1, 자녀와 자신의 즐겁고 불행한 일을 나누고, 대담하게 자신의 감정을 표현하고자 합니다.
2. 이야기에서 알리가 자라고자 하는 소망을 이해하고, 사람마다 장점과 단점이 있다는 것을 이해한다.
3. 생활에서 즐거움을 찾을 수 있고, 긍정적이고 건강한 정신 상태와 즐거운 마음을 가질 수 있다.
준비할 활동
음악, PPT.
활동 과정
먼저 편안한 분위기를 조성하고 (음악을 늦추고) 자신이 좋아하는 것을 생각해 보세요.
1, 음악에 따라 편하게 앉을 곳을 찾아주세요.
2. 선생님의 음악에 대한 해설: "눈을 감고 음악을 들으면서 긴장을 풀고' 선정 여행' 을 하자. 여행 중에 집, 유치원, 교실, 게임 할 때의 즐거운 일과 불행한 일을 생각해 보세요 ... (빵빵 ...) 기차가 도착했고 우리의 여정은 끝났다.
3. 즐거운 일을 나누다.
"누가 먼저 당신과 당신의 행복을 나누고 싶습니까?" (개별 아동)
"모두가 실수를 합니다. 쳉 선생님도 제가 저지른 실수 중 하나를 여러분과 나누세요! 너는 그날 내가 아침을 먹지 않은 것을 기억하고, 사과를 몇 입 먹고 탁자 위에 놓았다. 그 결과 다음날 교실에 들어서니 책상 위에 개미가 많이 있는 것을 발견했다. 선생님이 정말 잘못했나 봐요. 그래서 기분이 안 좋아요. 앞으로 음식을 교실로 가져가지 않을 거야 ... 와, 오늘 이 불행한 일을 말하면 훨씬 편해. 지금 누가 나처럼 불행한 일을 말하고 우리와 공유하고 싶습니까? "
"방금 올라온 아이들은 모두 훌륭하다. 그들을 위해 박수를 치자! "
둘째, 스토리룸: 곧 키가 커질 겁니다.
선생님: 오늘! 또 새로운 친구가 왔다, 그의 이름은 알리다! (소년 알리에게 보여줘), 한 가지 고민이 그를 매우 불행하게 했다. 그는 그의 작은 남자를 조금도 좋아하지 않는다. 그의 소원은 키가 크고, 나무처럼 키가 크고, 기린처럼 키가 크거나, 거인처럼 키가 크다는 것이다. 어쨌든 높을수록 좋다. 아버지, 어머니, 언니, 선생님은 다른 방법을 제공했지만 소용이 없었다. 알리는 키가 전혀 자라지 않았다. 나중에 삼촌의 조언을 듣고 가장 행복한 소년이 되었습니다 ... (PPT 전시, 이야기)
1. 이 그림을 한번 봅시다. 알리의 표정은 무엇입니까? 학우가 무슨 표정이냐? 만약 다른 사람이 너를 이렇게 부르면, 너는 행복할 수 있니?
우리 모두는 알리가 방금 행복하지 않다는 것을 알고 있습니다. 너는 그가 어떤 변화를 해서 자신을 기쁘게 할 것이라고 생각하니?
3. 엄마와 아빠의 건의를 듣고, 알리는 자신이 아직 키가 크지 않다는 것을 알았다. 이 시간에 그의 마음은 어떻게 될 것 같습니까? 그럼 우리가 그가 어떻게 할 것인지 알아맞혀 보자.
4. 알리는 이렇게 오랫동안 노력했지만 효과가 전혀 없었다. 그가 지금 어떤 기분인지 맞춰봐? 너라면, 이럴 때 너는 어떻게 할 거니?
5. 아저씨의 말을 듣고 알리가 드디어 한 가지 이치를 알게 되었다. 원래 키가 작을 뿐 아니라 키가 큰 아저씨도 고민이 많았다는 것이다. 알리가 예전처럼 키가 커지고 싶어질 것 같니? 그는 어떻게 할 것인가?
6. 당신이 행복하지 않을 때, 당신은 어떤 좋은 방법으로 자신을 기쁘게 할 수 있습니까? (아이들이 말하게하십시오)
7. 작은 토끼 한 마리가 있습니다. 또한 여러 가지 방법이 있습니다. 우리와 공유하고 싶어합니다. 한 번 봅시다 (그림을 보면서 이야기).
8. 선생님: 선생님도 제 방법 중 하나를 여러분과 공유하고 싶습니다. 기분 나쁜 일이 생기면 심호흡을 몇 번 해서 마음이 한결 가벼워진다. (선생님과 한번 해 보세요)
셋째, 행복을 전달한다
그래서 오늘부터 우리 아이가 행복한 아이이고 매일 즐겁게 지내길 바랍니다. 마지막으로, 친구와 함께 행복한 노래를 부르자. 뒤에 있는 게스트와 선생님도 초대할 수 있습니다. (음악: 기분이 좋으면 박수를 쳐요)
유치원 정신 건강 교육 주제 프로그램 ii, 지도 사상:
1, 모든 아이들에 대한 심리건강교육을 통해 아이들이 끊임없이 자신을 정확하게 인식하고, 자기조절, 좌절, 환경에 적응하는 능력을 강화할 수 있도록 합니다. 아이의 건전한 인격과 좋은 성격의 심리적 자질을 배양하다.
2. 심리적 고민이나 심리적 장애가 있는 소수의 아이들에게 과학적이고 효과적인 심리상담과 소홀함을 주어 가능한 한 빨리 장애에서 벗어나고, 자기조정을 하고, 심리건강 수준을 높이고, 자기발전능력을 높인다.
3. 전체 아동을 위주로 개별 과외를 보조해 정신건강교육이 실제로 교실에 들어오도록 해야 한다. 교실 수업에서, 우리는 가르치는 방법에 있어서 다른 학과와 달라야 하는데, 주로 활동을 통해 아이들이 자신의 관념을 바꾸는 심리적 경험을 얻을 수 있도록 해야 한다.
둘째, 특정 작업:
1, 우수한 교사 양성 강화
2. 심리건강교육을 더 잘 하기 위해 단체준비수업을 강화한다.
3. 심리건강교육과정을 실시한다. 전체 아동을 위주로 개별 과외를 보좌한다.
4. 심리건강교육네트워크를 구축하고 심리건강스튜디오와 담임 선생님 위주, 학부모와 전체 교사를 보조하는 심리건강교육네트워크를 형성하며 아이의 심신 건강을 위해 노력한다.
셋째, 구체적인 구현:
1, 교사 자신의 정신 건강 유지
교사의 직업은 고상하고 특별한 직업이다. 야스퍼스가 말했듯이, "교육은 한 나무가 다른 나무를 흔들고, 한 구름은 다른 구름을 밀고, 한 영혼은 다른 영혼을 깨우는 것이다."
교사 업무의 이런 특수성은 교사의 심리적 자질의 중요성을 결정한다. 하지만 선생님도 일반인입니다. 직함 평가, 업무경쟁, 응시 교육, 교사에 대한 사회의 기대, 학부모와 교사의 인간관계, 생활상의 스트레스, 직장에서의 경쟁은 교사들에게 다양한 수준의 심리적 스트레스를 발생시켜 이런 심리적 문제를 야기한다.
교사의 언행은 아이의 심리 발전과 성장에 중대한 영향을 미친다. 아이에게 좋은 심리적 소질을 가지려면 교사가 먼저 좋은 심리적 소질을 가져야 하고, 아이의 심리건강 수준을 높여야 하며, 교사는 비교적 높은 심리건강 수준을 가져야 한다. 이를 위해 우리 정원은 다음과 같은 조치를 마련했다.
(1) 매주 수요일 저녁에 교사에 대한 심리건강교육훈련을 실시한다. (강의 듣기, 비디오 보기, 심리교육 학원을 보는 등 형식이 제한되지 않습니다. ) 을 참조하십시오
(2) 좋은 건강 교육 수업. 교사는 정신 건강 교육 수업 계획을 작성하고 강의를 조직합니다.
(3) 교사 심리 상담 자원 봉사자 팀을 구성한다.
2. 지식과 실천의 단결을 중시하고 어린이 심리건강교육을 일상적인 교육활동에 포함시킨다.
사상관념만 중시하고, 완벽한 아동 심리건강교육기제, 체계적인 이론체계와 교육내용의 지지가 없으면 아동 심리건강교육을 잘 실시할 수 없다.
따라서 아동심리건강교육을 높이 중시하는 기초 위에서 아동을 존중하고 주시하며 심리교육을 중시하는 이념을 교사의 교학 행위에 구현해야 한다. 아동의 심신 발전의 특징과 실제 필요에 따라 다음과 같이 아동 심리건강교육에 적합한 교육 모델, 교육 목표, 주요 내용 및 경로를 개발한다.
(1) 아이들에게 긴장을 푸는 좋은 방법을 가르쳐 준다.
(2) 교사와 학생 간의 대화 형 커뮤니케이션 페이지를 작성하십시오. 아이에게 언제든지 감정을 표현하고 터뜨릴 수 있는 장소를 갖게 하다.
3. 양호한 교육 분위기를 조성하고 가정 교육의 일관성을 중시한다.
가정은 아이가 자란 첫 번째 학교로, 아이의 감정, 인격, 의지 등 심리적 자질의 배양을 맡고 있다. 그래서 학부모도 아이의 심리건강교육의 주요 시행자이며, 높은 심리건강수준도 필요하다. 더 중요한 것은 학부모가 학부모 심리건강시스템 지식에 대한 훈련을 강화하고 다양한 형식으로 아이의 심리건강 지식을 보급해야 한다는 점이다.
아이의 정신 건강을 위해 부모는 화목하고 행복한 가정 환경을 조성해야 한다. 아이들이 올바른 생활 태도를 수립하고 사물을 올바르게 이해하는 법을 배우도록 돕는다. 감정의 주인이 되고, 생활의 갈등을 차분한 감정으로 대하고, 역경 속에서 심리적 균형을 유지하고, 아이들에게 자신을 올바르게 대하도록 교육하고, 적극적으로 아이들이 집단활동에 참여하도록 독려하고, 아이의 정신생활을 풍요롭게 한다. 아이의 유머 감각을 키우는 것은 아이의 건강한 심리를 키우는 데 도움이 되기 때문에 우리 선생님은 학부모와 더 많이 소통해야 한다. 일부 부모들에게 훈련을 조직하다. (강의 듣기, 비디오 보기, 심리교육 학원을 보는 등 형식이 제한되지 않습니다. ) 을 참조하십시오
넷째, 구체적인 작업 조직:
1, 정신 건강 교육 프로그램 준비:
소반 심리건강교육활동: "즐겁게 유치원에 가요" "같이 놀아요. 정말 즐거웠어요."
중반 심리건강교육활동: 자신을 행복하게 하는 외로운 토끼.
큰 학급의 심리건강교육활동: 나는 즐겁고, 나는 행복하고, 어려움은 무섭지 않다.
2, 수업 교사 정신 건강 내용 관련 교육:
소규모 학년 그룹 정신 건강 강의
중반 학년 그룹 정신 건강 강의
대형 학년 그룹 정신 건강 강의
3. 개별 특수 학생에 대한 심리 과외를 하고 사례 연구를 한다.
4. 학부모 정신 건강 강의
유치원 정신 건강 교육 주제 제 3 부 활동 목표:
1, 보고, 말하고, 함으로써, 아이가 다른 사람의 잘못을 용서하는 방법을 초보적으로 이해하도록 지도한다.
적극적으로 교류에 참여하고 대담하게 자신의 생각을 표현하십시오.
3. 감정을 바꾸고 이야기에서 용서받고 용서받는 인물의 기쁨과 행복을 체득한다.
이벤트 준비:
베이비와 콩의 사진, 이모티콘 두 장 (공포와 분노), 비디오, 선물 (저금통), 사랑으로 가득 찬 카드, 음악, 카세트.
활동 프로세스:
먼저, 주제로 넘어갑니다
선생님: 얘들아, 선물 받았니? 선물을 받은 후 당신은 어떻게 느끼십니까?
그림을 보여주고 이야기의 첫 부분을 이야기하다.
(1) 선생님: (비비의 사진 표시) 베이비입니다. 오늘은 베이비의 생일이다. 그의 아버지의 생일 선물은 유치원으로 옮겨져 아이들과 선생님들과 함께 나누었다. 무슨 선물이에요?
(2) 선생님: 콩콩이 좋아해요. 놀고 싶어요. 베이비는 어떻게 해야 하나요? 아이에게 자신의 생각을 표현하고 그 이유를 설명하게 하다. ) 을 참조하십시오
이야기의 두 번째 부분.
(1) 선생님: 베이비는 장난감을 콩에게 빌려주기로 했는데 사고가 났어요. 우리 같이 한번 봅시다.
선생님: 무슨 일이시죠? 무슨 일이야? 베이비와 콩콩의 지금의 심리는 어떻게 될까? (해당 이모티콘을 붙여 넣습니다. 선생님: 이것은 무슨 불입니까? "불, 분노"
선생님: 콩은요? 콩콩은 왜 무서워요? (아이에게 콩콩의 얼굴을 관찰하고 묘사하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
(3) 비디오를 보고 토론하다.
선생님: 베이비는 매우 화가 나서, 그녀는 벌컥 화를 냈다. 콩이 급하고 무섭다. 그녀는 어떻게 해야 합니까? 무슨 좋은 방법이 있습니까?
아이들은 동영상을 보고 작은 파트너를 상대하며, 아이들이' 자신이 좋아하는 방법' 에 대해 토론하도록 지도한다.
(4)' 용서' 가 무엇인지 토론하고, 아이들이 적절한 언어와 동작으로 용서를 표현하도록 지도한다.
선생님: 베베가 화를 참을 수 없을 때 선생님은 베이비에게 조용히' 용서' 라는 두 글자를 말했다. 용서' 는 무슨 뜻인가요? 누가 모두에게 말할 수 있습니까? 자녀가 자신의 말로 "용서" 라는 단어의 의미를 설명하도록 격려하십시오. ) 을 참조하십시오
(5)' 용서' 를 공연한다.
선생님: 베이비는 콩을 용서하고 싶은데 베이비는 어떻게 해야' 용서' 를 표현할 수 있을까요? 말이나 행동을 통해 아이들이 다른 사람을 용서하도록 격려하다. ) 을 참조하십시오
선생님: (요약) 베이브는 미소, 포옹, 악수와 같은 당신의 방법을 배우며 "우리는 화를 내지 않는다" 고 말합니다. 효과는 정말 효과적입니다. 베이비의 머리에 가스가 없어졌습니다. 다음에 무슨 일이 일어날까요?
이야기의 세 번째 부분.
선생님: 그들은 좋은 친구가 되었고, 베이비는 더 큰 선물, 수리한 선물, 그리고 많은 사랑을 받았습니다. 누가 베이브를 좋아해요? (선생님과 아이들이 함께 사랑을 본다: 선생님은 베이브를 사랑하고, 콩콩은 베이브를 사랑하고, 엄마와 아빠는 베이브를 사랑하고, 많은 아이들도 베이브를 사랑한다. ) 을 참조하십시오
선생님: (요약) 용서가 얼마나 아름다운가! 누군가가 실수로 일을 잘못했을 때, 우리는 그를 용서해야 한다.
동사 (verb 의 약어) 토론:
누구를 용서해 본 적이 있습니까? 카드 끈을 제시하고 용서를 경험한 아이가 카드를' 용서 주머니' 에 꽂았다.
여섯째, 마지막 부분은 음악에서 서로 껴안는다.
선생님: 용서가 얼마나 아름다운가! 누군가가 실수로 일을 잘못했을 때, 우리는 그를 용서하고 좋은 친구 관계를 유지해야 한다. 우리 함께 우리의 친구를 포옹합시다.
유치원 정신 건강 교육 주제 계획 제 4 장 활동 목표
1 .. 이야기를 통해 아이는 외로움이 무엇인지 초보적으로 깨달았다.
2. 독고를 정확하게 이해하고, 독고를 멀리하고, 협력을 향해 나아가는 법을 배울 수 있다.
3. 연결인, 등받이, 바이페드, 삼족 등 세 가지 관련 협동 게임을 통해 아이들이 다른 사람과의 협력의 즐거움을 느끼게 한다.
이 과정을 통해 공유 및 협력을 배웁니다.
준비할 활동
외로운 토끼 이야기를 담은 슬라이드 세트, 두 개의 구멍을 파낸 신문, 폐지 상자 등이 있다.
활동 과정
1, 이벤트 설명:
선생님: 얘들아, 오늘 선생님이 토끼에 대한 이야기를 하나 가져왔어. 어린아이는 분명히 들어본 적이 없을 것이다. 왜냐하면 이 이야기는 최근에야 발생했기 때문이다. 그래서 꼬마는 다음에 잘 들어야 한다. 토끼가 드디어 아이들의 열렬한 도움이 필요하기 때문이다.
선생님은 슬라이드의 사진에서 토끼의 성격을 이야기했다. 이야기 요약: 옛날에 토끼 한 마리가 있었어요. 그는 혼자 집에 있기 때문에, 그는 거의 나가서 다른 친구와 친구를 사귀지 않는다.
그러나, 한번은 숲에서 화재가 발생했고, 모두들 서로 도우며 탈출할 방법을 강구하고 있다. 그러나 토끼는 혼자 불 속에서 발버둥쳤다. 만약 당시 아이가 토끼 옆에 있었다면, 그는 어떻게 토끼가 화재 현장을 순조롭게 탈출하도록 도왔을까?
2. 이야기 속의 문제에 대해 아이들이 자유롭게 대답하게 하고, 선생님은 몇 가지 의미 있는 답안을 요약해서 아이들이 토론에 참여하게 한다. 그리고 토론에서 아이의 대답이 가능한지, 앞으로 이런 일이 닥쳐도 같은 방식으로 협조할 수 있는지를 알 수 있다.
아이들이 협력의 즐거움을 경험할 수 있도록 게임을 디자인하십시오.
게임 1: 연속체.
게임 규칙: 아이들 두 사람이 한 조로 자신의 동반자를 선택한다. 두 개의 구멍을 파낸 신문을 두 사람의 목에 두르고 연결하다. 걷기, 달리기, 장애물 넘기 등. 선생님이 지정한 노선을 따라 두 사람이 한 조로 되어 있다. 신문이 중도에 고장나면 게임을 중지하면 승자는 나쁘지 않은 신문이다.
참고: 장애물은 특정 종이 상자로 포장된 경로이거나 선생님이 직접 그린 원이 될 수 있습니다.
두 번째 경기, 등을 맞댄.
게임 규칙: 아이들 두 사람이 한 조로 자신의 동반자를 선택한다. 아이를 등을 기대고 앉히고, 두 다리를 쭉 펴고, 두 팔을 서로 묶고, 일어서려고 한다.
참고: 이 게임 선생님은 몇 가지 경계를 그릴 수 있습니다. 먼저 반 전체를 몇 개의 큰 그룹으로 나눈 다음, 각 큰 그룹마다 두 명의 아이를 파견하여 게임을 하고, 나머지 아이들은 자신의 선수를 응원한다. 돌아가다.
4. 위의 게임을 통해 아이들은 게임을 마친 후 그룹으로 자신의 감정을 공유한다.
선생님은 몇몇 아이들의 대표에게 그들 팀의 경험을 말하게 했다. 선생님: 아까 게임을 할 때 아이들은 모두 즐거워요. 모두 친구와 함께 교류할 줄 알아요. 그래서 우리는 우리 반의 모든 아이들이 혼자가 아니라는 것을 알 수 있다.
아까 이야기 속 토끼는요? 네가 게임을 할 때, 선생님께 조용히 말해라. 너의 열렬한 도움을 통해, 그것은 그 작은 파트너를 찾았기 때문에 더 이상 외롭지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 게임명언) 그래서 결국 안전하게 짝을 지어 화재 현장을 탈출했다. 그래서요? 나는 선생님이 아이들의 친절한 도움에 감사하기를 바란다!
5. 행사 종료
요약:
선생님: 오늘 우리는 즐겁게 이야기를 듣고 게임을 합니다. 그럼 모든 아이들이 혼자 일하는 게 아니라고 생각하는 거 아닌가요? 집에서는 부모의 도움, 유치원, 아이, 선생님, 모두 서로 사랑하면 외롭지 않을까요?
그래서 집에서는 아이들이 엄마와 아빠가 슬리퍼를 들고 물을 길어 주고 유치원에서는 아이와 함께 책상을 옮기는 것을 도울 수 있다. 그래서, 아무것도 우리를 이길 수 없지, 그렇지?
유치원 정신 건강 교육 주제 프로그램 제 5 부 활동 목표:
1, 자신이 자주 직면하는 어려움을 알고 어려운 원인을 정확하게 분석합니다.
2. 어려움에 직면했을 때 적극적으로 문제 해결 방법을 생각하고 도전할 줄 안다.
3. 활동에 열심히 참여하여 어려운 문제를 해결하는 즐거움을 체험한다.
이벤트 준비:
1, 자료 준비: 이야기' 개구리 보물 찾기' PPT, 전력망 사이트 제작
2. 경험준비: 아이들은 어려운 경험도 있고, 실패한 경험도 있고, 성공적인 경험도 있다.
활동 프로세스:
첫째, 대화는 주제를 도입하여 어려움에 부딪히는 것이 정상이라는 것을 알고 있다.
1, 질문: 꼬마야, 유치원에서 즐거웠니? 너는 활동과 게임에서 어떤 어려움을 겪었니?
선생님 총결산: 원래 모든 사람이 어려움에 부딪혔고, 어려움에 부딪히는 것은 정상이었다.
문제의 도입을 통해 자연스럽게 어려운 화제를 불러일으키고, 뒷부분을 위한 좋은 토대를 마련한다.
둘째, 이야기를 듣고, 토론하고, 개구리인의 어려움을 이해한다.
1. 소개 이야기: 오늘 선생님이 개구리 플로거에 대한 이야기를 가져왔습니다. 개구리에게 무슨 일이 일어났는지 들어 봅시다.
2. 선생님이 이야기를 하시고, 꼬마가 이야기를 듣고 물었다: 플로그 왜 그래? 어떤 어려움이 발생했습니까? 어떻게 만들어졌을까요? 결국 무슨 일이 일어났을까요?
자신의 어려움과 관행에 대해 이야기하십시오: 아이들, 어려움을 겪었습니까? 어떤 어려움을 겪었습니까? 어떻게 한 거야?
선생님 요약: 아이들은 생활과 게임에서 여러 가지 어려움을 자주 겪습니다. 어떤 아이들은 움츠러들었고, 어떤 아이들은 버티고 성공했다.
개구리는 아이들이 매우 좋아하는 동물의 이미지이며, 많은 아이들이 그 시리즈의 책을 읽었다. 이 코너는 아이의 취미에서 이 이야기를 선택하는데, 이야기를 통해 아이에게 * * * 소리를 낼 수 있고, 개구리의 어려움을 자신의 어려움과 연결시켜 아이의 표현욕을 자극할 수 있다.
셋째, 도전의 어려움.
1, 게임 내용 소개.
선생님: 개구리 플로그가 오늘 다른 작은 동물의 집에 가려고 하는데, 길에서 어려움을 만났어요. 플로그는 몇 번 시도했지만 모두 실패했다. 잘 통과할 수 있는지 한번 해 보세요.
2. 아이들을 조직하여 게임을 하고, 토론을 하고, 실패의 원인을 찾아내며, 성공적인 경험을 공유한다.
3. 실패한 아이에게 다시 한번 해보세요.
4, 난이도를 높입니다. 어린이들에게 시도해보십시오.
이 부분은' 게임은 아동의 주요 활동' 이라는 원칙을 따르고, 아동의 활동 참여 흥미를 자극하는 데 중점을 둔다. 이 도전적인 게임을 통해 아이들에게 어려움이 무섭지 않다는 것을 알리고, 때로는 극복하려고 노력하기도 한다. 게임은 심리 수업의 진보적 강화 원칙을 구현합니다. 첫 번째 시도를 통해-어려움의 원인을 찾아 다시 시도해 보십시오. 점차 난이도를 높이고, 큰 학급 유아의 연령 특성에 부합하며, 어린이들이 게임에서 어려운 개념을 강화하고, 적극적으로 경험을 쌓을 수 있도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 도전명언)
넷째, 어려움에 직면하는 방법을 요약합니다.
선생님: 아이들은 자라면서 많은 어려움을 겪게 됩니다. 우리는 적극적으로 어려움에 직면하고, 어려움의 원인을 진지하게 분석하고, 천천히 극복해야 한다. 우리는 점점 좋아질 것이다. 방금 게임을 통과하지 못한 꼬마, 너는 처음보다 진보했다. 원인을 찾아내려고 노력하다. 나는 네가 곧 통과할 것이라고 믿는다. 나에게 좋은 소식을 알려주는 것을 잊지 마라!
마지막으로, 선생님은 어려움에 직면한 태도와 방법을 총결하여, 아이가 정리하도록 도와주고, 아이에게 다시 어려움에 직면할 수 있는 심리적 기초를 주었다.
유치원 심리건강교육 주제방안 제 6 장 심리건강교육은 교사와 학생의 심리적 자질을 높이는 교육으로 자질교육을 실시하는 중요한 내용이다. 학교에서 심리건강교육을 실시하고, 당의 교육방침을 관철하고, 인육을 견지하며, 우리 학교 사제 심신 발전의 특징과 법칙에 따라 심리건강교육의 이론과 방법을 운용하고, 사제의 양호한 심리적 자질을 키우고, 심신이 전면적으로 조화롭게 발전하도록 촉진한다. 심리상담은 전문적인 직업이자 매우 신중하고 신중한 직업이다. 그것은 건강한 발전을 규제하고 유지하기 위해 각종 규칙과 제도가 필요하다. 우리 정원은 기존 조건 하에서 다음과 같은 일을 전개할 것이다.
주요 사항:
첫째, 정신 건강 교육을 적극적으로 홍보하십시오.
1. 우리 정원은 생리학, 심리, 가정 상호 작용, 교사와 학생이 긴밀하게 결합된 다단계, 다방면 심리건강교육체계를 지속적으로 보완하고 심리건강을 유지하는 2 급 심리위기 개입 네트워크를 구축하여 사제의 심리건강을 보호하는 작업 메커니즘을 만들 것이다.
2. 교사와 학생의 양호한 인격과 심리적 자질 형성에 유리한 조화로운 분위기를 조성하고, 교사와 학생의 심리적 스트레스를 효과적으로 예방하고 완화하며, 우리 정원 교사와 학생의 사회 적응력과 심리적 조절 능력을 향상시킨다.
둘째, 심리교실 수업을 위주로 교사와 학생의 심리적 잠재력을 충분히 개발하다.
1, 아이의 나이 특성에 따라 대 중 소반에 심리과정을 개설한다.
2. 선생님은 평소에 서로 경청하고 서로에게서 배워야 한다. * * * 향상.
3. 심리 강의를 통하여 선생님께 심리적 장애를 없애줍니다.
셋째, 교사의 심리상담을 실시하고, 방문한 각 교사에 대해 진심으로 경청하고, 상세히 기록하고, 열심히 분석하고, 남을 돕고, 과정을 비밀로 하는 등의 요구를 한다. 공부와 생활에 문제가 있는 아이들은 선생님이 직접 지도해 주시기를 바랍니다.
1. 다양한 채널을 통해 정신 건강 지식을 홍보합니다.
2. 학부모 학교를 잘 꾸려 학부모에게 정신건강 지식을 홍보해 학부모가 아이의 심리건강 문제를 중시할 수 있도록 한다.
3. 홍보란을 잘 활용해 학부모와 교사를 위한 심리건강 상식을 홍보한다. 심리건강과학교육을 보급하고, 일반 심리건강지식을 익히고, 양호한 심리자질을 기르도록 돕기 위한 것이다.