1. 교인과의 관계를 정확하게 인식하고 처리하다.
사람들을 가르치고 교육하는 것은 "가르침" 과 "학습" 의 양방향 결합이며 모순으로 가득 찬 변증 개발 과정이다. 그것들은 서로 인과와 상호 영향을 미친다. 상대적으로 가르치는 것이 사람을 교육하는 것보다 쉽고, 가르치는 것이 더 쉬워서, 사람을 교육하는 것은 즉시 효과를 보기 어렵다.
지식교육은 학생들에게 기초지식을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 학생의 세계관, 인생관, 도덕적 자질도 키워야 한다. 하지만 이 문제에 대해 일부 교사들은 지식과 업무만 가르치고 학생들의 사상 문제를 생각하고 건드리지 않는 것은 비현실적이라고 생각한다. 선생님이 알고 있든 모르든,' 교육' 은' 교육' 의 역할을 하고 있으며, 이 둘은 밀접하게 관련되어 있다. 교육은 반드시 사람을 교육하고, 교육은 반드시 사람을 키워야 한다. 당대에는 "교육만 하고 교육만 하지 않는 선생님이란 존재할 수 없다" 고 말한 적이 있다. 그러므로 교사로서 우리는 이 점을 직시해야 하며, 과학 지식을 진지하게 전수할 뿐만 아니라 학생들의 사상 교육도 중시해야 한다.
2. 교육 위주의, 교육 위주의.
경육을 재교육하는 것이 보편적인 문제라는 것을 인정해야 한다. 내 의견으로는, 가르치는 것은 먼저 사람을 키워야 한다. 학생들에게 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 먼저 가져야 진정으로 역할을 할 수 있다. 교육 중심, 학교 중심, 교사 중심, 학생 중심은 오늘날 교육의 중요한 임무이다.
나는 우리가 자각적으로 교육을 1 위에 올려놓고 평상시 교육에서 교육을 1 위에 올려놓는다면 반드시 이상적인 효과를 얻을 수 있을 것이라고 믿는다.
셋째, 정확하고 실용적인 교육 방법을 강조해야 한다.
(a) 학생에 대한 칭찬과 비평을 결합하면 처벌보다 더 많이 격려한다.
학생의 각종 편차를 처리할 때는 반드시 학생의 개인 상황을 충분히 이해하고 공평하고 효과적으로 일을 처리해야 한다. 예를 들어, 규율을 어기고 잘못을 범한 학생에 대해서는 반드시 처벌을 비판해야 하며, 엄해야 한다. 그러나 비판과 칭찬의 결합, 처벌과 격려의 결합, 그리고 학생에 대한 사상 교육과 결합해야 한다. 만약 우리가 맹목적으로 비판만 한다면, 학생회가 자신감을 잃으면, 결과는 더욱 나빠질 것이다. 선생님으로서 학생들의 장점을 잘 발견하고, 그들의 장점을 보고, 그에 상응하는 칭찬과 격려를 통해 지속적인 발전을 촉진해야 한다.
(b) 교재를 최대한 활용하고 교육에 교육을 구현한다.
학교 업무에서는 담임 선생님과 중국공산주의청년단（약칭) 조직의 업무와 같은 특수한 정치사상 업무가 중요하지만, 교육 과정에서 의식적으로 사람을 교육하는 것이 더 보편적이고 중요하다. 따라서 교육에서 지식 전수와 사상 교육의 유기적 결합에 주의를 기울여 교육과 학습의 융합을 이루어야 한다.
교육은 사람을 양성하는 것을 구현하는데, 가장 기본적인 것은 사상 교육과 교재의 결합이다. 물론 교재의 내용은 사상 품성 수업에만 국한되지 않는다. 이데올로기적이고 도덕적 인 수업 외에도 모든 교과 과정 교과서에서 사상 교육 요소를 완전히 발굴하고 학생들의 사고 능력, 혁신 정신 및 좋은 성격을 키워야합니다.
가르치는 사람을 전체 교학 과정에 관통해야 학생이 전면적으로 발전할 수 있다. 교수 과정은 교사, 학생, 교육 내용, 교수 수단 (교수 방법 포함), 교육 설비 등의 기본 요소로 구성되어 있다. 교수 과정에는 교사의 가르침과 학생들의 학습이 포함됩니다. 교학 과정을 구성하는 많은 요소들 중에서, 교육은 유대와 주선의 역할을 하며, 각 부분을 연결하여, 교육의 기본 내용인 교학계획, 교과 개요, 교육 교재로 교학 과정을 통해 최고의 효과를 거둘 수 있게 한다. 과외 활동, 학교 활동 등 가정과 사회 환경의 영향을 받는 교육 방식을 충분히 발휘하여 합격자를 양성하는 역할을 충분히 발휘하게 하다. 어떤 부분이든 긴장을 풀면 교인의 질에 영향을 줄 수 있다.
학생들이 사회에 살고 있고, 사회는 자연실체이자 사회실체이며, 어떤 교육이나 영향도 그들의 머리 속에 반응을 일으킬 수 있다. 특히 현재 사회주의 시장경제에서는 개혁개방 과정에서 잘못된 사상이 많아 학생들의 머리 속에 반응을 일으킬 수 있다. 교사는 교재 내용에 따라 시사정치와 우리나라 개혁개방의 두드러진 성과를 적당히 이식하고, 학생들이 사회를 관찰하고, 생활을 관찰하고, 옳고 그름을 분별하고, 선악을 분별하고, 학생들의 정확한 인생관과 가치관을 길러야 한다.
(c) 다중 당사자 의사 소통을 강화하고 교사-학생 관계를 올바르게 처리합니다.
시대가 순식간에 변하다. 요즘 학생들은 거의 독생자식으로 성격이 강해 사회와 가정의 영향을 많이 받는다. 또한, 사람들을 교육하는 것은 점진적이고 점진적인 과정이다. 그래서 학교 교육 외에 가정교육과 사회교육도 중요하다. 선생님과 학생은 노력해야 할 뿐만 아니라 가정과 사회의 모든 방면에서 노력해야 한다. 제 생각에는, 좋은 교육 작업을 할, 교사가 학생 및 학부모와 긴밀 하 게 의사 소통을 주도권을가지고, 교사와 학생의 부모 사이의 양성 상호 작용을 형성 해야 합니다.
전체 교육 과정에서 학생들과 많이 교류하고 그들의 성장에 관심을 가져야 한다. 관련 양성 계획에 익숙해야 할 뿐만 아니라, 정확한 학습과 연구 방법을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 학생들을 적극적으로 배려하고, 그들과 하나가 되어야 하며, 선생님의 도움으로 그들이 무엇을 생각하고, 무엇을 필요로 하는지 이해하고, 개별 과외를 하고, 학생들의 약간의 진보를 장려하고 표창하고, 그들의 근면, 용기, 자신감, 진취성, 낙관, 왕성한 개성을 중점적으로 키워야 한다
우리는 점차 교사 중심의 교육 모델을 바꾸고, 상호 학습을 견지해야 한다.
"가르침" 과 "학습" 을 똑같이 중시하고, 교육의 강제성과 단일성을 줄이고, 선택성과 개방성을 강화하고, 학습자 중심, 학생 자율 학습 활동을 기반으로 하는 새로운 교육 모델과 교육 과정을 구축한다. "가르침" 과 "학습" 을 병행하여 교사의 혁신 교육의 질과 수준에 대해 새로운 요구를 제기하였다. 교사는' 전파, 수료, 혼란' 뿐만 아니라 자신의 종합적인 자질, 혁신 정신과 품질, 학생들과 함께 탐구하고 공부하는 태도로 학생의 모범이 되어야 한다. 혁신적인 교육 실천에서 우리는 학생들의 혁신 능력 형성과 발전의 법칙을 발견하고 파악해 과학적 혁신 교육 방법을 실시할 수 있다. 예성타오가 강조한 바와 같이, "교사는 당연히 가르쳐야 하고' 지도' 에 힘쓰는 것이 특히 적절하다. 지도하고, 온갖 수단을 다 동원하여, 학생들이 점차 스스로 찾게 하고, 선생님의 결말을 기다리지 않고 죽게 하다. " "가르침" 과 "학습" 을 병행하는 것도 학생들에게 새로운 의미를 부여한다. 새로운 교수법은 학생들의 적극적인 참여와 자율 학습에 유리하고, 학생들이 자각적으로 변화를 추구하도록 독려하고, 발견에 치중하고, 학생들의 문제의식과 비판정신을 보호하고, 학생들의 혁신적인 용기와 흥미를 자극하고, 혁신능력 배양을 위한 자유공간을 최대한 조성해야 한다.
넷째, 교사 자신의 수양을 강화하고 좋은 자기 이미지를 형성한다.
우리는 다음 사항에 초점을 맞추어야 한다.
(1) 네가 말한 것을 실천해라. 선생님은 반드시 학생들에게 하라고 요구하는 일에 앞장서야 한다. 선생님은 학생들에게 하지 말라고 요구하는 어떤 일도 하지 않는 데 앞장서야 한다.
(2) 교사로서 항상' 평화, 소외, 냉막, 야망 없음' 을 호소해야 하며, 스승으로 남을 양성하는 것을 명심하고, 인격으로 인격을 키우고, 영혼으로 영혼을 형성하고, 자신의 인격능력으로 학생들에게 영향을 미치고 감염해야 한다는 것을 명심해야 한다.
(3) 자신을 엄하게 다스리고, 감히 자책한다. 이른바' 사람은 완벽하지 않다' 고 하면 교사도 단점과 부족함을 가질 수 있다. 선생님이 잘못한 일은 과감히 인정하고 시정에 능해야 한다. 이렇게 하는 것은 학생들의 마음속에 있는 위신을 떨어뜨리는 것이 아니라 오히려 향상될 것이다.
요컨대, 가르치고 교육하고, 학생을 덕과 재능을 겸비한 유용한 인재로 양성하는 것은 학교와 학부모가 교사에 대해 거는 깊은 기대와 요구이다. 학생을 위해 봉사하려면 마음속으로 항상 학생을 가장해야 한다. 마음속에 학생이 있는데, 항상 학생의 건강한 성장을 마음에 두고, 학생의 절친한 친구가 되는 것이 전제이고, 관건이며, 기초이다. 학생을 존중하고 배려하는 것을 최우선으로 생각하고, 학생을 근본으로 하고, 사랑을 근본으로 하고, 전심전력으로 학생을 위해 봉사해야 학교와 학부모를 안심시키고, 학생을 만족시킬 수 있다. 학생들을 배려하고, 학생을 아이로 생각하고, 친구가 되고, 진심으로 지불하고, 학생들이 진정으로 너를 좋아하게 하고, 너를 지지하고, 가르치고 교육하는 것은 어렵지 않다. 가르치고 교육하는 것은 반드시 잘 듣는 것을 배워야 한다. 경청은 학생에 대한 이해와 존중이며, 학생의 마음과 소통하고 융합하는 다리와 유대이다. 학생들의 소망과 마음을 경청하고, 학생들의 의견과 호소를 들어야 학생들의 사상 맥박을 정확하게 파악할 수 있다. 사람들을 가르치고 교육하려면 반드시 학생들의 내면에서 나오는 다양한 목소리에 귀를 기울여 이를 가르치는 일을 잘 하는 출발점으로 삼아야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들의 마음을 제때에 교학 실천으로 바꾸어야만 학생들이 진실을 말하도록 격려할 수 있다. 그래야 교사가 학생들의 생각을 진정으로 이해하고 바라는 바를 이해할 수 있다. 그래야 교사가 마음속으로 헤아릴 수 있고, 교학 사고방식이 명확할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 가르치는 사람은 우선 학생들을 위해 봉사하는 열정과 지식을 탐구하는 열정이 있어야 한다.
사람들을 교육하는 것은 교육 목표에 따라 교육 청소년을 사회주의 각오로 양성하고, * * * 사업을 위해 분투하는 숭고한 이상을 세우고, * * * 의 도덕규범으로 학생들을 교육하고, * * * 의 도덕적인 품질로 학생을 양성하는 것이다. 마르크스주의 철학으로 학생들을 교육하고, 변증 유물주의와 역사 유물주의 세계관을 점진적으로 확립하고, 그들이 과학적 세계관을 형성할 수 있도록 기초를 다졌다. 사람들을 가르치고 교육하는 것은 항상 교사의 신성한 사명과 영광스러운 직책이다. 새로운 시대의 교사로서, 직장에서 항상 시대와 함께 전진하고, 자신의 사명을 명심해야 한다. 우리는 교육을 잘 하고 과학 문화 지식을 전수하는 동시에, 교육을 교학 업무의 1 위에 두고, 자신의 근면한 노력을 통해 국가와 사회에 더 유용한 인재를 양성해야 한다.