과근무' 란 무엇인가? (앞을 이해하지 못하고, 뒤를 배우지 못하고, 어떻게 초과근무를 피할 수 있는가?) 따라서 초과 근무 시간을 이전 보충 기초로 옮기는 것이 낫다), 어떤 학원과 연습 수업 (정도가 부족해서 도움을 받을 수밖에 없다), 어떤' 학우를 대면해야 한다', (사실 요구 사항을 낮추고, 동창의 현실을 수용하라), 음성으로 말하는 것, 강의가 무엇을 물어야 하는지 (사실 시험이 무엇을 시험해야 하는지), 시험 대강이 무엇을 물어야 하는지 물어본다 봐라! 하룻밤 빚을 먼저 갚고 각종 수업에 필요한 조건을 먼저 충족시킬 수 있다면 이런 이상한 상황들은 모두 사라질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 따라서 현재 교육의 주요 모순은 학자들이 필요한 요구 사항을 점진적으로 달성해야 하는 원칙과 지도자의 이해 부족 사이의 모순이다. 이런 이상한 상황들은 모두 사소한 모순일 뿐이다. ""
"현재 대륙 대학의 학생 모집 수준이 너무 나쁘다. 네가 이렇게 말하면, 보충 수업을 해야 한다. 그럼 우리 학교에서 막 달성한 교육 계획은 어떻게 실행됩니까? " 물어볼 것이 있다.
"학생 모집 정도가 좋지 않다면, 몇 년 만에 보충할 수 있어, 네가 계속 공부할 수 있게 해 줘. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 5 년을 4 년으로 줄이고 전공 수업만 줄이다. 교육 계획의 경우, 그것은 원래 세 가지 변수의 함수였다: (1) 학생 모집 정도, (2) 총 학습 시간, (3) 교육 목표. 네가 마지막 두 가지 변수만을 근거로 교학계획을 세우고, 각 학교의 학생 모집 수준을 고려하지 않는다면, 아마 비과학적일 것이다! " 팡 모리 는 말했다.
"이것은 정말로: 3 마리의 두꺼비가 강을 뛰어 넘습니다, 쓸모가 없습니다! 소용없어! 소용없어! " 거리낌 없이 풍자를 참지 못하다. \ "하지만 팡 모리! 네가 말하는 전단 전공과 진다랑의 견해는 다르다. 듣자하니 그가 너희 학교에서 포위 공격을 당했다고 하는데, 우리 이과 모두가 그를 분개하고 있다고 한다. 나는 귀교의 일부 어르신들이 공사 경험이 결코 풍부하지 않을 것이라고 생각하는데, 이론적 기초는 이미 잊혀진 지 오래다. 대랑의' 전공수업은 외삽할 수 없다' 는 말을 하기 위해서 너는 작은 문제를 크게 풀었다. 어떤 사람들은 너희 학교가 전형적인 학교라고 말하지만, 실력으로는 이미 전국 이류 학교가 되었다고 한다. "
\ "예! 선생들은 대부분 그에게 불만을 품고, 모두들 그가 공과에 익숙하지 않은 이상 전공 수업에 대해 논평할 자격이 없다고 생각한다. 그날 모두들 자신의 의견을 제시했고, 결국 그는 발언했다. 회의 후에 누군가가 그를 말하는 것을 들었다: 왜 식초회처럼 시큼한가? 어떤 사람들은 그가 회피하려는 영웅이 아니라고 말한다. 나의 견해에 관해서는, 나는 그의 관점에 동의하지 않는다: 나는 기초수업을 중시해야 한다고 생각하는데, 이것은 일치한다. 그러나 그가 주목하는 것은 기초수업이라 구체적인 방법을 말하지 않았다. 그는 단지 기초 수업의 무게와 시간을 증가시킨 것 같다. 사실 그는 단지 전공 수업의 감소를 강조했을 뿐이다. 나는 기초수업이 일정한 수준에 이르지 않는 한 절대 입학하거나 승진하지 않을 것이라고 주장하지만, 분량이 많을 필요는 없다. " 팡 모리 대답했다.
"지도자가 그에게 만족하지 않는다고 들었다. 그의 말 속의 현외 음이 소련의 학습을 부정하는 것 같고, 학생들이 이론 수업을 혼동하고, 전공 수업을 경멸하고, 이미 길러진 건강하지 못한 학풍을 부추겼기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그날 사람들은 어떻게 비판했습니까? 너 갔었니? " 다른 학생에게 물어볼 일이 있다.
"교장 선생님께서 세 마디 하신 후, 처음부터 한 시간 동안 이 해변에 온 기억이 납니다. (주: 이 해변은 상해 쑤저우에서 유행하는 극종이다.)." 그리고 많은 일상을 뛰어넘어 널리 보급했습니다. 중간에. "방승이 끝나기를 기다리지 않고, 파렴치하게 말했다.
"정말 해변 봄 개막식인가요? 뛰어오르는 공식 사상은 괴테학파가 리더십 시도를 하는 것이다! "
"나는 전후정 선생이 쓴' 상해백' 을 말하는데, 이해하기 어렵다. 중도에 고향에서 한잠 자고 싶었는데, 갑자기 징과 북소리가 요란하다는 소리를 들었는데, 마치 천안문 광장 앞에 서서 모 주석이 중국 인민 건국을 선포하는 것을 들은 것 같았다. 내가 눈을 떴을 때, 원래 왕수량 선생이 그의 신문을 보고 있었다. 논문은 선지 같은 종이에 쓰여 있다. 나는 그가 똑바로 일어나 왼손이 하늘을 가리키고, 선지의 왼쪽 위 구석을 들고, 오른손이 땅을 가리키고, 오른쪽 아래 구석을 들고 있는 것을 보았다. 거대한 머리가 오르락내리락하며 매우 기쁘다. 나는 그의 우렁찬 발음만 들었는데, 그는 틀림없이 복부에서 나왔을 것이다. 태도가 엄숙해서 할인 카드를 꺼내지 않아도 그가 교수라는 것을 확인할 수 있다. 그리고 ...... \ "팡 모리 설명 이 끝나지 않았다, 말참견 이 있다:
"그들은 어떤 견해를 가지고 있습니까? 클릭합니다
"기록하지 않을 거야, 당시 그들의 의견을 듣고 나에게 구체적인 인상을 주지 않았어! 나는 강남 5 월 황장마에 곰팡이가 나는 두부와 썩은 겨자 냄새만 맡았다. 그들의 논점 중 많은 부분이 리더십의 의도를 이해하는 데 기반을 두고 있기 때문에 대부분 먼저 결론을 내린다. 둘째, 이 결론을 고수하고,' 과감한 가설, 신중한 검증' 의 추리 절차를 이용하여 가설의 결론을 위해 유리한 자료를 찾아내라. 마지막으로, 예정된 결론이 정확합니다! 클릭합니다
\ "하하! 하하! " 크게 웃기 시작하다.
\ "당신은 재미를 만들지 마라! 정말로, 나는 왜 사람들이 진실한 태도로 자신의 생각을 말하기를 거부했는지 모르겠다. 왜 당은 단순히 거짓된 친밀감으로 사람의 열정을 측정하는가? 당내 토론 문제는 단도직입적으로, 조금도 거짓이 아니라고 한다. 설마 이런 풍조는 군중에게 영향을 주는 데 쓸 수 없단 말인가? 그 회의처럼, 왜 모두들 자신의 생각을 솔직하게 말하지 않는가? 예를 들어, 진다랑의 대화, 무엇이 옳고 무엇이 그른가? 얼마나 간단한가! 왜 반드시 빙빙 돌려야 하고, 주제에서 너무 멀어서 모든 것을 말살해야 하는가? "
"나중에 무슨 일이 있었던거야? 클릭합니다
그러던 중 전백년 책임자는' 성경' 에서' 이론이 실제와 연결되다' 라는 구호를 내걸었다. 이건 지옥이야! 철학 비판 공상가가 현실을 초월하는 논점을 공사로 옮기자! 공사에서, 완전히 현실과 연결되지 않은 이론은 없고, 이론의 현실성을 높일 수 있을 뿐이다! 이 구호는 시대에 뒤떨어진 엔지니어들과 교수들에 의해 여러 해 동안 자신의 이론 지식이 부족한 방패로 사용되었다. 우리는 총결산된 실천 경험을 원칙적인 이론으로 높이라고 호소해야 하는데, 이것은 선진적인 이론적 기초가 필요하다는 것을 보여준다! " "& ltBR & gt" 정말 우리 교육 계획이 이렇게 값어치가 없다고 생각하세요? " 걱정스러워 보이는 방법이 있습니다. 팡 모리 갑자기 얼굴 이 침몰, 일어 서서, 목소리가 떨렸다 고 말했다:
\ "아이고! 내 오랜 친구! 그 당시 동창들과 후배들은 모두 일심으로 나라에 보답했다. 오늘, 나의 입장과 나의 경험으로 볼 때, 나는 네가 약간의 정직함이 필요하다는 것을 알 수 없다! 교육에 심각한 실수가 있다. 어떻게 그들을 이해할 수 없습니까? 왜 총리가 장관과 제기될 때까지 기다려야 사람들이 바로 깨달을 수 있을까? 학생 입학도를 무시하고 교안,' 동창을 대하라' 를 얘기하는데, 네가 얼마나 많은 아이를 해쳤느냐! 그들로 하여금 평생 학술적으로 몸을 돌릴 수 없게 하다! 교육자 채원배 씨가 쓴 잘못된 교육의 죄에 대해 어떻게 논평하는지 생각해 보십시오.' 백년 후 백골을 채찍질했지만, 만일 속죄할 수 없다면! 학창시절의 나, 고개를 저으며 말하는 게 너무 즐거웠어! 지금, 나는 내 머리 위에 있어서 매우 기쁘다! ""
\ "아아! 이것은 사실이다, 이것은 사실이다. 클릭합니다 거리낌 없이 뛰어올라 뒷짐을 지고 왔다갔다했다.
"이게 도대체 뭐야?" 방승이 추궁하다.
"이것은 정말로:'1234567, 충성, 효도, 인, 의식, 성실'!" 모질게 말하다.
이것은 방승을 어색하게 하고 웃고 싶게 한다. 그는 참지 못하고 얼굴을 돌려 또 곁눈질로 한 번 보았다. 그는 갑자기 색깔을 바꿔 어안이 벙벙하게 서서 발을 질질 끌며 움직일 준비를 했다.