첫째, 학습에 흥미를 불러일으키고, 잠재적으로는 학생의 지식면과 인격수양에 영향을 미친다.
아인슈타인은 "관심은 최고의 선생님이다" 고 말했다. 우이는 이렇게 말했다. "교사가 국어 공부에 대한 흥미와 지식욕을 자극할 수 있다면, 교육은 절반 정도 성공하고, 학생은 국어를 배우는 데 좋은 출발점이 되면 씁쓸함을 느끼지 않고 재미를 얻을 수 있다. "학생들의 국어 교육 활동에 대한 흥미를 불러일으켜야 자연스럽게 지식을 즐겁게 받아들일 수 있고, 도덕적 수양과 심미 정취가 높아질 수 있다는 것을 알 수 있다.
1. 예습작업을 세심하게 설계하고 본문 내용과 관련된 고전시를 수집하다. 학생들은 알 수 없는 지식에 대해 항상 호기심과 지식욕으로 가득 차 있어 간단한 기계 베끼기보다 이런 숙제에 더 관심이 많다. 예를 들어, 중학교 3 차 차기 학습 2 과, 제 29 과' 고시 두 곡' 을 공부할 때, 학생들에게 봄과 달을 묘사한 시를 수집하게 한다. 4 학년 상권 1 수업에서' 관조' 를 공부할 때, 학생들에게 풍경에 관한 고전 산문을 수집하게 한다. 5 학년 지난 학기에 제 6 과' 매화혼' 을 공부할 때, 학생들에게 매화를 묘사하고 향수의 정을 표현하는 시를 수집하게 했다. 학생이 충분히 준비한 기초 위에서 수업 시간에 읽고 전시해 주세요. 이런 숙제는 학생들이 자료를 수집하고 선택하는 능력을 키울 뿐만 아니라, 학생들의 문화적 시야를 크게 넓히고, 중국 고대 우수 문화에 대한 학생들의 축적을 늘리고, 학생들의 지식 수준과 인문적 소양을 높일 수 있다.
2. 본문 내용과 문체 특징에 근거하여 본문 상황을 창설하고 재현한다. 예를 들어, 제가 4 학년 마지막 호인' 석두' 에 대해 이야기할 때, 학생들을 교실 공연 체험에 참여시키는 방법을 사용했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 백지 몇 장을 연단 위에 올려놓고, 아이들에게 백지 바깥의 지역이 개울이라고 말해, 서너 명의 아이들이 나를 따라 돌을 덮게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 학생들은 보자마자 선생님과 함께 무대에 올라 공연을 할 수 있었고, 감정이 고조되어 시험삼아 해보고 싶었다. 상황을 재현하는 과정에서 두 그룹으로 나뉜다. 한 무리의 학생들이 나와 호흡을 맞추고, 발을 들어 올리고, 입정하고, 동작이 조화롭고, 학생들이 조화와 리듬감의 아름다움을 직관적으로 느낄 수 있게 한다. 또 다른 동창들이 공연을 할 때, 나는 여러 차례 일부러 내 발걸음을 뒤엎고, 뒤에 있는 아이들이 개울에 빠지도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이 비교 실험을 통해 학생들은 마을 사람들 사이의 묵계와 조화를 쉽게 느낄 수 있고, 석두 때 동작의 질서와 질서, 그리고 마을 사람들의 마음 속에 아름답고 순박한 민풍을 느낄 수 있다. 이런 학습은 생동감 있고 발랄하며, 자연스럽게 학생들의 적극성과 주동성을 동원하여, 잠재적으로는 학생들의 인문수양과 정서를 함양시켰다.
둘째, 독서 위주의 교실 독서 교육과 방과후 고전시의 축적에 중점을 두고 학생의 국어 소양을 양성한다.
학생들의 적극성을 동원하는 것은 단지 학생들이 기꺼이 배우려는 것을 의미할 뿐, 이것은 충분치 않다. 교사는 학생들이 텍스트에 더 잘 들어가 광범위한 독서와 축적을 할 수 있도록 여러 가지 효과적인 방법을 채택해야 하며, 결국 학생의 국어 핵심 소양을 양성하는 목적을 달성해야 한다.
1. 멋진 본문을 읽고 어감을 기르다. 국어 교재가 선정한 문장 () 는 모두 대대로 축적되어 전문가의 정성스러운 심사를 거쳐, 문장을 만드는 것으로부터 모두 가작이라고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 그래서 국어 교육 활동에서는 교과서에서 외워야 할 항목이나 단편을 제외하고 학생들에게 더 많이 읽으라고 요구하고, 심지어 다른 본문의 멋진 부분도 암송할 것을 요구할 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이렇게 하면 학생의 언어 축적을 증가시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 언어에 대한 직접적인 인식도 증강시킬 수 있다. 예를 들어 4 학년 본문 2 권' 터치 봄' 을 가르칠 때, 이 본문 주인공의 특수성 때문에 초등학생은 실제 생활 경험이 없어 본문의 내포를 이해하기 쉽지 않았다. 그래서 나는 학생들에게 익숙한 기초 위에서 맹녀가 손으로 나비와 나비가 날아다니는 장면을 암기하도록 반복해서 읽어 보라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 반복 독서를 통해 학생들은 조용한 내면 세계로 천천히 들어가 조용하고 섬세하며 풍부한 감정과 글의 사상 내용에 대해 더 깊이 이해하게 되었다. 이렇게 하면 학생들의 읽기 능력을 키울 수 있을 뿐만 아니라, 문중 인물에 대한 인식과 이해를 깊게하고, 국어 소양을 향상시킬 수 있다.
2. 명작을 읽고 독서 노트를 쓴다. 한 사람의 국어 소양은 개인이 국어에 대한 능동적인 축적 정도에 달려 있다. 뱃속에 시가 득의양양하다' 는 말이 어느 정도 쌓이면 사람들에게 풍부한 문화적 내면이 형성된다. "교과 과정 기준" 은 "학생들의 광범위한 독서 흥미를 키우고, 독서 범위를 넓히고, 독서량을 늘리고, 독서 품위를 높여야 한다" 고 지적했다. 문제를 적게 하고, 책을 많이 읽고, 좋은 책을 읽고, 좋은 책을 읽고, 책 전체를 읽는 것을 제창한다. "고대 교육자들은 암송을 매우 중시하여, 가장 기억이 왕성한 시기에 더 많이 읽고 외우도록 학생들에게 요구하였다. 역대 문학의 대가들은 모두 이 길을 잘 알고 있어 좋은 암송 기초를 가지고 있다. 그러나 우리나라 초중고생들의 독서량이 국가 기준의 20% 미만이라는 조사 자료가 나왔다. 아이들이 문학 명작의 축적을 보충하도록 돕기 위해, 교학 실천에서 나는 학생들에게 매일 고전 명작을 30 분 이상 읽고, 독서 노트를 잘 읽고, 적당한 멋진 단편과 아름다운 문장과 단어를 발췌하고, 짧은 감상사를 써달라고 요구했다. 매일 국어 수업 전에 한 학우를 초청하여 그의 독서 노트를 함께 나누게 한다. 몇 년 동안 반 아이들의 과외 독서량이 크게 증가했다. 중국 고전 4 대 명작' 오만과 편견',' 홍과 흑',' 강철이 어떻게 정련되었는가',' 3 일 동안 빛을 준다면',' 심심한 동물소설' 샬롯의 그물',' 녹색 박공의 애니','
3. 고전시를 외우고 명구를 외우다. 중국은 시의 나라이고, 중국 문화는 시의 문화이다. 아들은 말했다: "시를 읽지 않으면 할 말이 없다. 클릭합니다 시 교육은 사람을 부드럽고 돈후하게 만들 수 있다. 그래서 나는 학생들에게 매일 수업이 끝난 후 시 한 수를 자유롭게 암송할 것을 요구했다. 수업 전에 한 명의 어린이 학생에게 반 전체를 이끌고 함께 낭독하게 하다. 요 몇 년 동안 어린이 고전시의 축적은 상당히 놀랍다. 역대 시사가부 산문 등 다양한 형식을 포함한다. "시경" 에는 "관화", "상서", "설서", "갑술", "야오 타오", "희자" 등 20 여 편의 중요한 문장 들이 있는데, 대부분의 학생들은 모두 마음에 잘 알고 있다. 어떤 학생들은' 목란시',' 입주',' 장한가',' 백설가 송별전 서기 오집',' 가을바람이 초당가' 등 장편 대작을 외울 수 있다. 일부 학생들의 암송 종목에는' 자감 (일부)',' 삼늑대',' 우공 이산',' 누추한 실명',' 열자',' 후아이련',' 고공 위위' 등 고문도 등장했다. 허영정 등 학생들은 주로' 염노교',' 임옥령',' 느린 소리',' 까치교선',' 물머리' 등과 같은 송사를 암송한다. 리아의 낭송은 주로' 증광현자' 장이다. 하준의는' 마오쩌둥 시집' 한 권을 낭송했다. 현대 시인들 중에서 서지모의' 별말씀을요, 케임브리지', 여광중의' 향수' 와 다망슈의' 우골목' 도 많은 아이들이 좋아하는 이름이다.
고전시의 교실 독서와 과외 축적 교육 활동은 전통 고전 문화에 대한 학생들의 축적과 정신축적을 증가시켰을 뿐만 아니라 중국 전통문화에 대한 학생들의 애착도 키웠다. 윤물이 가늘고 조용하다' 는 과정에서, 우수한 어휘구 축적이 적고, 글쓰기와 언어 표현 능력이 떨어지는 문제를 해결하고, 진정으로 아이의 좋은 지식소양과 인격수양을 키울 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언)
셋째, 학생들의 숙제 작성 적극성을 동원하고 인터넷 자원을 포함한 각종 수단을 통해 학생들의 국어 소양을 양성한다.
예성타오 씨는 "글쓰기 연습은 평생 학습, 일, 생활의 필요를 충족시키기 위한 것이지 시험에 대처하거나 직업작가가 되기 위한 것이 아니다" 고 말했다. 국어과정기준' 은 새로운 교육이념으로 초등학교 연습문제 교육에 정확하고 정성적인 정의를 내려 연습문제 교육의 개혁을 위한 길을 닦았다. 글쓰기는 교과 과정 표준 요구 사항의 기본 능력일 뿐만 아니라, 국어 소양에 함축된 지식 소양과 인격소양의 중요한 전달체이기도 하다. 광범위한 독서와 축적을 바탕으로 학생들은 이미 좋은 문학 기초를 갖추었다. 그렇다면, 어떻게 아이들에게 축적된 문학 지식을 훌륭한 작품으로 만들 수 있을까?
1. 교류 독서 노트를 써서 작문 수준을 높이다. 아이의 과외 독서 실태에 따르면, 각 아이에게 책 한 권을 다 읽은 후, 최소한 한 권의 양질의 독서 노트를 완성하도록 요구하다. 서로 고치면서 수업 시간에 독서 노트를 교환하다. 많은 학생들이 책을 빌리고 떠도는 방식으로 책을 얻기 때문에, 한 권의 책에는 종종 여러 독자가 동시에 있고, 독자들이 쓴 독서 노트도 다르다. 이런 교류 활동은 아이들이 작문 능력을 향상시키는 데 큰 도움이 된다. 몇 년 동안 아이들은 계속해서 수십만 자의 독서 노트를 완성했다.
미디어 리소스를 사용하여 창조적 열정을 자극하십시오. 각 연습에 대해 일부 학생들의 작문을 선택하여 진지하게 고치고, 아이의 연습을 꼼꼼히 다듬고, 학교 방송소, 학교 신문, 심지어 다른 매체에 기고하고, 각종 공모 대회에 참가하거나, 자신의 공간에 업로드하도록 독려한다. 이와 함께 이 좋은 작품들을 학부모의 QQ 그룹과 인터넷 (Sina.com 과 초중고 교육자원망에 신청한 블로그 yshtxy) 에 올려 교류와 전시를 진행한다. 아이들은 이런 기회를 매우 중시하는데, 그들은 왕왕 이런 기회를 일종의 영예로 여기고 선생님과 매우 친하다고 느낀다. 이런 조치는 아이들이 글쓰기에 더 흥미를 갖게 하고, 자발적으로 더 좋은 작품을 쓸 수 있게 한다. 이렇게 학생들의 글쓰기 욕망이 충분히 자극되어 창작을 자발적인 행동으로 만들 수 있다.
몇 년간의 견지 끝에 국어의 핵심 소양을 둘러싼 노력으로 학급을 가르치는 아이들은 학업 성적과 국어 능력이 크게 향상되었을 뿐만 아니라 과외 독서와 축적도 또래를 크게 능가했다. 일부 학생들은 이미 입에 매달려 시를 수출할 수 있었다. 이 작문은 구상이 명확하고 문필이 유창하다. 국어 핵심 소양 교육의 실천은 아이들이 문헌 축적, 문장 수양, 문필 스타일, 관심 스타일 등에 견실한 기초를 다졌다.