첫째, 정보 기술을 풍부하게하는 수단. 일상적인 교육에서는 주제의 교육 내용에 따라 적절한 멀티미디어 수단을 선택하여 효율성, 적합성 및 무결성을 달성해야 합니다. 예를 들어, 어린이들이 언어 활동에서 사진 내용을 자세히 관찰해야 할 경우 정물 이미지 기술을 사용해야 합니다. 동적 비디오나 애니메이션은 아이들이 미술 활동의 그림 단계와 주의사항을 이해해야 할 때 아이들에게 더 직관적이고 효과적일 수 있습니다. 서로 다른 감정 분위기를 조성할 때 음향 기술은 매우 유용하다. 미디어 기술을 이용하여 가르치는 방법은 다채롭고 유연하며 변화무쌍하다는 것을 알 수 있다. 교육 내용에 따라 적절한 기술 수단을 선택해야만 아이들의 학습을 효과적으로 촉진할 수 있다.
둘째,' 전기' 뿐만 아니라 다양한 교육 수단을 유기적으로 결합해야 한다. 정보기술은 장점이 있지만 반드시 높은 교육 효율을 가져오는 것은 아니다. 멀티미디어 교수로 전통 교수를 완전히 대체하려는 것은 비과학적이다. 교육의 질을 변화시키는 것은 미디어 사용 방법, 즉 교육 디자인이지 미디어 자체가 아니다. 언론은 일종의 교육 보조 수단과 형식일 뿐, 교육 내용만이 교육의 핵심이다. 교사는 교육 내용에 따라 멀티미디어 지원 교육 사용 여부, 사용 위치, 달성 목적, 사용 방법을 결정해야 합니다. 교육 기술은 다른 교육 수단을 완전히 대체할 수 없고, 각종 교육 수단과 유기적으로 결합해야 한다. 교사는 각종 교육 자원을 효과적으로 통합해야 하며, 필요한 경우 각종 매체의 독특한 장점을 이용하여 교육 서비스를 제공하고, 아이들에게 다양한 외부 * * * 환경을 제공하고, 실제 조작과 게임 경험을 통해 풍부한 감성 경험을 쌓도록 독려하고, 아이의 학습 흥미를 자극하고, 아이의 사고를 활성화하고, 학습 효율을 극대화해야 한다.
결론적으로 정보기술은 일상적인 교육에 신선한 피를 주입해 교사의 교육 방식과 교육 관념에 큰 영향을 미쳤지만 전통적인 교육 방식의 역할을 대신할 수는 없다. 정보기술을 통합하는 과정에서 유아의 학습 특성에 따라 정보기술을 선별적으로 사용해야 유치원 교과 과정에서 정보기술의 장점을 충분히 발휘하고 정보기술 교육의 효과를 진정으로 높일 수 있다.
질문 2: 정보기술은 어떻게 생겨났고, 그 역할은 무엇입니까? 우리의 일상생활에서는 학교, 쇼핑, 진료, 각종 오락 활동도 컴퓨터 네트워크에 의존할 수 있다. 한 장씩 DVD 를 사지 않고 인터넷에서 직접 보면 됩니다. 신문을 구독할 필요도 없고, 컴퓨터를 켤 필요도 없고, 우리는 언제 어디서나 최신 소식을 얻을 수 있다. 그 당시, 컴퓨터, 텔레비전, 전화, 팩스, DVD 플레이어, 오디오 장비는 고도로 지능적인 가정용 로봇으로 통합 되었습니다, 자동으로 보안, 보 모, 비서 역할을 우리에 게 서비스를 제공할 수 있습니다, 자동으로 손님의 신분을 판단, 손님에 게 메시지를 주고, 자동으로 소유자에 게 전송 합니다. 아이와 노인을 돌보고, 자동으로 병원에 질병 보고서를 보내고, 자동으로 방을 청소하고, 요리를 하는 등 도움이 된다. 정보 유무에 따라 자동 스위치를 할 수 있어 에너지 절약과 환경 보호를 할 수 있다. 문제가 끝난 후 보상점이 있어도 잘 받지 못하고 질문에 답하기 (시효) 가 만료되었다.
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자주 묻는 질문 (보편성) 이 있는데, 정보는 어디에나 있다.
질문 3: 정보 기술 50 점 1 을 합리적으로 활용하는 방법 정보기술 응용능력과 인문적 소양 양성 통합의 교과 과정 기준;
학생들의 신체적, 정신적 발달의 필요에 부합하는 내용;
3. 전체 학생의 전면 발전과 개성 발전에 유리한 교과 과정 구조.
첫째, 고등학교의 정보교육 목표 요구가 더 높고 내용이 더 높다는 것을 알 수 있다. 능력과 소양을 결합하면 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라 학생의 종합적인 자질도 키울 수 있다. 두 번째 요점은 학생 자신의 상황에 따라 그에 상응하는 정보과정 내용을 만드는 것이다. 사회의 끊임없는 발전으로 학생들이 앞으로 사회에 더 잘 적응할 수 있도록 고교 정보기술 과정은 사회와 학생의 요구를 충분히 고려하며 고교 정보기술 과정의 내용은 학생의 지식 수준에 부합한다. 학생의 전면적인 발전에는 각종 응용능력의 발전이 포함되기 때문에, 개성발전은 학생의 한 방면의 능력의 발전을 가리킨다. 정보기술 과정은 학생들의 다양한 능력과 자질을 키우는 동시에 학생의 개성을 발전시킬 수 있다. 예를 들어, 학생들의 프로그래밍 능력과 조작 능력. 이 중 과정의 기본 이론은 다섯 가지인데, 각각 다음과 같다.
1 정보 소양 향상, 정보화 시대의 자격을 갖춘 시민 육성 서로
좋은 정보 환경 및 평생 학습을위한 플랫폼 구축
3. 모든 학생을 돌보고 특색 있는 정보기술 과정을 건설한다.
4 문제 해결을 강조하고 정보기술을 이용한 혁신을 제창하다.
소통과 협력을 중시하고 건강한 정보 문화를 구축하다.
이 다섯 가지 이론은 서로 협력하여 학생의 정보 소양을 공동으로 향상시킨다.
질문 4: 정보기술을 어떻게 합리적으로 활용해 정보기술 혁명을 가르치는 것은 일련의 사회변화를 불러일으켜 교육정보화가 추진하는 교육 현대화를 촉발시켰다. 교육 정보화의 발전은 교육 형식과 학습 방식의 거대한 변화를 가져왔지만, 여러 가지 이유로 우리나라 교육 정보화는 심각하게 뒤쳐졌다. 그러나 당 국장을 핵심으로 한 교육국의 새로운 지도부의 정확한 지도하에 우리는 새로운 개혁 혁신 정신으로 우리 현 교육의 새로운 국면을 개척하고 있으며, 우리 현 교육정보화에 대해 매우 중시하고 있으며, 이는 우리 현' 반반반' 공사가 전면적으로 시행되고 있는 것과 일치하여 우리 현 학교 교육정보화의 핵심 가치의 진정한 실현을 상징한다. 이러한 맥락에서, 우리 현의 실제에 근거하여, 어떻게 반통을' 효과적으로 사용' 할 수 있는지, 어떻게 정보 기술을 합리적으로 효과적으로 이용하여 교실 교육 서비스를 할 수 있는지를 이번 조사를 실시하였다.
연구 방법: 현장 조사, 설문 조사, 전화 인터뷰 등.
기본 정보:
상태:
(1) 하드웨어 디바이스가 심하게 손상되었습니다.
우리 현 기초교육네트워크 건설 과정에는' 교교통' 공사와' 농촌 원격공사' 라는 두 가지 공사가 있다. "2005 년 농촌 원격교육공사는 많은 학교에 위성 수신 시스템을 갖추고 있지만 컴퓨터 구성이 낮고 설치 디버깅이 복잡하고 불안정하며 자원이 제한되어 있어 사용이 복잡하고 효과가 좋지 않다.
2007 년 교통공사에서 전현에는 15 개 농촌 중학교가 있었는데, 그중 13 에는 멀티미디어 교실이 갖추어져 있었는데, 이 중 고평중학교와 용평중학교는 전용 교실이 없어 장비가 없었다.
전현 69 개 완전 초등학교 중 9 개 향진 초등학교와 실험 초등학교만 멀티미디어 교실을 가지고 있다. 68 개 마을이나 교과점은 무조건 멀티미디어를 사용한다.
향진학교와 도시학교만 케이블 광대역을 통해 인터넷에 접속할 수 있고, 다른 농촌학교는 무선인터넷을 통해서만 할 수 있으며, 주로 상급기관의 서류와 데이터를 전송하는 데 쓰인다. 무선인터넷은 느리고 비싸서 학교의 재력은 그것이 교실 수업을 위해 봉사하는 것을 전혀 허용하지 않는다.
기러기 중학교, 관점 민족중학교, 이삼중학교 지도자는 선진적인 사상과 이념을 가지고 있으며, 자금을 짜내어 멀티미디어 교육 설비를 한 벌 사들였다. 즉, 이 세 학교에는 두 개의 멀티미디어 교실이 있다. 하지만 학교 몇 개의 반이 있든, 한두 개의 멀티미디어 교실이 있든, 아니면' 먼 물이 갈증에 가깝다' 고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(2) 교사의 기술 수준은 일반적으로 뒤떨어져있다.
전현의 모든 학교는 35 세 이상 교사가 87.2% 를 차지하며 연령이 보편적으로 높다. 대부분의 교사들은 성장과정에서 컴퓨터의 전공학습을 경험하지 못했고, 전통적인 교수법에 익숙해졌고, 분필과 칠판을 고수하는 낡은 방법을 고수했고, 컴퓨터 등 선진 기술에 대한 두려움이 여전히 남아 있다.
이러한 이유로, 몇 년 동안 분필과 칠판 모델로 해온 교육 내용을 상상해 보십시오. 선생님은 다른 사람에게 코스웨어를 만들라고 요구하며 교무처에 멀티미디어 교실 사용을 허가해 달라고 요구하며 관리자에게 준비를 요청하는 것은 번거롭다. 다른 동료들도 이 수업을' 쇼' 라고 생각한다. 따라서 정보기술이 교실 수업에 응용하는 것은 공개 수업과 공연 수업에서 젊은 교사의 점재일 뿐이다.
환희에 넘치다:
(1) 국 지도자는 매우 중시한다. 올 여름 교사 훈련에서 이정 주임과 이코 주임은 교육 모델과 내용을 혁신하고 건시일중 인터넷 교실을 빌려 코스웨어 제작 교육을 실시했다. 나는 담임 선생님을 맡고 있다. 훈련에서 나는 많은 선생님들이 젊어 보이는 것을 보았지만, 그들의 컴퓨터 기초는 아직 계몽 단계에 있으며, 그들의 훈련 열정은 매우 높다. 아쉽게도 훈련 시간은 이틀밖에 안 되어 그들의 요구를 충족시킬 수 없다.
(2)' 반통통' 프로젝트는 올 가을 우리 현에 전면적으로 펼쳐져 현재 설치 디버깅 단계에 있어 학교 교육 정보화의 핵심 가치가 우리 현에서 진정으로 실현되었다는 것을 상징한다. 하드웨어 및 소프트웨어 시설은 우리 현에 교육 정보화를 전면적으로 실현하는 데 든든한 발걸음을 내디뎠다.
(3) 역시 올 가을 우리 현에서 우수한 대학 졸업생 200 여 명을 채용해 교사대오에 합류했다. 그들은 좋은 정보기술 소질을 가지고 있으며, 전 현 곳곳에 분포되어 있으며, 우리 현 교육 정보화를 추진하는 새로운 힘이 될 것이다.
(4) 반통은 2007 년 건시민족실험중학교에서 사용했으며, 완벽한 사용과 관리 경험이 있어 학습과 보급을 받을 만하다.
건의와 대책
위 조사에 비추어 볼 때, 나는 다음 두 가지 측면에서 시작해야 한다고 생각한다. 어떻게 진정으로 반통으로' 효과적인 사용' 을 할 수 있는지, 어떻게 정보 기술을 교실 교육 서비스로 합리적으로 효과적으로 활용할 수 있는지, 즉 상급 부서의 관리를 강화하고, 교사를 위해 조건을 만들고, 사용할 수 있도록 하는 것이다. 미시적으로 볼 때, 즉 교사는 학습을 강화하고, 인식을 높이고, 오해에서 벗어나, 기교를 유연하게 운용해야 한다.
1. 거시적으로 상급 부문은 관리 강화, 조건 창출 ..... >>
질문 5: 어떻게 정보 기술을 이용하여 사례 분석을 할 것인가? 과학기술이 계속 발전함에 따라, 정보기술이 교실 수업에서 응용되는 것이 점점 더 보편화되고 있다. 일정한 발전 수준이 있다. 시공간과 논리적 사고의 한계를 뛰어넘어 직관적이거나 간접적인 이미지 패턴, 실제 인물, 실제 색상, 사실적인 목소리, 적절한 조명으로 객관적인 것을 직간접적으로 표현하고, 학생들에게 완벽한 시각미와 이미지미를 제공하여 학생들의 학습 적극성을 동원하고, 학생들의 관찰, 사고, 상상력, 창의력, 동기, 관심, 관심, 관심, 관심, 관심, 관심, 관심, 관심, 관심, 관심, 관심, 관심 동시에 다채로운 화면, 변화된 사물, 간결한 해설, 아름다운 음악은 교실 수업의 분위기를 더했다. 그렇다면 어떻게 정보기술을 이용하여 교실 효과를 향상시키고 최적화할 수 있을까요?
첫째, 정보 기술을 사용하여 학습에 대한 관심을 자극하십시오.
흥미는 학생들에게 강렬한 지식욕구를 싹트게 하고, 그들의 학습 열정을 직접적으로 자극할 수 있다. 따라서 교실 수업에서 교사는 교재의 요구에 따라 정보기술을 이용하여 교재와 관련된 내용을 전시하고, 풍부한 교학 상황을 만들고, 학생들의 호기심을 만족시키고, 학생들의 주의를 끌고, 학생 사고의 주동성과 적극성을 불러일으켜 학생들의 학습 흥미를 불러일으켜야 한다. 예를 들어' 추도' 라는 글은 추경의 생기를 묘사하고, 추도의 아름다움을 경험하고, 추도를 상상하며, 사랑과 찬양의 정을 표현한다. 따라서 교사는 정보 기술을 이용하여 시청각 컴퓨터 코스웨어를 만들어 학생들에게 전시할 수 있다. 학생이 흥미가 충만할 때, 이 장면은 어떤 언어로 표현해야 합니까? 이것은 학생들의 학습 흥미를 불러일으켰다.
둘째, 정보기술을 이용해 의심을 키우자
심리학 연구에 따르면 인간의 사고는 문제에서 시작된다. 학생들은 지식을 배우는 과정에서 뇌가 적극적으로 생각해야 문제를 해결할 수 있다. 그래서 어떤 의미에서, 가치 있는 문제를 제기하는 것이 종종 문제를 해결하는 것보다 더 중요하다. 스포츠 정보기술은 학생들의 의문 능력을 더 잘 키울 수 있다. 예를 들어' 채산인' 을 가르칠 때 정보기술을 이용해 사진을 만들 수 있다.' 짧은 키, 검은 얼굴, 짙은 눈썹눈, 40 대 정도, 열린 흰색 토포 재킷 중간에 선홍색 조끼가 있다.' 막대기의 한쪽 끝에는 나무 의자 몇 개가 묶여 있고, 다른 한쪽 끝에는 푸른 수박 대여섯 개가 묶여 있다. 선생님은 먼저 학생들에게 화면을 자세히 관찰하도록 지도한 다음, 학생들에게 감정을 가지고 본문에 묘사된 이 부분의 줄거리를 읽으면서 생각하도록 지도한다. 학생들은 다 보고 손을 들어 물었다. 왜 등산 선수가 여행객의 두 배이지만, 속도는 관광객보다 느리지 않은가? 산악인이' 소리 없이'' 소리 없이' 앞으로 걸어가는 것을 보았을 때 그는 어떻게 생각했는가? 본문을 다시 한 번 읽어 보세요. 당시의 상황과 결합해서 여행객들이 유람하고, 재미있는 곳에 멈추고, 목표가 분산되었다는 가정을 해 주세요. 산악인은 제때에 화물을 산꼭대기에 보내는 임무가 있는데, 목표는 한결같아서 계속 걸어야 한다. 이런 질문을 통해 학생들은 의미심장한 철학을 밝혀냈다. 그가 무엇을 하든, 그가 한 목표를 향해 끊임없이 노력하고 착실하게 노력하면 반드시 목적을 달성할 수 있다는 것이다.
셋째, 정보기술을 이용하여 교육의 난점을 돌파한다
교실 수업에서는 교육 내용과 관련된 재미있는 자료가 부족해 추상적인 사고 활동을 하기가 어려워 교실 수업의 어려움에 대한 심층적인 이해와 정확한 파악에 영향을 미쳤다. 정보기술을 이용하여 학생들에게 다각적, 다각적, 다층적 관찰 공간을 보여주고, 실제 상황을 만들어 학생들이 실제 이미지로 추상적인 것을 느끼고 체험할 수 있도록 함으로써 교육의 난점을 돌파하여 교육의 질과 교수 효과를 효과적으로 향상시킬 수 있다. 예를 들어, 해돋이 가르침은 때때로 태양이 구름층으로 들어오기도 하지만, 그 빛은 구름에서 내리쬐어 수면에 직접 부딪힙니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 바다명언) 이때는 맑은 물과 하늘을 나누기가 쉽지 않다. 왜냐하면 나는 한 줄기 빛만 보았기 때문이다. 이 단락도 교육의 난점이다. 어떻게 해야만 돌파하여 교육의 난점을 해결할 수 있습니까? 우리는 정보기술을 이용하여 역동적이고 연속적인 화면을 보고, 해상 일출의 과정과 경치를 이해하고, 해돋이의 위대한 경이로움을 체험할 수 있다. 학생들은 이런 생동감 있고 직관적인 사진을 보고, 선생님의 감정적 낭독을 듣고, 교학 내용을 깊이 이해하고, 교학의 난점을 돌파했다.
질문 6: 어떻게 현대 정보기술로 생활 1 을 개선할 수 있을까. 교실 수업 효과를 높이다. 현대 정보기술은 학생들에게 다양한 감각을 부여하고, 이해과정을 가속화하고, 인지능력을 향상시키고, 내용을 받아들이는 시간을 단축하고, 교실 용량을 늘렸다. 교실 용량은 어느 정도 판서 방식과 속도의 영향을 받는다. 칠판에 글과 그림이 많은 교실에서 분필로 쓰고 그림을 그리는 것은 수학 교실 수업의 진도를 크게 제한한다. 현대정보기술을 이용하면 필요에 따라 컴퓨터에 차트, 제목, 분석 또는 해결 과정을 저장해 두었다가 적절한 경우 수업 시간에 학생 앞에 다시 등장할 수 있다. 또한 컴퓨터의 고속 정보 처리 기능을 활용하여 교실에서 빠르고 정확하게 도면을 그려 수학 교실 수업에 지식 용량을 늘릴 수 있습니다. 컴퓨터 소프트웨어를 통해 교사는 실시간으로 교육 목표를 제어하여 어떤 글과 그림자가 수시로 나타나게 할 수 있다. 객관적인 존재는 언제든지 숨길 수 있다. 이미지를 자유롭게 만들어 강조해야 할 스포츠 성적을 클로즈업할 수 있습니다. 그래프를 부분적으로 확대할 수 있습니다. 이것은 교수 방법을 크게 풍부하게하고, 교사와 학생 간의 교류 경로를 넓히고, 교실 수업의 효율을 높였다. 초등학교 수학 교실 수업의 과정은 교사와 학생 간의 정보 교류 과정이다. 이 과정에서 교사는 주도적 역할을 하고, 학생은 주체적 지위를 차지한다. 교사의 주도적 역할은 정보 교류에 대한 통제에 반영된다. 현대 정보기술을 이용하여 교사는 정보의 특성, 학생의 특성, 교실의 실제 상황에 따라 정보의 형식과 빈도를 실시간으로 제어하여 주도적인 역할을 충분히 발휘할 수 있다. 일부 문자와 그래픽은 컴퓨터를 통해 제어할 수 있으며, 이를 통해 과정과 결과를 자동으로 도출할 수 있으며, 학생들은 이러한 유도에 대해 직관적으로 느낄 수 있습니다. 컴퓨터의 기능을 이용하여 학생 사고의 발전을 충분히 보여주고 학생 사고의 폭을 넓힐 수 있다. 컴퓨터의 저장 기능을 이용하여 일부 내용을 반복해서 시연할 수 있어 칠판에 글씨를 쓰고 칠판을 닦는 불편을 피할 수 있다. 또한 전통적인 단방향 정보 전달에서 학생들은 정보를 받을 때 통제되는 부정적인 위치에 있습니다. 컴퓨터의 인간-기계 교류를 통해 학생들은 직접 컴퓨터에서 조작할 수 있으며, 학생 간, 학생 간, 교사 간 다방면 교류를 실현하여 학생들이 교육에 더 강한 참여성을 가지고 학생의 주체 역할을 충분히 발휘할 수 있게 한다. 컴퓨터는 학생들의 교실 연습에 대한 즉각적인 피드백을 실현할 수 있다. 한편으로는 학생들이 자신의 학습 효과를 급히 이해하려는 심리를 만족시켜 학습에 대한 적극성을 높였다. 한편, 교사들은 학생들의 정보 피드백을 제때에 파악함으로써 다음 단계의 교수 결정을 내릴 때 더욱 적극적이고 정확하며 표적이 될 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
질문 7: 현대 정보기술 1 을 교육에 합리적으로 활용하는 방법. 현대 정보기술을 이용하여 지식 비축량을 늘리고 교실 용량을 확대하다.
국어는 종합성이 매우 강한 학과로 거의 모든 학과를 포괄한다. 국어 교육 내용의 다양성과 다양성, 그리고 교수법이 독특하고 유연하기 때문에 국어학과 정보기술 교육의 통합은 독특한 장점을 가지고 있다. 교실 수업에서 국어 교사는 현대 정보기술의 사진, 시청각 등의 수단을 이용하여 아름다운 상황을 만들어 심미 정취를 자극하고 교학 과정을 최적화할 수 있다. 풍부한 인터넷 자원을 통해 우리는 교과서 지식을 과외 활동으로 확장하고, 국어 지식 비축을 늘리고, 국어 교육 공간을 넓히고, 국어 교실 용량을 확대할 수 있다.
둘째, 현대 정보기술을 이용하여 구체적인 상황을 만들어 학습에 흥미를 불러일으키다.
소련 교육자 롤레프는 "흥미롭고 매력적인 것은 기억의 가능성이 거의 두 배 반 정도 높아진다" 고 말했다 아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님이다" 고 말했다. 흥미는 일종의 경향적인 심리적 특징으로, 일정한 상황에서 생겨난 것이다. 어떤 사람이 어떤 일에 흥미가 있을 때, 그는 적극적으로 탐구할 것이다. 자신이 배운 것에 깊은 관심을 가진 학생은 기꺼이 받아들일 것이다. 이른바' 좋은 사람은 행복한 사람보다 못하다' 고 한다. 국어 교실 수업에서 교사는 현대 정보기술의 소리, 빛, 그림자, 그림, 스턴트 등의 수단을 이용하여 실감나는 교학 환경, 움직임이 결합된 교학 이미지, 생동감 있는 교학 분위기를 조성한다. 학생들에게 정경 교감, 목소리가 생동감 있는 감성 소재를 제공할 수 있을 뿐만 아니라, 학습 중 어려운 상황도 재현해 표상을 분석하고 종합할 수 있게 한다.
셋째, 현대 정보기술을 이용하여 중점 난점을 돌파하고 학생들의 사고를 훈련시킨다.
학습 자체는 힘든 일이니, 흥미만 있으면 오래가지 못한다. (서양속담, 공부속담) 풍부한 지식을 얻기 위해 학생들은 기꺼이 공부하고 공부를 잘해야 할 뿐만 아니라, 학습을 즐겨야 하며, 학습의 즐거움은 학습 과정에서 성공한 경험에서 비롯된다. 학생들이 학습의 즐거움을 체험할 수 있을지는 교사가 교재의 중점난점에 대한 파악과 돌파에 크게 달려 있다. 교실 수업에서, 교학 목표는 하나의 원의 중심과 같아서, 모든 교학 활동은 반드시 교학 목표를 중심으로 밀접하게 진행해야 한다. 교사는 교육 목표와 교육 내용을 진지하게 연구하고, 목표를 가장 잘 반영하는 교육 매체를 선택하고, 미디어와 목표의 통일, 조정 및 강조를 실현해야만 중점 난점 문제를 해결할 수 있는 목적을 달성할 수 있다. 정보기술을 통해서만 추상적인 단어가 학생의 감각에 직관적이고 형상적으로 작용하고, 이미지 사고에서 추상적인 사고로의 전환 거리를 줄여야만' 감정 계발, 어려움 안내' 의 목적을 달성할 수 있다. 정보기술을 이용하여 좋은 교육 환경을 만들어야 학생의 지능을 개발하고, 학생의 능력을 키우고, 학생들의 사고를 훈련시키고, 단위 시간 교육의 효율을 높일 수 있다.
넷째, 현대 정보기술을 이용하여 심미 정취를 자극하고 인지행위를 개선하다.
미감은 쾌감을 불러일으킬 수 있는 사물의 완전한 이미지를 반영하는 것이고, 아름다움을 느끼는 것은 심미 과정의 출발점이다. 학생들은 천성적으로 밝은 색과 조화로운 소리를 좋아한다. 이에 따라 교사는 국어 수업에서 동영상, 프로젝션, 컴퓨터, 멀티미디어 인터랙티브 화이트보드 등을 통해 아름다운 이미지와 아름다운 것을 선보이며 어느 정도 분위기를 조성하고, 학생들의 심미감각을 불러일으키며, 학생들의 심미정취를 자극하고, 학생들의 아름다운 정서를 키워 학생들이 아름다운 뇌를 감상하고 아름다운 손을 창조할 때까지 양성한다. 정보기술과 심미적 인식을 통해 국어 교재의 많은 문장 들은 사랑, 미움, 기쁨, 분노, 음악, 지루함 등 학생들의 심리상태를 변화시킬 수 있다. 이러한 감정 표시는 학생들의 심미 정취를 자극하고 학생인지 행동을 개선하는 데 잠정적인 역할을 한다.
다섯째, 현대 정보기술을 이용하여 상상력을 훈련시키고 창의력을 키워라.
아인슈타인은 "상상력은 지식보다 더 중요하다" 고 말했다. 지식은 제한적이지만 상상력은 세상의 모든 것을 요약하고 과학의 발전을 촉진하며 지식 진보의 원천이다. 상상력은 사고의 체조이며, 사유공간을 넓히는 내적 힘이며, 사람들이 머리 속의 기억표상을 가공하여 새로운 이미지를 만드는 심리적 과정이다. 교실 수업에서 교사는 교재 내용과 결합해 전기교육 매체를 적절히 활용해 학생들이 상상의 날개를 펴고 상상의 왕국을 날아다니게 하는 것은 학생들의 혁신 정신과 창의력을 키우는 데 큰 의미가 있다. 교사가 교재 요소를 충분히 발굴하고, 정보기술을 합리적으로 이용하고, 상상력 훈련을 자주 하면 학생들의 폭, 깊이, 창의력을 키우는 데 도움이 될 것이다. >; & gt
질문 8: 효과적인 교실 평가를 위해 정보 기술을 사용하는 방법, 교수법 혁신에서 현대 정보 기술의 역할을 명확히 하는 방법. 현대 정보기술의 상호 작용은 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생의 주체 역할을 충분히 발휘하는 데 도움이 된다. 멀티미디어 기능은 정보 수집 및 유지 관리에 도움이 됩니다. 하이퍼텍스트는 교육 정보를 가장 효율적으로 구성하고 관리할 수 있습니다. 네트워크 기능은 공동 학습 및 발견 학습에 도움이됩니다.