유치원 활동 요약 1
20__, 10 월 오후, 우리 정원 고학년 팀은 계획대로 독창적인' 과일 모듬' 친자 행사를 열었다. 부모는 과일과 도구를 가지고 과일 모듬을 즐겁게 진행한다. 학부모와 아이들은 각종 제철 과일을 유기적으로 결합하고, 기묘한 칼 기술과 디자인 스타일링에 맞춰 매우 바쁘다. 아이들은 시식을 하기도 하고, 도움을 주기도 하고, 부모에게 귓속말을 하기도 하고, 웃을 때도 있다. 부모님의 지도 아래 수박 바나나 리치 사과 체리 용과 같은 원료로 다양한 모양의 과일 모듬을 만들었다.
전반적으로 이번 행사는 우리의 이상적인 효과에 도달하여 학부모의 지지를 받았다. 이것은 매우 의미 있는 친자 활동으로, 풍부한 교육적 가치를 담고 있으며, 아이들의 체험을 풍요롭게 할 수 있을 뿐만 아니라, 가정과 아이들 사이의 본연의 정을 증진시킬 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 부모들이 창조와 성공의 즐거움을 체험할 수 있게 한다.
개요' 는 "유아의 실제 요구에 부합할 뿐만 아니라, 그들의 장기적인 발전에 도움이 된다" 고 말했다. 아이의 생활에 가까이 다가갈 뿐만 아니라, 아이의 경력과 시야를 넓히는 데도 도움이 된다. " 그래서 이 활동은 생활에서 비롯되어 아이의 생활에 봉사할 수 있다. 과일은 아이들이 가장 좋아하는 음식이다. 아이에게 자신의 외모 특징을 관찰하게 하고, 과일에는 또 다른 먹는 방법이 있다는 것을 알게 한다. 과일 모듬을 만들어 아이들의 흥미를 자극하고 실습 능력을 배양하다. 그들에게 편안한 환경을 조성하고, 흥미롭고 생활화된 상황에서 배운 지식과 경험도 부모와 아이들 사이의 감정을 증진시켰기 때문에, 아이들은 이런 활동을 더 좋아한다. 이런 활동은 매우 중요하다. 모든 아이들이 좋은 발전을 이룰 수 있도록 하는 것이 중요하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이것은 매우 즐거운 활동이라고 말해야 한다. 모든 것은 아이들이 관심을 갖는 과학, 사회, 예술이 하나가 되는 것이다. 일부러 조각한 흔적이 없다. 아이들은 흥미롭고 생활화된 상황에서 적극적으로 뇌를 사용하여 큰 자율성과 창조성을 발휘했다. 어떤 아이들의 상상력과 창의력은 나의 예측을 뛰어넘고 협력의식도 증강되었다. 하지만 행사에서 많은 부모들은 아이가 하지 않을 것이라고 생각하거나, 아이가 작품의 미관에 영향을 미칠까 봐 아이에게 할 수 있는 기회를 거의 주지 않아 많은 아이들이 일을 통해 배울 수 있는 가장 좋은 기회를 잃게 할 수도 있다.
그리고 활동 후기에 성과 전시 코너는 사실 전체 활동의 하이라이트이자 주체 부분이어야 한다. 제 생각으로는 작품이 전시된 후 학부모와 아이들을 조직하여 여러분이 만든 모든 작품을 자세히 감상해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 모든 작품은 예술품으로, 아이들이 색깔과 모양을 감상할 수 있게 하고, 아이들이 이 작품에 어떤 과일을 사용하는지에 대해 이야기할 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 예술명언) 자기 반에 속해 있다면 누구의 작품인지 말할 수 있다. 이렇게 하면 아이가 이 작품을 예술품으로 감상할 수 있을 때 그것을 파괴하려고 서두르지 않고 자신과 가족의 노동 성과를 더욱 소중히 여길 수 있다. 그 당시 우리는 과일 플래터를 만드는 데 많은 시간을 보냈지만, 감상하는 데 많은 시간을 소비하지 않았기 때문에, 우리 부모님과 아이들이 아름답고 충분히 성공을 경험할 수 있는 기회를 박탈했다. 우리가 아이들에게 자신이 좋아하는 작품을 감상하고 선택할 수 있게 하는 것도 아이들에게 좋은 기회이다.
이 활동에는 여전히 약간의 결함이 있다.
1. 객관적인 조건의 제한으로 인해, 우리는 활동 중에도 약간의 어려움을 겪었다. 예를 들어, 행사장의 제한으로 인해 학부모와 아이들이 너무 많고, 장소가 붐비고, 조작이 불편합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 앞으로의 활동에서 우리는 미리 이용할 수 있는 모든 공간을 미리 구상하여 활동을 더욱 효과적으로 할 것이다.
2. 활동을 조직하는 과정에서 일부 코너는 세부 사항에 대한 고려가 부족하다. 과일 모듬을 만드는 과정에서 사진만 결합해 모양, 색상, 과일 모듬의 규칙을 간단히 아이에게 스며들게 하고 색상과 모양의 변화를 통해 어떻게 모듬을 하는지 알 수 있게 한다.
활동에서 좋은 위생 습관의 배양을 소홀히 했다. 이를 위해 교사지도 과정에서 각 방면의 유리한 교육 요소를 통합하고 교육과 학습의 가장 좋은 진입점을 적극적으로 탐구해야 한다고 생각합니다.
유치원 활동 요약 2
어제 사다리 유치원 조직의' 친자 활동' 에 참가했다. 한나절밖에 안 되었지만 행사가 매우 풍부하고 빡빡하다. 학부모와 아이들은 풍선껌을 연기하고 복숭아따기와 탁구 릴레이 경기를 병행했다. 전체 행사와 경기 과정에서 나는 아이들과 함께 많은 것을 얻었다.
장소 배치, 프로그램 배치 등에서 선생님의 아이에 대한 사랑과 가르침을 반영하였다. 캠퍼스 안의 배치를 보면 모든 선생님이 세심하게 안배하고 노력한 것을 알 수 있다.
아이의 성장은 어린 스승과 불가분의 관계에 있다. 너의 인내심 없는 교육과 주입이 없으면 아이는 성장이 느리고 식견이 얕다. 아이의 성격은 각기 다르며, 개체에서 팀 생활에 이르기까지 모든 선생님의 조금씩 교육과 지도가 필요하다. 지금 아이들이 그렇게 총명하고 활발한 것을 보고, 모든 선생님의 심혈과 지혜가 여기에 응집되어 있다. 학부모로서 저는 매우 기쁘고 선생님들께 감사드립니다.
학교가 마련한 기회가 매우 좋다. 부모-자녀 활동에서 아이들은 부모의 따뜻함과 애정을 느낄 뿐만 아니라 부모와 선생님도 아이의 교육 문제에 대해 교류했고, 학부모들은 바쁜 일 외에 편안하고 즐겁고 캐주얼한 순간을 가졌다. 앞으로 학부모로서, 우리는 선생님의 교육 업무를 계속 지지하고 협조하여 학교의 친자 활동에 적극적으로 참여할 것입니다!
모든 선생님의 건강과 가정의 행복을 진심으로 기원합니다.
5 월 아 이들이 행복 하 고 매일 핑안!
우리 유치원을 기원합니다: 결실이 쌓여 다시 정상에 오르세요!
유치원 활동 요약 3
인생에는 두 번째 어린 시절이 없다. 어린 시절이 빨리 오고 가는 것도 빠르다. 성장 중인 아이는 그가 지금 필요로 하는 것을 당장 얻을 수 없다. 어떤 일은 앞으로 늦을 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 만약 그가 어린 시절에 충분한 음식과 좋은 보살핌을 받지 못한다면, 그는 우리가 그가 미래에 받아들일 것으로 기대하는 모든 것을 직면할 수 없을 것이다. 어린 시절 초기에 지능, 생리학, 인간관계를 발전시킬 기회가 없었다면 앞으로 이 아쉬움을 메우기가 어려웠을 것이다. 그는 가장 인상 깊었고, 공부하기를 갈망하고, 공부를 준비하는 순간은 더 이상 중시되지 않는다.
친직 교육은 실제 상황에서의 모범적 참여와 지도이며, 활동과 지도의 융합이다. 선생님, 학부모, 아이들이 함께 지내다가 구체적인 문제에 부딪히면 선생님이 제때에 도와주신다. 부모-자녀 활동에서 부모는 활동의 전달자이자 활동의 전달자이며, 자녀의 참여 열정을 자극하고, 자녀가 올바른 육아 관념과 방법을 얻을 수 있도록 하며, 아이와 함께 지내는 모든 순간에 통합되며, 결국 아이의 건강하고 조화로운 발전을 실현한다. 이런 발전은 포괄적이고 입체적이며 풍부하며, 이런 발전을 실현하는 것은 우리 친자 활동의 근본 목적이다.
전략 1: 육아교육 홍보를 잘하다.
1. 친자 학부모회를 열어 친자 활동의 목적과 의미, 학부모가 행사에서 해야 할 역할, 학부모의 협조와 주의가 필요한 사항을 소개한다. 게다가, 우리는 학부모들에게 우리 정원의 육아 교육 과정과 학교 운영 특색을 설명하고, 학부모들에게 협조해 달라고 간청했다. (윌리엄 셰익스피어, 육아, 육아, 육아, 육아, 육아)
2. 홍보 자료와 무료 상담 활동을 표적으로 배포하여 육아교육의 중요성을 더 많은 사람들에게 알리다.
친직교육은 사회에 있어서 새로운 명사이며, 친직교육의 발전과 보급은 우리와 우리 부모님에게 새로운 영역이다. 따라서, 우리는 많은 교육 정보 중에서 이 연령대의 어린이 발전에 적합한 정보를 선택하여, 원보 형식으로 학부모에게 배포하여, 학부모가 현재 아이를 교육하고 있는 데 필요한 몇 가지 문제를 타깃으로 이해할 수 있도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 또한 무료 상담 활동은 더 많은 부모들이 육아 교육이 무엇인지, 육아 교육에 대한 책임을 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다.
전략 2: 인터뷰를 통해 학부모의 교육 관념을 이해하고 용도에 맞는 지도를 한다.
우리는 인터뷰를 이용하여 육아 교육에서 간병인에 대한 다양한 정보를 최대한 많이 알고 있다. 35 명의 어린이 간병인에 대한 이해를 통해 자녀 교육에 대한 곤혹을 볼 수 있으며, 목표 지도 전략을 만들어 학부모가 가능한 한 빨리 교육 수준을 높이고 평생 교육의 기초교육을 위한 좋은 토대를 마련할 수 있도록 도와준다. 아이들과의 의견 차이를 어떻게 처리해야 하는지에 대해 이야기할 때, 우리의 대화는 이렇다. 비가 오는 어머니가 말했다. "나는 먼저 그녀를 무시하고, 그녀가 진정할 때까지 기다렸다가 그녀와 이치를 따질 것이다." 그녀는 겨우 두 살이다. 네가 그녀와 이치를 따지면 그녀는 이해할 수 있니? "그녀는 이해하고 받아들일 수 있다. 나는 직접 말하는 것보다 더 효과적이라고 생각한다. 만약 그때 네가 그녀를 가르쳤다면, 그녀는 매우 예의를 차릴 것이고, 그녀를 받아들이지 않으면 울 것이다. 그런 다음, 나는 먼저 그녀를 무시하거나 이 일을 기다렸다가 천천히 그녀와 이치를 따졌다. " 나는 말했다: "당신은 아주 잘하고 있습니다. 너는 아이를 기다려야 한다, 아이는 출구가 있다. 아이가 기분이 가라앉으면 다시 도리를 따져라. " 이러한 대화는 학부모들이 자녀 교육에 어떤 성공적인 경험이 있는지, 개선해야 할 부분이 있는지 이해하는 데 도움이 되며, 따라서 과학 육아에 대한 자신감을 높일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
전략 3: 학부모 교육 자원을 개발하여 교육 자원 통합을 실현하다.
1. 주변의 자원을 이용하여 학부모를 교육하여 학부모를 계발하다.
예를 들어, 한번은 건장하고 엄마와 구슬 게임을 한 적이 있다. 아기를 인도하는 과정에서, 어머니는 게임을 통해 이 장난감을 보는 방법 (예: 색깔, 수량, 수, 비교 등) 을 변화시켜 아기의 흥미를 오래 지속시켰다. 이런' 일물다놀이' 의 지도 방식은 학부모의 선진적인 교육 이념을 반영한다. 그래서 게임이 끝난 후, 선생님은 그 가족에게 다른 부모들에게 영감을 주는 시범을 보여 달라고 하셨습니다.
또한, 문제를 발견하고, 우리는 학부모를 토론에 참여시키고, 브레인스토밍을 하도록 초청했다. 예를 들어, 부모는 자녀가 교제 중에 얻어맞는 문제에 어떻게 대처해야 합니까? 어떤 부모들은 아이들이 서로 싸우는 것이 정상이라고 생각하는데, 어떻게 하면 아이를 때리지 못하게 할 수 있을까? 어떤 부모들은 아이가 맞을 때, 학부모가 제때에 제지하거나 해결을 도와야 한다고 생각한다. 또 다른 부모들은 아이와 이치를 따질 필요가 있다고 생각한다. 학부모들은 이런 현상에 대해 모두 자신의 견해를 발표했지만 아이가 싸우는 이유를 보지 못했다. 따라서, 교사는 부모가 자녀의 장난의 원인을 분석하도록 돕는다. 아마도 아이의 언어 발전이 동작 발전보다 늦거나, 아이가 싸우거나 떠드는 것만으로 문제를 해결할 수 있거나, 아이가 늘 어른이 불만을 느낄 때 장난으로 감정을 터뜨리는 것일 수 있다. 선생님과 학부모는 같은 문제에 대해 여러 가지 관점을 표명하여 학부모가 생리, 심리, 환경, 교육 등에서 분석하는 데 도움이 되며, 학부모가 아이의 주변에서 일어나는 일을 여러 각도에서 볼 수 있게 한다.
2. 수교 테마 경험 공유 교류회
손으로 경험을 나누고 교류활동을 나누는 것은 내가 학부모와 인터뷰한 결과, 아이들을 교육하는 데 있어서 우리보다 훨씬 나은 경험이 많기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) 그들의 경험은 자신의 시도를 통해 얻어지고 효과적이다. 그래서 우리는 이런 귀중한 경험을 더 많은 학부모에게 소개해야 한다고 생각합니다. 교육에 참여하는 적극성을 동원할 수 있을 뿐만 아니라, 교육에 대한 우리의 부족한 점을 보완할 수 있을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 그래서 우리는 어떤 부모들은 아이를 존중하고, 아이와 동등하게 지낼 수 있고, 어떻게 아이의 의지력을 키울 수 있는지, 어떤 부모들은 아이를 교육하는 효과적인 사례를 기록할 것이다. 친자원의 모든 학부모들에게 소개하고, 앞으로 아이들을 교육할 때 계발과 본보기가 될 수 있게 해 주세요. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그에 더해, 교사와 학부모들은 자녀가 제멋대로 행동하는 것과 같은 성적인 문제들에 대해서도 토론합니다. 어떻게 해야 합니까? 아이가 외부인 앞에서 말을 듣지 않는 것은 아이의 체면을 위해서인가, 아니면 아이의 체면을 위해서인가. 학부모들은 각자 자신의 의견을 표명했고, 선생님도 어떻게 정서를 키우고, 아이의 감정과 감정에 관심을 갖는 것의 중요성을 설명하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 행사가 끝난 후 학부모들은 교사들과 교육의 몇 가지 문제를 탐구하고 과학 육아 경험을 나누겠다고 잇달아 밝혔다.
전략 4: 활동을 풍부하게하고 교육 환경을 확장하십시오.
1, 주변 곳곳에 교육-도보 느낌.
늙은 진학금 선생은 "자연은 우리의 최고의 선생님이고, 살아있는 교재로 가득 차 있고, 자연은 우리의 교과서이다." 라고 지적했다. 그래서 우리는 환경 창조의 공간을 자연까지 확장했다. 우리는 정기적으로 아이들을 데리고 공원이나 공동체를 돌아다니며, 아이들의 타고난 호기심을 이용하여 만지고, 보고, 듣고, 듣고, 직접 경험을 통해 이 다채롭고 변화무쌍한 세상을 느끼도록 격려한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 친자반을 조직하는 행사에서 우리는 조기 육아교육을 지역사회에 보내 아이와 학부모를 이끌고 용산의 롱은오두막을 참관했다. 놀기 전에 모든 준비를 열심히 하고, 상세한 응급계획을 세우고, 관광회사의 차에 연락하고, 학부모에게 통지하고, 안전책임장 등을 서명했다. , 아이와 학부모가 걱정 없이 즐기며 자연환경에서 교육을 느낄 수 있게 해준다. 동시에 선생님도 의식적으로 학부모가 주변의 교육 기회를 잡도록 도왔다. 공원으로 가는 길에 선생님은 작은 버섯들이 나무 뿌리에서 자라는 것을 발견하여 아이들에게 관찰하게 하고, 버섯의 모양을 관찰하고 만지게 했다. 이때 학부모들도 버섯이 어떻게 우산으로 자랐는지 보세요. 또 공원에 도착했을 때, 많은 꼬마가 새끼 오리를 보고 싶어했다. 우리 엄마는 우리 아이에게 먹을 것을 좀 가져다주고, 아이와 함께 호숫가에 가서 오리를 먹였다. 선생님은 아이들에게 오리의 소리를 배우면서 오리의 모습을 관찰하게 했다. 그들이 해안에 도착했을 때, 선생님은 아이들에게 새끼 오리와 함께 걷는 법을 배우게 했다. (바위 경사면에서) 등등. 이 두 가지 작은 사례는 계획에서 예상하지 못했지만 자연환경에서 자연스럽게 발생했고, 선생님들은 교육의 시기를 제때에 파악해 학부모와 아이들이 무의식적으로 교육을 받게 했다. 교육활동의 공간은 고정된 유치원뿐만 아니라 환경의 교육자원을 충분히 발굴해 아이들이 진실하고 자연스러운 환경에서 자신에게 맞는 교육을 받을 수 있도록 해야 하며, 학부모들이 교육이 어디에나 있다는 것을 느끼게 해야 한다고 생각한다.
2. 교육이 당신 곁에 어디에나 있다고 느낍니다. 일상생활의 양성교육을 통합시킵니다.
부모-자녀 활동에서는 활동 중에 우리가 보는 것은 대부분 부모의 손이며, 아이의 손을 볼 수 있다 해도 부모의 손에 이끌리는 현상이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이런 현상은 우리를 걱정하게 한다: 아이의 손은 어디에 있는가? 아이의 타고난 활발한 손발은 부모의 기형적인 교육관념에 얽매여 있다. 부모가 아이가 실패할까 봐, 아이가 억울함을 당할까 봐, 아이가 실패할까 봐 ... 많은 걱정들이 건강한 손을 위축시키고, 제멋대로 하고, 겁이 나고, 나쁜 행동 습관으로 이어진다. 이러한 상황에 대해 우리는 부모-자녀 활동의 내용과 지도 전략을 조정하고, 일상생활의 양성 교육을 우리의 부모-자녀 활동에 통합하고, 부모들이 일상생활에서 어떻게 아이를 감상하고, 어떻게 아이들에게 성공과 자신감을 제공할 수 있는지를 지도했다.
친자 확인 활동 중에 나는 효샤오의 어머니가 줄곧 효샤오의 손을 잡고 있는 것을 발견했다. 나는 그녀에게 물었다: "왜 샤오 자신이 그것을하도록 내버려 두지 않습니까? 클릭합니다 \ "나는 그가 잘 할 수 없다는 것을 두려워한다. 게다가 아이가 이렇게 작다고 해서 그는 할 수 없습니까? 클릭합니다 샤오샤오 엄마의 말을 듣고, 나는 우리 친자 활동의 내용이 합리적이고 포괄적인지 심사숙고하기 시작했다. 아이의 자의식과 자기관리 능력 배양도 우리 친자 활동에서 빼놓을 수 없는 내용이다. 그래서 우리는 주말 친자반의 활동시간을 원래 1 시간에서 2 시간으로 조정했습니다. 행사 내용은 생활능력과 자기관리 능력의 배양을 증가시켰다. 작은 의자를 옮기고, 장난감을 넣고, 손을 씻고, 식사를 하는 등. 이러한 활동을 통해 부모들은 아이의 작은 손을 해방시키고, 이러한 활동을 통해 부모들이 아이의 능력을 발견하고, 아이를 신뢰하고, 아이를 감상할 수 있게 한다. 학부모가 아이에게 가능한 한 많은 단련 기회를 주도록 지도하고, 점차 교육이 어디에나 있다는 것을 깨닫게 되었다.
3. 교육은 어디에나 있다고 느낍니다. 캠퍼스 실제에 입각하여 대대 소규모로 주제 활동을 전개합니다.
한 차례의 야외 활동 과정에서 친자 수업, 여영곤, 수 등 어린이들이 연약한 어린 남자아이를 둘러싸고 말하는 장면이 나타났다. 나는 과거에 보았다. 노영곤은 어린 소년에게 설탕 한 조각을 준 뒤 미끄럼틀을 타러 갈 준비를 했다. 이때 어린 소년의 어머니가 말했다. "군군, 우리 같이 놀자." 나는 군군이 고개를 들어 그의 어머니를 바라보는 것을 보았는데, 마치 무슨 말을 하려고 하는 것 같았다. "당신의 아이는 평소에 누구와 함께 있습니까? 클릭합니다 나는 엄마에게 물었다. \ "나는 보통 그를 데리고, 거의 다른 사람들과 놀지 않는다. 나는 그를 친자반으로 데리고 가서 그를 명랑하게 했다. 그는 지금 낯선 사람을 만나는 것을 두려워한다. 클릭합니다 군군의 어머니의 말을 듣고 나는 재빨리 그녀에게 말했다. "군군은 내성적이고 겁이 많은 것 같다. 너는 그가 친구를 많이 접촉하고 다른 사람과 많이 사귀게 해야 한다. 지금 좋은 기회가 아닌가? " "동생을 데리고 미끄럼틀을 타러 가라, 그를 만지지 않도록 조심해라." 이때 우리 반 아이들 몇 명이 군군과 함께 미끄럼틀로 달려갔다. 나의 보살핌 아래 그들은 미끄럼틀을 두 번 연주했다. 군군의 모습을 보고 군군의 어머니도 웃었다. 이 사건은 학부모가 친자반에 참가하는 목적에 대한 인터뷰와 선별을 불러일으켰다. 학부모와의 인터뷰에서 76% 의 학부모는 자녀가 배우자와 더 많이 접촉하기를 원했다. 매일 우리 원반 아이들은 친자반 아이들의' 파트너' 가 된다. 이 현상은 우리가 친자 활동에서' 작은 띠로 크게' 하는 활동을 시도하도록 고무시켰다. 한편, 부모들은 아이들이 자연 상태에서 다른 사람과의 상호 작용을 더 잘 관찰하고 이해할 수 있다. 한편, 학부모가 아이의 교제 파트너가 다양하다는 것을 깨달을 수도 있고,' 또래' 가 필요하고,' 나이 든' 파트너도 필수라는 것을 깨달을 수 있다.
전략 5: 친자 활동 중의 시범과 지도는 학부모를 겨냥한 것이다.
부모-자녀 활동에서는 학부모와 자녀에 대한 무작위 지도가 강화되어 유치원과 가정의 교육 내용과 형식이 시간과 공간에서 이동했다. 부모가 어렵지 않게 느낄 수 있는 육아교육은 항상 볼 수 있다. 부모는 깊은 이론 지식을 필요로 하지 않고, 단지 자신을 처신하여 아이를 배려하는 마음만 있으면 된다. 예를 들어, 교육기교 방면에서 교사가 활동을 조직하여 작은 모래망치로 음악의 리듬에 맞추면, 선생님은 지도할 때 당연히 학부모에게 알려 주신다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 집에 돌아온 후, 그들은 콩이나 쌀을 작은 병에 넣고 병을 밀봉하여 게임을 할 수 있다. 선생님의 표적된 지도는 선생님과 학부모 사이의 거리를 좁히고, 학부모가 아이를 교육할 때 일반삼이를 배우고, 몇 가지 문제를 유연하게 처리할 수 있게 하였다. 아이의 정서를 키우는 데 있어서, 선생님은 충만한 감정으로 학부모와 아이를 대할 것이다. 아이의 진보가 크지 않을 때, 언어, 표정, 포옹 등을 통해 아이들에게 우리가 그들의 진보에 대해 기뻐하고, 동시에 아이의 자신감에 어느 정도 촉진 작용을 한다고 알려준다. 또한, 자녀가 행동 문제가 있을 때, 교사는 부모가 자녀가 가질 수 있는 정서적 문제나 기술 문제를 분석해 줄 수 있도록 적극적으로 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 아이들은 블록을 가지고 놀 때 반복적으로 밀고, 아래로 밀고, 위로 밀고, 아래로 밀어낼 수 있습니다. 이런 현상에 직면하여 학부모회는 아이가 파괴를 하고 있다고 생각한다. 사실, 아이들은 이 동작을 추진하는 데 매우 관심이 있으며, 이 동작에서 몇 가지 변화를 반복적으로 발견하고 느끼고 있다.
결론적으로 육아교육 탐구에서 우리는 다양한 형식을 통해 학부모들에게 풍부한 교육 환경, 조화로운 심리적 환경, 경험을 교류할 수 있는 기회를 제공했다. 지속적인 탐구와 실천을 통해 우리는 육아교육 발전에서 학부모 교육 관념을 바꾸는 것의 중요성과 효과를 점점 더 느끼고 있다. 이는' 뿌리' 를 키우는 사업에 결정적인 추진 역할을 할 뿐만 아니라 국민의 자질을 높이기 위한 든한 토대를 마련했다.
유치원 활동 요약 4
봄에는 따뜻한 꽃이 피고, 봄바람은 사람의 마음을 파고들고, 기후는 쾌적하다. 놀러 나가기에 좋은 시기이다. 유치원은 정원 전체의 어린이들을 조직하여 봄나들이를 간다. 아이들을 자연으로 들여보내고, 자연과 친해지며, 오색찬란한 봄과 풍년의 기쁨을 충분히 느낄 수 있습니다!
아이들은 즐겁고 신기한 욕망을 가지고 선생님과 함께 공원에 왔다. 공원에서는 아이들이 곳곳에서 봄의 숨결을 느낄 수 있다: 따뜻한 햇빛, 신선한 공기, 밝은 녹색 눈. 아이들은 비록 나이는 어리지만, 선생님 언어의 지도하에 각종 감각으로 춘처녀를 찾는다. \ "선생님, 봄 선생님은 풀숲에 숨어 계십니다! 클릭합니다 "선생님, 봄 선생님이 나무에 계십니다. 클릭합니다 아이는 나무의 싹을 가리키며 말했다. "선생님, 봄 선생님 제가 한턱 낼게요!" 모두가 호기심을 가지고 그를 찾았다. \ "봄 여자 는 나에게, 옷은 점점 얇아지고 있다. 클릭합니다 자유롭고 즐겁고 편안한 분위기 속에서 아이들은 자신의 감각과 언어로 봄의 소녀를 느끼고 묘사한다. 부드러운 풀밭에서 밝은 꽃 위에, 흔들리는 버드나무 가지 위에, 아이들은 부드러운 풀밭에서 뒹굴며 봄의 따뜻함을 만끽하고 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자유명언) 봄은 거기에 있고, 봄은 어디에나 있고, 봄은 아이들의 웃는 얼굴 속에 있다.
봄나들이하는 동안 부모들은 이미 아이를 위해 작은 가방을 준비했다. 아이들에 관해서는, 그들은 의식적으로 껍질을 벗긴 귤껍질, 닦은 휴지 등 쓰레기를 각자의 봉지에 넣고 쓰레기통에 버린다. 쓰레기통은 잠시 찾을 수 없었고, 아이들도 버리지 않고, 작은 주머니를 들고 지정된 곳에 던질 때까지 들고 있었다. 아이들은 바람에 날려 바닥에 떨어진 음식 가방도 주웠다. 아이들이 환경 보호를 위해 바쁜 모습을 보고, 공원의 사람들은 잇달아 엄지손가락을 치켜세우고, 우리를 환경 보호의 작은 수호자라고 칭찬했다!
이런 대중적인 활동에서 아이들은 즐거운 시간을 보낼 뿐만 아니라 우리의 환경을 보호하고 아끼는 방법도 더 잘 알고 있다는 것을 알 수 있다.
유치원 학부모와 어린이 봄나들이 총결산, 봄나들이가 성공적으로 열리자 선생님과 아이들은 서로 다른 경험을 했다. 이번 봄여행의 경험을 총결하여 교육 업무를 더 잘 전개할 수 있도록 합시다.
유치원 활동 요약 5
오늘 우리 네 사람은 베이징 교외의 신주민 유치원에 와서 한 시간 동안 친자 활동을 했다.
모두가 처음으로 몸소 실천했기 때문에, 활동이 심각한 경험 부족으로 그다지 이상적이지 않다. 행사가 끝난 후 경험 많은 선생님께서 우리에게 귀중한 조언을 해 주셨다. 스스로 공부하고 생각할 수 있도록 정리하고, 앞으로 새 주민 유치원에 가는 선생님들에게도 참고할 수 있도록 한다.
우선, 유치원 교사로서, 당신은 그 과정 전반에 걸쳐 활력이 충만해야 하며, 학부모와 아이들이 그들의 열정을 느낄 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 눈앞에 있는 열 명의 아이들이 얼마나 많은 말을 듣지 않든, 스스로 게임을 하든, 선생님은 아직 열심히 공부하고 있는 아이들에게 책임을 져야 하며, 아이들 앞에서 자신의 부정적인 감정을 드러내서는 안 된다.
둘째, 활동 방면에서 선생님도 몇 가지 점에 주의해야 한다.
행사를 준비할 때, 선생님은 새 주민 유치원의 상황을 충분히 이해하고 적절한 친자 활동을 결정해야 한다. 예를 들어, 반에는 모두 연령이 혼령한 아이들이고, 어떤 아이들은 아직 어려서 부모와 헤어지기를 원하지 않는다. 선생님은 어떤 아이들이 부모와 함께 하는 게임을 선택할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
행사 전에 교사는 혼동을 피하기 위해 필요한 자료를 준비하고 간결한 언어로 게임 규칙을 명확하게 설명해야 한다.
시간통제에서 선생님은 학부모와 아이들에게' 5 분 남았다',' 3 분 남았다' 와 같은 명확한 언어 힌트를 주어 서둘러 완성하라고 일깨워 주어야 한다. 이런 작은 기교가 없다면, 학부모와 아이들은 무기한으로 끌려가서 결국 어찌할 바를 몰라 이리저리 뛰어다닐 것이다.
또한 몇 가지 세부 사항이 있습니다. 학부모와 아이에게 자료를 보낼 때, 아이에게 "감사합니다" 라고 말하고, 아이의 예의 바른 습관을 길러야 한다. 아이의 작품을 논평할 때, 너는 너무 딱딱하게 그들에게 물어볼 필요가 없다. "네가 그린 것이 무엇이냐?" " 어떤 아이들은 자기를 표현하고 싶지 않기 때문에, 행사장은 기온이 내려갈 것이다. 이때 선생님은 자신에게 원을 그려야 한다. "이 작품은 아주 좋습니다. 다음 작품을 감상합시다." 다시 질문할 때, 아이가 알아들을 수 있는 언어를 선택하되, 아이가 이런 질문을 좋아하는지 묻지 마세요. 이렇게 말할 수 있습니다. "이 행사는 재미있습니다. 우리 하나 더 놀자."
마지막으로, 주반 선생님은 학부모와 어린이들이 유치원에 온 것에 대해 감사하고 장난감 책을 잘 놓으라고 일깨워 주어야 한다.
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