학교에서는 소반화 교육을 전면 실시하고, 4 학년 16 개 반, 반당 평균 35 명 정도를 실시한다. 학교는 소반화의 특징에 따라 반 문화 건설, 소반화 교수, 소반화 관리 등에 유익한 탐구를 진행했다. 1) 학급 문화 건설에서 각 반에는 현대적인 멀티미디어 장비가 장착되어 있으며, 각 반마다 대형 스크린 백투 (전자화이트보드 기능 포함) 와 실체전시대를 이용하여 인터넷 접속, TV 시청, 교육 조직 등을 할 수 있습니다. 학급 도서각을 늘려 각 반에 도서를 제공하여 학생들이 수시로 읽을 수 있도록 하였다. "집 근처" "학습원" 벽보 칼럼을 발간했다. 2) 적성에 따라 가르치다. 티베트족 아이들의 학습 기초는 내지의 아이들, 특히 언어장애보다 나쁘다. 많은 학생들이 선생님과 의사 소통에 어려움이 있어서 교육 진도가 느리다. 소반화 교육은 교사가 적성에 따라 가르치고, 더욱 표적화된 계층 교육을 통해 모든 아이들의 학습 진도를 보장할 수 있게 한다. 3) 관리를 구체화하다. 티베트족 아이들은 설역 고원에서 온 것으로 내지의 생활에 그다지 적응하지 못하고, 생활자립능력이 떨어지며, 심리건강 문제가 더욱 두드러진다. 소반화 교육은 담임 선생님이 각 아이의 심신 건강에 더 많은 관심을 기울이고,' 학생 1 위, 직업 1 위, 책임 1 위' 의 훌륭한 전통을 발양하고, 과학적이고 세밀하게 학생 관리 업무를 잘 할 수 있게 한다.
(2) 티베트어-한 문화 통합 교육.
1) 장한민속문화 교본과정개발은' 11-5' 계획의 중점과제로 2007 년 커리럼 프로그램에 정식 등재됐다. 학교는 학교 기반 교과 과정 개발에서 사상 정치 교육과 덕육 활동을 관통한다. 하나는 고향을 사랑하고 조국을 사랑하는 교육이다. 둘째, 민족 단결과 민족 통합 교육; 셋째, 행동 에티켓 교육. 이 글은 한장 생활 풍습 (의식주 등) 의 네 가지 방면에서 심도 있는 비교 연구를 진행했다. ), 한장명절 풍습, 한장민족문학 (민가, 전설, 신화, 서사시 등. ) 와 한장민족예술 (가무 미술 건축 공예 등. ), 학교 기반 커리큘럼 구조 시스템 구축. 2) 매년' 삼어문화제' 를 개최하여 학생 한, 티베트, 영국의 융합을 강화하고 문화제를 통해 한, 티베트, 서양의 우수한 문화를 전파하고 학습하며 민족단결과 융합을 강화한다. 3)' 고전 독서' 는 학교의 중요한 특색 활동이다. 주로' 삼자정',' 제자규',' 논어',' 고시 정선' 등 티베트족 아이들이 읽기에 적합한 중화 고전 서적을 골라 조독, 수업 전, 식사 정지, 국어 수업, 과외 활동 시간을 이용해 학교에서 고전 독서 활동을 광범위하게 전개하는 것이다. 고전 독서 활동은 세 가지 결합을 이루었다. 하나는 학생의 도덕 교육, 특히 수양 교육과 결합되는 것이다. 둘째, 학생들의 언어 읽기 및 쓰기 듣기 능력 배양과 결합; 셋째는 사제 독서 프로그램과 결합해 사제 독서 분위기를 조성하는 것이다. 위의 교육 활동을 통해 티베트족 어린이의 중국 문화에 대한 인식, 이해, 인정을 강화하고 티베트한 문화의 교류와 융합을 강화하다.
(3) 동아리 활동.
다채롭고 생산적인 지역사회 활동은 학교의 주요 특징이다. 티베트족 학생들의 특기, 특징, 수요에 따르면 학교는 기존 설련 예술단을 바탕으로 아룡 하문학사, 교보 편집부, 수공예제작팀, 과학기술 흥미팀, 마이크로컴퓨터 취미팀, 진흙조팀, 미술팀, 축구팀, 농구팀, 탁구팀, 독서팀을 잇따라 설립했다. 학교는 동아리 활동 관리를 강화하여 동아리 활동에 계획, 총결, 수업 일정, 교수 설계, 평가가 있어야 한다. 커뮤니티 활동의 시간, 장소 및 강사를 결정하십시오. 동아리 활동의 전개와 성과는 학년 그룹 평가와' 스타 교사' 평가에 포함됐다. 최근 2 년 동안 학교는 동아리 활동에 대한 투자와 지원을 강화하고, 적극적으로 조건을 만들고, 동아리를 조직하여 각급 대회에 참가하여 선전과 영향력을 확대했다. 학교의' 설련 예술단' 은 동아리 활동에서 가무 공연의 주력군으로 매년 제남예술제에서 항상 제남시 1 등상을 받는다. 교보 편집부는' 에베레스트 교보' 격월간지 (출판 4 호) 를 발간해 학교의 각 방면의 변화를 제때에 반영했다. 아룡강 문학사의 잡지' 아룡강' 은 이미 3 기를 출판하여 학생과 학부모에게 인기가 많다. 예술단은 각 주요 명절에 맞춰 매 학기마다 예술 전시회를 개최할 수 있다. 2008 년 학교 축구팀은 도심을 대표해 제남시 중학생 축구 대회에 참가해 3 위를 차지했다.
(4) 정신 건강 교육.
학교는 티베트족 학생들의 심리건강교육을 매우 중시하며 시급과제' 내지 기숙제 티베트족 학생들의 심리, 행동 및 개입 연구' 가 있다. 산둥 성 심리건강교육연구회 회원, 산둥 성 학생 심리건강교육 선진학교입니다. 2007 년 이후, 우리는 전임 정신건강교육 멘토를 배정하고, 각 학년에 심리건강교육과정을 개설해 티베트족 학생들의 적응 연구, 사춘기 교육, 학습방법지도, 시험심리조절 등에서 탁월한 성과를 거둔 연구를 진행했다. 예과생 학년 때 적응 설문지를 디자인해 예과생 적응 과정의 각종 문제를 조사하고 일련의 단체 과외를 진행했다. 1, 2 학년은 사춘기 학생의 특성에 따라 적시에 심리건강교육을 실시한다. 셋째, 학생들의 뇌 피로, 학습 불안 등에 대해 학생들이 과학용 뇌를 배우고, 시간을 합리적으로 배정하며, 학습 효율을 높이도록 지도한다. 2008 년 학생 심리상담실 (심어실) 이 새로 설립되어 학생의 개성화 요구에 따라 수업 후 제때에 심리지원을 제공한다. 심리건강교육사이트를 만들어 웹사이트를 통해 교사와 학생에게 심리건강지식을 보급하고, 교사와 학생의 심리상태를 더 정확하게 이해하고 지도한다. 최근 2 년 동안 학교는 번화가에서 중학생 심리건강교육의 공개 수업, 관람수업, 세미나를 여러 차례 맡아 교육부문의 높은 평가를 받았다.
제남 티베트 중학교는 20 여 년의 노력을 거쳐 산둥 장로의 후한 사랑으로 무럭무럭 성장했다. 농후한 도입 분위기를 지닌 캠퍼스, 본연의 우정과 배려가 가득한 집, 다채로운 캠퍼스 생활을 가진' 천국' 이 되었다. 선진적인 학교 운영 이념은 좋은 분위기 속에서 수태되고 실현되며, 문명의 행동은 짙은 문화 환경에서 배양되고 습관이 되며, 유용한 인재의 전면적인 발전은 자질교육 위주의 관리 모델에서 연마되고 단련된다. 묵묵히 헌신하는 가운데 선생님들도 결실 속에서 성공의 기쁨을 맛보았다. 함께 지내는 날에도 교사와 학생 사이에는 중국과 티베트의 비길 데 없는 깊은 우정이 세워졌다. 이 모든 것은 우리가 민족교육이라는 특수한 분야에서 사심 없는 헌신, 끈기, 인내의 동력이 될 것이다. 앞으로 우리는 개혁을 계속 심화하고, 교육 이념을 더욱 새롭게 하고, 자질교육을 확고히 실시하고, 티베트의 아이들이 산둥 속에서 더 나은 교육을 받을 수 있도록, 티베트의 시골 사람들을 안심시키고, 조국과 인민을 안심시킬 것이다!