교사의 언행이 교육에서의 중요성. 교사의 언행은 학생의 품성 배양에 영향을 줄 수 있다.
교사 자신의 본보기는 학생이 모방한 이미지로 강한 암시성과 감화력을 가지고 있으며, 미묘한 작용을 가지고 있다. 교사 자신의 행동은 학생들에게 어떤 행동이 바람직하고 어떤 행동이 바람직하지 않다는 것을 알려야 한다. 원촨 대지진에서 두 선생님의 행동을 설명하겠습니다.
2008 년 문천 대지진에서 범미충과 담천추는 뚜렷한 대조를 이루었다. 팬 meizhong 끝 났 어? 범거품? 을 눌러 섹션을 인쇄할 수도 있습니다. 범미충은 쓰촨 광아 학교의 교사이다. 2008 년 5 월 12 일 지진이 발생했을 때, 그는 자신의 학생을 고려하지 않고 가장 빠른 속도로 교실과 학교 건물에서 도망쳐 학생들의 생명을 뒤처지게 했다. 범미충이 평범한 사람이라면, 그는 그렇지 않습니까? 선생님? 이 귀족 칭호는 그의 행동도 나무랄 데가 없다. 그러나 그는 선생님이다. 그는 교실에서 탈출한 후 목숨을 구했고, "그 순간 땅이 흔들렸다." 라고 적었다. " 5? 12? 원촨 대지진, 이것은 그의 잘못이다. 교사의 직업은 다른 직업과 달리 책임이 크다. 민족진흥의 희망은 교육에 있고, 교육을 진흥시킬 희망은 교사에 있기 때문이다. 교사가 모범적인 역할을 할 수 없다면 민족의 희망은 어디에 있는가? 직업은 아름답기 때문에 사랑하는 것이 아니라 아름답기 때문이다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 일명언) 범미충의 행동은 그가 자신의 직업과 학생을 사랑하지 않는다고 느끼게 한다. 교육부는 초등 및 중등 학교 교사를위한 "초등 및 중등 학교 교사의 직업 윤리 규범" 을 발표 한 적이 있습니까? 규칙? 。 범미충의 행동은 본보기의 요점과 정반대이다. 공자가 말했다:? 만약 그가 정직하다면, 그는 이 일을 하는 것을 허락받지 않을 것이다.
그의 몸은 바르지 않지만, 그는 복종하지 않는다. -응? 이것은 지도자들에게 그들의 행동을 조심하라고 경고하는 것을 의미한다. 지도자 자신의 행동은 정의로운 것이다. 설령 그가 어떤 법규에 얽매이지 않더라도 사람들은 자연스럽게 그의 행동을 따라 올바른 길로 나아갈 것이다. 그러나 지도자 자신이 부적절하게 행동하고 제멋대로 행동한다면, 아무리 엄격한 법규를 제정해도 사람들은 듣지 않을 것이다. 이곳의 지도자는 선생님이다. 만약 선생님이 고상한 도덕이 없다면, 그는 좋은 도덕을 가진 학생을 교육할 수 없을 뿐만 아니라, 그들에게 나쁜 영향을 미칠 것이다. 왜냐하면, 학생들은 타고난 것을 가지고 있기 때문입니다. 교사 지향? , 특히 초등학생. 그들은 선생님의 언행을 규범과 표준으로 삼았다. 말? 이것이 우리 선생님이 말씀하신 것입니까? 닥쳐? 우리 선생님은 같은 일을 하셨습니까? 。
그들이 선생님의 말과 행동을 진리로 여기고 있다는 것을 쉽게 알 수 있다. 그러므로 우리 교사의 언행은 반드시 사덕규범에 부합해야 한다. 그렇지 않으면 학생들의 품성을 함양할 수 있는 미묘한 영향을 미칠 수 있다. -응? 범거품? 사건의 출현은 교육업계에 불행한 일이다. 그러나, 원촨 대지진에는 세인들이 우러러보게 하는 많은 선생님들이 쏟아져 나왔다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 원촨, 원촨, 원촨) 담천추가 바로 그 중의 걸출한 대표이다. 범미충과는 달리 재난이 닥쳤을 때 그는 교실을 뛰쳐나와 학생을 버린 최초의 사람이 아니다. 반대로, 그는 이를 악물고, 마치 암탉이 병아리를 감싸고 있는 것처럼 필사적으로 책상을 지탱하고 있다. 살아남은 네 명의 학생이 그의 몸 아래에 웅크리고 있는데, 그가 날개를 펴는 몸은 영원으로 정해져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그는 자신의 5 1 세의 소중한 생명으로 학생 4 명을 구했고, 자신의 5 1 세의 소중한 생명으로 사랑과 책임의 도덕적 영혼을 해석했다. 나중에 호남 성 위원회 서기 장춘현의 칭찬을 받았습니까? 영웅은 죽지 않는다, 정신은 영원한가? 。
원촨 대지진에서 담천추와 같은 선생님은 많은 공헌을 할 수 있다. 학생들을 구하기 위해 그들은 모두 지진으로 희생되었다. 그들은 다시 한 번 선혈과 생명으로 인민교사 직업의 신성함을 세상에 선서하여 인민교사의 위대함을 증명하였다. 그들은 마음을 감동시키는 화려한 시편을 썼고, 그들의 정신은 영원할 것이다. 담천추와 범미충을 대표하는 학생을 버린 선생님은 교육계의 찬반 양면의 교과서라고 할 수 있다. 만약 그들이 가르치는 학생들도 앞으로 교육업계에 종사하거나 어떤 돌발 사건을 당한다면, 그들의 행동은 어느 정도 학생들의 이런 일을 처리하는 태도에 영향을 미칠 수 있다. 교사가 숭고한 도덕을 가지고 있다면, 청년 학생들이 교육 활동에서 좋은 도덕의 형성과 발전에 도움이 되고, 그 반대의 경우도 마찬가지이다.
둘째, 교사의 언행은 학생들의 관심 발전에 영향을 줄 수 있다.
학부모를 제외하고 학생들은 매일 선생님과 가장 많이 접촉한다. 선생님의 말씀은 학생들의 흥미 발전에 큰 영향을 미칠 것이다. 27 년 동안 국어 교육에 종사해 온 한 선생님은 왜 교사라는 직업을 선택했는지에 대해 이야기하면서 사덕의 심대한 의미를 담은 이야기를 해 주셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그는 초등학교 1, 2 학년 때 산수를 좋아했고, 5 자리와 6 자리 모두 빠르게 더하거나 뺄 수 있어 정확도가 거의 100% 에 달한다고 말했다. 부모는 그에게 열심히 공부하고 앞으로 과학자가 되라고 격려했다. -응? 그는 은근히 득의양양했다. 그러나, 내가 3 학년에 들어갔을 때, 한 가지 사고가 발생했다. 그때 막 곱셈구결을 배웠다. 어느 날 선생님이 그에게 물었다: 삼삼 당신은 얼마를 받아야 합니까? 그는 생각없이 대답했다:? 셋, 셋, 여섯! -응? 선생님이 큰 소리로 물었다:? 곰곰이 생각해 보면, 삼삼이 무엇을 얻을까? 그는 두 개, 세 개, 여섯 개가 아니라고 생각했다. 선생님은 아마 나를 시험하고 있는 것 같다.
그래서 그는 자신있게 큰 소리로 말했다:? 셋, 셋, 여섯! -응? 이때 선생님의 안색이 크게 변하여 강단에 가서 손바닥을 강단 한 구석에 펴 놓으라고 했다. 그녀는 자를 꺼내서 진지하게 그에게 말했다. 너 스스로 세어라! -응? 그리고 그의 손바닥에서 세 번 연거푸 때렸고, 또 물었다. 삼삼삼은 네가 얼마를 받아야 하는가? 당시 그는 차마 세어볼 수가 없었다. 그의 손은 몹시 아팠는데, 의혹, 수치심, 원한, 분노, 여러 가지 감정이 얽혀 눈물을 글썽였다. 선생님이 손바닥을 다 치고 그에게 물었을 때, 그는 고집이 세서 소리를 질렀다: 셋, 셋, 여섯! -응? 선생님은 그의 이상한 표정을 보고 그에게 칠판 구석으로 가서 수업이 끝나는 종이 울릴 때까지 서 있으라고 명령했다. 그동안 선생님께서 다른 말을 하셨는데, 그는 듣지 못했다. 그는 마음속으로만 맹세했다: 나는 더 이상 수학자가 되고 싶지 않다! -응? 그 수업부터 그는 모든 산수 수업을 듣기를 거부했고, 산수 선생님을 만나면 항상 피하며 성적이 갈수록 나빠졌다. 초등학교를 졸업할 때 그는 산수에 하마터면 합격하지 못할 뻔했다. 중학교 때, 어느 날 국어 선생님이 작문평론 수업을 받았는데, 뜻밖에도 자신의 작문인' 의무노동 한 번 기억' 전문을 한 번 읽고 표창했다.
일이 이렇게 갑작스럽게 발생했기 때문에, 그는 흥분해서 머리도 들지 못했다. 작문본이 발행되자 그는 긴장하게 열었다. 큰 빨간색 하나? 우수? 글이 너의 눈에 들어왔다. 총평을 다시 보세요? 짧고, 세련되고, 흠잡을 데가 없다? 여덟 글자. 그 이후로 그는 국어 선생님에 대해 특히 감정이 있다. 국어 수업을 할 때마다 그는 항상 정신을 집중하여 주동적으로 손을 들고 선생님의 위신을 지키려고 한다. 그도 선생님의 높은 위망에 탄복한 것 같다. 각 작문은 모두 여기에 힘쓰고 있다. 이후 그는 국어를 점점 더 좋아해서 성적이 눈에 띄게 향상되었다. 고등학교를 졸업할 때까지 그는 의연히 국어를 선택했다. 선생님의 말은 정말 학생들의 마음 속에 깊이 파묻힌 작은 씨앗과 같고, 일정한 조건 하에서 뿌리를 내리고, 싹이 나고, 꽃이 피고, 열매를 맺는다는 것을 알 수 있다. 만약 그가 산수 선생님을 만나지 않았다면, 그는 항상 수학을 좋아했을 것이고, 아마도 수학 분야에서 성취했을 것이다. 만약 그가 이 중국어 선생님을 만나지 않았다면, 그는 중국어에 관심이 없었을 것이고, 그는 다른 직업에 종사했을 것이다. 이로써 선생님의 방향성 작용이 학생에게 얼마나 큰 영향을 미치는지를 알 수 있다.
칼리닌이 말했듯이? 선생님의 세계관, 그의 품행, 그의 생활, 모든 현상에 대한 그의 태도는 이와 같은 방식으로 모든 학생들에게 영향을 미치고 있다. 이것은 왕왕 알아차리지 못하는 것이다. 하지만 그 이상입니다. 대담하게 말할 수 있다. 만약 한 선생님이 큰 위신을 가지고 있다면, 그 선생님의 말과 행동은 학생들에게 깊은 영향을 미칠 수 있고, 때로는 평생의 영향까지 끼칠 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) -응? 따라서 우리는 교사의 말과 행동, 교사의 인격적인 매력이 청년 학생들에게 거대하고, 심오하고, 다방면적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.