지식경제 시대에 선진국들은 교육 정보화 건설을 매우 중시하고, 잇달아 자신의 현대화 교육 정보망을 건설하였다. 수년 동안 미국, 일본, 영국을 대표하는 서방 국가의 정부와 교육부는 교육 정보화의 발전 전략을 적극적으로 추진하고 만족스러운 성적을 거두었다.
미국: 교육 정보화의 첫 번째 구현
세계 1 위 경제대국으로서 미국은 정보기술 발전 방면에서 줄곧 선두를 달리고 있다. 65438-0993 년 미국 클린턴 정부는' 국가 정보 인프라' 계획을 내세워 인터넷을 핵심으로 하는 종합 정보 서비스 체계를 발전시키고, 사회 각 방면에서 정보 기술의 응용을 촉진하고, 정보 기술을 2 1 세기 교육 개혁을 실시하는 중요한 수단으로 삼았다. 2003 년까지 미국 정부 및 관련 과학 연구 기관은 수십 건의 교육 기술 정책 보고서를 작성했는데, 그 중 대부분은 교육 정보화에 대한 건의를 포함하고 있으며, 정부가 정보화 하드웨어 인프라를 개선하고, 정보 자원과 소프트웨어를 개발하고, 교사의 전문 발전을 지원하고, 교육 정보화 투자를 늘리고, 교육 정보화 연구와 평가를 강화할 것을 적극 촉구하고 있다. 현재 미국의 교육 정보화 건설은 이미 상당히 높은 수준에 이르렀다. 전국 대 중 초등학교 네트워크 보급률이 높고 설비가 선진적이며 응용이 광범위하다. 많은 학교들이 정보기술을 이용하여 학생들의 학업 부담을 줄이고, 학생의 학습 효율성, 종합적인 자질, 혁신 능력, 정보 소양을 제고하며, 사회에서 널리 인정받고 있다. 미국이 실시한 교육정보화 전략은 세계 각국이 본받는 모범이 되었다. 많은 국가들이 적극적으로 교육 정보화 전략 계획을 세우고 자국의 교육 정보화 건설 과정을 대대적으로 추진한다.
일본: 교육 정보화의 다각적 인 구현
정보화의 개념은 일본에서 기원했다. 일찍이 1960 년대에 일본 학자들은 사회산업 구조의 진화 차원에서 사회 발전 단계를 반영하는 새로운 이론을 제시했는데, 그중에는 정보화의 개념이 포함되어 있다. 일본의 교육 정보화를 추진하는 과정에서 일본은 정책, 인프라 건설, 학교 정보화 교육 등 많은 효과적인 조치를 취해 좋은 효과를 거두었다. 정책 추진 방면에서 1992 부터 2002 년까지 일본 문부성은 5 차례 교육정보화 실시 계획을 제정하고 발표해 일본 학교 정보기술과 교육의 통합 과정을 크게 가속화했다. 인프라 건설 방면에서 일본은 1994 부터 시작한다. 교육정보화의 정해진 목표를 달성하기 위해 정부는 경비투자를 늘리고 학교 컴퓨터 인프라와 인터넷 건설 과정을 강력하게 추진하며 모든 학년 교사와 학생이 인터넷을 통해 서로 교류할 수 있는 환경을 조성했다. 일본은 20 10 연말까지 100% 의 가정이 빠르고 효율적인 정보 인터넷을 구축할 계획입니다. 학교의 정보교육 방면에서 일본은 정보교육을 매우 중시하고, 중학교에서는' 정보기초' 와' 정보처리' 선택과목을 개설하고, 고등학교에서는' 정보기술' 필수과목을 개설한다. 일본은 또한 전자 디지털 교재의 개발을 중시하고, 정보기술과 과정의 통합을 적극 전개하며, 교사의 정보교육 기술의 배양을 중시하며, 이러한 조치들은 일본 교육정보화 건설 과정을 크게 촉진시켰다.
영국: 교육 정보화 건설을 촉진하는 입법
영국은 경제가 발달한 나라로, 정보 교육 분야에서 전략적 선견지명과 혁신적이고 실용적인 전략으로 유명하다. 1998 년 영국 입법은 전국 초중고등학교의 원래 선택과목을 모두 필수과목으로 바꾸고 중학교 정보기술 과정 평가를 위한 9 가지 기준을 마련했다. 교육에 대한 정부의 투자 중 법정 6% 는 학교 전용 컴퓨터 구입비로 20% 이상의 초중고등학교가 인터넷에 접속할 수 있도록 해야 한다. 지난 세기 말부터 영국은 종합 국력의 우세를 충분히 발휘하고, 경비 투입과 과학 연구 개발을 늘리고, 정보 인프라 건설을 대대적으로 강화하고, 정보교육의 인재 우세를 적극 발휘하며, 교육 정보화 수준 향상을 촉진시켰다. 영국 국립학습망은 유럽 최대 교육 포털로 강력한 검색 기능을 갖추고 있다. 영국은 입법을 통해 교육 정보화 건설을 추진하여 영국이 정보기술을 통해 학습형 사회를 건설하는 데 든든한 발걸음을 내디뎠다. 한편 영국 교육산업화의 발전은 교육 정보화 수준 향상 덕분이다. 2000 년 영국 정부는 정보기술로 운영되는' 공업대학' 을 통해 사람들의 학습 방식을 완전히 바꿔 학습자의 수요와 각종 교육 자원의 공급을 적시에 효과적으로 결합했다. 이 학습 네트워크는 전국 각지의 학습 센터로 구성되어 있으며 분포가 합리적이다. 모든 학습자에게 가장 적합한 학습 자원을 제공하는 새로운 조직으로 영국의 평생 학습 사회 건설을 크게 추진하고 있습니다.
전반적으로, 외국 교육 정보화 건설은 교육과 관리를 중시하는 것에서 학생의 자율 학습 능력 향상에 이르기까지 다음과 같은 발전 추세를 보이고 있다. 정보 기술 중시에서 교육 기준 중시에 이르기까지 하드웨어 구축에 중점을 둔 것에서 응용 건설에 이르기까지 교육 정보 시스템과 교육 소프트웨어의 지능화 향상에 더욱 중점을 두다.