싱가포르에 처음 도착했을 때, 외부 환경을 보면, 이 나라는 촉촉한 기후, 푸른 잔디, 고층 건물, 밀집된 평지 등 여러 면에서 독특함을 가지고 있다고 생각합니다. 질서 정연하고 편리하고 편안한 지하철과 버스; 가로세로로 교차하고, 사통팔달, 시설이 완비된 고속도로 교통 시스템, 도로 양쪽의 하수도, 배수구, 군방 (정부가 지은 염세주택) 까지 합리적이고 질서 있게 설계되었다. 커뮤니티 내에는 슈퍼마켓, 은행, 무역시장, 식당 (식당) 이 있고, 상품이 완비되어 있고, 환경이 우아하고 깔끔하며, 인구가 비교적 밀집되거나 집중되어 있다.
내부 환경상, 나에게 깊은 인상을 준 것은 이곳의 업무 절차와 관리 제도이다. 싱가포르는 작지만 지리적 위치와 자원 우위는 크지 않지만 급속한 경제 발전으로 인한 사회적 진보는 교육 향상을 위한 안정적인 물질적 기반을 마련했다. 고도로 발달한 제조업, 항구 무역, 상업, 관광업, 혁신 교육이 이 나라의 진보와 발전의 동력이 되었다. 우리는 다른 분야나 산업에서 이 나라의 잠재력과 장점을 볼 수 있다. 잘 훈련 된 국가 관리자, 헌신적 인 업계 직원 및 학교 직원은 모두 국가의 영적 모습과 잠재적 인 사회적 힘을 보여줍니다.
싱가포르는 잘 관리되는 나라입니다. 그 안에 들어가면 향이 진한 커피 한 잔을 맛보는 것처럼 천천히 맛보고, 경험하고, 느낄 수 있습니다. 우리가 자세히 조사해 보면 싱가포르의 교육과 교육 혁신이라는 진정한 매력을 발견할 수 있을 것이다. 싱가포르 경제의 발전은 교육의 전반적인 발전을 촉진시켰고, 교육은 오히려 경제 발전에 양질의 인적 자본을 제공하였다. 양자가 서로 보완하다. 그들은 오늘날 싱가포르의 안정, 번영, 진보, 발전을 공동으로 촉진하여 고도의 물질문명과 정신문명을 실현하는 데 적극적인 역할을 했다.
첫째, 학교의 양질의 관리에 대한 이해와 이해
현대 사회에서는 과학 기술 관리가 현대 사회 문명의 세 가지 기둥이라고 불린다. 관리란 무엇입니까? 관리 관점에서 볼 때, 동일한 활동을 가진 모든 조직은 관리가 필요합니다. 관리는 관리자가 사람들을 이끌고 조직하여 일정한 임무를 완수하고 같은 목표를 달성하는 활동이다. 일부 학자들은 관리가 효율성, 속도, 품질의 합계라고 생각한다. 학교품질관리란 선진적인 관리전략과 제도를 통해 전민교육의 질을 높이는 것이다.
교육은 한 국가와 민족 발전의 우선 순위일 뿐만 아니라 인류 문명을 계승하고 조화로운 사회를 건설하는 기초 공사이기도 하다. 인간의 모든 사회활동은 직간접적으로 교육활동과 밀접한 관련이 있다고 할 수 있다. 이를 위해서는 교육활동이 관리 수준을 높이고 관리 능력을 강화해야 한다. 학교는 상대적으로 독립된 기관이기도 하지만 사회의 모든 측면, 특히 경제발전과 사회의 인재에 대한 수요가 학교 관리에 어느 정도 도전을 제기하고 있다. 사회 공익성 사업 단위로서 그 자원의 공공성과 기능의 사회성은 그 생존과 발전이 사회 시스템에서 벗어날 수 없다는 것을 결정하고, 반드시 사회의 감독과 관리를 받아야 한다.
학교의 양질의 관리는 학교 관리자가 일정한 제도와 체계를 통해 교사와 학생을 지도하고 지도하며 학교 안팎의 자원과 조건을 최대한 활용하여 학교 업무 목표를 효과적으로 실현하는 조직 활동이다. 품질 관리에는 조직 구조, 조직 개발 계획 (사명, 비전, 핵심 가치, 전략), 리더십 및 관리, 직원, 팀 구성 및 직원 개발 정책 등이 포함됩니다. 그 목적은 관리자에게 관리 과정에서 캠퍼스 문화 건설의 기본 원칙을 충분히 고려하도록 요구하고, 학생을 중심으로 교사를 중심으로 하도록 요구한다. 인력, 물력, 재력의 최대 효과를 극대화하다. 그래야만 교육이 최대한의 사회적 효과를 발휘하고 자질교육에 대한 절실한 요구를 최대한 충족시킬 수 있다.
교장은 학교의 주요 지도자로서 학교의 신경 중추이다. 학교를 잘 운영하는데 관건은 교장, 특히 오늘날의 초중고등학교에서 교장 책임제를 실시한 후 한 학교에서 교장의 역할이 더욱 두드러졌다. 원국가교위 부주임, 유빈 주지사는 1995 교육부 중학교 교장 양성센터 설립 5 주년을 주제로 "우리는 알고 이해하고 기억해야 한다. 좋은 교장은 좋은 학교다" 고 지적했다. 이 문장은 교장과 학교 사이의 변증 법적 관계를 깊이 설명합니다. 즉, 교장의 기본 자질이 학교 운영의 질을 결정합니다.
Ilan K. McEwan (Ilan K. Mcewan) 미국 학교 경영 고문은 학교 발전의 교육자, 개혁가, 비전 기획자, 문화 건설자, 추진자인 고성능 교장이 의사 소통을 잘해야 한다고 생각합니다. 그는 활동가, 교육 성취의 창조자, 인격의 형성자, 공헌자이다. 그는 이것이 우수한 교장이 갖추어야 할 10 가지 자질이라고 생각한다. 교장: 효과적인 학교의 혁신 지도자' 의 저자인 제럴드 C 어번과 래리 W 휴스는 학교 관리자의 6 가지 기준을 제시하며 교장이 갖추어야 할 지식, 태도, 행동을 명확하게 규정하고 있다.
① 전체 학교 그룹이 공유하고 지원하는 학습 비전을 제시, 표현, 구현 및 유지함으로써 모든 학생들의 성공을 촉진하는 교육 리더입니다.
② 모든 학생이 성공적인 교육 지도자가 되도록 학생들의 학습과 교사의 전공 발전에 도움이 되는 학교 문화와 교육 프로그램을 홍보, 육성 및 유지한다.
(3) 학교 조직, 운영 및 자원을 효과적으로 관리하여 안전하고 효율적이며 효과적인 학습 환경을 확보하여 모든 학생이 성공적인 교육 지도자가 되도록 합니다.
④ 가족 및 지역사회 구성원과의 협력을 통해 지역사회의 다양한 이익과 수요에 효과적으로 대응하고 지역사회 자원을 동원하며 모든 학생들이 성공적인 교육 지도자가 되도록 장려할 수 있습니다.
⑤ 성실하고 공정한 행동과 도덕적인 방식을 통해 모든 학생이 성공적인 교육 지도자가 되도록 촉진한다.
⑥ 이해, 피드백, 정치, 사회, 경제, 법률, 문화 환경을 통해 모든 학생들의 성공을 도울 수 있는 지도자를 양성한다.
중국은 인구대국이자 교육대국이다. 불완전한 통계로 볼 때, 우리나라가 교육관리에 종사하는 인원수가 상당히 큰 비율을 차지하고 있으며, 초중고 교장의 총수는 이미 백만 명을 넘어섰다. 새로운 세기에 들어선 이래 교장 전문화의 맥락에서 사회와 대중은 교장의 자질에 대한 요구가 갈수록 높아지고 있다. 교장은 엄청난 압력에 직면했을 뿐만 아니라 심각한 도전에 직면했다. 따라서 교육 관리자의 질을 향상시키고, 학교 관리의 질을 향상시키고, 학생들의 전반적인 발전을 촉진하는 것은 학교 교육 관리에 종사하는 모든 교장이 회피할 수 없고 직면해야 할 문제이다.
우리나라 경제와 교육이 발전함에 따라 학교 관리팀이 지속적으로 강화되고 있지만 학교 관리 간부의 자질과 지식이 크게 향상되거나 개선되었지만, 학교 관리 지식이 관리 관행과 관리 지식 자체의 발전 요구를 충족시키지 못한다는 낙관할 수 없는 현실도 있다. 관리 지식의 폭이 좁고, 관리 구조가 불균형하며, 관리 자질이 낮고, 관리 효율성이 떨어지는 것은 보편적인 문제이다. 학교의 양질의 관리를 강조하고 학교의 교육의 질을 점진적으로 개선하는 것은 이미 현재 학교 관리가 직면하고 있는 중요하고 현실적인 문제가 되었다.
둘째, 싱가포르 학교의 품질 관리에 대한 이해와 사고
싱가폴은 다인종, 다문화, 다종교가 많은 동양의 작은 나라이다. 정치적으로 조화로운 사회 환경, 높은 국민 자질, 세계에서 가장 경쟁력 있는 나라가 세계적으로 주목받고 있는 동양 국가로 자리매김했다. 최근 몇 년 동안 싱가포르 정부는 경제 발전과 함께 탁월한 교육 개혁을 추진해 왔으며, 이 개혁의 궁극적인 목표는 학생들에게 선진적이고 다학과 국제교육을 제공하고, 학습 창의력을 강조하며, 그들의 잠재력을 최대한 발휘하고, 가족, 사회, 국가에 대한 책임감이 강한 자질 시민을 양성하는 것이다.
첫째, 개발 목표를 명확히 하다
2 1 세기의 오늘날, 다른 나라의 교육은 모두 새로운 도전에 직면해 있다. 한 학교에 있어서 가장 큰 도전은 아마도 발전일 것이다. 교장의 입장에서 볼 때, 개인 발전과 조직 발전은 모두 이런 도전의 일부이며, 그들은 상호 배타적이지 않고 상호 작용하여 서로의 변화와 발전에 중요한 영향을 미친다. 본질적으로, 실제 관리에서 교장은 이런 발전 변화의 경운자, 도전자, 건설자, 촉매제가 되기 위해 노력해야 한다. 한 조직에게는 매력적이고, 가치 있고, 실현 가능하며, 광범위하게 공유되는 미래 비전과 비교될 수 있는 동력이 없어 사람들의 뛰어난 성과와 장기적인 성공을 자극할 수 없다.
목표는 성공의 등대와 푯말이다. 선견지명이 있는 교장은 학교의 목표에 초점을 맞추기 때문에 교직원들의 관심을 받게 된다. 미국 학자 피터 성길은 학습형 조직 설립의 5 대 규율, 즉' 시스템 사고, 자기초월, 정신 모델, * * 원래의 장면과 조화를 이루고 팀 학습' 을 분명히 제시했다. 이 다섯 가지 규율은 실제로 한 조직과 개인의 전반적인 발전에 대한 기대되는 목표와 방향을 제공한다. 싱가포르 교육부는' 국가의 미래를 형성하는 것' 을 국가 교육 발전의 사명으로,' 사상학교, 학습형 국가' 를 국가 교육 발전의 비전으로 삼았다. 이 큰 틀 아래 국가 발전 목표와 학교 발전 목표가 하나가 되어 개인과 조직 발전 목표의 일관성을 촉진하여 국가의 의지를 형성하였다.
싱가포르에서는 많은 학교들이 조직 발전 계획을 매우 중시한다. 그들은 사명을 학교 생존과 발전의 근본으로 삼고, 비전을 학교의 미래 발전 방향으로 삼고, 가치관을 지도 업무나 행동의 규범으로 삼아 구체적인 전략 시행을 통해 학교의 지속 가능한 발전을 실현한다. 싱가폴 대산중학교의 발전 사명은 "학생들의 생활 자신감을 높이고, 학생의 잠재력을 발굴하고, 학생의 기술을 키우고, 학생을 사회적으로 유용한 시민으로 만드는 것" 이다. 남양공대의 사명은 "전통문화를 계승하고 발양하고, 학생들에게 전면적인 교육을 제공하고, 학생의 잠재력을 충분히 발굴하고, 교직원과 학원의 전면적인 발전을 촉진하는 것" 이다. "두 학교가 제정한 학교의 취지는 학교의 현실에서 출발하여 학교와 현대사회의 발전을 유기적으로 결합시켜 다른 학교의 교육 이념을 반영하고 학교 발전의 전반적인 목표를 분명히 하는 것이다.
둘째, 학교 관리 개선
학교 관리를 개선하는 목표는 학교 관리의 질을 높이는 것이다. 학교 관리의 품질관을 세우는 것은 실천을 바탕으로 학교 관리 성과에 대한 체계적인 이성적 인식이다. 학교 조직 시스템이 학교 관리의 질을 높이려면, 학교 관리의 본질적인 방식을 바꾸고, 학교 관리가 오랫동안 의존해 온 신념에 도전하고, 학교 관리의 질적 개념을 재구성하고, 학교 관리의 이념, 제도, 기술 차원에서 사고하고 개선해야 한다.
싱가포르 남양공학인 풍환호 총장은 학교 지도자의 일상적인 관리에 관한 두 가지 중요한 측면, 즉 사람과 일을 제안했다. 사람: 교육부 장관, 교직원, 학부모, 이사회, 자문위원회, 동창회, 동아리 사물은 정책, 제도, 행정, 금융 (기금 모금), 교육, 규율, 환경 평가, 안전 통신 및 자원을 말합니다.
학교 환경에서 교장은 리더십과 관리의 이중 역할을 한다. 학교 환경에서 학교의 규모와 복잡성은 매우 다양하며, 학교 교장의 역할도 완전히 다르다. 풍환호 총장이 싱가포르 대산중학교와 남양공학이라는 두 가지 다른 수준의 학교에서 주로 다른 학교 조직과 집단의 기대가 다르기 때문이다. 반면에 학교 규모와 학생 수에 관계없이 교장의 행정 기능은 거의 비슷합니다.
미국 학자 제럴드 C 어번 (Gerald C. Urban) 과 래리 W 휴즈 (Larry W. Hughes) 는 "교장: 효과적인 학교의 혁신 지도자" (Principles:) 리더십과 관리의 두 위도에서 이 다섯 가지 기능을 구분한다면 지도자는 교장이 학생의 효율적인 학습, 교직원의 효율적인 업무, 혁신 정신을 특징으로 하는 학교 분위기를 조성하는 것임을 알 수 있다. 좋은 관리는 각종 기술을 충분히 활용하고, 질서 정연하고 효과적인 학교 환경을 제공하고, 각종 조건을 만들어 학교 조직의 모든 방면이 명확하게 시행되도록 하는 것이다.
셋째, 훌륭한 팀 빌딩
학교의 발전은 사상적 자질이 높고, 업무능력이 두터우며, 기꺼이 헌신하는 교사 대열과 불가분의 관계에 있다. 관리자로서 해야 할 가장 중요한 일 중 하나는 효율적이고 합리적인 고용 메커니즘을 확립하기 위해 노력하는 것이다. 싱가포르의 교육관리에서' 직원과 팀 건설과 직원 발전 전략' 은 품질 관리의 두 가지 중요한 전략으로 여겨지며 조직 건설의 5 차원, 즉' 물질적 환경, 지식, 감정, 자기 의지, 정신' 을 제시했다.
관리과학의' 나무통의 법칙 원리' 이론은 학교 교육의 질적 향상은 한 사람이 할 수 있는 것이 아니라 팀의 노력이라고 말한다. 효율적인 팀을 만들려면 제도, 관리, 교장의 인격적 매력과 사랑에 의지해야 한다.
코닥은 한 기업의 성패가 대중을 효과적으로 동원할 수 있는지, 군중의 힘을 최대한 발휘할 수 있을지와 큰 관계가 있다고 생각한다. 파나소닉은 전원관리와 집단지혜관리의 이념을 충분히 발휘하여 직원들이 공장을 자기 집으로 삼도록 했다. 오늘날의 학교 관리는 우리 관리자들이 이러한 분위기나 환경을 조성하고 교직원의 적극성을 충분히 장려하고 동원하여 개인과 집단을 유기적으로 융합시켜 효율적인 팀워크를 형성하도록 해야 한다.
미국 학자 카드로는 이렇게 제안했다. "학습을 일으키는 조직은 수많은 방법으로 성장하고 발전할 수 있다. 대부분의 기관들은 창의성이 아니라 기계적으로 다른 사람의 모델을 복제하는 것이다. " 싱가포르의 교육 모델을 살펴보면, 우리는 그들이 동서양 교육의 우수한 성과를 흡수하는 기초 위에서 끊임없이 혁신, 완벽, 발전을 하고 있다는 것을 발견하였다.
싱가포르 남화중학교는 교사의 잠재력을 팀 정신을 결속시키는 절호의 전략으로 삼았다. 학교는 교사가 임무를 완수하는 데 필요한 기술과 지식을 습득할 수 있도록' 교사 훈련 및 발전 계획' 을 제정했다. 남구 공립배군 학교의 국어교육센터는 국어 교사들에게 교학 경험과 창의적 교수법을 공유할 수 있는 플랫폼을 제공할 뿐만 아니라 교사의 참여와 상호 작용을 통해 국어 교사의 교육 수준을 높였다.
넷째, 강한 학문적 분위기
미국 학자 스리보와 한센은 "목적, 전략, 학생, 목표 모두 나름대로의 스타일을 가지고 있으며, 각 스타일은 교사, 학생, 교과 과정 간의 서로 다른 관계 패턴을 의미한다" 고 말했다. 교육은 학교의 생명선이며, 교육의 본질은 교육 활동을 통해 교육, 사회, 감정, 신체, 도덕에 대한 학생들의 요구를 최대한 충족시키는 데 있다. 결론적으로, 학교의 중심 임무는 모든 학생들이 양질의 교육을 받고 양질의 교육 서비스로 인한 기쁨과 행복과 만족을 누릴 수 있도록 하는 것이며, 우리의 현실적인 교육 임무는 교육자들이 성장하고 행복을 얻을 수 있도록 돕는 것이다.
어떻게 하면 학생들이 이런 즐거움을 얻을 수 있는지, 관건은 어떻게 효과적으로 학생을 조직하고, 어떤 교육 과정을 실시하며, 어떻게 이러한 과정을 학생의 개인차에 적응시킬 수 있는지, 학교가 어떻게 이러한 과정을 효과적으로 개선할 수 있는지, 학생 덕목, 지혜, 체체 전면 발전을 촉진하고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 배양하여 그들이 이상적, 도덕, 문화, 규율이 있게 하는 것이다
농후한 학술 분위기의 조성은 두 가지 측면, 즉 교사교의 학술 분위기와 학생학의 학술 분위기에 반영되어야 한다. 리셴룽 싱가포르 총리는 한 연설에서 "교육은 사람들이 생계를 유지할 수 있도록 하는 기술일 뿐만 아니라 다음 세대에게 시전 재능을 창출하고 포부를 실현할 수 있는 기회를 주기 위한 것" 이라고 지적했다. 우리의 목표는 풍부한 지식을 전수하는 것이 아니라, 더 중요한 것은 다음 세대의 마음속에 지식의 불꽃을 밝히는 것이다. "
싱가포르의 교사들은 교육 분야에서 중요한 역할을 하고 있다. 내가 방문한 신민 중학교, 남화중학교, 화교 중학교, 구용고등전문학교, 남양초등학교, 배군초등학교, 남화초등학교 등 학교에서 교사의 전공 발전에서 교사의 능력 (예: 계획능력, 과정 실시, 협동 학습, 학업 인센티브, 평가 피드백) 이 교사의 전공 발전의 주요 내용이라는 것을 깊이 깨달았다. 교사들이 보다 전문적인 교육을 제공하면서 혁신적이고 실용적인 교수법을 교실에 가져오도록 독려한다.
보충 활동, 시민 및 도덕 교육, 심리 및 직업지도, 지역사회 서비스 프로그램, 국민교육, 스포츠, 특별 과제 등 다양한 과정을 통해 학생들이 교육에서 가장 큰 혜택을 얻을 수 있습니다. 이 과정의 개설로 그들은 자신의 흥미에 따라 공부할 수 있게 되어, 전면적인 발전을 평균 발전으로 이해하고 학생의 개성과 특기 발전을 무시하는 잘못된 경향을 극복하고, 학생의 자주학습을 충분히 반영하며, 학생의 자아제고를 촉진시켰다.
동사 (verb 의 약어) 좋은 캠퍼스 문화
캠퍼스 문화는 학교의 물질적 부와 정신적 부의 총칭이다. 여기에는 여가 문화, 전통문화, 인간관계로 구성된 물질문화, 제도문화, 정신문화가 포함되어 있다. 물질문화는 캠퍼스 문화의 표층구조이고, 제도문화는 캠퍼스 문화의 중층구조이며, 정신문화는 캠퍼스 문화의 심층 구조이다. 캠퍼스 문화 건설의 궁극적인 목적은 학생의 정서를 키우고, 학생의 건강한 인격을 형성하고, 학생의 자질을 전면적으로 향상시키는 문화 분위기를 조성하는 것이다. 캠퍼스 문화 환경은 자연스럽게 학생들을 도예, 암시, 감염시킬 수 있으며, 그들의 아름다운 마음을 형성하고 그들의 고상한 정서를 키우는 데 중요한 역할을 한다. 교사가 교실 분위기를 조성하듯이, 학교 문화의 건설도 수시로 모든 교사의 교실 문화 건설에 영향을 미치고 있다. 교육 자체는 일종의 문화이다. 캠퍼스 문화가 학교 발전에 헤아릴 수 없는 역할을 할 수 있는 이유는 학교 사제의 마음속에 깊이 뿌리박힌 학교 의식과 정신이기 때문이다. 그것은 항상 학교 집단의 가치의식, 이상과 신념, 행동규범에 영향을 미치며, 윤물의 소리 없는 역할을 한다.
싱가포르의 초중고등학교에서 교장은 적극적이고 상향적인 캠퍼스 문화를 육성하는 부담과 책임을 지고 있다. 내가 참관하는 많은 학교에서, 그들은 각자의 학교의 가치관을 자신의 일상적인 의사결정과 행동의 규범으로 반영하고, 또한 이러한 가치관을 캠퍼스 문화 건설에 반영하며, 캠퍼스 환경에 당대 사회 문명과 교육의식을 부여하여 풍부한 문화 분위기를 조성한다. 싱가포르의 다양한 수준의 학교에서 교장의 임무는 각 교사의 지식, 기술 및 전문성을 존중하고 사용하는 것뿐만 아니라 다양한 방법으로 좋은 캠퍼스 문화 분위기를 조성하고 교사의 잠재력을 지속적으로 자극하며 재능을 사용하여 학생들에게 더 나은 서비스를 제공하는 것입니다.
싱가포르 남화중학교, 남화초등학교, 양성군초등학교에 들어가면 각 학교마다 풍부한 전통문화,' 충효, 인, 사랑, 의식, 정의, 성실, 수치심' 의 교훈과 동양문화가 풍부한 캠퍼스 문화 현관이 담겨 있다는 것을 느낄 수 있다. 그윽한 캠퍼스와 캠퍼스 문화석의' 물방울이 돌을 꿰뚫는다',' 백절불굴',' 매일 좋은 일을 한다',' 점잖고 예의 바르다',' 배워서 응용하다',' 식수사원',' 노인을 공경하다' 등의 명문은 캠퍼스 문화가 학생들의 생명 성장을 위해 집, 서원, 놀이공원, 정원을 만드는 것은 이미 많은 학교의 특색을 발전시키는 한 가지 방법이 되었다.
끝말
싱가폴에 있는 모든 학교에 들어갔을 때, 나는 많은 경험과 깨달음을 주었을 뿐만 아니라 교육과 교육 관리에 대한 나의 많은 사고에도 영감을 주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 고품질의 학교 관리는 명확한 품질 관리 목표를 세우고 우수한 교사 팀을 만들어야 한다고 생각한다. 품질은 학교의 생명선이다. 학교 관리자는 학교의 미래 발전 전략에서 교사와 학생의 내면적 발전 요구를 우선적으로 고려하고, 학생, 교사, 학부모, 지역사회와 더 많은 시간을 보내고, 학교의 실제 상황과 결합하여 새로운' 품질 문화' 를 창조하기 위해 노력해야 한다. 이런 품질 문화는 "만족스러운 고객, 강력한 리더십, 체계적인 사고, 전략 계획, 지속적인 학습, 지속적인 학교 개선" 입니다. 이런 품질 문화의 영향 하에서만 학생들은 최대의 학습 잠재력을 발휘하여 미래의 발전을 위한 토대를 마련할 수 있다.
학교의 양질의 교육 목표 달성은 학교 교육 시스템의 교사와 학생의 상호 작용에 달려 있다. 교사는 학교 시스템 운영에서 중심적인 위치에 있으며 학교 행정지도와 학생 행동 결과를 연결하는 역할을 한다. 학교의 품질 목표에는 다음 두 가지 측면이 포함되어야합니다.
첫째, 학생들은 개인으로서 그리고 그 발전이다. 인지적 관점에서 볼 때, 학생의 연령 특성과 수준원은 학생의 차이를 반영한다. 따라서 교육 관리자와 교사로서 실제 업무에서는 학생 간의 공통점을 존중하고 책임감 있는 태도로 학생들을 교육해야 한다. 어떤 수준의 학생이든 열심히 가르쳐야 하는데, 이 좋은 것은 학생이 원래의 기초 위에서 발전하고 향상되도록 하는 것이다. 싱가포르의 여러 학교의 교육 사명, 비전, 가치에서 볼 때, 학생 중심의 학생 잠재력을 개발하고 학생들의 전면적인 발전을 촉진하는 것은 이 점을 충분히 반영하고 있다.
둘째, 교사와 교사는 교육 개인으로서의 발전이다. 교사는 학교 자원 중에서 가장 활발하고 중요한 요소이며, 학교 교육의 질 향상은 교사가 자신의 전공 발전을 통해 교실 수업과 학생 관리를 지속적으로 개선하는 데 달려 있다. 학교 자체의 발전은 교사의 교수 능력의 극대화에 달려 있어 학생의 양호한 교육을 만족시켜 학교의 발전을 촉진한다. 학교 관리의 관점에서 볼 때, 모든 교장은 연단에 서 있는 모든 교사 개인이 본 학과 교사 수준의 대표가 되기 위해 노력해야 한다고 기대하고 있습니다. 즉, 개인 노동은 반드시 집단 지혜를 반영해야 한다는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 학교명언) 따라서 학교의 학술의식과 서비스의식을 강화하고 높은 자질의 교사 대열을 주조하는 것은 한 학교의 내포 발전을 촉진하는 유일한 길이다.
교육자 야스퍼스는 「교육이란 무엇인가? 」 책에서 "교육이란 무엇인가? 교육은 한 구름이 다른 구름을 밀고, 한 나무는 다른 나무를 흔들고, 한 영혼은 다른 영혼을 흔든다. " 위대한 이탈리아 예술가 미켈란젤로는 이렇게 말했습니다. "모든 거석 속에는 아름다운 조각품이 있습니다. 우리가하는 일은 그것을 덮는 여분의 석두 만 제거하는 것입니다. 클릭합니다 。 100 년 후, 내가 어떤 차를 운전하고, 어떤 집에 살고, 은행에 얼마나 많은 돈이 있는지, 더 이상 중요하지 않다. 하지만 이 세상은 아름다울 수 있다. 왜냐하면 나는 한 아이의 인생에 매우 중요했기 때문이다. "자질교육은 사랑으로 아이의 생명을 따뜻하게 하고, 학생들이 행복한 삶을 창조하고, 삶의 가치를 실현하고, 인생의 즐거움을 누릴 수 있도록 돕는 것이다. 선생님은 자질교육을 실시하는 영혼이다.