평소 학습, 일, 생활에서는 누구나 불가피하게 작문을 접하게 되고, 작문 시한에 따라 작문은 한정작문과 한정되지 않은 작문으로 나눌 수 있다. 어떻게 작문을 잘 합니까? 다음은 내가 정리한 조사 보고서의 8 편의 작문으로, 참고용으로만 쓰인다. 독서를 환영합니다.
조사 보고서 작문 1 요약: 경제 발전과 경쟁이 치열해지면서 취업 형식이 갈수록 심각해지고 있다. 졸업 후 사회에 더 잘 적응하기 위해 많은 대학생들이 아르바이트를 선택하면서 가족의 경제적 압력을 완화하고, 더 중요한 것은 어느 정도 사회를 접하고, 업무 경험을 쌓고, 종합 실력을 높였다는 것이다. 내 조사 보고서. 대학생 아르바이트는 줄곧 대학 캠퍼스에서 보편적인 현상으로, 유래가 오래되어 대학생 생활의 유기적 구성 요소가 되어 무시할 수 없는 현상이다. 아르바이트는 대학생 사교권의 돌파, 대학생 생활의 윤활제, 대학 교육의 지리적 연장이다. 학생들이 아르바이트를 한 적이 있든 없든, 현재 아르바이트를 보러 오는 데는 아직 갈 길이 멀다. 이 길에서 우리는 어떻게 가야 하고, 또 어디로 가야 합니까? 아르바이트에서 겪는 어려움과 좌절은 일부 대학생의 미래 발전에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 어떻게 아르바이트를 잘 하고, 앞으로의 생활을 위한 기초를 다지고, 우리 대학생들의 관심의 문제가 되고 있다. 이에 따라 대학생 아르바이트 상황을 파악해 대학생 아르바이트의 특징을 파악해 고교가 대학생 아르바이트 관리를 강화하는 데 참고할 수 있도록 했다.
첫째, 대학생들이 아르바이트로 돈을 버는 이유.
1 학습 측면에서 볼 때 대학의 교실 수업 시간은 중학교보다 훨씬 적고, 자습 위주의 대학생은 더 많은 자유지배 시간을 갖는다. 생활 측면에서 볼 때, 대학에 입학한 후, 의식주 등 개인 생활은 왕왕 스스로 안배하는 경우가 많으며, 자주적 자립 자율은 대학 생활의 주요 선율이다. 대학 생활은 리듬이 빠르고, 활동공간이 크며, 접촉면이 넓다. 친구 학우들은 전국 각지에서 왔고, 언어, 성격, 습관, 가치관의 차이는 생활과의 상호 접촉에서 점차 융합되기 쉽다. 캠퍼스 환경에서 대학 생활은 다채롭고, 곳곳에 각종 통지와 전단지가 가득하며, 곳곳에 각종 조직과 각종 성격의 동아리 활동이 가득하다. 이것은 대학생들의 아르바이트에 풍부한 무대를 제공한다.
2 아르바이트의 출발점과 아르바이트 이후의 수확 사이의 갈등. 조사에 따르면 대학생 중 상당수, 특히 가정 형편이 좋지 않은 대학생들은 아르바이트 초기에 소득을 얻고 가족 부담을 줄이는 것을 최우선 목표로 삼고 있지만, 아르바이트 후 수확감은 소득 수준 향상이 아니라 업무 경험의 획득, 인생 경험의 풍부함, 개인의 실천능력 향상으로 나타났다. 이는 대학생들의 아르바이트에 대한 기대와 현실 격차가 크다는 것을 보여준다. 이는 객관적인 조건 때문이다. 일반적으로 아르바이트는 대우가 거의 없고, 대학생은 여전히 공부를 위주로 하기 때문에 아르바이트를 하는 시간과 정력이 제한되어 사회가 아르바이트 학생에게 이상적인 보수를 제공하지 못할 수도 있다. 아르바이트 수입은 가정의 부담을 조금 덜어줄 수 있지만, 그들의 생활 상황을 완전히 바꿀 수는 없다. 심지어 일부 학생들에게도 아르바이트 수입은 재학 기간 동안 받은 장학금에 비해 미미하다. 이들은 종종 아르바이트 이후에야 느낄 수 있다. 그래서 심리적으로, 그들은 아르바이트가 사회를 인식하고 실천능력을 높이는 방법이라고 생각하는 경향이 있다.
둘째, 대학생들이 아르바이트로 돈을 버는 특징
1. 대학생들이 아르바이트 정보를 찾는 것은 나름의 특징이 있다.
성별로 볼 때 남학생의 69.4%, 여학생의 45.2% 가 스스로 아르바이트를 찾고, 남학생의 38.8%, 여학생의 25.5% 가 지인을 통해 아르바이트를 찾고, 남학생의 22.9%, 여학생의 27.5% 가 중개를 통해 아르바이트를 찾고, 일부 학생들은 광고를 통해 아르바이트를 찾는다. 조사에 따르면 학생의 80% 이상이 학교가 전문 아르바이트 지도기관을 설립하여 학생들의 여가 생활을 풍요롭게 하고 아르바이트의 안전을 확보할 필요가 있다고 생각하는 것으로 나타났다.
2. 대학생은 아르바이트 유형상 자신의 특징을 가지고 있습니다.
성별로는 남학생의 80.8% 와 여학생의 40.7% 가 과외를 했고, 남학생의 65 438+06.3% 와 여학생의 78.4% 가 판매를 했고, 남학생의 65 438+03.2% 와 여학생의 29.4% 가 전단지를 보냈다. 동시에 몇몇 학우들이 예절, 가정, 음식 등의 일을 한 적이 있다. 학년의 관점에서 볼 때, 고 1, 고 2, 고 3 은 각각 65%, 75.5%, 98% 의 학생들이 과외를 했고, 각각 5%, 7.5%, 26% 의 학생들이 각각 20%, 30%,/
대학생의 아르바이트는 다른 측면에 영향을 줄 수 있습니다.
성별이나 학년을 막론하고 90% 이상의 학생들은 아르바이트가 공부에 어느 정도 영향을 미친다고 생각하며, 대부분의 학생들은 의지, 품질, 처사 방식 등에 초점을 맞추지 않고 보수에만 지나치게 신경을 쓴다. 그러나 일부 대학생들은 공부와 아르바이트로 돈을 버는 관계를 잘 처리한다. 조정에 주의를 기울이기만 하면 양자를 병행할 수 있고, 서로 영향을 미칠지 여부.
지난 주말에 부모님과 나는 조목산 부근의 호숫가에 가서 소규모 환경 조사를 했다.
우리는 먼저 호수를 한 바퀴 돌았다. 멀지 않은 곳에서 우리는 병, 종이 조각, 통조림 등을 많이 보았다. 호수에는 길가에 쓰레기가 많다. 쓰레기통은 오랫동안 아무도 관리하지 않았고, 모두 튀어나왔고, 아무도 청소하지 않았다. 많은 사람들이 쓰레기통이 가득 찬 것을 보고, 아무도 일깨워주지 않고 바닥에 던졌다. 풀밭에도 종이 부스러기가 많다. 쓰레기통에 쓰레기 더미가 있다. 호수에 던져진 사람도 있고, 바닥에 던져진 사람도 있고, 쓰레기통에 던져진 사람도 있다. 어떤 소풍은 끝났고, 비닐봉지와 음식물 찌꺼기는 수집되지 않아 매우 더럽다.
제 생각에는 사람들이 자연을 보호하는 의식이 강하지 않고, 환경 보호에 대한 관념이 형성되지 않고, 공중위생 의식이 강하지 않고, 비닐봉지, 종이 부스러기, 캔 등이 함부로 버려졌기 때문이라고 생각합니다. 호숫가나 잔디밭에 간판을 설치하고, 제때에 쓰레기를 처리하고, 제때에 쓰레기를 회수하여 사람들에게 쓰레기를 함부로 버리지 말라고 경고하는 것이 좋습니다.
또한, 나는 도시 관리자들도 관리를 강화하고 흩어진 쓰레기를 제때에 치워야 한다고 제안한다. 제때에 사람들에게 환경 보호에 주의하라고 일깨우고 쓰레기를 버리는 사람에게 일정한 처벌을 가하다. 예를 들어, 쓰레기를 버리는 사람들이 붙잡히는 것을 보면, 하루를 정리하여 사람들의 환경 의식을 강화해야 한다.
대자연이 아름답다. 나는 사람들이 자연을 파괴하는 것을 멈추고 우리 집을 더욱 아름답게 하기를 바란다.
조사 보고서 작문 3' 국어 교과 과정 기준' 은 학생의 작문 능력은 국어 소양의 종합 표현이라고 말했다. 글쓰기 교육에서 관찰 능력, 사고력, 표현력, 평가능력을 키우는 데 주의해야 한다. 학생들에게 진실, 진실, 진실을 말하고, 거짓말, 빈말, 상투적인 말을 하지 말라고 요구하다. 학생들에게 상상력과 환상을 불러일으키고, 학생들에게 상상의 것을 쓰도록 격려하다. 브레인 스토밍, 텍스트를 수집하기 위해 모든 노력을 기울이십시오. 이런 심리적 정세 때문에 처음부터 학생들의 사고를 제한해 글쓰기에 대한 공포감이 커지고 있다. 이런 상황에서 쓴 작문의 질은 분명 매우 나쁠 것이다. 통계 분석 후,
학생의 작문 문제는 크게 다음과 같은 범주로 나눌 수 있다.
첫째, 편폭이 짧다
학생 작문이 적지 않은데, 몇 줄은 바로 한 편의 작문이다. 뜻은 분명하지만 성명도 마찬가지다
매끄럽지만 사물의 세부 사항을 파악하여 상세히 설명할 수는 없다. 그림처럼, 윤곽만 있고, 살과 피가 없기 때문에
영원히 가득 차지 않을 것이다.
둘째, 진정성이 부족하다
풍경을 묘사한 동창도 있고, 일의 경위는 똑똑히 썼지만, 무미건조하고 감정이 결여되어 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
축축한 느낌. 작가의 작문에서의 가치취향과 주관적인 입장도 드러날 수 없다. 마치 막연한 모습인 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
손님. 이런 문장 감화력이 부족해서 독자와 * * * 소리를 내기가 어려울 것이다.
어떤 학우들도 직설적인 문장을 가지고 있지만, 예를 들면: 엄마는 정말 대단하다! 나의 선생님은 세계 최고의 선생님이다.
선생님! 이런 식으로, 문필에 감정의 침투가 부족하기 때문에, 감정으로 가득 찼어야 했던 이런 문장을 읽으면 늘 공허함을 느낀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 감정명언)
구멍과 높은 자태.
셋째, 표현이 정확하지 않다
어떤 학생들은 잔소리를 반복하거나 자신의 생각을 표현할 수 없어 작가와 독자 간의 교류를 방해한다. 본반
이런 학우들이 몇 명 있는데, 그들의 작문은 모두 구어이고, 어떤 단어는 사전에서도 찾을 수 없다. 그는 병음으로 대체했다.
적절한 서면 언어를 찾을 수 없습니다. 이런 문장 읽는 것은 흰 왁스를 씹는 것과 같다. 너무 지루해요.
넷째, 구도 패턴화, 개성이 부족하다.
글쓰기는 본래 일종의 개인화된 활동이다. 지방
개인화는 하나의 명제나 여러 명제로, 전체 클래스의 구성이다.
다양한 내용과 형식으로 각 아이마다 다른 목소리, 다른 수준을 반영해야 한다. 하지만 평소에는
작문을 할 때, 학생들은 작문본에서 벗어나 모방을 적용하고, 어떤 것은 심지어 있다.
완전히 받습니다. 아니면 선생님이 예를 하나 읽어 보세요. 네.
반 친구들은 패러다임의 저자가 되어 이렇게 쓴 작품들은 모두 같고, 참신함도 없고, 개성도 없다.
학생이 글쓰기에 흥미를 잃고, 사고를 굳히고, 글쓰기 능력을 제한하는 원인은 무엇입니까?
개선은요? 요약하면 다음과 같습니다.
첫째, 학생들의 두 번째 수업은 심각하게 피곤하다.
두 번째 수업에는 교과서에 나오는 문장 외에도 선생님이 책에 지정한 단어와 표현 방식을 베껴 쓰는 것 외에도 많은 학우들이 있다.
거의 제로인데, 어떤 학생들은 과외 독서조차 하지 않고, 언어 축적이 매우 부족하다. 물론 품절입니다.
나는 잉크가 없다. 작문을 할 때 열심히 생각해도 몇 글자밖에 안 된다.
그리고 학부모들의 지도와 소통도 매우 제한적이다. 나는 조사를 해서 집 아이들에게 물어본 적이 있다.
학습 상황, 그리고 능동적으로 지도할 수 있는 부족.
10% 입니다.
물론, 이것도 우리 부모님을 탓할 수는 없다. 그들은 농사일이 너무 바빠서 돌볼 겨를이 없다. 지식 기반이 부족하거나 마음이 충분하지 않습니다. 아니면 이런 의식이 전혀 없을 수도 있습니다. ) 을 참조하십시오
둘째, 글쓰기에는 열정이 부족하다.
어떤 학생들은 글을 쓸 때 몰입감과 열정이 부족하다. 그들은 글쓰기를 어려운 임무로 여기고, 마음속으로는 글쓰기를 싫어한다.
일, 주동성도 없고, 정신적인 참여도 없다. 작문은 당연히 감정이 부족하다.
셋째, 교사지도 방법이 부적절하다
인생에는 아름다움이 부족하지 않고, 부족한 것은 아름다운 눈을 발견하는 것이라는 말이 있다. 사실, 학생들은 생활 소재가 부족하지 않습니다. 단지 우리 선생님의 교수법이 낡고 단조롭고 프로그램화되어 교육 내용이 무미건조하여 학생들의 글쓰기 욕구를 크게 제한하여 글쓰기에 대한 흥미를 잃게 했기 때문입니다. 일부 교사들의 학생 지도는 작문 기교와 표현 방법의 지도에 초점을 맞추고 있지만, 작문 내용에 대해' 일률적' 방식을 채택하기 때문에 학생들은 작문 내용의 축적과 작문 심리의 수요가 부족하다. 예성타오 씨는 글쓰기의 근본은 표현의 욕망이라고 일찌감치 지적했다. 말하는 것처럼, 너의 가슴에는 저축이 있어, 빨리 토해 낼 수 없다. 교학 중점의 이전은 학생들의 욕망을 표현하는 자극과 축적 습관의 배양을 소홀히 했다.
조사 보고서에 따르면 작문 445 세의 중학생은 전 세계 학부모들이 모두 골치 아픈 문제였다. 특히 동양에서는 더욱 그렇다. 1980 년대에 개혁의 물결이 일고 있는 중국에서는 이 문제가 더욱 두드러졌다.
작가는 중점 중학교의 중학교 1 학년 학생이다. 그는 주변의 급우들처럼 학교에서 끊임없이 귓속말을 하며 또래들과 잘 지낸다. 집에 돌아오자마자 침묵했고, 심지어 부모님과 다투기도 했다. 이런 상황은 한 학우의 말로 말하자면, "그들은 나를 좋아하지 않는다. 나도 그들을 좋아하지 않는다!" "
한 학생이 모든 환자의 4 분의 3 을 차지하는 병원에서 나는 서광중학교 초 2 학년 이홍도를 방문했다. 그는 나에게 말했다: "보통 비행기로 학교에 가는 것은 어렵다! 클릭합니다 시험에서' 득점!' 나는 시험을 잘 못 봤는데, 병이 났는데도' 시치미' 를 외친다! 나는 간염에 걸려서 겨울 방학을 할 수 있어서 다행이다! ""
이홍도는 정말 운이 좋다. 양운생은 8 중 중학교 2 학년이다. 그는 겨울방학 동안 모든 일을 해서 그가 시험에서 잘 시험하지 못한' 실수' 를 보완해야 했다. 사실, 그는 시험을 잘 못 봤거나, 아니면 톱 5 에 들어가지 못했다고 한다. 그도 오랫동안 아픈 사람이지만 아직 입원할 정도는 아니다. 따라서 아르바이트를 통해' 잘못을 바로잡는다' 는 것은 필연적이다. 조사에 의하면, 그의 이런 상황은 결코 드문 일이 아니다.
서른다섯 중의 고운은 그녀의 부모의 총아이다. 숙제는 괜찮지만, 그녀도 부모에게 불만이 있는 곳이 있다. "나는 자전거를 타고 여행을 가고 싶다. 그들은 안된다고 한다." 이건 안 돼, 그것도 안 돼! 모든 것이 내 길을 가로막고 있다. 수영은 물에 빠지는 것을 두려워한다. 자전거 타기는 충돌을 두려워합니다. 혼자 거리로 나가 나쁜 사람에게 유괴될까 봐 두려웠다. 난 열네 살이야! ""
네, 열네 살이에요! 많은 미국 학생들은 열 살 때 아르바이트를 하고 신문을 배달하며 스스로 돈을 버는 것을 자랑스럽게 여긴다. 우리는요? 인터뷰 결과 고운의 경우는 드물지만 고운의 경우는 드물지만 고학을 반대하는 학부모가 많다고 한다. 대부분의 이유는 "충분히 가난하지 않다-나는 학업을 버려야 한다!" 에이, 진부한가, 가소로운가?
중학생을 가장 불만스럽게 하는 것은 아마 부모의 마음속에 있는 윤리관념일 것이다. 14 ~ 5 세는 성격 형성 기간이다. 그들은 어른들의 존중을 받아야 하고, 가정에 민주적 분위기가 필요하다. 하지만 사실 중국에서는 얼마나 많은 부모들이' 권위' 를 가지고 있지 않습니까? "그들은 우리가 말을 듣기만 하면 우리를 알고 싶지 않다." 이것은 실험 중학교 동창들이 많이 말한 것이다. 나는 이것도 당대 청소년의 마음이라고 생각한다.
인터뷰하는 동안, 나는 또한 15 세의 고학생 허의를 알게 되었다. 그는 이렇게 말합니다. "엄마와 아빠는 나를 존중하지 않고, 나를 이해하지 못하고, 자주 욕을 한다. 혹독한 현실에 직면하여, 나는 어쩔 수 없이 친구에게서 따뜻함을 찾아야만 했지만. "그가' 가혹한' 이라는 단어를 사용했는데, 좀 과분한 것 같지만, 반드시 허황된 것은 아니다. 한 중학생은 매일 집에서 눈을 뜨고 여섯 시간 동안 있어야 하며, 매일 놀란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그는 어떻게 가혹하지 않다고 말할 수 있습니까?
인터뷰가 끝난 후, 필자는 중학생들의 속말로 다음과 같이 분석했다.
1, 가장 필요한 것은 평등하고 조화로운 가족, 만족스러운 동반자 그룹, 가장 친한 친구입니다.
2. 나는 시험 성적이 좋지 않아 부모님의 끊임없는 꾸지람을 듣는 것을 싫어한다. 나는 부모님이 나를 너무 많이 간섭하는 것을 싫어한다.
3. 자립을 희망하며, 그중에서도 경제적 자립과 자전거 여행이 가장 강한 요구입니다.
4. 더 많은 과외지식을 얻기를 가장 갈망하며, 자신의 흥미를 발전시키기를 가장 원하고, 높은 점수를 추구하는 것이 아니라, 2 위를 차지하기를 원하지 않는다. 많은 학생들은 이러한 소망을 실현하는 근본적인 방법은 시험 제도를 개혁하고 학부모의' 점수 우선' 관념을 바꾸는 데 있다고 지적했다.
5. 단체활동에 많이 참여하고 부모의 간섭 없이 단체를 위해 일하기를 바랍니다. 심리학자의 조사에 따르면 전대미문의 집단에 대한 사랑은 13 세에서 15 세 사이에 싹트게 된다.
마지막으로 중학교 2 학년 학생으로서 필자는 학부모와 중학생을 골치 아프게 하는 사람에게' 중학생심리학' 이라는 책을 추천했다.
I. 조사
20xx 년 8 월 28 일부터 9 월 30 일까지 진강남문 초등학교에서 한 달 넘게 머무를 수 있는 기회를 갖게 되어 영광입니다. 나의 한 달 남짓한 실습은 두 가지 방면으로 구성되어 있다. 하나는 국어 선생님으로서의 교육 실습이고, 다른 하나는 담임 선생님으로서의 업무 실습이다. 이번 달여 동안, 나는 일을 적극적으로 열심히 하고, 겸허하게 사무실의 경험 있는 선생님에게 가르침을 청하여 좋은 성적을 거두었다. 동시에, 나는 지난 한 달 동안 오늘 시대의 국어 교육 상황을 겨냥한 조사도 했다. 조사 연구를 통해 국어 교육의 현황을 초보적으로 이해하고, 교학개혁을 심화시키고, 자질교육을 실시하는 새로운 방법을 모색하기 위한 객관적인 근거를 제공하였다.
둘째, 조사의 구체적인 목표와 방법
(1) 특정 목표
1. 국어 교사 자체와 교수 두 방면에서 초등학교 국어 교육의 현황을 탐구하다.
학생들의 관점에서 현재 초등 학교 언어의 발전을 탐구하십시오.
학생들의 심리적 관점에서 중국어 교육의 위치를 탐구하십시오.
(2) 조사방법: 샘플링조사: 저는 3 학년 국어선생님을 주요 조사대상으로 합니다. 조사대상은 제 멘토, 학년 주임 왕염 씨, 3 학년 2 반 담임 장준메이 씨, 그리고 두 명의 새 선생님: 페이중씨와 손근씨입니다.
일요일에 어머니는 나를 논에 데리고 논이 어떻게 생겼는지 보러 가셨다. 우리는 곧 도착할 것이다.
우리가 도착했을 때, 잠시 걸었는데, 미풍이 불어와 악취가 났다. 나는 냄새를 맡아서 멀지 않았다. 나는 강에 있는 생물들이 모두 죽은 것을 보았고, 옆에는 아직도 많은 쓰레기가 있었다. 과거에는 강물이 맑아서 작은 물고기가 잘 살았다. 왜요 나는 엄마에게 물었다. 우리 엄마가 말했다. "많은 사람들이 환경을 사랑하지 않고 쓰레기를 마구 던지고 공기가 오염되고 옆에 있는 나무도 오염되어 잎이 다 떨어졌기 때문이다." 우리는 쓰레기를 치우고 집에 돌아왔고, 나는 쓰레기를 함부로 버리지 말라는 표지판을 만들었다. 쓰레기를 마구 버리면 공기 오염이 생기고 나무가 시들어 버린다. 우리는 간판을 들고 걸어서 거기에 붙였다.
우리가 돌아갈 때, 한 사람이 불을 피우는 것을 보고, 걸어가서 그에게 말했다. "불을 피우지 마라, 공기를 오염시킬 것이다. 공기가 오염되면 신선하지 않다. "
오늘 두 가지 좋은 일을 했는데, 나는 매우 기쁘다. 앞으로 매일 좋은 일을 할 것이다.
7 xx 현은 후난 () 성 북서부에 위치하고 있으며, 총면적은 3474 제곱킬로미터로 39 개 향 (장) 을 관할하며, 총 인구는 43 만여 명이며, 그중 소수민족은 88% 를 차지한다. 이주 노동자는 65438+ 만 명 이상, 어린이 약 2 만 명, 빈둥지 노인 약 3 만 명, 여성 약 65438+ 만 명을 남겨두고 있다.
점점 더 많은 농촌 부모들이 집을 떠나 도시에서 일하고 장사를 하면서 어린이, 노인, 여성을 지키는 문제가 갈수록 많아지고 있다. 남겨진 아이들의 문제를 간단히 소개하다.
1, 남겨진 아이들의 후견
남겨진 아이들의 부모는 곁에 없고, 그 후견에는 다음과 같은 네 가지 상황이 있다.
(1) 하나는 세대 간 후견인, 보호자는 할아버지 할머니 또는 외할머니로, 어린이를 지키는 후견인입니다. 그들은 보호자 총수의 약 90% 를 차지한다. 그들은 대부분 60 세 이상이며, 대부분 문맹이거나 교육을 많이 받지 못했다.
(2) 두 번째 후견인 방법은 장로의 후견인입니다. 간호의 대상은 삼촌, 이모, 삼촌, 이모, 삼촌, 이모, 삼촌, 미셸 프라티니, 간모입니다. 이런 간호의 비율은 그리 크지 않다. 그러나 이런 감호에는 잦은 감호 문제가 있어 매우 불안정하다. 그들은 이런 이유나 그런 이유로 보호자를 바꿀 수 있다. 예를 들면, 보호자가 외출하거나, 보호자가 보호자 본인이나 자녀와 갈등을 겪을 수 있다.
(3) 세 번째 범주는 동료 후견인입니다. 보호자는 형제, 자매 또는 형부입니다. 이런 보호자는 보편적으로 나이가 적고 문화 수준이 높다. 만약 그들이 취업 정보나 기회가 있다면, 그들은 언제든지 나가서 일할 것이다. 그러한 보호자는 후견인 불안정의 문제가 있다.
(4) 마지막은 후견인 누락이다. 농촌 외근직 부모가 외출하여 아르바이트를 한 후, 남아 있는 어린이는 아무도 돌보지 않았다. 이런 남겨진 아이들은 종종 자신의 생활과 공부뿐만 아니라 자신의 농지도 돌보아야 한다.
2. 남겨진 아이들의 학교 성장.
남겨진 아이들은 나이가 어리고 자기관리 능력이 떨어지는 것도 좋은 습관을 형성하는 단계다. 부모가 장기간 외출하는 것은 아이의 심신 상해와 본연의 결핍에 큰 영향을 미친다. 돈을 절약하기 위해 외성에서 아르바이트를 하는 많은 부모들이 몇 년 동안 집에 돌아가지 않아 부모와 아이의 정신 교류가 거의 제로다. 그래서 남겨진 아이들이 학교를 떠난 후, 다른 학습은 거의 감독되지 않았다.
조사 보고서 작문 8 최근 며칠 동안 나는 우리 마을 부근의 몇 개 농촌 초등학교에서 작문 조사를 진행했다. 세심한 조사를 통해 나는 농촌 초등학교의 작문 현황이 고르지 않다는 것을 발견했다. 전반적인 작문 수준은 향상되었지만 좋은 문장 수준은 여전히 적다. 이제 저는 제 조사에 대해 다음과 같은 분석을 할 것입니다.
농촌 초등학교는 여러 해 동안 줄곧 자질교육을 실시하고 있다. 새로운 교과 과정 기준의 추진으로 많은 학교들이 새로운 교실 교육 개혁을 진행했다. 학생을 중심으로 교사가 지원하는 교실 시도도 어느 정도 성과를 거두었다. 작문 수업은 새로운 형세에 적응하고, 교과 과정 개혁은 많은 새로운 교수 요소를 주입하여 학생들의 작문 수준을 꾸준히 상승시켰다.
학생들의 작문을 보면서, 나는 대부분의 학생들이 작문 요구에 따라 쓸 수 있다는 것을 발견했고, 많은 학생들이 또렷하게 썼다. 이것은 기쁜 측면으로, 그들이 더 이상 글쓰기 때문에 글쓰기를 두려워하지 않게 한다. 그러나 다른 한편으로, 확실히 걱정스럽다. 이번에 학생 300 명의 작품을 보았지만 우수한 작품은 거의 없었다. 몇 가지 주요 이유가 있습니다.
1, 글쓰기 센터가 명확하지 않아 주제에 대한 깊은 이해가 부족하다.
2. 내용은 많지만 성분이 뒤죽박죽이어서 경중완급을 가리지 않는다.
느슨한 문장 구조, 이벤트 설명이 충분히 간결하지 않습니다.
4. 오자가 많아서 문장이 많은 지방 사투리에 스며들었다.
행복의 요인은 교과 과정 개혁의 결과인데, 고민의 해로움은 어디에 있는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
나는 많은 3 학년 이상의 국어 선생님을 방문하여 많은 고학년 학생들과 이야기를 나누었다. 나의 작문 실력이 떨어지는 주된 이유는 다음과 같다.
(a) 기초 차이
농촌 문화 지식은 낙후되어 있는데, 특히 덜 발달한 농촌에서는 더욱 그렇다. 그들의 교육 투자 환경은 도시, 특히 초등학교보다 훨씬 뒤떨어졌다. 많은 농촌 초등학교가 비록' 9 년 보교' 를 완성했지만, 학교 운영 조건은 매우 열악하여, 교육에 필요한 설비 시설이 부족하고, 특히 높은 수준의 교사들은 많은 교사들이' 중도출가' (원대교사) 이기 때문에, 수준과 능력이 교학의 질을 제한하여 학생의 작문 능력 향상에 영향을 미쳤다.
(b) 학생의 시야가 넓지 않다.
사회경제시장에 진출한 시기에 많은 학생들의 부모들이 아르바이트를 하러 나가 거의 집에 돌아가지 않았다. 집에서 그들을 돌보는 아이들은 대부분' 할아버지' 이다. "잎" 세대는 몸이 허약하고 병이 많아서, 어떤 집안일은 너무 일찍 학생에게 떨어진다. 학생들은 반드시 학교에서 공부하고 집에서 집안일을 해야 한다. 이로 인해 그들은 유익한 활동에 거의 나가지 않게 된다. 외부의 새로운 사물은 들어올 수 없고, 대부분의 학생들은 모두' 무지' 하다. 500 대 안팎의 문장 한 편은 낡은 물건이라 새로운 것이 없다. 네가 문장 다 써도 높은 점수를 받지 못할 것이다. 이에 따라 학생들의 지식 시야를 제한하는 것은 문을 닫고 차를 만드는 것과 다름없어 학생들의 혁신 능력에 심각한 타격을 입혔다.
(c) 새로운 커리큘럼 개혁에도 문제가 있습니다.
자질교육은 이미 여러 해 동안 시행되어 왔으며, 새로운 교실 개혁은 이미 모든 학교에 스며들었다. 하지만 많은 학교의 작문 교육 개혁은 여전히 모호하다. 많은 명사들의 우수한 수업형을 그대로 옮겨도 효과가 크지 않다. 한쪽의 물과 토양이 한쪽을 만들고, 작문 수업은 매우 특색이 있고, 매우 실용적이다. 마을의 시범반을 가지고 농촌학교에 가서 가르치니, 학생들의 마음이 편치 않다. 이런 수업 개혁이 통할까요? 학급에 따라 가르치고, 적성에 따라 가르치는 것은 농촌 작문 수업의 출로가 될 수 있다.
농촌 초등학교 작문이 향상되기 어려운 이유를 이해한 후, 나는 다음과 같은 방법으로 증상에 약을 투여하여 학생의 작문 수준을 높일 수 있다고 생각한다.
첫째, 기초를 빚지고 기초를 쌓다
초등학교 3 학년 학생들은 간단한 병음, 단어, 문장으로 시작하여 1 ~ 2 주 동안 병음을 복습하고, 각 수업마다' 읽기/쓰기' 와 중요한 단어마다 병음을 쓰고, 구어훈련을 강화하고, 표준어의 낭독능력을 강화하고, 상용어로 문장을 만들 수 있다. 4 학년 학생들은 매주 한 편의 주기를 쓰고, 일기는 매일 쓰며, 제재에 관계없이 스스로 자유롭게 완성할 수 있게 한다. 시간이 지남에 따라, 그들은 더 많은 어휘를 축적했고, 문장을 사용하는 능력도 강해졌다. 학생들은 쉽게 글을 쓸 수 있고, 숙련되면 교묘할 수 있다. 학생은 당연히 좋은 문장 쓰기를 할 수 있다.
둘째, 독서 훈련 강화
독서는 작문의 원천이고, 책은 인류 문명의 보고이다. 독서는 인류를 위해 문명사회를 만들었다. 한 사람의 지식의 20% 만이 직접 실천에서 나온 것이고, 지식의 80% 는 독서에서 나온 것이라고 한다. 두보는 "독서는 만권을 깨뜨릴 수 있고, 글씨는 신이 될 수 있다" 는 명언이 있다. 책을 많이 읽으면 자연히 잘 쓴다. 따라서 농촌 초등학교 국어 교사로서 반드시 학생들에게 책을 많이 읽고, 책을 많이 읽고, 책에 공을 들이고, 학생들이 백가의 길이를 흡수하고, 지식을 풍부하게 하고, 시야를 넓히도록 유도해야 한다. 읽을 때 다음 사항에 유의하십시오.
1. 책이나 문장 읽기를 선택합니다. 책이나 문장 들은 학생의 읽기 능력, 성격, 초등학생의 특징에 적응해야 하며 인생관에 올바른 영향을 미쳐야 한다.
2. 책을 읽을 때 학생들에게 필기를 하고, 좋은 단어, 문장, 단락을 베껴 쓰고, 좋은 단락은 많이 읽거나 외워야 한다.
3. 학생들에게 가장 깊은 감정을 느끼는 책이나 문장, 독서 후 자신의 생각이나 느낌을 써달라고 요구한다.
셋째, 학생들의 관찰 능력을 배양한다
이 산촌은 물산이 풍부하고 풍경이 아름답다. 글을 쓸 때도 현지 상황에 맞게 현지 작문 소재를 이용하여 작문을 한 편 써야 한다. 따라서 교사는 학생들이 사물의 표상과 특징을 잘 관찰하고 글쓰기 잠재력을 발굴하도록 유도해야 한다. 풍부하고 다채로운 시골 생활은 무한한 즐거움을 주며, 학생들이 자연에 들어가 자연의 아름다움을 느낄 수 있게 한다. 삶의 멋진 순간을 포착하고, 다채로운 것들과 그들의 희로애락을 적는 법을 배우게 하라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 이런 식으로, 학생은 일반적인 막연한 작문이 아니라 구체적이고, 생동감 있고, 눈과 귀를 즐겁게 하는 문장 글을 쓴다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
넷째, 논평에 능하다
초등학생들은 자신이 어떤 성과를 거둘 수 있는지, 무엇을 가져올 수 있는지에 관심이 있다. 그들도 내면에서 격려의 역할을 하며 자신을 높이기를 희망한다. 따라서 학생들의 작문이 완성되면 선생님은 반드시 제때에 고쳐야 한다. 바꿀 때 힐끗 보지 말고 열심히 읽고 작문 옆에 총평을 써야 한다. 전반적인 의견은 고무적이어야 한다. 또한 교사는 해설을 잘해야 하고, 해설할 때 작문의 장단점을 지적해야 하며, 학생들이 자신의 작문의 득실을 이해할 수 있도록 해야 한다. 마지막으로, 우수한 작문은 교실에서 낭독하고 신문에 투고하도록 장려해야 한다.
요컨대, 우리 교사가 교학에서 직면한 문제를 잘 생각하고 문제의 뿌리와 대책을 찾는다면, 반드시 문제를 해결하고, 끊임없이 학생들의 작문 수준을 향상시키고, 농촌 초등학교 작문 교수를 찬란한 하늘에서 벗어나게 할 수 있을 것이다.
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