요약: 현대 정보기술이 발달하면서 현대교육기술을 이용하여 교실 구조를 최적화하는 것은 이미 각 학과의 교실 수업에 광범위하게 적용되었다. 중학교 중국어 교육에서 교사는 좋은 언어 학습 환경을 조성하고, 현대 교육 기술을 중학교 중국어 교실 수업에 통합하고, 정보 기술의 기본 능력 배양과 중학교 중국어 교실 수업을 긴밀하게 결합해야 한다. 이러한 통합을 통해 교육의 최적화를 실현하다. 정보 기술과 중학교 어학 과정의 읽기, 쓰기, 구어 교제, 종합 학습 등의 통합을 통해 독서 교육의 자원을 더욱 풍부하게 하고, 사례가 더욱 효과적이며, 과정은 인간의 사고방식에 더 잘 부합한다. 약간의 읽기와 빠른 읽기가 경제적으로 실현될 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 글쓰기 교육을 위한 풍부한 소재를 제공하고, 더 빠른 실현 채널과 더 효과적인 전파 방식.
키워드: 정보 기술 과정 통합? 국어 교육
첫째, 정보 기술을 사용하여 독서 교육을 최적화하십시오.
독서 교육은 일정한 수의 문학적 소양과 미적 소양을 겸비한 문장 및 책을 읽음으로써 학생들의 국어 소양, 도덕적 수양, 심미 정취를 높인다. 이 이념의 지도 아래, 우리는 인터넷 기술을 국어 교육에 통합하고, 정보기술과 국어학과 교육의 교차점을 찾고, 새로운 수단을 통해 국어 읽기 교육의 중난점을 돌파하고, 전통 국어 교육의 정수, 현대어학 교육의 새로운 이념, 인터넷 기술을 하나로 융합하여 효율적이고 참신한 독서 교육 모델을 탐구하려고 노력한다. 현대 정보기술을 국어 교육, 읽기, 글쓰기에 도입하는 것은 의심할 여지 없이 학생들에게 넓은 공간을 제공한다. 그 안에 들어 있는 엄청난 양의 정보는' 대언어관' 의 요구에 딱 들어맞는다. 우리는 현대 정보기술과 인터넷 자원을 최대한 활용하여 정보를 수집하고 처리함으로써 국어 읽기와 글쓰기 교육을 촉진할 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 각 방면의 능력을 키우고 학생의 종합적인 자질을 향상시킬 수 있다.
독서 교육은 학생, 교사, 텍스트 사이의 대화 과정이다. 정보기술과 어문독교육의 통합은 정보기술을 통해 학생들이 독특한 감정체험을 얻을 수 있는 대화 상황을 만들어 학생들이 상태에 들어가고, 상황을 분석하고, 표현을 구축하는 과정에서 의미를 얻을 수 있도록 하는 것이다. , 정보 기술이 제공하는 자원을 이용하여 독서 훈련을 확대하고 시야를 넓히며 인생 경력을 높인다.
(1) 읽기 내용을 넓히고 정보기술 소양을 키우다.
독서는 정보를 수집하고 처리하고, 세상을 인식하고, 사고를 발전시키고, 심미 체험을 얻는 중요한 방법이다. 정보기술이 독서 교육에 응용하는 것은 정보시대 독서의 요구에 부합한다. 멀티미디어와 네트워크는 정보량이 많고 전파 속도가 빠르기 때문에 정보 수집, 지식 확장, 시야 확대 등에 큰 장점이 있다. 이 장점을 활용하여 읽기 내용을 적절히 보완한다. 예를 들면 작가의 생애, 작품 배경, 텍스트 내용과 관련된 관련 자료 등이 있다. , 학생들이 완전한 독서를 바탕으로 스스로 공부할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 정보 소양을 키우는 데도 도움이 된다.
이와 함께 정보기술은 국어 읽기 교육에 들어갔다. 읽기와 사고의 대상은 더 이상 텍스트 언어뿐 아니라 많은 외국어, 이미지, 그림이 있다. 인터넷은 학생들에게 대량의 정보를 가져오는 동시에, 동시에 학생들이 클릭이 부적절하고 선별하기 어렵게 한다. 따라서 교사들은 독서 내용에 따라 정보 저장소를 구축하고 학생들이 즐길 수 있도록 주도적인 역할을 해야 합니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들에게 관련 우수 웹 사이트를 소개하다. 학생들에게 인터넷을 빠르게 탐색하고 정보에 대한 민감도를 높여 시간을 절약하도록 지도하는 등.
(2) 적극적인 학습을 자극하기 위해 독서 상황을 조성하십시오.
학생은 독서 교육의 주체이자 독서 활동의 적극적인 참여자이다. 학생들이 분노와 독서 긴박감을 불러일으키는 가볍고 조화로운 교학 분위기 속에서 자발적으로 공부하고 스스로 탐구하게 하는 것은 독서 교육에서 학생들의 주체 역할을 충분히 발휘할 수 있는 표현이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 전통 교육도 학생들의 주체성을 반영할 수 있지만 현대 정보기술의 지원으로 독서수업이 더 좋다는 것은 부인할 수 없다. 과거 독서 교육에 사용된 문자 교재, 오디오 교재, 비디오 교재의 정보 조직 구조는 모두 선형이다. 선형 구조는 인간의 사고력, 자유연상, 상상력을 제한한다. 멀티미디어와 인터넷 독서 자료는 메쉬로 개인의 적극성을 자극하고 개성을 과시하며 개인이 텍스트에 들어가 지식을 얻는 속도를 높이는 데 도움이 된다.
(3) 독서 경험을 풍부하게하고 혁신과 발전을 촉진한다.
학생들의 관찰, 상상력, 사고는 혁신 능력의 기초이다. 독서 교육에서 정보 기술의 사용은 학생들이 보고 들을 수 있는 기회를 크게 증가시켰다. 문자, 그림, 소리의 유기적 결합은 교실 정보의 양을 크게 확장시켜 수업 안팎의 교류, 발산적 사고, 능력 이전을 실현했다. 정보기술의 응용은 다양한 채널을 통해 학생들의 독서 경험을 풍부하게 한다. 학생들은 교사의 지도하에 다양한 각도에서 정교화, 평가, 의문, 상상력과 창의력을 충분히 발휘하고, 자신의 의미를 구축하고, 단련하고, 창의력을 높인다.
둘째, 정보 기술을 사용하여 작문 수업 최적화
(1) 시나리오를 만들고 이상적인 글쓰기 교육 환경을 만듭니다.
멀티미디어의 응용은 시간과 공간의 한계를 극복하고 상대적으로 완전하고 질서 정연한 인식 사물의 동적 표현을 제공할 수 있다. 잊을 수 없는 추억을 재현할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 시야를 넓히고 학생들의 생활을 풍요롭게 할 수 있다. 학생들은 멀티미디어를 이용하여 같은 주제를 중심으로 광범위한 수집을 할 수 있다. 교사는 서로 다른 교육 내용에 따라 서로 다른 멀티미디어 교육 소프트웨어를 설계하고 사용할 수 있다. 소프트웨어가 제공하는 사진, 애니메이션, 활동 이미지 등의 시청각 시나리오를 활용하여 학생들의 관찰 흥미를 자극하고 감정적 경험에 적극적으로 참여하도록 독려할 수 있습니다.
작문 수업에서 비디오를 적절하게 사용하면 좋은 작문 환경을 만들 수 있다. 예를 들어 학생들에게' 중학교 생활 2, 3 가지' 를 쓰도록 지도할 때 녹음된 노동기지 줄다리기, 노동경쟁, 영상전시의 들끓는 장면이 갑자기 학생들의 심금을 울린다. 카메라 속 학생들은 다른 사람의 영상뿐만 아니라 자신의 표정과 동작도 보고 경기 중 간과되는 장면도 볼 수 있다. 경기 클라이맥스 단계를 늦추고, 학생들이 멋진 세부 사항을 포착하고, 학생들의 감정을 충분히 동원할 수 있도록 격려하며, 글쓰기는 물줄기로 이루어지는 일이다.
풍부한 멀티미디어 자원을 이용하여 학생들의 시야를 풍요롭게 하고 학생들의 사고를 넓힐 수 있다. 선생님의 지도하에 학생들은 같은 화제의 작문 소재를 축적할 수 있다. 특히 학생들을 직접 참관하고 방문할 수 없는 경우에는 더욱 그렇다. 미국-이라크 전쟁은 국민들에게 큰 고통을 가져왔다. 시사 작문' 부시 대통령에게 보내는 편지' 를 지도할 때 학생들에게 관련 사건의 글, 영상, 동영상 자료를 수집하도록 요구하며 CCTV 가 제작한' 대면',' 바그다드로 직통',' 동방시공시간' 등에 특히 관심을 기울이고 있다. 수집, 분류, 교류, 분석, 통합을 통해 학생들이 전쟁을 가까이서 접하게 하고, 전쟁의 재난을 이해하고 목격하고, 전쟁 쌍방의 불행을 듣고 보고, 마음속으로 할 말이 있다.
멀티미디어를 사용하면 이미지를 사용하여 시나리오를 만들 수 있고, 오디오는 시나리오를 렌더링하는 데 사용할 수 있으며, 애니메이션은 시나리오를 표현하는 데 사용할 수 있습니다. 그림이 무성한 상황은 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 관찰능력을 키우고, 학생들의 상상력을 자극하고 키우는 데 도움이 된다. 학생들의 작문 소재는 무궁무진하고 무궁무진하여 이상적인 작문 수학 환경을 조성하는 데 보장을 제공한다.
(2) 상상력을 자극하는 관찰과 훈련.
학생들의 관찰은 종종 목적이 없고 무질서하며 호기심 때문에 구경을 하거나 훑어보는 경우가 많다. 멀티미디어 소프트웨어를 이용하여 교사는 학생의 실제 상황에 따라 표부터 안, 얕은에서 깊은까지, 개인에서 일반까지, 구체적, 추상적인 인지법칙에 따라 학생들을 효과적으로 지도하여 사물을 관찰하고 분석하는 능력을 향상시킬 수 있다. 관찰 능력을 키우는 관건은 학생들이 관찰하는 것을 배우는 순서와 방법이다. 멀티미디어가 제공하는 상황이 교과서보다 더 생생하고 진실하며 학생들의 흥미를 불러일으키기 쉬우므로, 학생들이 사물을 관찰하는 능력을 배양하고 학생들의 상상력을 자극하고 배양하는 데 도움이 된다. 어떤 학생들은' 원인' 에 관심이 있고, 어떤 학생들은' 비교' 에 관심이 있다. 자신의 흥미에 따라 풍부한 온라인 수집을 하고, 세심한 관찰을 바탕으로 자신의 분석과 종합 능력을 배양한다. 관찰에 대한 관심으로 학생들이 관찰 계획을 세우도록 유도하여 좋은 관찰 습관을 형성하다.
셋째, 정보 기술을 사용하여 구두 의사 소통 교육을 최적화하십시오.
(1) 교제 상황을 조성하고 구어교제 능력을 발전시키다.
구어교제는 정보 관찰, 듣기, 표현, 협력, 수집 및 처리를 위한 종합 훈련이다. 사람들은 항상 특정한 상황에서 소통한다. 즉, 특정 환경에서 특정 콘텐츠와 의사 소통하는 것입니다. 교학에서 멀티미디어를 이용하여 교재와 관련된 각종 교제 상황을 창설하고 교재를 기초로 구어교제 활동을 조직해야 하며, 교제활동이 열렬하고 생동감 있고 활발하여 학생들이 특정 환경에서 교제능력을 충분히 보여줄 수 있도록 해야 한다. 예를 들어' 유익한 동물 보호' 는 학생들이 숲에서 장난치는 장면을 볼 수 있게 해 주며, 화면에는 귀여운 동물들이 달리고 있다. 이 동영상의 방송은 조화로운 대자연 분위기를 렌더링하기 위해 학생들을 장면에 몰입시키고 동물이 자연에 가져다주는 즐거움을 느끼기 위한 것이다. 학생들은 매우 흥분해서 동물에 대한 그들의 사랑을 표현했다. 그런 다음 학생들에게 동물이 고문당하고 죽임을 당하는 모습을 보여 주고, 그림의 효과로 마음을 뒤흔들게 한다. 학생 정서의 영향 아래, "네가 나를 오가며 각자 자신의 의견을 표현한다", 듣기, 말하기, 질문, 회의, 교류에서 각자 자신의 의견을 표현하고, 자연히 뇌를 사용하며, 학생들의 혁신 정신은 새로운 지식을 적극적으로 탐구하는 활동에 따라 끊임없이 발전할 것이다. 현대 교육 기술을 이용하여 본문을 적당히 보충하고, 효과적인 장면을 만들어 학생들이 말하고 말하게 하다. 정보기술의 장점을 충분히 발휘하면 학생들의 학습과 발전에 다채로운 장면과 강력한 학습 도구를 제공할 수 있다.
(2) 멀티미디어 교육을 이용하여 구어교제의 다방면 상호 작용을 강화하다.
개별 개인은 교제 활동을 구성할 수 없으며, 교제는 반드시 쌍방 혹은 다방면으로 구성되어야 한다. 따라서 구어 교제 수업은 반드시 다방면의 교제와 다양한 형태의 교제를 보여 주고, 상호 작용을 해야 한다. 일반적으로 구어 교제 수업에는 사제 집단교제, 사제 개인교제, 학생 개인교제, 세 명 이상의 학생 집단교제, 그룹 대 그룹 교제 등이 있다. 우리의 배경이 단지 교실이라면 학생들의 사고와 상상력은 어느 정도 제한을 받아 각종 교제에서 충분히 발휘하지 못할 것이다. 따라서 교사는 재료 설정의 주제에 따라 멀티미디어 코스웨어를 세심하게 설계하고, 실제 장면을 만들고, 학생들의' 뭐라고' 문제를 해결해야 한다. 장면에서 학생들은 짝꿍, 그룹, 반 전체 교류를 통해 점차 구어 교제 능력을 향상시킬 수 있다.
정보기술과 구어교제의 통합을 통해 좋은 구어교제 환경을 조성하고, 학생들의 교제 흥미와 언어 표현 능력을 제고하며, 학생의 자주성을 부각시키고, 학생의 참여정신 배양을 중시하며, 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 발전시키고, 양호한 구어교제 능력과 혁신의식을 배양하였다.
넷째, 정보 기술을 이용하여 종합 학습 교육을 최적화하다.
교과 과정 개혁의 하이라이트는' 종합학습' 이다. 국어와 다른 학과의 교차 융합을 요구하고, 학과 안팎의 관계를 중시하고, 학습 과정을 중시하고, 학생들의 창조잠재력을 자극하는 데 중점을 두고, 지식과 능력을 더 잘 통합할 수 있도록 해야 한다. 특히 실천에서 학생들의 관찰감각능력, 종합표현능력, 인간관계능력, 정보 수집 능력, 조직기획능력, 공조를 양성하는 데 유리하다 교학 연구에서 의식적으로 국어 신과목에서' 종합학습' 과 정보기술의 통합을 중시하는 것은 정보량이 많고, 조작이 간단하고, 빠르고, 이미지가 직관적인 특징을 충분히 보여 줄 뿐만 아니라, 국어교실에 새로운 활력을 불어넣어 학생들이 자신의 자주활동에서 국어 소양을 향상시키고, 교사와 학생 간의 상호 작용을 더 잘 촉진하고, 국어 교실을 더 좋고 효율적으로 만들 수 있도록 했다.
(a), 정보기술을 통해 국어의 종합 학습 내용에 문제가 있다.
교사와 학생은 국어 종합 학습 내용의 특징에 따라 학습 내용을 다양한 형태의 가치 있는 문제로 변환해 인터넷에 선보이며 학생의 수업 안팎 탐구 학습을 위한 논리적 출발점을 마련했다. 예를 들어 포송령의' 늑대' 를 공부한 뒤' 늑대' 라는 주제에 대한 종합 학습을 할 때 학습 내용을 하나의 문제로 바꿔 탐구할 것이다. 당신은' 늑대' 를 함유한 성어를 얼마나 많이 마스터했습니까? 너는 이 사자성어의 감정 색채를 좀 분석할 수 있니? 늑대에 대한 한두 가지 이야기를 할 수 있습니까? 너는 어디에서 이 이야기를 읽었니? 이야기 속의 늑대에 대해 어떻게 생각하세요? "늑대" 에 대해 수집한 성어나 속담으로 "늑대" 의 억울함이나 인간의 탐욕을 표현할 수 있습니까? "늑대의 지혜" 라는 문장 속의 "늑대" 와 당신이 생각하는 "늑대" 가 어떻게 다른지 아십니까? 도살칼 아래의' 늑대' 와 사냥꾼총 아래의' 늑대' 의 운명은 모두 죽음이다. 당신은 그들에 대해 같은 느낌을 가지고 있습니까? 인터넷으로 관련 자료를 찾아 늑대를 죽이는' 똑똑한 사냥꾼' 인지 늑대를 보호하는' 사자' 인지 알려주세요. 너의 관점을 증명할 충분한 증거가 있어야 한다. 위의 여섯 가지 문제의 설정을 통해 학생들이 국어 종합 학습에 참여하는 적극성을 크게 동원했다. 공부하는 과정에서 학생들은 늑대에 대해 더 깊은 인식을 갖게 되었다. 청소년을 불러 생태 균형을 유지하고, 동물을 보호하고, 생명의식을 소중히 여기며, 학생들에게 문학의 매력을 느끼게 한다. 정보기술의 지원 없이는 이런 효과는 영원히 얻을 수 없다.
(2) 정보기술을 통해 국어 종합 학습의 성과를 혁신하다.
인터넷은 환경일 뿐, 조회는 수단일 뿐이다. 교수 모델 개혁의 목적은 학생들의 혁신 정신을 양성하는 것이다. 이러한 개혁을 통해 학생의 주체적 지위가 진정으로 확립되고, 학생의 학습에서의 자율성, 주동성, 협력성이 발휘되어 학생들의 혁신의식, 혁신적 사고, 혁신적인 인격을 키우는 데 도움이 된다. 예를 들어, "승천사 야유회" 라는 글의 학습을 결합하여 제때에 종합 학습 활동을 전개하여 학생들의 혁신 능력을 배양하다.
행사 주제: 서정 회화-자제, 자화, 사랑 묘사. 각 사람은 chengtian 사원 야유지도 를 그립니다; 각 사람이 그린 야유지도를 교환하다. 구상이 다른 그림에 따라 글에서 가장 적합한 단어를 찾아 화면에 적는다 (한 마디로 제한되지 않음). * * * 비교 감상, 그림 문제가 일치하는지 감상, 보면서 배우다.
이 활동의 구현은 배운 결과를 최대한 활용합니다. 본문 내용을 진정으로 이해하는 기초 위에서 수학과 여행의 지식을 생활에 적용해야 하고, 정보기술을 비교적 능숙하게 운용할 수 있는 능력이 있어야 이번 행사를 잘 할 수 있다. 활동 자체는 지식과 문학성을 결합했다. 정보 소양과 문학적 소양의 양성 효과를 거두었다.
결론적으로, 우리는 합리적으로 정보기술을 활용하고, 중학교 어학 교실 수업의 특징을 유기적으로 결합하여 정보기술과 중학교 어학 교실 수업의 효과적인 통합을 실현하고, 다양한 매체와 교사의 해설 관계를 잘 처리하고, 교사의 주도적 역할과 학생의 주체적 지위 사이의 관계를 잘 처리하고, 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생들을 위해 가볍고 적극적인 학습 분위기를 조성할 수 있으며, 학생들이 고도로 집중하고, 자각적으로 교육 내용에 깊이 파고들 수 있도록 할 수 있다. 학생들의 사고 영감을 지속적으로 활성화하고, 학생의 자율 학습, 능동적인 발전의 의식과 능력을 효과적으로 배양하고, 학생들의 창조적 잠재력을 충분히 발굴하며, 국어 교육의 최적화를 실현하고, 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 진정으로 배양할 것이다.
참고 자료:
[1] 장건평 편집장' 현대교육기술-이론과 응용' (제 2 판), 고등교육출판사, 2006 년 6 월.
[2] 후래림 편집장,' 현대교육기술: 정보지향 교사전문발전', 전자공업출판사, 2007 년 8 월.
[3] 주무국화, 새로운 과정으로 들어간다: 과정 시행자와의 대화 [M], 베이징 사범대학 출판사, 2006 년 9 월.
[4] 나명동 편집장,' 현대교육기술개론', 운남대 출판사, 65438+2006 년 2 월.
[5] "국어과정기준 (실험원고)", 베이징사범대학 출판사, 2004 년 7 월.