교육 교수의 이상 상태는 모든 학생들이 지식을 갈구하는 것이어야 한다. 교사는 그들에게 지식을 잘 배우는 법을 가르쳐야 할 뿐만 아니라, 그들이 어떤 지식을 배우도록 지도하고, 그들이 미래의 청사진을 계획하고, 인생의 휘황찬란한 계획을 설계하도록 도와야 한다. 선생님은 자신이 학습생활길에서 만난' 곤혹' 을' 이해' 할 뿐이다. 교육도 교육이다. 그러나 현실과 이상은 항상 거리가 있다. 이런 거리는 어색하고 심지어 슬프다. 이는 다방면의 사회갈등으로 인한 복잡한 원인에서 비롯된 것으로, 결국 학자 (교사, 즉 학습자) 와 교사 쌍방에 작용한다.
먼저 학자를 말하다. 현재 우리가 직면하고 있는 학생들에게는 대부분 이상적인' 배고픈 음식' 이라고 할 수 없고,' 교육' 의 난이도를 증가시켜' 육성' 의 임무를 더욱 어렵게 한다. 그리고 이' 교육' 도 외인, 모레, 무력하다. 감히 현실 앞에서 진실을 말하고, 선생님이 학생을 잘 가르치지 않았다는 것을 강조하지 않고 교사와 학생을 진정으로 배려하는 사람은 누구나 이를 인정할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 선생님만 탓하면 학생의 지식과 능력에 문제가 있다. 왜냐하면 선생님이 잘 가르치지 못했기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들이 공부에 싫증이 나서 배우지 않는 것은, 선생님의 교육이 좋지 않기 때문이다. 그 선생님은 할 말이 없다. 오늘의 교육 이념은 이미' 이상' 이기 때문에 선생님은 절대 약세에 처해 있다. 만약 선생님이 할 말이 없고 입을 꼭 다물고 있다면, 가르치고 교육하는 일을 잘 할 수 있을까? 꼭 그렇지는 않습니다. 그는 불평과 억울함이 가득하다. 그는 자신의 능력을 극한까지 발휘하여 일을 가장 잘 할 수 있습니까? 따라서 진정으로 교육에 관심을 갖고, 학생들을 배려하는 전문가와 지도력, 교육의식 차원에서 사상, 여론, 법률, 정책을 제정하고, 너무 이상화하지 말고, 좀 낮춰서 현실에 더 가깝게 하는 것이 좋다. 이런 큰 환경에서 물질적 생활이 이렇게 풍부해서 학생들은 즐거움만 알고 창조는 모른다. 그들은 행복과 순조로움만 알고 있지만 어려움과 좌절은 모르고 매우 취약한 지경으로 타락했다. 자칫하면 신체적 골절, 심지어 심리적 골절, 심지어 소수의 사람들이 생활상의 골절을 겪을 수 있다. 문화생활은 컴퓨터와 휴대전화만 못하다. 나는 뇌봉, 초유루, 마오쩌둥이 무엇인지 모르겠다. 이렇게 기꺼이 하는 아들, 선생님들이 열심히 하는 교육, 교육에 직면하다. 잘 가르치지 못하는 학생은 없고, 잘 가르치지 못하는 선생님만 있기 때문이다.
선생님은 가능한 한 물질과 정신 두 방면에서 시작하여, 1 등을 인도하고, 2 위를 채찍질하도록 격려했다. 너의 부름과 지도는 시간이 지남에 따라 그를 둔하게 하고 무감각하게 할 것이다. 너의 채찍질은 너무 가벼워서도 안 되고, 너무 무거워서도 안 된다. 만약 너무 가볍다면, 그는 영원히 싫증을 느끼지 않을 것이다. 너무 무거우면 체벌이나 위장 체벌 혐의가 있다. 경인은 학부모 지도자에게 질문을 받고, 중가는 법정 피고석에 올랐다. 이 채찍질은 가볍지도 무겁지도 않다. 이 경중 기준은 잘 파악되지 않는다. 왜냐하면 기준은 전적으로 학생의 예민하고 취약한 인내력, 받아들일 수 있는 것과 받아들일 수 없는 차이, 교사가 배우고 파악해야 하는 교육예술이기 때문이다.
상당수의 학생들이 이런 학습 생애에서 귀중한 학창시절을 보내며 부모가 되었다. 부모님이 된 후, 나는 갑자기 학습의 중요성을 깨달았고, 이것은 차례로 학생들이 열심히 공부하도록 강요했다. 이런 순환은 대대로 전해 내려온다. 사람아, 학생아, 왜 수십 년의 대가를 치르고서야 알겠어? 왜 우리는 이전 사람들이 수십 년간의 생명을 대가로 경험한 깊은 교훈을 배울 수 없습니까? 너도 알다시피, 선생님과 학부모가 말한 것은 모두 네가 이전 세대와 마찬가지로 돌이킬 수 없는 대가를 치르고 나서야 진짜라는 것을 알고 있니? 이것은 누구의 비극입니까?
먼저 선생님을 말하다. 교사는 우선 학자여야 하고, 학자가 가장 좋다. 네가 쓸 수 있는 시간과 정력을 쓰고, 네가 투입할 수 있는 감정과 지혜를 투자하고, 문화의 정수를 열심히 공부하고, 자신의 개인적인 경험과 감정을 가지고, 언제든지 학생들에게 전수할 준비를 한다. 평생 공부해야 끊임없이 업데이트되는 지식을 배울 수 있다. 인류 문화는 이렇게 계승되고 번영하는 것이다. 선생님은 인류의 우수한 문화를 전승, 발전, 전달하는 사자이다. 이 과정에서, 그들은 끊임없이 학생들의 영혼을 교정하여 세계와 인류를 위해 한 줄기 햇빛을 창조했다. 그렇다면 선생님도 자선가여야 합니다. 교사는 진실하고 광범위한 사랑을 가지고 있는데, 학생의 심신에 대한 배려뿐만 아니라 교육교육의 필요성이기도 하다. 교육가는 교육의 모든 기교가 어떻게 아이를 사랑하는가라고 말했기 때문이다. 이런 관점에서 볼 때, 학생들이 행동, 심리, 지식 등에 어떤 문제가 있든 간에. 교사들이 사랑이 부족하거나 심지어 심각한 책임감으로 인해 생긴 것이어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그러므로 교사는 마음에서 우러나오는 깊고 넓은 사랑을 가져야 한다. 이런 사랑은 교실이 무너질 때 아들을 구하는 사심이 있어야 하고, 햇빛처럼 구석구석을 비춰야 한다. 더욱이, 선생님도 예술가여야 한다. 훌륭한 선생님은 교수를 직업으로 삼는 것이 아니라 그가 좋아하는 예술로 여기기 때문이다. (먼저 예술을 사랑해야 한다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) 마지막으로, 선생님은 성인이 되는 것이 가장 좋다. 왜냐하면 선생님의 인격은 교육자에게 모든 것이기 때문이다. 건강한 마음만이 건강한 마음을 형성할 수 있고, 건강한 마음만이 건강한 행동을 할 수 있어야 국가와 민족에 기여할 수 있다.
이것은 교사의 신성한 사명이어야 한다. 선생님은 인간의 무지와 악습을 극복하는 큰 조직의 적극적인 일원이며, 과거 역사상 모든 고귀한 위대한 인물과 신세대 사이의 중개자이며, 진리와 행복을 위해 분투하는 사람들의 신성한 유산의 보존자이며, 과거와 미래 사이의 살아있는 유대라고 한다. 하지만 잘 알려진 응시 교육으로 영혼을 바로잡고 햇빛을 만드는 신성한 사명이 시들어 퇴화하고 위축되기도 했다. 현실이 되고, 얕아지고, 저속하고, 고등 교육을 위해 가르치게 됩니다. 이것은 교육의 부산물이지만 유일한 주요 제품이 되었다.
더욱 가슴 아픈 것은 우리가 수홀린스키가 교육자에게 한 충고를 따르지 못했다는 것이다. 조국의 면류관의 웅장한 말과 숭고한 이상은 우리 학생의 의식에서 크고 텅 빈 말이 되어서는 안 되며, 반복되는 반복으로 인해 무색하고 밋밋해서는 안 된다는 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 아이들이 숭고한 이상에 대해 이야기하지 않고, 어린 마음의 열정, 설레는 감정과 행동, 사랑과 증오, 충성, 타협하지 않는 정신 속에 이러한 이상을 존재하게 하라. (존 F. 케네디, 사랑명언)
재능이 넘치는 교육자, 교육 악화에 대한 그의 예언은 이렇게 진실하고 미묘하다! 나는 마침내 학생들을 그의 어르신이 걱정하실 지경까지 교육시켰다. 그러나, 그것은 사회, 특히 고등 교육 행정기관이 교사를 평가하는 기준입니까? 우리 학생의 피 속에 조국에 대한 호언장담과 숭고한 이상이 있는지 보는 것인가? 이것은 당연히 소프트웨어이므로 수량화하고 파악할 수 없다. 결국, 그것은 사라지고, 위풍당당하고, 모든 사람이 소유하고, 유비쿼터스한 정치적 조건으로 퇴화되었다.
제 2 장: 교사의 교육 및 교육 경험
소홀린스키는 이렇게 말합니다. "우리 교육자의 임무는 모든 아이들에게 인간의 영혼의 아름다움을 보여 주고, 그 아름다움을 소중히 여기고 아끼며, 자신의 행동으로 그 아름다움을 적절한 높이에 이르게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)." 사람들을 가르치고 교육하는 것은 인민 교사의 기본 의무이다.
인민 교사로서 먼저 사랑이 필요하다. 교육에서 사랑은 교육의 영혼이자 생명이다. 학생들을 사랑하는 교육을 하고, 그들을 자신의 친족과 아이로 여기는 것은 교육의 관건이자 기본적인 요구이다. 사랑은 학생들의 사고를 활성화하고, 학생의 개성을 과시하고, 학생의 마음을 풀어주고, 학생들의 마음을 깨우고, 학생의 잠재력을 깨우고, 학생들이 성공, 학습, 성장의 즐거움을 경험하게 한다. 저는 20 1 1 7 월에 신고한 우한 생물공학대학원으로 1 1 학년 때 컴퓨터와 정보공학의 신입생을 만났습니다. 그들은 개성이 넘치고 하늘이 정말 귀엽다. 무더운 우한 때, 우리는 함께 잊을 수 없는 군사훈련의 날을 보냈다. 때때로 이 아이들은 군사훈련 시험을 받고 싶지 않다는 생각이 들 때가 있다. 나는 여러 차례 기숙사에 가서 모두의 가족 배경과 수능 경험을 알아보고 그들과 군사훈련의 의의를 이야기했다. 한때 절친이 되어 사랑하는 사람들로부터 멀리 떨어진 학우들이 가능한 한 빨리 대학 생활에 적응하게 했다. 그들과 교제하는 과정에서 나는 방금 캠퍼스를 빠져나왔는데, 마치 다시 대학 캠퍼스로 돌아온 것 같아 훨씬 젊어진 것 같았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 가르치고 교육하는 데는 인내심이 필요하다. 때때로 주제반회를 열고, 반위가 통지한 후 무리에서 모든 학우들이 마음속에 기억할 것이라고 통지했지만, 여전히 많은 학우들이 전화를 걸어 나에게 시간 장소를 물어보았고, 학우들이 자주 전화를 걸어 휴대전화 전기가 들어오지 못하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 어떤 학우들은 나이가 어려서 집에서 존귀한 안락한 나날을 기르는 데 익숙해져 수업시간에 참을 수가 없어 항상 기숙사로 돌아가 쉬고 싶어 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 나는 교실 입구에서 그를 지키고, 밤에 취침 시간을 점검하고, 기숙사에 여러 차례 깊이 들어가 그들과 교류하고, 무릎을 꿇고 속마음을 털어놓으며, 그들에게 좋은 습관을 기르도록 교육할 것이다. 시간이 지남에 따라 이 아이들은 천천히 자라서 이곳의 생활에 적응하여 제때에 수업을 듣고 주의 깊게 들을 수 있게 되었다. 이런 철없는 학생들을 대할 때, 선생님은 학생에게 인내심을 갖고, 화를 내지 말고, 함부로 화를 내지 말고, 항상 자신이 아직 아이라는 것을 일깨워 주어야 한다.
셋째, "세 가지 어려운" 학생들에게 더 많은 관심을 기울이십시오.
우한 생물공학대학에 오기 전에, 나는 삼미대학의 학생 가정 조건이 반드시 좋을 것이라는 착각이 들었다. 20 1 1 9 월 신입생 입학 수속 과정에서 학부모가 녹색통로 신입생 학자금 대출을 문의하였다. 학생 진붕휘를 위해 입학 수속을 마친 후 절강성 김화에서 온 한 학부모가 신입생 접대소에서 나와 이야기를 나누었는데, 내가 그녀의 아이의 이름을 기억하지 못할까 봐 일부러 그녀의 아이를 소개시켜 주었다. 우리 반에는' 삼난' 학우들이 많기 때문에, 나는 한 명씩 그들과 이야기를 나누며, 내가 할 수 있는 한 최선을 다해 그들의 마음속 깊은 곳으로 들어가 그들에게 가장 좋은 배려를 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 한번은 내가 침대를 검사하러 갔을 때 한 학생이 책상에 엎드려 울었다. 그는 평소에 늘 불편하게 웃는다. 나는 그를 위로하러 갔는데, 그는 나에게 괜찮다고 말했는데, 아마도 기숙사에서 불편했기 때문일 것이다. 일이 끝난 후 나는 그에게 문자를 보냈는데, 그의 아버지가 오늘 병이 나서 아무도 돌보지 않았다는 것을 알게 되었다. 그는 홀어버이 가정으로 어려서부터 아버지와 함께 살았다. 고등학교 때, 아버지는 철이 없어서 수능을 두 번 해서야 우한 생물공학대학에 합격하기 위해 많은 돈을 내셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학교명언) 그 순간, 나는 학생들이 나를 그렇게 믿고 나를 그의 가족으로 여겼다는 것을 알았다. 나는 상담사의 부담을 깊이 느꼈고, 내가 하는 모든 일은 학생들의 마음을 감동시켰다.
마지막으로 태도가 단정하고 마음가짐이 평화롭다.
상담사는 매일 학생들의 일상의 자질구레한 일을 처리하고, 휴대전화는 24 시간 전원을 켜야 한다. 90 년대 이후 학생들은 독립성, 팀워크, 끈기, 자기중심이 부족해 바람을 따르는 것을 좋아했다. 80 년대 이후 나는 그들과 세대 차이가 있어서 그들의 마음에 들어가기가 어려웠다. 어떤 학우들은 짜증을 내고, 화를 내면 화를 내고, 가장 기본적인 예의조차도 까맣게 잊고, 이해하기 어렵다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이런 상황에서, 나는 먼저 스스로에게 냉정하다고 말했다. 상담사는 학생과 가장 많이 접촉하는 사람이고, 우리의 일거수일투족은 학생들에게 큰 영향을 미칠 것이다. 만약 우리가 그들에게 감정을 준다면, 그들은 성인이 되면 저촉감을 느낄 수 있지만, 좋은 결과를 얻지 못할 것이다. 1 개 1 1 의 신관반은 평소 실적이 좋아' 오사홍기 우수단 지부' 라는 영예로운 칭호를 받았다. 그동안 약간의 착오가 발생하여 학과 총지부에 의해' 오사홍기 우수단 지부' 라는 영예로운 칭호를 취소했다. 나는 반 전체에게 매우 화가 났고, 나의 급우들은 나에게 많은 불평을 했다. 그 순간, 나는 낙담했고, 나의 노력은 부정되었다. 나중에 나는 여러 번 반성하고 나서야 내 문제라는 것을 알게 되었다. 상담사는 어떤 문제나 어려움이 닥쳐도 올바른 태도를 가지고 평화롭게 해결해야 한다.
인생에서 가장 얻기 어려운 것은 경험이다. 일 년 동안의 직장 경험은 나에게 좋은 추억을 남겼고, 귀중한 교학 교육 경험을 쌓고, 나를 인도하고, 나를 더욱 완벽한 삶으로 인도할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 일명언) 공부를 많이 하고, 실천을 많이 하고, 본업을 잘 하고, 전심전력으로 학생들을 위해 봉사한다.
제 3 장: 교사의 교육 및 교육 경험
소홀린스키는 이렇게 말합니다. "우리 교육자의 임무는 모든 아이들에게 인간의 영혼의 아름다움을 보여 주고, 그 아름다움을 소중히 여기고 소중히 여기며, 자신의 행동으로 그 아름다움을 적절한 높이에 이르게 하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)."
"백년 대계, 교육 중심, 교육 중심, 교사 중심." 현재 우리나라의 교육 발전은 교육의 질을 전면적으로 향상시키고 인적자원 강국을 건설하는 새로운 단계에 들어섰다. 사람들을 가르치고 교육하는 것은 교사의 기본 의무이다. 교사가 교학을 고집하는 것은 당의 교육 방침을 관철하고, 신세기 건설 인재를 양성하는 객관적인 요구이며, 학생 성장 과정의 객관적인 요구이며, 교학 법칙의 객관적인 요구이다. 가르치는 것은 영원히 교육이지만, 진정으로 가르치고 교육하는 것은 결코 쉽지 않다. 이것은 우리 교사의 주관적인 능동성을 충분히 발휘하여, 가르치고 교육하는 것을 교사의 자각 행동으로 만들 것이다.
사람을 가르치고 교육하는 것은 우선 애국주의의 교육과 훈도를 선생님의 가장 큰 책임으로 삼아야 한다고 생각한다. 평범한 교사로서, 우리는 국가 경제사회 발전의 현황을 바꿀 수 없고, 사회 전체의 조류와 여론을 바꿀 수는 없지만, 우리가 피하지 않고 회피하지 않고 어려움을 두려워하지 않는 한, 마음속으로 자신에게' 가르치는 것은 나의 책임이다' 라고 말할 수 있다. 우리는 좋은 교육 전통을 계승하고 교육 실천을 통해 빛을 발할 책임이 있다.
교사로서, 사람들을 가르치고 교육하는 사자로서, 우리는 열심히 공부하고, 부지런히 실천하고, 끊임없이 자신의 교학 교육 능력을 높여야 한다. 교육 관념을 쇄신하고, 교육 교수 법칙을 적극적으로 탐구하고, 교수법을 개선하고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 장려하고 배양한다. 교육 교육 개혁에 적극적으로 참여하여 자질교육을 전면적으로 실시하는 실천자와 적극적인 추진자가 되다.
우선, 당신은 사랑이 필요합니다. 교육에서 사랑은 교육의 영혼이자 생명이다. 학생을 사랑하는 교육은 교육의 핵심이자 기본 요건이다. 사랑은 학생들의 사고를 활성화하고, 학생의 개성을 과시하고, 학생의 마음을 풀어주고, 학생들의 마음을 깨우고, 학생의 잠재력을 깨우고, 학생들이 성공, 학습, 성장의 즐거움을 경험하게 한다.
둘째, 가르치고 교육하는 데는 인내심이 필요하다. 마음은 불길처럼 모든 학생에게 책임을 지고, 모든 학생을 위해 봉사하며, 학생들의 지식욕에 불을 붙이는 활활 타오르는 불길이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생들의 투지를 자극하고, 그들의 자신감을 확립하고, 그들로 하여금' 적을 물리치고 승리하라' 는 결심을 갖게 하여' 혁신 교육' 앞에서 강경한 싸움을 벌인다
이번 사덕학습을 통해 수확이 풍부해 더 많은 사고를 불러일으키고 많은 지식을 얻었다. 교사로서' 초중고교 교사의 직업윤리규범' 을 배우는 것은 자신의 도덕수양을 강화하는 것이다. 교육 교수 연구에 적극적으로 참여하고, 끊임없이 배우고, 교육 업무 능력을 향상시키기 위해 노력한다. 본업을 사랑하고, 어린 시절을 사랑하며, 당의 교육사업에 충성한다. 자신의 교육 교수 업무를 평생분투의 목표로 잘 하다. 그래야만 진정으로 교육의 질을 향상시키고, 학생을 잘 가르치고, 학생을 발전시킬 수 있다. 이것들은 모두 내가 앞으로의 일에서 끊임없이 시도하고 응용해야 하며, 나도 앞으로의 일에서 점차 자신을 보완할 것이다.
제 4 장: 교사의 교육 및 교육 경험
속담에도 있듯이, 사람들을 가르치고 교육하다. 그러나 실제 교육에서는 응시 교육의 영향을 받아 일부 교사들은 종종 사람들을 소홀히 하고 교육에만 치중하는 경우가 많다. 교학 과정이 평범하게 되어, 교수 효과가 뚜렷하지 않다. 사실, 가르치고 교육하는 것은 상호 보완적이다. 내 의견으로는, 가르치려면 먼저 사람을 키워야 한다. 학생들의 사상 품성이 좋고, 공부에 대한 정확한 인식이 있으며, 지식을 배우는 것이 수월하다. 선생님의 가르침도 적은 노력으로 두 배가 될 것이다.
우리 반에는 남자가 있어서 특히 귀찮다. 그는 평소에 공부를 좋아하지 않을 뿐만 아니라, 패기가 넘친다. 그가 잘못을 저질렀을 때, 어떤 이유에서든 그는 항상 변명하며, 개의치 않더라도 이치에 따라 3 점을 쟁취할 것이다. 그가 거드름 피우는 모습을 볼 때마다 나는 화가 난다. 왜 한 학생은 공부를 열심히 하고 자신을 가장하는 것을 모르는가? 자신의 방법을 생각해 보면, 좀 성급하게 성공을 추구할 수 있다. 예전에는 지식의 전수에만 치중하고 그의 성격에 대한 배양은 소홀히 했다. 결국 그의 성적은 보통이어서 나는 영향이 크지 않다. 나중에, 학교 행동 습관의 배양의 영향으로, 나는 그들을 선하게 인도하고 그들의 품행 양성에 초점을 맞추었다. 선생님의 격려와 지도하에 그는 점점 철이 들었고, 학우들도 그를 더욱 환영했고, 성적도 눈에 띄게 향상되었다.