자질교육에 대한 의견이 분분함에도 불구하고, 필자는 자질교육의 내포에는 상대적으로 독립적이고 상호 연결된 세 가지 측면이 포함되어야 한다고 생각한다. 즉, 인간으로서의 학습을 배워야 한다. 각종 기본 능력을 배양하다. 혁신 능력을 배양하다. 이 세 가지 수준에서 첫 번째 수준은 주로' 성인' 교육, 즉 사람이 자신의 사람이 되는 교육으로 나타난다. 두 번째 수준은 일반 교육입니다. 세 번째 수준은 창조적 인재의 교육이다. 자질교육의 본질은 지속가능한 발전의 내재적 활력과 동력을 배양하여 인재의 전면적인 발전을 촉진하는 것이며, 그 핵심은 창의력의 발전이다.
사람이 되는 법을 배우다
학생이 사람이 되는 법을 배우도록 지도하는 것은 학교 자질교육의 기본 내포이다. 사람됨을 배우는 데 있어서, 자질교육은 학생들에게 다음과 같은 몇 가지 사항을 하도록 요구한다.
-숭고한 이상. 학생이 조국의 부강 성재를 위한 원대한 포부를 배양하고, 중화를 진흥시키는 위대한 사업에서 자신의 가치를 실현하고, 고상한 이상화를 인생 발전과 성재 노력의 강력한 동력으로 삼아야 한다.
-훌륭한 도덕. 사회의 일부 도덕적 쇠퇴 현상에 대해 우리는 냉정하고, 자율을 강화하고, 도덕적 완벽을 추구하고, 높은 책임감으로 헌신할 것을 제창해야 한다.
--조화되고 완벽한 영적 성격. 확고함, 용기, 자신감, 낙관적, 근면, 소박한 성격을 길러야 하며, 넓은 마음과 강인한 의지를 가지고 두려움 없는 용기로 미래의 도전을 맞이해야 한다.
진실을 추구하는 과학 정신. 인류가 세상을 인식하고 개조하는 사회 실천에서 세상을 아는 것은 세상을 개조하는 선도이다. 따라서 대학생들은 진실을 추구하는 과학 정신을 배양하고 두려움 없는 탐구정신으로 사회 발전의 법칙을 정확히 인식하기 위해 노력해야 한다.
문명의 인문적 자질. 문명의 인문적 자질은 내재인문정신과 외적 행동 표현의 두 가지 측면을 포함한다. 전자는 주로 인간의 존엄성, 사람과 사람 사이의 이해와 관용, 사람과 사회 사이의 자유와 책임, 권리와 의무, 인간과 자연에 대한 사랑을 포함한다. 후자는 대학생의 행동이 그 역할에 대한 사회의 기대에 부합하고, 행동거지가 문명적이고 우아하며, 온화하며, 시대의 새로운 기풍을 드러낼 것을 요구한다.
각종 기본 능력을 배양하다
각종 기본 능력을 키우는 것은 고교 자질교육의 주요 내용이며, 주로 다음과 같은 방면에서 나타난다.
사회 생활에 독립적으로 적응할 수 있는 능력. 인류는 생존과 발전의 조화로운 통일이 필요하다. 일반적으로, 그들의 생존 능력이 강할수록, 그들의 발전 공간은 더 커진다. 그래서 사회에 적응할 수 있는 능력을 키워야 한다. 독립생활을 배워야 더 넓은 세상을 열 수 있다.
-대인 관계 커뮤니케이션 및 협력 기술. 현대 사업의 발전에는 집단의 협력이 필요하다. 대학생은 인간관계를 배우고, 이해심을 잘 이해하고, 상호 이해와 존중에서 새로운 사제, 학우 관계를 구축하고, 다른 사람과 협력을 최적화하고, 서로 촉진하고, 장점을 보완하고, 함께 발전하여, 긍정적인 상호 작용을 일으켜야 한다.
--언어 표현과 기본 작문 능력. 언어는 사상의 껍데기이고, 문자는 심장이다. 이와 관련하여 대학생들은 언어 표현력뿐만 아니라 글쓰기 능력도 높여야 한다. 앞으로 어떤 일을 하든 이 두 가지 능력은 모두 없어서는 안 되기 때문이다.
심미적 능력. 심미적 능력은 현대 사회 문명인의 기본 능력이다. 대학생은 심미 주체로서 높은 심미 능력을 갖추어야 하며, 미추를 정확하게 구분하고, 사회미, 자연미, 예술미를 감상하는 법을 배워 아름다운 생활의 창조자가 될 수 있어야 한다.
-다양한 관련 전문 기술. 미래 사회의 인재에 대한 동적 수요에 적응하기 위해 대학생들은 수학과 물리학 사이, 문사철 사이, 심지어 문리철 사이의 침투와 같은 넓은 기초, 자질, 다능력을 위해 노력하여 지식과 능력 구조를 더욱 최적화한다.
--경력 이전 및 지속 가능한 개발 능력. 미래의 인재 흐름에 적응하기 위해서는 대학생들이 미래 발전의 주도권을 장악하기 위해 직업 이전 능력을 갖추어야 한다.
-충돌 해결 능력. 사회 변화기가 도래함에 따라 개인 간, 사람 간, 사람 간, 사회 간의 내적 심신 갈등이 심각한 사회심리 문제를 구성한다. 따라서 대학생들은 각종 충돌의 우연성과 필연성을 과학적으로 인식하고, 자신의' 일인다과' 또는' 일과다과' 를 찾아내고, 변증적 발전의 관점으로 제때에 충돌을 조정하고, 미연에 대비하고, 문제를 싹트게 하는 것을 배워야 한다.
혁신 능력을 키우는 것이 핵심이자 관건이다.
혁신은 인류 사회의 발전 진보의 내적 동력이자 인류가 다른 동물과 구별되는 근본적인 특징 중 하나이다. 그것은 혁신 의식, 혁신적 사고, 혁신 능력의 세 가지 수준을 포함한다.
-혁신 의식. 혁신 의식은 혁신적인 사고와 혁신 능력의 전제이다. 학생들은 자연과 사회의 각종 신비를 과감하게 탐구하고, 발견과 문제 제기에 능하며, 지식의 광범위한 획득에서 광박, 심오함, 참신한 통일을 위해 노력하고, 제때에 관념을 업데이트하고, 신흥 학과와 학술의 최전선의 새로운 사상과 새로운 추세를 파악해야 한다.
-혁신적인 사고. 대학생이 혁신적인 사고를 키우려면 낡은 사고방식을 바꾸는 기초 위에서 새로운 사고방식을 배워야 한다. 그들은 논리적 사고와 이미지 사고를 파악해야 할 뿐만 아니라 방사선과 역사고를 배워야 한다. 특히 학제 간 통합을 통해 새로운 의미를 발견하는 법을 배워야 한다.
-혁신 능력. 혁신 능력은 혁신 의식과 혁신적 사고의 실천에서의 확인과 외부화이다. 학생들은 창의적인 실천에 더 많이 참여하여 창조성과가 진정으로 혁신능력의 본질적인 힘의 대상화가 되도록 노력해야 한다.
요컨대, 자질교육의 내포로 볼 때, 그 세 가지 수준은' 보탑형' 구조를 구성한다.' 사람 배우는 법' 은 가장 기본이고, 탑 밑에서도 자질교육의 기초이다. 각종 기본능력' 은 자질교육의 중간 계층으로 탑의 중간 위치에 있다. 혁신 능력' 은 자질교육의 핵심이자 관건으로 탑 꼭대기에 있다.