우수 담임 선생님의 업무 총결산 1
초등학교 담임 선생님, 특히 1 학년 담임 선생님은 복합캐릭터입니다. 아이가 관심과 사랑이 필요할 때 담임 선생님은 자애로운 어머니가 되어 아이에게 세심한 배려와 따뜻함을 주어야 한다. 아이가 결점이 있을 때, 담임 선생님은 엄한 선생님이 되어, 그의 결점을 진지하게 지적하고, 그가 고치도록 도와야 한다. 그래서 담임 선생님의 일은 힘들고 힘들다고 생각합니다. 험난하다고 말하는 것은 학생이 성장하고 발전하며 심지어 합격한 인재가 될 수 있다는 뜻이다. 담임 선생님이 중요한 역할을 하고 있다. 힘들다고 하면 학생의 공부에 책임을 져야 할 뿐만 아니라, 매일 학생의 건강, 규율, 위생, 안전, 정신 건강에 관심을 가져야 한다. 그럼에도 불구하고, 나는 다음 면담에서 몇 가지 관행과 체험을 하고 있다.
첫째, 규칙적인 습관, 늘 꾸준한 노력
학생들의 좋은 행동 습관의 배양은 단지 수업이나 하루나 이틀이 아니라 전체 관리 과정을 관통해야 한다. 그래서 나는 학생들이 규칙과 제도를 준수하도록 요구하는 상세한 반칙을 제정했다. 저학년 학생들의 자각성과 자제력이 약하기 때문에 이런 실수를 하는 것은 불가피하다. 이를 위해서는 담임 선생님이 인내심과 세심한 사상 일을 해야 하며, 너무 서두르지 말아야 한다. 그래서 나는 종종 학급회를 이용하여, 발생한 문제에 대해 제때에 학생들을 교육하고, 그들에게 도리와 위험을 설명하고, 학생들이 스스로 규율을 지키도록 한다.
둘째, 디테일에 관심을 갖고 학생들과 가까워요.
사랑은 교사의 직업 윤리의 핵심이다. 담임 선생님이 본업을 잘하려면 먼저 학생을 사랑해야 한다. "감동적이니 먼저 사랑에 대해 걱정하지 마세요." 직장에서, 나는 가능한 한 자세하게 진상을 보고, 진심으로 아이를 돌보고, 열심히 아이를 돕는다. 나는 사랑이 일종의 전달이라고 확신한다. 선생님이 진심으로 사랑을 베풀면, 반드시 아이들에게 더 많은 사랑을 받게 될 것이다! 아이들의 마음속의 말을 느끼는 것이 나의 가장 행복한 일이다! ""
셋째, 구체적인 요구 사항, 적절한 지침
심리학 연구에 따르면 아동은 사물에 대한 인식이 전체적이어서 윤곽에 익숙해질 수 있지만 세부 사항은 신경 쓰지 않는다.
우선 무릎을 꿇고, 아이의 시각에 서서 일을 관찰하고, 아이가 알아들을 수 있는 말로 그들과 소통해야 한다고 생각한다. 둘째, 세부적인 교육을 중시하고 해야 할 일을 제자리에 인도해야 한다. 왜냐하면 그들은 정말로 선생님의 요구에 따라 하고 싶어하기 때문이다.
넷째, 시범, 직관적인 지도
위대한 교육자 우신스키는 이렇게 말한 적이 있다. "선생님의 개인적 본보기는 학생들의 마음에 있어서 어떤 것도 대체할 수 없는 가장 유용한 햇빛이다. "저학년 학생들은 그들의 담임 선생님에게 어떤 선생님입니까? 그들은 담임 선생님의 모든 동작, 눈빛, 표정, 담임 선생님의 말 한마디에 주의를 기울일 것이다. 그들은 담임 선생님에 대해 특별한 신뢰와 의존감을 가지고 있다. 담임 선생님의 자질, 도덕적 수양, 언행행동, 일거수일투족이 반에서 수십 명의 아이들의 모범이 될 것이다. 그래서 반에서 나는 항상 내 이미지에 주의를 기울인다. 모든 것이 나부터 시작되고, 좋은 이미지로 먼저 모범을 보이고, 잠정적인 것이 나의 학생들에게 영향을 미치고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생에게 요구한 일은 선생님 스스로 먼저 하고 더 잘 한다. 학생들에게 위생에 주의하고, 함부로 쓰레기를 버리지 말고, 쓰레기를 스스로 주워라. 학생들은 늦지 말라는 요청을 받았다. 나의 지도 하에, 우리 반 친구들 대부분은 위생에 대해 이야기할 수 있고, 늦지 않고, 문명마다 규율을 지킬 수 있다.
다섯째, 제때에 칭찬하고 비판을 미루다.
독일 미술학자 헤겔은 이렇게 말합니다. "아이들은 오랫동안 어떤 잘못에 집중해서는 안 되며, 가능한 한 온화하게 일깨워 주면 충분하다. 가장 중요한 것은 학생들의 실력과 명예에 대한 신념을 자극하는 것이다. "저학년 선생님들은 아이가 작고 일이 많다는 것을 알고 수업만 하면' 불평' 한다. 선생님은 불공평한 대우를 받을 수 없어서 시간 낭비입니다. 그리고 학생들은 비판을 받아 오랫동안 자신의 실수에 집중해 감정에 영향을 받았다. 낮은 감정 체험으로 지능 활동 수준이 현저히 떨어지고 교실 흡수 효율이 낮아졌다. 이런 상황에 대해 나는 지연 비판을 받아 학생들의 즐거운 감정체험을 키우고, 시정하고 복귀할 수 있는 기회를 주었고, 선생님은 지도만 해주면 문제를 잘 해결할 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
여섯째, 우세를 잡고 성장을 자극한다
모든 학생은 잠재력이 있고, 그들의 잠재력을 개발하는 관건은 선생님이 어려움을 극복할 수 있는 자신감과 용기를 세우는 데 도움을 줄 수 있느냐에 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
"아이를 영원히 희망 속에 살게 하라." 나는 그것의 거대한 작용이 저항할 수 없다고 믿는다.
모든 선생님들은 모든 반에 소위 말을 잘 듣는 아이와 장난꾸러기 아이들이 있다는 것을 알고 있다. 말을 잘 듣는 아이들, 우리는 더 말할 필요가 없다. 네가 한번 보고 한 번 하면, 그는 마음속으로 깨달을 것이고, 너의 요구에 따라 진지하게 할 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
요컨대, 초등학교 담임 선생님의 일은 매우 복잡한 작업이며, 각 담임 선생님마다 비바람이 몰아쳤는데, 특히 초등학교 저학년 담임 선생님이 있었다. 한 무리의 아이들을 잘 돌보고, 한 무리의 사람들을 잘 교육하는 것은 정말 쉽지 않다. 초등학교 저학년은 학생들이 막 교문에 들어와 인생관과 세계관을 받아들이는 초기 단계다. 그래서 초등학교 저학년 담임 선생님의 일은 중요하고 영광스럽다. 내가 사랑, 관심, 사랑, 엄격한 교육, 엄격한 사랑, 엄격한 사랑, 세심한 사랑, 만족스러운 성적을 거둘 수 있다고 생각합니다.
우수한 담임 선생님의 업무 총결산 2 를 어떻게 잘 쓰는가?
한 학기 동안 긴장하고 바쁜 수업을 거쳐 겨울 방학이 드디어 왔다. 3 반의 담임 선생님으로서, 이 반 담임 선생님의 업무 총결산에 있어서, 주로 다음과 같은 몇 가지 측면이 있다.
첫째, 학생들의 기본 상황 분석
제가 일하는 3 학년 1 반에는 _ _ 명 학생, 남자 _ _ 명, 여자 _ _ 명이 있습니다. 전반적으로 여학생의 학습 습관과 학업 성적은 남학생보다 약간 좋지만 남학생의 사유는 여학생보다 낫다.
둘째, 수업 건설 관리
1, 민선 간부. 개학 첫 주, 우리 반은 반 전체의 민주적 선거를 통해 모두가 만족한다고 생각하는 반 간부를 선발하여 높은 자질의 학급 핵심을 형성했다. 팀장과 팀장을 동시에 선출하여 중급반 간부의 편제를 높였다. 각자의 책임권을 분명히 하고, 그에 상응하는 반 간부 훈련을 실시하여, 반 사무가 순조롭게 전개되었다.
2. 민주주의는 반칙을 제정한다. 개학 첫 주 반회를 이용하여 토론의 형식을 통해 민주적으로 반 규칙과 제도를 제정하고, 반의 제도 건설을 보완하며, 각자 무엇을 해야 하는지, 무엇을 해서는 안 되는지, 상벌을 분명히 해야 한다. 이번 학기의 반 관리를 보면, 완벽한 규칙과 제도가 반의 양호한 발전을 보증한다.
3. 학습 관심팀을 구성한다. 우리 반 4 명은 서로 인접해 학습 흥미조로 팀장이 민주선거에서 생겨났다. 학습 관심 그룹의 학습 제도를 수립하고 멘토와 멘토 명단을 확정하고 목표를 확립하다. 한 학기의 일을 통해 각 관심팀이 예정된 목표를 달성하고 내가 그들에게 맡긴 임무를 완수한 것 같다.
4. 일주일에 한 번 반회를 합니다. 반장과 중대장의 * * * 조직 아래 반 전체의 * * * 지원으로 우리 반은 일주일에 한 번 순조롭게 진행될 것이다. 주제 활동은 유연하고 다양하며, 내용이 풍부하고, 전체 학생을 배려하며, 각 계층의 학생들이 적극적으로 참여하게 하여, 학생들이 서로 다른 반회에서 끊임없이 능력을 제고하고, 동시에 지식을 풍부하게 하여 * * * * 단결, 전면적인 진보의 목적을 달성할 수 있게 한다.
5. 매달 수필과 배움터를 잘 합니다. 학교의 요구에 따라, 우리 반은 반 간부들의 지도 아래 매달 한 호의 칠판과 학습지를 정성껏 잘 처리했고, 수량과 질 모두 크게 향상되었으며, 학생들의 실천능력을 배양하고 학생의 전면적인 발전을 촉진시켰다.
6. 매번 청소 작업을 잘 한다. 내가 있는 반은 청결 위생 업무를 개인 심사에 포함시켰기 때문에, 내가 있는 반은 매번 청결 위생을 매우 철저히 하고, 진정으로 매번 청결을 잘 하고, 일상적인 노동 위생을 진지하게 대하며, 동시에 개인 위생을 잘 하고, 학습과 양호한 개인 위생 행위 습관을 개발하기 위해 좋은 학습 환경을 창조했다.
7. 안전한 일을 잘하다. 개학부터 방학까지 우리 반은 안전업무를 잘 해 왔으며, 제때에 상응하는 안전교육을 실시해 왔으며, 예를 들어 학생들에게 안전에 주의하도록 교육함으로써 안전 1 위, 생명 1 위를 달성했다. 안전작업이 착실하기 때문에 이번 학기에 우리 반에서 안전사고가 발생하지 않았다.
결론적으로, 이번 학기 담임 선생님의 업무는 전반적으로 성공적이었고, 좋은 성적을 거두고, 예정된 반 목표를 달성하고, 학교에서 맡긴 각종 임무를 완수하였다. 이것은 우리 반의 미래 발전을 위한 좋은 발전 방향을 정했고, 앞으로도 계속 노력하여 더 잘할 것이다.
우수한 담임 선생님의 업무 총결산 3 을 어떻게 잘 쓰는가?
이번 학기에 나는 고학년 수업을 들었다. 반에는 _ _ 사람이 있는데, 원래 두 반의 일부 학생들로 구성되어 있다. 상황이 비교적 복잡하다. 교사와 학생의 공동 노력을 통해 반 건설은 어느 정도 성과를 거두었다. 이번 학기의 담임 선생님도 나를 깊이 느끼게 했다.
첫째, 반을 안정시키고, 반의 힘을 결집시킨다
학기가 시작될 때 학생들은 두 부분으로 구성되어 있기 때문에 학습과 수업의 일상 활동에서 팀워크를 분명히 보여 주고 협력성이 강하지 않다. 반을 안정시키고, 학생들을 조화롭고 단결된 반 집단으로 만들기 위해, 일부 학생들의 의견을 구한 후, 나는 곧 반위원회를 설립하고, 직원의 구성비율을 알아차렸고, 두 사람은 모두 학생을 대표한다. 이후 여러 차례 반위 회의를 열었다.
그들이 이것이 새로운 고학년 반위원회 회의라는 것을 깨닫게 하다. 한마음 한뜻으로 협력해야만 조화되고 안정된 분위기를 조성할 수 있고, 모두가 공부에 전념할 수 있다. 그리고' 우리는 한 가족이다' 라는 주제반을 통해 학생의 기존 반 의식을 깨고 고학년 반의 집단의식을 형성한다. 반복적으로 강조한 결과, 학생들은 곧 반 집단의식을 형성하고, 반 분위기가 잘 어울리며, 학생들은 곧 주요 정력을 공부에 투입했다.
둘째, 고 3 학생 동원회를 정성껏 조직한다.
학급이 안정되자 나는 고 3 학생 동원회를 열었다. 회의에서 학생들이 자신의 학습 상황과 자신의 과거 _ 년 학습 수준을 분석해 자신의 현황을 정확히 인식하도록 지도했다. 토론을 분석하는 과정에서, 모두들 자신의 부족과 앞으로의 노력의 방향을 분석했다. 그리고 소개를 통해 그들은 고 3 학습의 긴박성을 깨달았다.
시간이 촉박하고 임무가 무겁지만 휘황찬란한 성적을 얻는 것도 불가능한 것은 아니다. 공부를 잘하지 못하는 학생들에게 좋은 대학을 열심히 공부하는 예를 제공함으로써 학생들의 사기를 높이고 학생들의 투지를 높이게 한다.
이번 동원회를 통해 학생들은 "발은 짧고 인치는 길어야 한다" 는 것을 깨달았다. 누구나 자신의 장점과 장점을 가지고 있다. 나는 천성적으로 유용하다' 는 것은 자신을 감상하는 법을 배웠고, 자신을 암시하는 것을 배웠다: 나는 할 수 있다, 나는 할 수 있다. 나는 어떤 일이 어렵기 때문이 아니라, 우리가 자신감을 잃었다는 것을 이해한다. 우리가 자신감을 잃었기 때문에 어떤 일은 하기 어렵다. 자신감이 있어야 사람들이 점차' 모든 것이 사람보다 못하다' 는 그늘에서 벗어날 수 있다는 것을 깨달아야 진보의 동력이 있다. 반은 일찍 강한 학습 분위기를 형성했다.
셋째, 반 관리를 강화하고 우수한 학풍과 반풍을 배양하다.
고 3 학생들은 졸업, 진학 등 현실적인 문제에 직면해 있다. 수업시간과 지식의 복잡성이 증가함에 따라 양극화가 생기기 쉬우며, 일부 학생들은 혼란에 빠져 미래에 대한 자신감을 잃을 수도 있다.
이번 학기에, 나의 반 관리 업무는 세 가지 방면으로 시작한다. 한편으로는, 나는 학교 덕육처의 관리 요구를 결합하여 학생의 자주능력과 자기관리 능력의 배양을 강화하고, 학생들이 기숙사 관리와 위생을 관리하고, 지도와 요구를 강화하도록 하였다.
한 학기가 되자 우리는 외형 관리, 기숙사 총점, 위생 방면에서 모두 좋은 성적을 거두었다. 또한 학생들의 자기봉사 능력을 키우고, 학생들이 자신을 계획, 안배, 통제하고, 그들이' 보따리' 가 아니라 반 집단의 건설가가 되도록 하는 것을 배워야 한다.
한편, 나는 매주 반을 이용하여 학습 경험 교류, 의지 교육, 시간의 주인, 습관 교육 등 몇 가지 특집 활동을 전개한다. 이러한 활동들은 좋은 학풍과 반풍의 형성을 크게 촉진시켰다.
한편, 나 자신도 솔선수범하고, 학생의 본보기가 되고, 부지런히 반을 따라가고, 반풍을 바로잡고, 학풍을 진하게 한다. 그리고 우리 반은 학교 관리 평가에서 좋은 성적을 거두며 학생들의 사기를 더욱 고무시켜 반 관리 업무를 건강한 방향으로 발전시켰다.
넷째, 각 과 교사에게 적극적으로 연락하고, 각 방면의 교육 업무를 조율하며, 유대작용을 발휘한다.
선생님과의 상호 작용에서, 나는 그들의 의견을 존중하고, 동시에 그들을 반의 주인으로 여기고, 나의 좋은 파트너와 지기로 여긴다. 매사에 주동적으로 선생님과 협의하여 그들의 의견을 듣고 받아들이다. 나는 사제 관계를 신중하게 처리하고, 사제 갈등을 처리할 때 갈등을 격화하는 것을 최대한 피할 수 있다. 이런 점에서 나는 평소에 학생들을 교육하는 데 치중하고, 예의를 차리고, 선생님의 일을 존중하고, 선생님의 위신을 세우고, 선생님의 우의를 증진시킨다.
선생님을 반에 초청하여 학생들의 학습 방법을 지도함으로써, 학생들이 고 3 각 과목의 학습 방법과 중점을 더 잘 파악할 수 있게 하여 이번 학기의 학습을 위한 좋은 출발을 할 수 있다.
다섯째, 학교 업무에 적극 협조해 각종 활동을 성공적으로 조직해 학생들의 생활을 풍요롭게 했다.
새 학교에 새로운 면모가 생겼다. 이번 학기 개학 이후 학생들의 생활을 풍요롭게 하기 위해 학교는 줄다리기 대회, 표준어 보급,' 나를 사랑해 _ _' 공모전, 하드펜 서예 대회 등 다양한 행사를 조직했다. 조직활동에서는 학생들을 동원하고 기술지도를 제공하여 반 응집력을 강화하고 학생들의 반 명예감을 높인다. 학생도 좋은 성적을 거두어 심도 있는 학습을 위해 심리적 부담을 경감했다.
이 반을 짓기 위해 많은 노력을 기울였지만, 특히 변환 후 진생 과정에서 _ 쌍차생이 항상 자기 방식대로 하는 것은 효과가 뚜렷하지 않다. 공부하기를 꺼리는 학생들은 투지를 효과적으로 자극하지 못하고 영혼을 감동시켜 반 학습 분위기 개선에 어느 정도 저항을 가져왔다.
결론적으로, 이번 학기에, 나의 이 몇 가지 방면의 노력을 통해 반 업무는 이전보다 크게 향상되었고, 학생의 전반적인 자질은 끊임없이 향상되고 있다. 학우들이 이 마지막 걸음을 내딛게 하기 위해서, 나는 계속 노력하여, 제때에 경험과 교훈을 총결하고, 눈부신 성적을 쟁취할 것이다.
우수한 담임 선생님의 업무 총결산 4 를 어떻게 잘 쓰는가?
이번 학기에 나는 1 학년 때 담임 선생님이 되었다. 담임 선생님의 일은 학교 교육 활동에서 중요한 역할을 한다. 이 평범한 직위에서, 나는 줄곧 성실하고, 반 관리에 힘쓰고 있다. 이번 학기의 업무는 다음과 같이 요약됩니다.
첫째, 학생들의 좋은 습관을 계속 키워라
1 학년 담임 선생님의 중점과 중심 임무는 반 규율을 정비하고 학생들의 좋은 행동 습관과 학습 습관을 양성하는 것이다. 체조는 다음과 같습니다:
(1) 수업 전 준비: 속담에 좋은 시작은 성공의 반이고 수업 전 준비는 매우 중요하다고 한다. 벨이 울릴 준비가 되면, 너는 반드시 그것을 교실로 보내야 한다. 어떤 학생들은 종을 치고 나서 그들이 무엇을 연주하고 있는지 듣지 못한 것 같다. 너는 그들에게 수업 전에 준비를 하도록 독촉하고, 교실을 한 번 둘러보고, 학생의 책과 공책이 책상 구석에 놓여 있는지 확인해야 한다. 그리고 우리 학생 대부분은 수업 전 예습을 하는 습관이 없다. 너는 학생들에게 수업 전 2 분 동안 지난 수업의 정보를 회상하게 하고, 시간이 지남에 따라 습관을 길렀다. 담임 선생님의 업무가 간단해지고 반 관리도 만족스럽습니다.
(2) 꾸준히 청소: 교실 청소는 종종 매우 깨끗하지만 충분하지 않습니다. 학생들은 쓰레기를 함부로 버리기 쉬우므로, 우리는 그들에게 쓰레기를 함부로 버리지 말고, 앞장서서 수업시간에 쓰레기를 줍고, 시간이 지남에 따라 일종의 습관을 형성하라고 호소해야 한다.
(3) 현실적으로 학생 자신이 무엇을 할 수 있는지, 노력을 통해 요구 사항을 충족시킬 수 있는지 물어본다.
(1) 반의 청결을 견지하고, 반의 공공재산을 아끼며, 반의 조직규율을 유지한다.
수업시간에 강의를 열심히 듣고, 집에 가서 숙제를 열심히 마치고, 좋은 학습 습관을 기르다.
열심히 공부하고 열심히 공부하여 앞으로의 생활을 위한 든든한 기초를 닦다.
예의를 갖추고 규율을 지키며 학업 성적이 우수한 좋은 학생이 되다.
둘째, 반 관리를 강화하고, 반 응집력을 강화하다.
1. 양성반 간부를 선발하여 강한 집단의 핵심을 형성하는 것은 반 집단 건설의 큰 일이다. 나는 정기적인 반위 회의와 반위 훈련을 통해 그들이 책임을 명확히 하고 계층 입체적인 관리 체계를 세울 수 있도록 했다. 동시에 반복적인 지도와 감독을 제공한다. 이렇게 반 간부의 업무 기술이 크게 향상되었고, 더욱 중요한 것은 그들의 주인 의식과 책임감을 키우는 것이다. 한편으로, 저는 학생들이 자기인식을 바탕으로 진취적으로 행동하도록 여러 가지 방법을 사용했습니다. 학생들이 어떻게 자기관리, 자기설계, 자기조직 활동을 하는지 지도해야 한다. 한편, 나는 매주 월요일 반회를 잘 이용하여 학습 경험 교류, 습관 양성 교육 등 특색 있는 활동을 전개한다. 이러한 활동들은 좋은 학풍과 반풍의 형성을 크게 촉진시켰다. 우리 반이 학교 관리 평가에서 좋은 성적을 거두게 했다.
2. 활동을 통해 학생들의 협력정신과 팀워크를 강화한다. 특히 운동회 등 조별 활동을 이용하면 반 규율과 일상적인 관리에 중요한 역할을 할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들이 단결과 우애의 습관을 형성하고, 반 단결과 우애의 분위기를 키우고, 반을 대가족으로 만들 수 있다. 반에서 집단 이미지를 파괴하는 행위에 대해 논의하고 엄중한 비판을 하여 학생들에게 무엇이 옳고 무엇이 부끄러운지 깨닫고 반의 응집력을 높인다.
3. 후진생의 전환 작업을 잘 한다. 후진생의 교육은 줄곧 담임 선생님의 난점이었다. 이와 관련하여 나는 그들을 올바른 태도로 대한다. 나는 보통 자습이나 기타 여가 시간을 이용하여 그들과 이야기를 나누고, 심도 있게 조사하여 그들이 가난한 학생인 이유를 찾아낸다. 나는 그들에게 적성에 따라 가르치고, 성실하게 대하고, 참을성 있게 돕고, 후진생에 대한 심리 과외를 제때 강화하고, 그들이 자기 가치를 실현하고, 자신감을 쌓도록 격려하고, 스스로 이기지 말고, 다른 사람에게 가르침을 청하고, 자신의 지식을 향상시키기 위해 노력하였다.
4. 각 반의 선생님과 적극적으로 협조하여 조정 작업을 잘 한다. 학생들은 선생님마다 다른 감정과 견해를 가지고 있고, 어떤 학생은 어떤 선생님에 대해 반감을 가지고 있다. 그래서 저는 학생들을 깊이 파고들고, 그들의 사상 동태를 이해하고, 제때에 중재 설득 작업을 잘 했습니다. 한편, 나는 각 과목의 선생님들과 적극적으로 교류하며, 각 학과의 학생들의 학습 상황을 이해할 뿐만 아니라, 학생에 관한 정보를 그들에게 전달하고, 그들과 과학적인 교육 방법을 토론한다. 이 과정에서 저는 다리 역할을 했습니다. 모든 학생, 모든 선생님들에게 조화로운 분위기와 화목하게 지내게 하다.
셋째, 학생들의 학습 이니셔티브를 올바르게 동원하십시오.
학생들의 학습을 동원하는 주동성은 담임 선생님이 반을 잘 데리고 갈 수 있는지의 관건이다.
첫째, 선생님은 그에게 잘해서 선생님께 감사하는 법을 배우게 해야 한다. 둘째, 학생들이 자신감을 갖도록 돕는다. 셋째, 부모들에게 아이의 공부에 관심을 갖도록 요구한다. 나는 학부모에게 아이가 집에서 숙제를 할 때 옆에 앉아야 한다고 반복해서 물었다. 스웨터를 짜거나 신문과 잡지를 읽을 수도 있지만, 옆에 앉아서 관심을 표현해야 한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 공부를 잘했으니 칭찬해 주세요. 잘못을 저질렀으니 고쳐 달라고 독촉하다. 너무 많은 말을 하지 마라, 그를 방해하지 않도록, 그의 숙제를 완성하는 심정을 방해한다. 결국 선생님은 높은 점수를 많이 주고 칭찬을 아끼지 말아야 한다.
넷째, 가정 방문 일을 잘 한다
담임 선생님으로서 가정 방문은 학생 교육의 관건을 찾는 데 도움이 될 수 있다. 가정 방문 전 준비. 요컨대 학생의 몇 가지 장점을 생각하려면 구체적인 사실이 있어야 한다. 학부모는 즐겁고, 학생들은 감사하며, 앞으로의 교육을 위한 길을 닦는다. 가난한 학생들은 일하는 태도가 좋고, 청소를 열심히 하거나, 스포츠가 좋다고 칭찬할 수 있다. 가정 방문에서 현장을 이해하는 것이 중요하다고 생각합니다. 첫째, 학부모와 이야기를 나누면서 학부모의 자질과 부모로서의 책임감을 이해하는 것입니다. 부모 양쪽의 천부적인 재능이 모두 형편없고, 아이도 그리 똑똑하지 않다. 두 번째는 학생 집에 학습 조건이 있는지, 적어도 하나의 책상과 하나의 벤치가 숙제를 하는지 이해하는 것이다. 아니요, 학부모에게 학생들에게 학습 환경을 조성할 것을 촉구합니다. 가정 방문이 끝난 후, 가정 방문 기록을 잘 하는 것이 매우 중요하며, 앞으로의 교육에 상당히 유리하다. 기록은 학교 성과, 교육방법, 실험효과 등의 원인에 대한 추정치를 보여준다.
꾸준한 노력을 통해 우리 반 학생들은 이미 일정한 성적을 거두고 필요한 개선을 했다. 앞으로의 담임 선생님 업무에서, 나는 또한 끊임없이 교육과학의 이론을 배우고, 자신의 이론 수준과 과학의 반 관리 수준을 높여야 한다. 동시에, 우리는 우리가 가르치는 모든 학생들이 충분한 햇빛과 수분을 얻고 건강하게 성장할 수 있도록 계속 노력할 것이다.
어떻게 우수한 담임 선생님의 업무 총결을 잘 쓸 수 있습니까?
우리는 2 1 신세기의 문턱을 밟고 있다. 2 1 세기의 생활은 단지 시간의 갑작스러운 도래가 아니라, 인류가 한때 가지고 있던 비전이며, 우리가 미래 생활을 위해 열심히 구상한 전개이다. 사람의 전면적인 발전에 주목하고, 학생의 완전한 인격을 키우고, 학생의 개성을 충분히 발전시키는 것은 2 1 세기 교육의 중요한 내용이자 오늘날 세계 각국의 교육 현대화의 중요한 목표와 공통된 추세이다. 자질교육을 실시하고, 좋은 반 집단을 만들고, 학생의 완전한 인격을 키우는 것은 담임 선생님의 의무이다. 나는 효과적인 반 관리 과정에서 담임 선생님이 한 명 혹은 몇 명의 선생님만으로 엄격하게 관리할 수는 없다고 생각한다. 관건은 학생들을 교육하고 지도하여 자기관리를 배우게 하는 것이다. 모든 초등학생이 관리의 대상이자 관리의 주체가 되어' 무관심을 위해 관리' 하는 목적을 달성하는 것이다.
첫째, 학생들의 자기 관리의 중요성
초등학생 자기관리란 초등학생 자신이 반 집단, 집단, 개인, 각종 환경 및 물질적 요소를 통제하고 조율하는 행동을 말한다. 그것은 주로 다음 세 가지 방면의 의의가 있다.
1, 초등학생 자율관리를 실시하는 것은 반 집단교육의 기본 요건이다.
2. 초등학생의 자기관리를 지도하면 자기교육능력을 향상시킬 수 있다.
3. 자기관리를 지도하면 아이의 독립적 인격을 키울 수 있다. "독립" 은 부모에게 의지하지 않을 뿐만 아니라, 강한 자기관리 능력도 가지고 있다는 것이다. 더 중요한 것은 책을 미신하지 않고 개척과 혁신을 위한 사고력을 갖추고 있다는 뜻이다. 학급 관리에서 효과적으로 자기관리를 실시하면 아이들이 자아와 타인을 인식하고, 사람 간의 협력 관계를 명확히 하고,' 사회화' 인재를 양성하기 위한 든든한 토대를 마련할 수 있다.
둘째, 초등학생 자기관리의 지도
담임 선생님은 자신의 반 관리 능력을 단련해야 할 뿐만 아니라, 초등학생의 자기관리를 잘 이끌어야 한다.
1, 초등학생의 자기관리 의식을 강화하다. 한편으로는' 작은 태양들' 의 생활학습의 독립성을 교육해야 한다. 반면에, 나는 학생들의 자기관리에 대한 열정을 소중히 여기고, 늘 그들의 성적을 강화한다. 예를 들어, 나는 일주일에 이틀씩' 비판의 날' 제도를 시행해 학생들이 성공의 즐거움을 경험하고 자기관리의 의식을 공고히 했다. 활동 중에 초등학생의 자기관리 능력을 배양하다.
2. 자기관리를 지도하는 것은 근본적으로 자기관리 능력을 배양하는 것이다.
교육은 학생들에게 직접' 물고기' 를 주는 것이 아니라,' 가르치는 물고기' 가 아니라' 가르치는 물고기' 를 가르치는 기술이다.
요약하자면, 초등학교 담임 선생님으로서, 반 관리 업무를 진지하게 잘 하고, 민주주의를 충분히 발양하고, 모든 학생들이 적극적으로 경영에 참여하게 하고, 그들의 독립정신과 자기관리 능력을 키우고, 점차 교사 관리에서 학생 관리로의 전환을 완료하고, 진정으로 지도자와 코디네이터의 역할을 해야 한다.
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