키워드: 중등 직업 학교 학생들의 현상 유지 대책
현재 중등 직업학교의 생원 질은 들쭉날쭉하고, 각 방면에서 자질이 좋은 학생의 비율은 크게 떨어지고, 각 방면에서 자질이 떨어지는 학생의 비율은 학생 총수의 거의 절반 이상을 차지한다. 학생들은 가르치기도 힘들고 말을 듣지 않으며, 배양된 학생도 그렇게 만족스럽지 않다. 그 상태는 일반적으로 다음과 같은 측면에서 나타납니다.
첫째, 학생 문화 지식의 기초가 부족하여 새로운 지식에 적응하기가 어렵다. 중등 직업 학교 학생들은 초등학교부터 중학교까지의 학업 성적이 줄곧 낮은 수준에 있으며, 기본적으로 선생님의 중시를 받지 못하고, 성공적이고 긍정적인 감정체험을 얻지 못했다. 그래서 학생들은 자신을 이 자리에 두고, 발전을 추구하지 않고, 공부에 대해 점점 더 흥미를 잃고, 학업 성적에 대해 점점 더 무관심해지고 있다. 다른 사람의 견해는 끊임없이 자신에 대한 학생들의 부정적인 인식을 입증하고 악순환을 형성하여 일부 학생들이 자포자기하고 자신이 이렇다고 생각하기 때문에 더 이상 공부를 진지하게 받아들이지 않고 공부를 멈춘다. 중등 직업학교에서는 기초수업이든 전공수업이든 배우기가 어렵고 학습에 대한 흥미가 점점 낮아지고 있다. 흥미가 없을수록, 배우고 싶지 않을수록, 배우고 싶지 않을수록, 듣지 않을수록, 당연히 알아듣지 못할 것이다.
둘째, 학생들은 학습 의식이 좋지 않아 학습 지식의 중요성을 인식하지 못한다. 위의 첫 번째 점 때문에, 이런 학생은 더 이상 학습을 자신의 중요한 임무로 여기지 않고, 더 이상 주동적인 학습의 의식을 갖지 않는다. 수동적으로 대처하는 법을 배우고, 진보를 추구하지 않는다. 수업에는 집중하지 않고, 과외에는 없고, 공부할 마음도 없다. 3 년 동안 나는 지식과 기술을 배우지 못했지만, 나쁜 습관을 배웠고, 나쁜 습관에 물들었다. 어떤 학생들은 수업시간에 열심히 공부하지 않고, 공부와 훈련을 하고 싶지 않고, 수수방관하고, 작업장에서 시간을 보내고, 어떤 학생은 훈련장에 가지 않는다. 나는 이해하지 못한다. 나는 상관하지 않는다. 나는 묻지 않는다. 그러나 나는 배우지 않으면 괜찮다고 생각한다.
셋째, 중등 직업 학교 학생들은 열등감이 뚜렷하고 자신감이 부족하다. 그들은 어느 정도 자신을 업신여겼지만 자존심이 강했다. 만약 다른 사람이 그를 업신여긴다면, 그는 매우 슬프고 괴로울 것이다. "나는 배우고 싶다, 나는 공부를 사랑하고, 고등학교에 진학해야 한다" 는 말은 그들이 늘 입에 달고 있는 말이다. 그들은 일반 고등학생의 학습 목표가 없어 직업에 대해 매우 막막하다. 직업학교도 학생에게 직업관심, 직업잠재력, 직업계획 등을 교육할 수 있지만, 학생들은 자신이 무엇을 좋아하는지, 앞으로 무엇을 할 수 있는지, 미래의 목표도 잘 알지 못한다.
넷째, 학생들의 자율의식이 강하지 않아 종종 교실 질서를 어지럽히는 것을 자랑스럽게 여기며 자신의 목적을 달성한다. 학업 성적이 좋지 않기 때문에, 이 학생들은 종종 선생님의 관심을 받지 못하며, 심리 상태는 종종 우울하고 민감하다. 또한 중학교 단계는 학생들이 자신을 표현하는 데 익숙해지는 시기이며, 종종 습관을 형성하여 더 이상 열심히 공부하지 않는다. 그래서 그들이 수업 시간에 작은 행동에 마음을 쏟았을 때, 그들의 심미 기준도 변했고, 그들은 부끄러움을 느끼지 않고 자랑스러워했다. 교육을 설득하는 것은 그들에게 아무런 도움이 되지 않는다. 네가 그들을 엄하게 훈계한 결과, 학생이 침묵하거나 강하게 반대하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 단순히 과거의 독재적인 징벌 교육방식만으로는 이미 통하지 않는다.
다섯째, 학생들은 대항의식이 강하다. 가정 교육과 학교 교육의 부족으로 인해, 이 학생들은 감사와 칭찬을 거의 받지 못하며, 때로는 부모의 칭찬이 오히려 격려가 되기도 하기 때문에, 그들의 반항심리는 날로 커지고 있다. 중산층 교사들이 그들의 잘못을 비판했을 때, 그들은 또한 교사들이 그들에 대해 편견을 가지고 있어서 교사들과 맞서게 되었다고 생각하였습니다. (윌리엄 셰익스피어, 오셀로, 믿음명언) 특히 교육자들은 종종 높은 곳에서 높고 의심할 수 없는 자세를 취하고, 난폭한 어조로 학생들이 무엇을 해야 하는지, 그들이 당신에게 무엇을 할 것인지, 또는 담임 선생님, 임과 선생님이 반의 일부 문제에 대해 함부로 비판하거나, 추측에 따라 이런 방식으로 처리하거나, 심지어 교실에서 쫓겨나 학교에 신고하는 것과 같은 급진적인 조치를 취하면, 이는 학생의 자존심을 꺾기 쉬우며, 역심리를 초래하기 쉽다
6. 현재 학생들은 새로운 사상, 새로운 사물, 새로운 생활방식을 받아들이고 싶어한다. 그들이 흥미가 있다면, 많은 정력을 들여 공부하고 연습할 것이다. 예를 들어, 컴퓨터 게임은 거의 전적으로 자습 조작 절차를 통해 습득된다. SMS 나 QQ 통신 기술 같은 것도 서로 전수된다. 이런 학생은 자기가 가장 배워야 할 것을 배우는 것을 좋아하지 않는다. 책에서 무미건조하고 추상적인 지식은 정말 그들의 학습 흥미를 감당할 수 없다.
7. 성적이 좋지 않은 학우들은 여전히 특기가 많다. 이 학생들은 사실 매우 총명하다. 그들은 비록 문화적 기초가 열악하지만, 다른 방면은 모두 괜찮다. 그들은 노래, 춤, 예술, 기타 치는 것을 좋아한다. 내면적으로 그들도 자신의 특기를 과시하여 자신의 성공감을 만족시키고, 다른 사람의 인정을 받기를 원한다. 일단 보여주면, 종종 당신을 놀라게 한다.
학생들의 이런 상황에 대해 간단히 몇 가지 견해를 이야기하다.
1, 교실 수업은 가능한 직관적이고 명료하게 설명한다. 입학한 학생은 배우기를 원하지 않는 학생이 없고, 물론 기초가 특히 부족한 학생도 있지만, 정말 전혀 배우지 않는 학생은 극히 드물다고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 현재 중직생들은' 응시 교육' 에서 분리된 약자 집단이다. 그들은 문화적 기초가 부족하고 행동 습관이 좋지 않지만 나이가 많지 않아 입학할 때도 15 ~ 6 세였다. 그들은 인생 성장의 결정적인 시기에 처해 있어 가소성이 크다. 정확한 교육과 지도가 있으면 그들은 모두 인재가 될 수 있다. 중등 직업학교의 교사로서, 우리는 전통적인 교학 관념을 철저히 바꾸고, 새로운 교학 관념을 세우고, 자발적으로 학생에게 적응해야 한다. 이런 학생들의 경우, 교사는 기존의 모든 교육 수단과 자원을 최대한 활용하고, 교재에 대한 이해를 높이고, 주변의 모든 간단하고 생동감 있고 통속적이고 이해하기 쉬운 예를 찾아, 가장 간단한 언어로 교재 내용을 명확하게 묘사하고, 학생들이 학습에 지친 감정을 극복하도록 지도하고, 그들의 학습 흥미를 키우고 자극하여, 그들이 직업 학교에서 지식, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술
2. 담임 선생님과 각 반의 모든 선생님은 자신을 엄격히 요구해야 한다. "규칙 없이 방원", 중등 직업 학교 학생들도 마찬가지입니다. 우리는 반드시 엄격한 규칙과 제도를 제정해야 한다. 학생 관리 시스템은 용광로처럼 학생의 행동을 동화시켜 학생들이 학교 생활에 적응하고 학교 질서를 유지할 수 있게 한다. 이 학생들은 자율의식이 떨어진다. 만약 그들이 교실에 앉아서 잘 배우고 싶다면, 학교 전체가 그들에게 엄격히 요구하고 학교의 모든 규칙과 제도를 준수해야 한다. 사회 공덕은 학교에서 법률과 법규처럼 신성하며, 그들이 규율과 법을 준수하는 좋은 습관을 길러 나가게 하는 것은 그들의 학습의식을 배양하는 보증이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 모든 선생님들은 이때 반드시 일관성을 유지해야 하며, 자신이 의지할 곳도 없고, 빈틈도 없이 뚫을 수 있게 해야 한다. 열심히 공부하고, 기술을 잘 연마하고, 자신의 기술을 늘리는 것이 학교의 주요 임무이다.
3. 담임 선생님을 위주로, 임과 교사를 보조하는 사상 일을 많이 한다. 학생들의 행동을 바꾸려면 먼저 그들의 생각을 바꿔야 한다. 그래서 담임 선생님으로서 반의 모든 학생을 이해하는 것이 특히 중요하다. 예를 들면 어떤 학생이 어떤 상태에 있는지, 어떤 수준에 있는지, 학부모가 어떤 태도를 가지고 있는지, 어떤 나쁜 습관이 있는지 등이다. , 모든 선생님과 교류하다. 서로 다른 시간, 조건 하에서 학생들에게 깊은 사상 교육을 주고 그들의 마음을 감동시키는 것이 가장 좋다. 물론, 단번에 성공할 수는 없다. 이것은 여러 차례의 노력이 필요하다. 학생 사상 일을 할 때, 학생 현실에서 출발하여 학생의 심리적 특징을 결합하고, 타이밍을 선택하고, 분수를 파악하고, 과학을 중시하고, 세심하고, 설득력이 있고, 이치에 맞고, 근거가 있고, 근거가 있어야 하며, 이에 따라 학생들에게 영향을 미치고, 학생을 설득해야 한다. 교육자들은 중등 직업학교 학생들을 사랑하고 존중해야 하며, 극도로 책임감 있는 정신으로 그들을 교육하고 건강하게 성장할 수 있도록 지도해야 한다. 학생이 잘못을 저질렀을 때, 우리는 자신의 분노를 억제하고, 이성적이고 냉정하게 처리하고, 그들이 잠시 납득할 수 없는 문제와 교육에서 마주친 반복을 잘 처리하고, 인내심을 가지고 끊임없이 교육을 베풀고, 그들이 깨달을 것이라고 믿어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
4. 이 학생들에게 더 많은 관심을 기울이고, 그들의 학습의식을 배양하려고 노력한다. 이 학생들은 오랫동안 좋은 학생에서 제외되었고, 주의력도 오랫동안 그들에게서 멀어졌기 때문이다. 사실 그들도 주목받기를 갈망한다. 교사는 학생을 이해하고, 학생을 신뢰하고, 학생을 감상하고, 학생을 포용하고, 학생의 절친한 친구가 되고, 학생들과 많이 교류하고, 화목한 사제 관계를 맺고, 교사와 학생의' 제로 거리' 를 이루기 위해 노력하는 것을 배워야 한다. 이는 학생들의 피로감을 극복하는 데 긍정적인 역할을 할 수 있다.
5, 디스플레이 플랫폼을 늘리고 능력과 품질을 향상시킵니다. 중등 직업 학교 학생들에게 언어, 수학, 외국어는 그들의 약점이다. 문화적 성취로 영웅을 논한다면, 그들의 자신감과 자존심을 꺾을 수밖에 없다. 중등 직업교육은 엘리트 교육이 아니라 합격한 일반 노동자를 양성하는 것이다. 따라서 각 학생에게' 자신을 표현' 하고' 알 수 있는' 플랫폼과 창구를 제공하는 것이 특히 중요하다. 주제반, 이미지 디자인, 반 교류, 교외 친목, 탁구, 농구, 서예, 연설, 바둑, 바둑, 바둑, 그림 등의 활동으로 구성된 플랫폼은 학생들의 능력과 자질을 키우고, 향상시키고, 자신감을 불어넣고, 돛을 올리고, 돛을 올리고, 먼 항해를 하며, 모든 학생들이 찾을 수 있게 한다 이렇게 하면 학생의 담력도 단련할 뿐만 아니라 학생의 품위와 자질도 향상되었다.
6. 학생들의 플래시 포인트를 발굴하여 자신의 장점을 알리십시오. 대부분의 중등 직업 학교 학생들은 고등학생만큼 견고한 학습 기반을 가지고 있지 않지만, 인간의 재능이 다양하기 때문에 자신의 장점을 발견하고 발굴하기를 열망하고 있습니다. 성적이 좋지 않은 학생들은 종종 총명하고 활발하며 사교, 손, 충성, 사랑 활동의 특징을 가지고 있으며, 성적이 좋은 학생보다 자신의 특기와 취미를 과시하는 것을 선호한다. 우리는 그들의 플래시 포인트를 발굴하고, 그들을 신뢰하고 재사용하며, 그들의 취미와 특기를 발휘하고, 그들의 취미와 특기에 맞는 것을 주어 그들이 존재하는 가치를 알게 해야 한다. 우리는 매일 희망적인 마음으로 학생들 앞에 나타나 그들에게 자신감과 희망을 주어야 한다.
사실 어떤 아이든 마음은 좋은 아이지만, 성장하는 길에는 나쁜 행동 습관이나 잘못된 관념이 있을 뿐이다. 우리 교육자들이 올바른 방법을 찾아 인내심을 가지고 모든 아이들을 진지하게 교육한다면, 그들은 향상될 것이다. 학생의 자질이 나쁘다고 불평하는 것일 뿐, 우리 교육에는 아무런 효과가 없다.