1. 우리는 정보 고속도로 시대에 접근하고 있습니까?
오늘날 우리는 정보 사회의 초급 단계에 있으며 고급 단계로 나아가고 있습니다. 초급 단계에서 우리는 정보의 가치를 이해하고 전화, 텔레비전, 컴퓨터를 없어서는 안 될 것으로 여긴다. 고급 단계에서는 정보 기술에 기반한 새로운 생활과 작업 방식에 적응할 수 있도록 정보 사회 시설을 총괄적으로 계획할 것입니다. 이 고급 단계는 바로 정보 고속도로 시대이다.
국가정보인프라의 종합계획 (정보고속도로의 더 공식적인 이름, 이니셜 NII) 은 정보고속도로다. 정보 고속도로의 아이디어는 현재 미국 부통령 고어가 제기한 것이다. 이 이름을 사용하면 정보 고속도로가 정보를 운영하는 큰길, 즉 정보를 대량으로 전송할 수 있는 광섬유 네트워크로 오해하고 이 광섬유 네트워크에 연결된 다양한 정보 시설을 간과하는 경우가 많습니다. 그러나 미국 대중에게 이 이름은 쉽게 받아들일 수 있다. 고어의 아버지 알 고어는 미국 국회에 주간 도로 법안을 제출했다. 법안이 통과된 후 미국은 종횡으로 교차하는 고속도로망을 형성하여 경제 발전이 신속하다. 고어는 또한 미국 경제가 교통 인프라에서 정보 인프라로 다시 도약하기를 바란다. 정보 고속도로가 제출되면 미국뿐만 아니라 국제적으로도 많은 사람들의 환영을 받는다. 이런 자연 효과는 고어가 예상하지 못한 것일 수 있다.
이 "자연" 은 흥미를 자아낸다. 인간 사회의 정보화가 이미 전환점에 이르렀다는 것을 설명한다. 즉 사회정보시설에 대한 전반적인 안배가 필요하고, 전 사회의 관점에서 전송망, 교환소 등 정보기반시설을 건설해야 한다는 것이다. 총괄적으로 안배하는 것은 우선 기존 시설과 건설보류 시공이 함께 일할 수 있도록 기준을 통일하는 것이다. 둘째, 계획을 총괄하고, 중복 건설을 피하고, 이익 극대화를 추구한다. 멀티미디어, 전산화, 인터넷 액세스 및 용량 확장이 핵심 문제입니다. 멀티미디어란 정보를 저장, 처리 및 전송하는 과정에서 데이터뿐만 아니라 사운드, 그래픽, 문자, 이미지 등 다양한 형태로 표현할 수 있다는 의미입니다. 상호작용이란 대화를 말합니다. 즉, 정보를 받을 수 있을 뿐만 아니라 정보를 보낼 수도 있습니다.
우리는 이미 방송망, 케이블 방송망, 전화망을 가지고 있으며, 각자 독립적으로 형성되어' 닭견의 소리, 늙어서 서로 왕래하지 않는다' 는 냄새가 난다. 이제 통합, 확장 및 연결이 필요합니다. 텔레비전은 멀티미디어이지만, 그것은 대화식이 아니다. 전화의 상호 작용은 강하지만 멀티미디어는 아니다. 다양한 정보 장치를 멀티미디어, 상호 작용 및 하나의 큰 네트워크로 상호 연결하기 위해서는 전산화해야 합니다. 가장 간단한 것은 TV 에 "셋톱 박스" 를 추가하여 상호 작용을 하는 것이다. 이런 정보 설비는 각종 정보센터, 정보중계소, 정보대로, 오솔길, 즉 정보고속도로를 통합한다. 그것은 모든 사람의 정보 요구에 대해 철저하고 저렴한 솔루션을 제공할 것이다.
정보 고속도로의 안테나 터미널은 멀티미디어 인터랙티브 정보 단말기이다. 이 정보 단말기는 가정, 교실, 병원, 도서관, 각종 사회기관 및 서비스 시설에 진입한다. 정보 단말기에서는 TV 프로그램 주문, 세미나 참석, 예매, 계산서 지불, 서적 및 자료 조회, 전문가 상담, 투표, 게임, 오락 등을 할 수 있다. 아날로그 단말기와 같은 특수한 단말기는 사람들이 가상 쇼핑, 여행, 시뮬레이션 비행을 할 수 있게 해준다. 전용 터미널에는 멀티미디어 휴대전화, 휴대용 전자비서, 휴대용 전자의사도 포함된다. 모든 터미널은 다양한 통신 방식을 통해 전체 정보 네트워크에 연결할 수 있으며, 광섬유 통신은 용량이 크기 때문에 주요 통신 방식이 됩니다. 위성 통신, 무선 통신, 마이크로웨이브 통신 등과 같은 다른 것들은 유기적으로 하나로 통합될 것이다. 네트워크는 단일 레이어에서 다중 계층으로 전환되며 인텔리전스, 디지털화, 고속 및 통합 방향으로 진행됩니다.
정보 고속도로의 계획과 건설이 한창이어서 세계적인 정보 물결이 형성되었다. 미국 정부는 해당 기관을 설립하여 일련의 정책 법규를 반포했고, 일부 대기업들은 거액의 투자를 쟁탈했다. 예상 10 년, 각 당사자는 약 2000 억 달러를 투입해야 합니다. 사실 인터넷은 정보 고속도로의 프로토타입입니다. 약 30 년의 발전을 거쳐 수백 개국의 12000 여 개의 네트워크가 연결되어 있으며, 사용자는 수천만 명이다. 유럽 정보공간' 은 유럽의 정보고속도로 프로그램으로 5 년 안에 완성될 것으로 예상되며 약 6543.8+0500 억 유럽 통화단위 (6543.8+095 억 달러 할인) 를 지출한다. 65438 년 4 월부터 0994 년 4 월까지 유럽의 10 여 개 주요 전력 회사가 유럽 대륙에서' 비동기 전송' 기술 실험을 실시하여 가정에 대화형 서비스와 주문형 서비스를 제공하려고 했다.
일본은 미래 10 년에 95 조 엔 (9200 억 달러에 해당) 을 투자하여 자체 정보 고속도로를 건설할 야심찬 계획을 가지고 있다. 건설 중인' 정보유통 신간망' 과' 만다라 계획' 은 모두 정보고속도로를 향한 단계다. 남원뿔의' 남맹' 광케이블 프로젝트도 정보화를 위한 토대를 마련하고 있다. 중국은 각종 컴퓨터 네트워크와 통신망 건설을 강화하는 동시에' 중국 고속 정보네트워크 계획' 을 제시하고 25 년 안에 전국 고속 정보네트워크를 구축하는' 2 단계 이동' 전략 계획을 제시했다. "골든 시리즈 프로젝트" 는 그것의 전주곡이라고 할 수 있다.
이 모든 것은 우리가 정보 고속도로의 시대에 접근했다는 것을 보여준다. 이 시대는 정보사회의 한 단계에 속하며 정보사회의 특징을 가지고 있다. 정보사회에서 정보는 일종의 자원이자 가장 중요한 자원이다. 정보를 만들고 활용할 수 있는 능력은 하나의 실력이자 가장 중요한 실력이다. 정보산업과 그 종사자들은 산업구조와 취업구조에서 중요한 위치를 차지하며 반드시 1 위를 차지할 것이다.
정보 고속도로 시대에도 그 자체의 특징이 있을 것이다. 즉, 정보 시설은 총괄적으로 안배되고, 정보 향락은 통합될 것이며, 정보 자원 개발과 실력 성장은 비약적으로 발전할 것이며, 문화생활과 문화교류는 새로운 수준으로 접어들고, 인류 대동 과정은 새로운 이정표에 이를 것이다. 인간의 물질 생산 사회화에서 정보 생산 사회화에 이르기까지 사유제는 존재의 기초를 더욱 잃게 될 것이다. 정보 고속도로는 인류의 생산 생활의 기술적 기반을 변화시킬 것이며, 새로운 일, 학습, 생활방식이 뒤따를 것이다. 사이버네틱스의 창시자 웨너는 정보가 물질도 에너지도 아니고 정보도 정보라고 말했다. 그의 말에 따르면, 재료, 에너지, 정보는 현대 사회의 세 가지 기둥이며, 정보는 다른 두 개의 기둥과 비교해야 한다. 사실, 이후의 사회 발전은 정보와 물질, 에너지가' 세 가지로 나뉘지 않고 현대 사회의' 축' 이 되었다는 것을 보여준다. 정보의 작동은 물질과 에너지의 흐름을 지휘할 수 있다. 현대사회에서 대량의 물질과 에너지 소비는 원래 정보 교환 (예: 회의) 을 위한 것이었지만, 사회가 정보 유통을 총괄적으로 계획하지 않았기 때문에 대가를 치렀다. 정보 고속도로를 사용하면 대량의 재료와 에너지 소비를 절약할 수 있다. 그러므로 우리는 새로운 생활과 일하는 방식에 적응해야 한다. 예를 들어, 일부 현장 쇼핑 대신 온라인 쇼핑; 기업의 정보 흐름에 따라 에너지 흐름과 물류뿐만 아니라 기업 구조를 재설계하다. 정보 고속도로가 급속히 발전함에 따라 사회 전체의 각 하위 시스템은 그에 따라 변화할 것이다. 교육의 경우, 정보 고속도로는 교육의 기술 기반을 바꿀 것이다.
둘째, 기술 기반의 공동화는 교육에 무엇을 의미합니까?
먼저 교육의 매력적인 미래를 엿볼 수 있는 정보 고속도로를 기반으로 하는 두 가지 실험 기술을 살펴보겠습니다.
첫째, 원격 교육 시스템입니다. 이것은 화상 회의와 비슷한 시스템입니다. 그 이념의 핵심은 사제들이 얼굴을 맞대고 모이는 전통적인 방식을 깨는 것이다. 선생님과 학생, 학생과 학생은 같은 장소에서 단말기를 마주할 수 없고, 교육 과정은 약간의 유연성을 증가시킨다. 선생님은 우수한 선생님이나 몇 명의 선생님을 선택하거나 관련 전문가와 함께 강의를 할 수 있다. 학생 방면에서 학생들 간의 더 많은 교류와 협력을 허용하는 것도 학생들이 그들의 주동성을 발휘할 수 있도록 새로운 천지를 열었다. 터미널은 연결된 모든 자원을 언제든지' 교실' 으로 옮길 수 있다. 예를 들면 박물관을 참관하고 모의 실험을 할 수 있다.
원래의' 한 사람이 말하기를, 모두들 들어라' 는 것은 가까운 장래에' 다방면의 유연한 대화' 가 될 수 있다. 아마도 이 시스템에서 가장 많은 혜택을 받은 것은 외진 지역의 교육과 언어 교육일 것이다.
다음은 가상 현실 기술이다. 이것은 원칙적으로 안경이나 보청기와 비슷한 기술이다. 그 개념의 핵심은 감각 대상과 감각 사이의 기존 정보 채널을 전자 정보 장치로 대체하여 감각에 새로운 유연성을 부여하는 것이다. 전용 단말기를 통해 교사와 학생은 오프사이트 실제 장면에서' 로밍' 할 수 있을 뿐만 아니라 컴퓨터가 만든 허황된 세계에서' 로밍' 할 수 있다. 교실에 있지만 원시림, 성간 공간, 손목시계 안에 있는 것 같아요. 그곳에서 학생들은 풀숲을 헤치고 귀뚜라미 한 마리를 관찰할 수 있다. 항해할 것인지, 달에 갈 것인지, 화성을 방문할 것인지 선택할 수 있습니다. 너는 전자시계의 회로에서 경비원이 되어 오작동으로 어떤 번거로움을 초래할 수 있는지 볼 수 있다. 공상과학의 묘사처럼 들리지만, 이미 실현된 기술 기반을 갖추었다. 정보 고속도로는 사람들의 발전에 많은 가능성을 제공할 것이다. 예를 들어, 정보 고속도로에 가상 학교를 세울 수 있습니다. 이것은 캠퍼스도 없고 교실도 없는 인터넷 학교이다. 선생님과 학생들은 모두 자기 집에 있고, 학생의 입학, 수업, 시험, 졸업, 관리는 모두 인터넷에서 진행된다. 인터넷 학교는 현재의 통신학교와 비슷하지만 교재, 숙제, 시험지는 모두 정보 고속도로에 의지하여 고속, 유연성, 심지어 즉각적으로 전송한다. 그것은 진짜 학교와 더 비슷할 뿐만 아니라, 진짜 학교보다 더 신기하다. 또 고등교육 차원에서' 인재 커스터마이징 실험' 을 할 수 있다. 즉, 고용인의 수요에 따라 점차 근무환경에 접근하는 교육을 제공하고, 교육환경을 고용인 단위 선까지 확장해 인재 양성과 사용의 원활한 전환을 실현하는 것이다. 정보 고속도로는 이러한 실험을 대규모의 진정한 인재 생산으로 바꿀 수 있는 완전한 능력을 갖추고 있다. 이 모든 상황에서 주도적인 역할을 하는 것은 정보이기 때문이다. 주요 업무는 이미 정보 인프라에 의해 완성되었고, 나머지는 그것들을 최대한 활용해 창조하는 것이다.
교육 실험보다는 인재 생산의 관점에서, 우리는 그것이 더 깊은 의미를 발견하게 될 것이다.
물질 생산과 인재 생산은 서로 연결되어 서로 평행한 것이다. 물질 생산 분야에서 생산성 중의 노동 수단, 특히 노동 도구는 생산력 발전 수준의 중요한 상징이다. 생산성과 생산 관계의 모순에서 생산성은 주도적인 측면이며 생산 방식의 변화에 근본적인 결정 역할을 한다.
교육 수단, 특히 기술적 수단도 교육능력 발전 수준의 중요한 상징이다. 그것은 교육 방법의 개혁에서도 근본적인 역할을 한다. 이전 교육 기술의 주류는 종이에 붓을 대고 책을 추가하는 것이었다. 특히 책은 전형적인 정보 보급 수단이다. 정보 전파 수단의 혁명에서는 종이와 인쇄에 기반한 책만이 정보 고속도로와 비교될 수 있다. 저가의 대규모 인쇄로 일반 국민들 사이에 지식을 전파할 수 있게 되어 교육은 더 이상 왕실 귀족 자제의 특권이 아니다. 도서의 생산 주기가 너무 길어서 현대 사회 지식 생산의 리듬에 적응할 수 없다. 책의 자원 소비가 너무 커서 지구가 더 무거워졌다. 펜, 종이, 책을 중심으로 한 수공 정보 조작은 이미 인재 양성을 가속화하는 시대 요구에 적합하지 않다.
책에 비해 정보 고속도로는 정보 전파 수단과 교육의 기술적 수단에 혁명적인 변화를 가져왔다. 전자신문, 잡지, 서적은 향후 대중매체의 중요한 부분이 될 것이며, 종이와 조판, 인쇄 및 발행을 절약하면서 검색, 보존 및 관리가 크게 용이합니다. 교육 정보는 유연한 재편성, 효율적인 전송 및 처리, 넓은 범위, 다양한 형태를 즐길 수 있습니다. 각각은 신기한 가능성으로 구성된 거대한 보물을 의미한다.
예를 들어, 교육 정보의 재구성은 교재가 사람, 시간, 필요에 따라 달라질 수 있다는 것을 의미한다. 이런 교재는 주로 화면의 전자 교재가 될 것이다. 정보 고속도로에서는 교재에 일련의 변화가 일어날 것이다. 새로운 교재 형성의 주기가 크게 단축될 것이다. 교재의 유형은 크게 풍부하고 다양해질 것입니다. 기계 번역의 도움으로 우수한 교재는 다른 언어의 국가에서 동시에 사용할 수 있다. 앞으로 교재에는 문자뿐 아니라 오디오나 동영상도 방송된다. 교재와 절차의 차이는 점차 사라지고, 미래의 교재에는 교사와 학생이 선택할 수 있는' 메뉴' 가 많이 포함될 것이다. 학습 진도와 난이도는 상황에 따라 조정할 수 있으며, 연습, 검사, 실험은 교육과 통합될 수 있다. 교육 정보의 풍부함, 생동감, 유연성은 학생들의 정력을 절약하고, 학생들의 흥미를 자극하며, 그들의 학습 적극성을 높인다. 결국 능력 향상을 핵심으로 한 교육사상은 더 쉽게 현실이 될 것이다.
위의 분석에 따르면 교육 기술과 수단의 변화는 교육 방식의 변화로 이어져 교육의 미래 발전에 새로운 가능성을 가져다 줄 것으로 보인다. 강의 방식, 학생이 정보를 받는 방식, 연습, 검사, 실천에 참여하는 방식, 교재의 형성 방식, 학생의 학습 방식, 인재의 양성 방식, 미래의 교육은 새로운 길로 나아갈 수 있다. 이러한 모든 가능성을 결합하면 미래에 가장 밝은 핵심을 형성하게 됩니다. 즉, 적성에 따라 가르치는 것은 근본적으로 현실적인 가능성을 가지고 있습니다.
셋째, 적성에 따라 가르칠 수 있을까?
대규모 정규교육의 경우 과거에 적성에 따라 가르치는 것은 거의 불가능했지만 미래는 완전히 가능하다.
적성에 따라 가르치는 것이 교육의 최고 이상이다. 그것은 각 학생의 상황에 따라 서로 다른 교육을 준다. 교육은 교육 내용, 교육 수단, 교육 방법의 통합을 말한다. 거시적이고 완전한 교육 전체일 수도 있고, 전반적인 제약 하에 미시교육 활동일 수도 있다. 이곳의 교육은 주로 후자의 의미에서 사용된다. 적성에 따라 가르치는 교육 이상 중에서 교육은 두 가지 유기적 결합을 해야 한다.
첫째, 교육은 각 학생의 교육 경험을 결합해야 한다. 학생의 정도, 취미, 야망은 모두 교육 경험에서 점차 형성된 것이다. 이 과정에서 학생들은 점점 더 강한 주체성 특징을 보이며 점차 자신의 구조 (예: 지식 구조, 심리 구조 등) 를 형성하고 있다. 이런 주관적인 특징은 사람에 따라 다르며, 학생이 나이가 들수록 차이가 커진다. 새로운 지식, 새로운 배양 요소, 서로 다른 주체 구조의 인식과 통합을 통해서만 학생 자신의 물건이 될 수 있다. 주요 특징은 내인이고, 교육의 외인은 내인을 통해서만 작용할 수 있다는 것이다. 이것은 교육이 각 학생의 교육 경험과 결합되어야 한다는 것을 결정한다. 둘째, 교육은 개인화 된 교육 상황과 결합되어야합니다. 교학 상황은 학생 상태, 교사 상태, 그에 따른 교육 분위기와 교육 환경의 종합이다. 학생의 주관적 특성과 같은 장기적인 요인과 교사와 학생의 감정, 교류, 노래 정도 등 많은 일시적인 요소가 영향을 미친다. 구체적인 교육 활동은 교육 상황에서 이루어지므로 교육은 개인화된 교육 상황과 결합되어야 합니다.
이런 개인화된 교육은 서로 다른 학생을 겨냥한 것이거나, 같은 학생이 서로 다른 교육 상황에서 서로 다른 교육 수단과 방법을 취하여 서로 다른 내용의 교육을 하는 것이어야 한다. 이른바 다른 교육이란 특정 학생과 특정 교육 상황에 더 적합한 교육이다.
상술한 의미로 적성에 따라 가르치는 것은 독특한 특징을 가지고 있다. 이것은 정교한 교육, 개인화된 교육, 효율적인 교육, 본질적으로 더 성공적인 교육이다. 이런 교육은 학생들의 주동성을 발휘하여 학생들이 스스로 탐구하고 스스로 학습 과정을 주도할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다. 교사의 역할은 지도자나 센터에서 과외나 학생을 돕는 것으로 바뀔 것이다. 여기서 학생들의 주동성을 충분히 발휘하여, 그들이 자신의 학습 과정을 주도하게 하고, 학생의 주요 특징의 강약을 결합해야 한다. 나이가 들면서 학생의 주체성 특징이 점차 강화되고, 주동성에 대한 요구도 높아지고 있다. 수량과 품질 모두에서 학생들이 자율적인 탐구를 강화하도록 독려하다. 적극적인 탐구의 요구는 학생의 주체 특징의 강약과 관련이 있지만, 이런 교육은 본질적으로 학생의 주동성을 지향한다.
과거 교육에는 적성에 따라 가르칠 수 있는 사회 역사적 조건이 없었다. 일부 교육자들은 적성에 따라 가르치는 이상에 개별적으로 접근하기 위해 최선을 다하지만, 적성에 따라 가르치는 것은 대규모 정규 교육의 이상일 뿐이다. 과거 정규교육의 핵심은 양산교육 모델이었기 때문이다. 이런 교육 모델은 학생을 일괄 교육하는 것으로, 많은' 인정' 이 필요하다. 한 무리의 학생들이 같은 교재를 사용했고, 교육은 같은 선생님이 이끌었다. 학생들은 같은 교실에서 같은 진보를 유지하면서 같은 시험을 보고, 같은 규격으로 인재를 재는데 ... 교실, 수업, 교과서, 시험, 교사, 학교 등 우리가 익숙한 많은 개념. , 그것의 기본 개념이다. 대중교육은 책을 핵심으로 하고, 칠판은 책의 변형이며, 전교전교 수단도 책의 변형으로 정보를 대량으로 전파한다. 배치 교육의 본질은 공통점을 찾고 차이를 갖는 것이기 때문에, 적성에 따라 가르치는 것과 본질적인 차이가 있기 때문이다. 이것은 근본적으로 과거의 적성에 따라 가르치는 것은 개별적일 수밖에 없다는 것을 결정한다.
대중교육과는 달리 개인별 교육이다. 개인화된 교육은 적성에 따라 가르치는 것이다. 처음으로 정보 고속도로의 기술적 수단에서 현실적인 가능성을 얻었다. 정보 고속도로에서 효율성은 학생들의 주도권을 해방시키고, 멀티미디어와 상호 작용은 교육 과정을 가속화하고, 정보의 즐거움은 교육의 최적화를 촉진한다. 정보 고속도로는 교육 내용, 교재 (이 개념을 보존하는 경우), 교육 수단, 보조 교육 수단 (예: 견학 및 실험), 시험 (이 개념을 보존하는 경우) 이 사람마다 다르고 언어마다 다를 수 있도록 기본적이고 강력하며 유연한 정보 처리 능력을 제공합니다. 구체적인 상황에 따라 다른 교육을 줄 수 있는 이유는 교육 자원, 교육 수단, 교육 내용 등 모든 교육 요소가 구체적인 상황에 따라 재편성되어 구체적이고' 일시적' 하지만 완전한 교육을 형성할 수 있기 때문이다.
정보 고속도로가 곧 현실이 될 것이다. 그러나, 이미 현실이 되어도, 이 모든 가능성은 여전히 노력을 통해 실현될 필요가 있다. 과학과 교육은 두 개의 서로 다른 사회 하위 시스템이며, 기술은 교육에 새로운 기술 수단을 제공하기 때문이다. 새로운 가능성을 실현할 수 있는 기초가 있어야 교육자의 근면한 노동이 각종 가능성을 개발하고 좋은 것을 현실로 만들 수 있다.
정보고속도로가 교육에 가져올 수 있는 모든 가능성은 두 가지 범주로 나눌 수 있다. 하나는 정보고속도로를 신는' 새 신발' 이며 여전히 대중화 교육의 길을 걷고 있다. 이렇게 하면 많은 교육 문제 (예: 교육주기 연장, 교육교육 개혁 지연 등) 가 일시적으로 완화될 수 있지만 근본적으로 해결될 수는 없다. 두 번째는 정보 고속도로에서 개인화된 교육의 새로운 길을 걷는 것이다. 교육관념, 교육내용, 교육방법, 전체 교육체계에 근본적인 변화가 일어나게 될 것이며, 교육을' 밝은 미래' 로 이끄는 새로운 경지 정보고속도로의 교육에 대한 충격은 불가피할 것이며, 관건은 우리 교육이 어떻게 도전을 받아들이느냐에 달려 있다. 교육의 기술적 수단을 어떻게 바꿀지는 교육이 어느 길로 가는지를 결정할 것이다.
대변화 시기가 기본적으로 끝나면 한 길에서 다른 길로 옮기는 것은 매우 어려울 것이다. 따라서 교육의 발전은 우리가 잘 파악해야 할 기회에 직면해 있다. 정보 고속도로는 교육에 이런 기회를 가져왔다.