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[소교판 교재 8]
화창한 점심이었고, 담장 옆에 있는 살구나무는 옅은 분홍색을 띠고 있었다. 주코정 할아버지는 밖에서 돌아오셔서 살구꽃을 보고 살구나무에 가까이 가서 수를 세셨다. 네 송이의 꽃이 서로 다른 프로그램에서 피었다. 이때 살구나무의 주인이 아이를 데리고 오고 있었다.
"할아버지, 또 꽃을 보고 계세요?" 아이는 얼굴을 들어 천진하게 물었다.
"네, 살구꽃이 피었어요." 주할아버지는 허리를 굽혀 습관적으로 물었다. "살구꽃이 언제 피는지 아세요?"
\ "어느 날? 오늘 개업했어요. " 이 아이는 좀 이상하다.
나는 첫 살구꽃이 언제 피는지 물었다. "라고 주할아버지는 덧붙였다. 아이는 대답할 수 없지만 왜 첫 살구꽃이 언제 피는지 알아야 하는지 모르겠다. 주할아버지께서 그에게 말씀하셨다. "저는 쓸모가 있어요. 내년에 주의하세요."
시간은 화살 같고 눈 깜짝할 사이에 또 한 해가 된다. 봄바람에 버드나무 꼭대기가 푸르러지고, 풀이 푸르러지고, 강물이 구겨지고, 살구나무의 새싹이 부풀어올랐다.
이날 주할아버지는 서재에서 책을 읽고 있는데 갑자기 창밖에서 한 아이의 목소리가 들려왔다. "주할아버지! 할아버지! "
누가 이렇게 급하게 소리치느냐? 그는 급히 서재에서 뛰쳐나와 아이가 앞뜰에 있는 것을 보았다.
\ "무슨 일? 클릭합니다
"주할아버지, 살구꽃이 피었어요!"
"언제?"
"아까."
"첫 번째 꽃인가요?"
"네."
주할아버지는 갑자기 수십 살 젊어진 듯 즉시 앞뜰로 달려갔다. 햇빛 아래 살구나무에 첫 활짝 핀 살구꽃이 피었다. 얼마나 아름다운 살구꽃인가! 주할아버지는 서재로 돌아가 공책을 펴서 이 날을 정중히 기록하셨다: 청명절입니다.
주코정 할아버지는 한 번 이상 말했다. "내가 필요한 것은 정확한 시간이다. 과학 연구에서는' 대강' 이나' 가능성' 과 같은 단어를 사용할 수 없고, 관찰 대신 추정과 추론을 사용할 수 없다. " 바로 다년간의 정확한 관측을 통해 주 할아버지는 기후변화의 법칙을 파악하셨다.
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본문' 첫 살구꽃' 은 우리나라의 저명한 과학자' 코정' 이 현상학을 연구하는 작은 이야기를 들려주며 그의 과학적이고 엄밀한 학술적 태도를 칭송했다. 이 글은 유아를 통해 살구꽃을 두 번 참관하는 차이점과 주크진과 유아와의 대화를 통해 학생들이 주크진이 과학탐구에서 세심한 태도를 배우게 하고, 학생들이 주변의 사물을 자세히 관찰하는 습관을 기르도록 하기 위한 것이다.
(1-5) 주코정이 아이에게 첫 살구꽃 한 송이를 물었는데, 아이는 몰랐다.
2.(6- 15) 아이를 통해 살구꽃 개방시간을 알아본다.
셋. (16) 꼼꼼하고 실사구시적인 과학정신을 쓰다.