(a) 특선 재료, 관점 강조
자료를 사용하여 관점을 설명하는 일반적인 방법은 다음과 같습니다.
1, 전형적인 사례가 있습니다.
2. 비교 방법이 있습니다.
3. 정확한 숫자를 사용합니다.
(b) 현실에서 출발하여 구조를 안배하다.
조사 보고서의 구조 형식은 일반적으로 본 문서의 내용과 표현의 필요에 따라 결정된다. 제목 외에도 일반적으로 시작, 본문 및 끝의 세 부분이 있습니다.
1, 시작.
일반적으로 조사 보도의 앞부분에는 부제 없이 뉴스의 유도어와 비슷한 문구가 있는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 조사명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 조사명언)
조사 보고서의 시작은' 힌트' 전문의 역할을 하며, 반드시 간단명료해야 하며, 독자가 전문을 정확하고 깊이 이해할 수 있도록 도와야 한다.
위치
시간
조사 대상
조사대상 선택 (샘플링 방법), 샘플량 추정
조사 방법: 정성 및 정량.
품질 관리
2, 본문 (본문)
이 섹션에서는 조사 연구의 구체적인 상황, 관행 및 경험을 소개합니다. 명확하게 하기 위해서, 개요가 자주 나열되고 소제목으로 표기되어 있다. 일반적인 배열은 다음과 같습니다.
(1) 사물이 생성, 발전, 변하는 과정에 따라 쓴다.
(2) 비교법으로 쓰다.
(3) 내용의 특성에 따라 몇 가지 방면의 문제를 열거한다.
3. 결말
이 부분은 조사 보고서의 결론, 즉 전문에 대한 결론이다.
[이 단락 편집] 조사 보고서 작성
조사 보고서는 일반적으로 제목과 본문으로 구성됩니다.
(1) 제목. 제목은 두 가지 표기법이 있다. 하나는 규범적인 제목 형식, 즉' 객체 범위' 와' 장르' 로, 기본 형식은 다른 하나는 프리스타일 제목으로 진술문, 의문문, 긍정문문의 조합을 포함한다. "동북 사범 대학 졸업생 고용 조사" 및 기타 보고서; "대학 졸업생이 연해와 경진 지역 취업을 선택한 이유" 등의 문제 조사 보고서의 주요 결론이나 중심 문제는 제목에 진술되어 있으며, 부제는 조사의 대상, 범위 및 문제 (예: "고교 발전은 학과 건설-고교 학과 건설에 대한 실천 사고" 와 같은 문제를 나타낸다. 일반적으로 표준화된 제목 형식이나 긍정적이고 부정적인 주제를 결합한 자유형 제목을 사용합니다.
(2) 본문. 본문은 일반적으로 머리말, 본문, 결어의 세 부분으로 나뉜다.
1. 소개. 몇 가지 표기법이 있습니다. 첫 번째 표기법은 조사 자체의 원인 또는 목적, 시간과 장소, 대상 또는 범위, 프로세스와 방법, 인력 구성을 진술하여 중심 문제나 기본 결론을 도출하는 것입니다. 두 번째는 응답자의 역사적 배경, 발전 개요, 실제 상황, 주요 성과, 두드러진 문제 등 기본적인 상황을 진술하여 중심 문제나 주요 관점을 제시하는 것이다. 셋째, 단도직입적으로 조사 결과 (예: 긍정 관행, 문제 지적, 영향 힌트, 설명 센터 내용 등) 를 직접 요약한다. 머리말은 화룡점정의 역할을 하며, 간결하고 간결하게 말해야 하며, 급소를 찌르게 해야 한다.
2. 주제. 조사 보고서의 주요 부분으로, 조사 연구의 기본 상황, 관행, 체감, 조사 연구에서 얻은 자료에 대한 다양한 구체적인 인식, 관점, 기본 결론을 상세히 소개했다.
3. 끝났어요. 결말의 표기법도 다양하다. 문제 해결 방법과 대책 또는 다음 개선 작업에 대한 건의를 할 수 있다. 또는 전체 텍스트의 요점을 요약하고 주제를 더욱 심화시킵니다. 또는 질문을 제기하여 사람들의 더 많은 생각을 불러 일으 킵니다. 또는 미래를 내다보고 격려해 주세요.
(1) 활동 목적:
학생들에게 안전하고 건강하며 충실하며 즐거운 겨울 방학을 보내게 하다. 학생들이 더 많은 손, 뇌, 협력, 탐구를 할 수 있는 능력을 기르다. 학생들에게 시사, 사회, 발전에 관심을 갖도록 교육하다.
(2) 활동:
1. 실천 연구 과제: 각 학생은 독립하거나' 병아리독수리 방학 팀' 과 함께 작은 과제를 완성할 수 있다. 구체적인 제목을 첨부하다.
2. 실습 문제: 각 학생마다 초롱을 디자인해 설날을 맞이하고 정월대보름을 축하한다.
고 1 고 2 의 실천 연구 문제
어린이 책을 읽고, 라디오나 가족 이야기를 듣고, 텔레비전 프로그램을 보는 등. 10 개 이상의 이야기를 쓰고, 5 개의 재미있는 이야기를 외운다.
3, 4, 5 학년 실천 연구 문제.
1,' ×× 가족 성장의 길' 을 연구 과제로 삼다. 우선,' 집' 을 선택하세요 (예: 혁명가, 과학자, 예술가, 작가, 교육자 등). () 자신의 취미에 따라 연구 대상으로 삼고, 읽기, 조사, 방문, 듣기, 방송 시청 등을 통해 이런' 집' 의 사적을 이해함으로써 20 장 이상의 발췌카드를 쓴다 ("발췌카드는 인물의 이력서를 분명히 써야 한다"). 예: 이름, 생년월일, 중요한 학습과 업무 경험, 주요 성과, 명언). 충분한 정보를 수집한 후, 이 "집" 들은 분류 분석되었다. 예를 들어, "학습 조건", "교육 수준", "자기 노력", "기회 파악" 등을 분석하고, 유명 가정을 이루기 위해 필요한 조건을 요약하고, 이 주제에 대한 요약 보고서를 작성합니다.
2. "환경보호" 를 연구 내용으로 삼다. "닝더시 시 환경 개조 계획" 과 같은 것들이죠.
활동 팁: 환경 지식을 배우고 관련 부서, 노인, 기술자, 전문가 및 자료를 방문하여 다음과 같은 문제를 발견했습니다. ① 현지 농작물, 나무, 강, 곤충, 조류; (2) 지역 주민의 식수원이 어디에 있는지, 물이 부족한지 여부; ③ 과거 환경과 현재 환경의 차이점은 무엇입니까? 그 이유는 무엇입니까? (4) 주변에 어떤 오염원과 위험이 있는지, 오염물이 무엇인지, 사람과 동물에게 어떤 해를 끼치는지, ⑤ 어느 부서가 환경 보호를 주관하고, 그들이 고향의 환경을 어떻게 평가하고, 취한 조치를 취하는가; ⑥ 젊은 개척자들은 고향의 환경 보호를 위해 무엇을 할 수 있습니까? ⑦ 위의 일을 기초로 미래에 어떻게 현지 환경을 개조할 것인지 상상한다.
3.' 부모의 일과 생활' 을 내용으로 조사 연구를 진행한다.
행사 힌트: 여러 다른 직업의 학부모와 이 학생들을 조사 대상으로 정하고, 평소 하루를 선택해 방문하여 다음과 같은 질문을 한다. 학부모의 하루 휴식 일정, 하루에 어떤 일을 했는지, 얼마나 일했는지, 얼마나 많은 시간을 일했는지, 얼마나 많은 노동 강도를 받았는지, 평균적으로 얼마나 많은 노동 보수를 받았는지, 부모님이 집에 가서 어떤 집안일을 하셨는지 시간이 얼마나 걸렸습니까? 부모가 아이를 위해 무엇을 했는지, 얼마나 많은 시간이 걸렸습니까? 학생이 부모에 대해 얼마나 알고 있는지, 부모의 수고를 감상하는지, 부모를 이해하는지, 학생이 평소에 부모에 대해 어떤 태도를 가지고 있는지. 조사를 기초로 부모와 소통하고 부모를 공경하는 건의를 제출하다.
4. "미래 가전제품" 을 연구 과제로 삼다.
행사 팁: 현재 가전제품의 단점과 단점을 분석해 보고, 앞으로 이 가전제품이 당신의 마음 속에 어떤 모습일지 상상해 보세요. 어떤 기능을 할 수 있을까요? 당신의 생각이 어떤 기술에 의존하는지, 언제 실현될지 분석해 보세요.
(3) 활동 요구 사항:
1,' 등롱' 의 제작은 수작업에 의존해야 하고, 재료는 폐기물을 최대한 활용할 수 있고, 더 많이 상상하고, 창의성을 중시하고, 특색을 가져야 한다.
2. 작은 프로젝트는 자료 조회, 조사 연구, 적극적인 실천을 기초로 완성해야 한다. 프로젝트 연구의 조사 보고서나 작은 논문은 정사각형지를 사용하여 수정해야 한다.
3. 프로젝트 팀을 구성하여 프로젝트 구현 방안을 논의하고 관찰 장소 또는 방문 대상을 결정합니다. 모든 관찰과 방문은 문서화되어야 한다. 관련 문서, 신문, 책에서 정보를 수집하고 스크랩이나 정보 카드를 만듭니다. 위의 작업을 바탕으로, 그룹은 분석 및 토론을 수행, 그룹의 의견과 결론을 형성, 주제의 개요와 쓰기의 분업을 결정 합니다.
4. 위에 제공된 내용은 참고용으로 자신의 취미에 따라 다른 연구과제를 선택할 수 있습니다.
(4) 활동 보상:
1. 다음 학기 개학 후 학교에서는 고 1, 고 2 학년' 이야기대왕' 대회를 개최한다. 경기의 우승자에게 학교는 그들에게 상을 줄 뿐만 아니라 학교 방송국에서 이야기를 해 줄 것을 요청했다.
2. 특등상 1 명, 1, 2, 3 등상 6 명, 우수상 몇 명, 개학시' 논문 답변' 과 전시를 진행한다.
3. 등롱을 만들고 연별 10 1, 2, 3 등상 및 여러 우수상을 선정하여 학교의' 등잔회' 에 참가한다.
4. 각 반은 몇 개의' 참여상' 과 몇 개의 우수한 성과상을 선정한다.
겨울방학이 끝나자 학생들의 실천성, 연구성 학습 과제의 효과가 우리를 놀라게 했다. 학생들의' 등롱' 은 가지각색, 조형, 소재가 각기 다르고 상상력이 풍부하며 개성이 넘친다. 학교에서 열리는' 정월대보름날' 은 모든 학생과 많은 학부모들을 끌어들였다. 고 1 고 2 의' 이야기왕' 경기가 학교 방송국에서 생중계되면서 교실에서 박수소리가 끊이지 않았다. 작은 과제의 연구는 우리로 하여금 초등학생의 능력을 인식하게 하고, 또한 나의 당초 생각을 증명하게 했다. 서방 국가의 초등학생들은' 연구' 를 하고' 소논문' 을 쓸 수 있다. 마찬가지로 중국 아이들도' 연구' 를 하고' 소논문' 을 쓸 수 있다.
둘째, 소규모 연구의 심층 구현
겨울 방학 소과제 연구의 실천을 통해 이 활동을 전개하는 우리의 자신감을 높였다. 그래서 우리는 이번 실천 활동에 대한 관리를 더욱 강화했다. 2000 년 가을, 여장생 전 교육국장은 닝더시 시 (전 닝더시 지역) 초교업무회의에서 우리 학교 학생들의 소폭 연구를 전 시로 보급했다.
200 1 부터 우리는 한여름방학에 이 활동을 계속하여 고학년 학생들이 작은 논문을 쓸 것을 요구하고 졸업반에서 작은 논문을 쓰는 학생들의 시험 면제 시도를 진행했다. 동시에, 학생들에게 작은 과제 연구의 요구를 분명히 제시하다.
1, 학교와 선생님이 제공한 제목이나 내용 범위를 참고하여 자신이 흥미가 있고 완성할 수 있는 제목을 선택하세요 (특히 자신의 흥미를 강조하십시오).
2. 독립적으로 완성할 수도 있고 프로젝트팀을 구성할 수도 있다. (프로젝트팀은 기존 학년, 반의 경계를 깨고 거주지, 취미 등에 따라 분류할 수 있다. , 자유 조합);
3. 자료 조회, 방문 관찰, 실천체험 등을 통해 정보를 축적하여 제때에 필기를 하고 경험을 쓸 수 있습니다.
4, 독립적 사고 또는 그룹 * * * * 분석, 토론, 교류, 일관된 관점이나 결론을 형성하고 연구 과제' 소논문' 을 작성한다.
학교는 도서관, 컴퓨터 실, 장비 실을 엽니 다. 학생들은 학교에 가서 책을 빌려 보고, 인터넷으로 자료를 찾아보고, 운동기구를 빌릴 수 있다. 언제든지 선생님께 가르침을 청하고 건의할 수 있다.
한편 학부모회와 학부모에게 보내는 편지를 통해 소규모 연구의 목적과 의미를 설명하고 학부모에게 "아이의 특성과 가족 조건에 따라 아이의 실천성 연구성 학습을 위한 좋은 분위기를 조성할 것을 요구한다. 학부모가 아이가 실천성 연구성 학습을 하는 멘토, 상담자, 참가자, 평가자가 될 수 있기를 바란다" 고 요구했다.
2002 년에 우리 시는 기초 교육 과정 개혁을 진행했다. 푸젠성 교과 과정 개혁 실험 기지 학교로서 우리 학교는' 학생의 자주성 육성, 학생 의문, 조사, 탐구, 실천 중 학습, 교사의 지도 아래 적극적이고 개성있는 학습 촉진' 의 요구에 따라 과제 연구를 작문 교수로 확대하여 각 학과 교수로 확대했다.
2003 년 초 푸젠 교육학원 중문과 임문충씨가' 중국교육학회 15 계획 프로젝트-신시기 작문교육의 글로벌 연구' 를 담당하고 있다는 것을 알게 된 후, 우리는 과제팀에' 초등학생학과 소논문 작문 연구' 하위 과제를 신청했고, 곧 과제팀의 비준을 받았다. 우리는' 초등학생 과제 연구' 를 정식 과제로 연구 계획을 세웠다. 확인:
본 연구의 목적은 초등학생의 나이, 지식, 심신 특성에 따라 초등학생이 연구를 전개하고 논문을 쓰는 전략을 탐구하고 정확하고 적절한 지도 방법을 찾아 초등학생의 새로운 종합성, 연구성 학습을 건강한 방향으로 발전시켜 초등학생의 종합능력 배양을 실현하는 것이다.
본 연구에서는 범위, 형식, 제약, 연구 전략, 따라야 할 원칙, 효과 평가, 쓰기 수준 향상과의 관계 등을 다루고 있습니다. 초등학생의 과제 연구는 과거의 주제 활동과 다르며 작문도 이전 연습과 다르다. 초등학생에게 이것은 비교적 난이도가 높은 종합 학습으로, 학생과 선생님, 특히 학생의 학습 효과 평가에 도전한다.
본 과제의 연구는 초등학생이 과제 연구와 소논문 집필에 존재할 수 있는 문제를 탐구하고, 정확한 지도 방법을 찾아 초등학생 과제 연구가 건강한 방향으로 발전하도록 하고, 초등학생의 창조정신, 과제 연구, 소논문 집필 능력을 키우고,' 연구성 학습' 을 효과적으로 확대하고, 학생의 종합능력을 키우는 새로운 방법을 모색하는 것이다.
셋째, 소규모 연구의 성과
5 년여의 실천과 연구를 거쳐, 특히 2003 년 이후 우리 학교의' 초등학생 과제 연구' 는 현저한 성적을 거두었다.
1, 연구성 학습에 대한 학생들의 흥미를 높이고 학생들의 적극적인 탐구를 양성한다.
소규모의 연구를 실시하여 초등학생들에게 자주적 선택, 자아 파악, 자아를 보여줄 수 있는 시간과 공간을 제공하였다. 초등학생은 취미가 광범위하고, 자택 제목이 광범위하며, 탐구 분야가 크다. 그들은 독립적이고 유쾌하게 연구를 전개하기 때문에, 강한 참여 흥미를 가지고 그들의 적극성과 주동성을 충분히 발휘한다.
그들은 환경 보호, 도시 건설, 농업, 천문학, 전쟁, 기술, 전기, 가정, 유명 인사, 학교 발전 등 자신의 취미에 따라 어떤 문제를 탐구한다. 예를 들어 교성 하천 오염 조사, 닝더시 수자원 조사, 나는 자랑스럽다. 나는 닝더시 사람이다. 나는 자랑스러웠다. 나는 애틋한 아이, 초등학생 집안일 및 자기관리 상황 조사, 세뱃돈 출처 및 사용 조사, 초등학생들이 캠퍼스에서 위험한 게임을 하는 상황 조사는 모두 학생들의 흥미와 특징에 따라 설계되었다. 학생들은 탱크 발전사, 현대전쟁, 첨단 기술 등 자신의 취미에 따라 전쟁 이야기를 좋아하는 학생, 휴대폰 (또는 등, 에어컨, 세탁기, 컴퓨터, 냉장고 등) 의 역사를 선정한다. ) 와 텔레비전은 가전제품을 좋아하는 학생들의 미래에 대한 예측, 가정생활에 관심이 있는 학생과 학부모의 교류, 학부모의 근무생활에 대한 조사. 유명인을 아는 것을 좋아하는 학우들은' 과학자의 성공의 길' 을 선택하고, 주변 사물을 잘 관찰하는 학우들은' 오래된 집, 옛 거리의 변천' 과' 사회 어휘를 규범화하지 않는 조사' 를 선택하는데, 이들은 모두 학생 자신이 특히 관심을 가지고 있는 것이다. 학생들은 이런 내용에 관심이 있고, 체험에 참여하고, 적극적으로 탐구하기 때문에 효과가 특히 좋다. 우리는 학생들이 쓴 작은 논문의 제목을 보면 모두 그럴듯하다. 작은 논문의 편폭, 짧은 1000 자, 긴 수만 자 이 작은 논문들을 보면, 어떤 것은 초등학생이 쓴 것이라고 믿게 한다.
2. 학생들의 단결협력의식을 제고하고 학생들의 협력정신을 배양한다.
초등학생의 특성에 따라 조별 협력을 장려하고 소규모 연구를 공동으로 완성하도록 독려한다. 사실,' 교성 하천 오염 조사',' 닝더시 수자원 조사' 등 초등학생의 실제 능력에 따라 독립적으로 완성할 수 없는 프로젝트가 상당히 많다. 실제 상황으로 볼 때, 대부분의 학우들도 파트너를 찾아 소팀을 구성해 함께 탐구하고 있다. 그룹 협력의 전체 과정은 파트너 구성에서 팀 이름 결정, 주제 선정, 방안 제정, 자료 수집 정리, 마지막으로 성과 형성 (예: 논문 쓰기) 에 이르기까지 학생 스스로 결정하며 학생들의 적극성이 높다.
일반적으로 협력팀은 3 명 이상 10 명 이하로 구성되어 있다. 각 팀은' 팀 상담사' (대부분 그 중 한 명의 부모) 를 초빙하고, 각 팀은' 올림픽 환경팀',' 오염원 수색대',' 환신 고향팀',' 뇌봉팀',' 악너팀',' 행복' 과 같은 팀 이름을 사용한다 5 학년 7 반 동창들이 말했듯이, "면접이 소홀할 때도 있고, 학부모가 이해하지 못할 때도 있지만, 우리는 여전히 열심히 한다. 그것이 우리가 정말 좋아하는 일이기 때문이다." 그린' 병아리독수리 휴가팀이 쓴' 닝더시 시 환경문제 조사 보고서' 는 우리 손을 뻗어 아름다운 집을 짓고 먼 하늘의 신비로운 별-4 학년 설과 같은 학우들이 탐구한 왕관, 왕수, 5 년 3 반 좌측에 쓴' 걸프전쟁에서 현대전쟁과 첨단 기술' 과 탱크 발전사를 보여준다. , 학생 협력의 결과입니다. 5 학년 학생인 란용은 "자신이 필요로 하는 정보를 찾기가 어렵다. 모두 함께 찾는 것이 훨씬 쉽다" 고 깊은 감명을 받았다.
3. 소재를 얻기 위해 효과적인 전달체를 제공하여 학생의 작문 수준을 높였다.
학생 연습문제의 가장 큰 문제는 "할 말이 없고 쓸 말이 없다" 는 것이다. 초등학생의 나이가 어리고 일정한 사회적 경험이 부족하기 때문에 작문 내용이 학생의 숙제를 제한하는 병목 현상이 되었다. 또는 거짓말, 빈말, 동필서, 심지어 문장 전체를 그대로 베껴 쓰고, 작은 과제 연구를 벌여 학생들의 학습생활을 크게 풍요롭게 하고, 학생 작문에 매우 풍부하고 재미있는 내용을 제공한다.
연구 과정에서 학생들은 교실을 나와 자연으로 들어가 사회로 들어가 신문을 읽고 인터넷으로 자료를 확인하며 시야를 넓혔다. 실천에 참여하고, 현장에서 관찰하고, 생활을 체험하고, 자발적인 실천 활동에서 소재를 얻어, 연습이 할 말이 있고, 쓸 내용이 있다. 예를 들어, 지역 사회, 거리, 공장, 기관, 홍보, 방문, 방문, 조사, 프로젝트 내용 구체화, 현실화, 실무에서 직접 자료를 얻을 수 있는 학생으로 구성된 프로젝트 그룹이 있습니다. 학생들은 학교에서 각종 활동을 전개하고, 도서관에 들어가고, 인터넷으로 자료를 조사하고, 교장, 선생님, 학우를 인터뷰하고, 활동공간을 넓히고, 직접 자료를 수집한다. 집에 가서 가정생활을 체험하고, 가사 노동에 참여하고, 가족 관련 자료를 조사하면 학생들의 경험을 풍부하게 할 수 있다. 이러한 체험 활동은 학생들에게 작문 소재를 얻을 수 있을 뿐만 아니라, 창작에 영감을 불어넣어 풍부한 문장 글을 쓸 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 경험명언)
교사는 프로젝트 연구 후 학생 연습의 진실성이 강화되었고, 대량의 자료가 모두 자신의 개인적인 경험이며, 자료의 조직과 언어 표현이 눈에 띄게 향상되었다고 반영했다. 특히 졸업반은 졸업을 앞두고 각자 자기만의 연습집을 완성한다. 학생들은 자신의 연습을 개인 문장, 필기, 사물, 조사 등과 같은 문장 그룹으로 나누었다. , 서문 쓰기 (또는 앞에 쓰기), 카탈로그 추가, 표지 디자인, 책 바인딩. 어떤 학우들은 삽화도 그리고, 또 많은 학우들도 컴퓨터에 타자를 친다. 그 학생은 습작집을 하는데, 주의하지 않으면 정말 정식으로 출판된 줄 알았다. 지난 몇 년 동안, 우리는 학생 자체 편집 연습 전시회를 열어 많은 동료들과 학부모들의 관심을 받았다. 누군가 우리에게' 미래의 작가가 여기서 시작한다' 는 메시지를 남겼다!
4. 학생들의 사회적응력을 높이고, 단련하고, 학생의 종합능력을 향상시킵니다.
초등학생은 연령에 따라 사회와의 접촉이 적고 사회적응력이 떨어지며 소규모 연구를 하는 것은 사회와 불가분의 관계에 있다. 따라서 안내를 통해 학생들은 사회생활을 접할 수 있고, 기관, 공장, 기업, 지역사회에서 참관, 조사, 이해, 사회생활 체험, 시야 확대, 사고 개척을 할 수 있다. 더 중요한 것은 사회생활의 체험에서 자신의 사회적응력을 강화하고, 단련하고, 자신의 종합능력을 향상시키는 것이다.
필자는 5 학년 7 반에서 좌담회를 열었고, 학생들은 작은 논문을 쓰는 것 외에 많은 이야기를 나누었다. 일부 학생들은 "작은 상인을 조사하는 것이 가장 어려운 일이다. 그들은 아랑곳하지 않고, 어떤 사람들은 듣기 싫은 말을 한다. " 일부 학생들은 "사무실에 들어가기가 어렵다. 문지기는 항상 우리 아이들이 어떤 면접에 참가한다고 말합니까? " -응? 우리를 업신여기다. " 한 학우가 신비하게 말했다. "나는 공식일수록 더 좋다는 것을 알았다. 주임의 태도는 문간방보다 훨씬 나아졌고, 문간방은 우리를 들여보내지 않았고, 주임은 우리에게 차를 따라주었다. 일부 학생들은 "다른 사람들의 도움을 구하는 것이 낫다" 고 말했다. 한 학생은 "어른과의 인터뷰는 문명의 예의에 각별히 주의를 기울여야 한다" 고 말했다. 그중 황선호는 "지난해 우리 팀이' 주변 환경 보호' 라는 제목을 선택했다" 고 말했다. 우리는 도시의 오염원을 찾기 위해 골목을 돌아다니며 관찰했다. 이, 환경보호국 서 부국장, 사무실 유주임, 환경감시소의 삼촌과 이모들을 방문했습니다. 해자 주변의 점원을 알아보고 설문지를 발행했다. 저는 10 만개의 이유, 지구 생태 환경 보호 방법, 환경 백과사전, 환경 주간지 등의 책을 읽었고, 관련 자료도 인터넷에서 찾아보았습니다. 그래서 환경오염에 관한 자료를 많이 받았고, 여러 계층의 사람들이 환경문제에 대해 어떻게 생각하는지, 환경 보호에 관한 지식도 많이 배웠고, 사람들과 사귀는 기술도 많이 배웠습니다. 요는 "어린아이가 어른을 방문할 때 주의해야 한다" 고 말했다. 웨이 링보 (Wei Lingbo) 는 이렇게 말했다. "많은 자료에서 유용한 문장 들을 고르는 방법? 이번에 나는 부모님께 의지하지 않았다. 참고할 책을 많이 찾고, 주제와 관련된 것을 고르고, 관련이 없는 것을 제거하고, 주요와 부차적인 것을 정리하고, 그룹 토론을 한 뒤 쓰기 시작했다. " ...... 사람마다 다른 수확과 개선, 특히 사회 적응력의 배양은 다른 교육으로는 달성할 수 없는 것이다.
결론적으로,' 초등학생 과제 연구' 의 실천을 통해 우리는 초등학생의 잠재력이 매우 크다는 것을 발견했다. 외국의 초등학생들은' 연구' 를 할 수 있고, 작은 논문을 쓸 수 있고, 우리 초등학생들도' 과학연구와 비슷한 방식으로 선생님의 지도 아래 특정 과제를 선택하여 적극적으로 탐구할 수 있다' 고 할 수 있다. 과학 연구와 비슷한 작은 논문을 쓸 수 있을 뿐만 아니라 과제 탐구에서 자신을 단련하고 자신의 종합성을 높일 수 있다.
우리는 초등학생 과제 연구가 초등학교 종합 실천 활동과 연구성 학습의 중요한 내용이라고 생각한다. 교과 과정 개혁이 심화됨에 따라 연구성 학습이 한층 발전함에 따라 초등학생에 대한 과제 연구에 대한 격려와 지지로 초등학생들의 과제 연구 활동에 점점 더 많은 문제가 발생하고 있다. 어떤 선생님들은 학생들 사이의 문제에 대해 곤혹스러워하고, 어떤 선생님들은 심지어 학생들을 이런 프로젝트 기반 연구성 학습에 참여시킬 엄두를 내지 못한다. 사실 발생한 문제에 대해 크게 놀랄 필요는 없다. 학생들을 충분히 신뢰하고, 올바른 방법으로 학생들을 인도하고, 학생 발전에 적합한 플랫폼을 구축하면, 학생의 잠재력이 활성화되면 문제가 해결되고, 활동이 건강하게 발전하며, 학생들의 창조정신과 종합능력도 더욱 배양되고 향상될 것이다.