학습 장애는 정보를 정확하게 수집, 검색 및 사용할 수 없고, 해당 학년 및 연령의 읽기, 쓰기 또는 수학 기술 수준에 도달할 수 없으며, 학습 성적이 자신의 지적 잠재력보다 낮다는 것을 의미합니다. 학업 성적이 낮은 것은 집이나 학교의 학습 기회나 시청각 능력 부족으로 인한 것이 아니다. 학습 장애를 앓고 있을 때 환자는 외부의 스트레스 때문에 수치심, 자책 등의 감정을 갖게 된다. 이때 주변 사람들의 지지와 격려가 필요하다. 편견을 가지고 그들과 어울리지 말고, 그들을 존중하고, 그들의 사생활을 퍼뜨리지 마세요.
둘째, 학습 장애의 특징은 무엇입니까?
학습 장애의 특징은 주로 읽기, 쓰기, 수학 기술을 포함한다. 난독장애: 난독장애는 처음에 어린이집이나 1 학년 때 단어의 해체와 난독성으로 나타났다. 독해력 문제는 종종 초등학교 후반에 발생한다. 난독증을 앓고 있는 어린이는 주의력 문제가 있을 수 있으며 독서를 피할 수도 있다. 글쓰기 장애: 글쓰기 표현의 학습 장애는 학습의 모든 측면에 영향을 줄 수 있다. 학습 장애를 쓰고 표현하는 아이가 반드시 칠판의 내용을 효과적으로 베껴 쓸 수 있는 것은 아니다. 문법과 구두점 오류가 너무 많을 수 있습니다. 너무 간단한 쓰기 텍스트를 만들 수 있습니다. 또는 이해하기 어렵고 읽기 어려운 혼란스러운 텍스트를 만들 수 있습니다.
수학 학습 장애: 대수 및 관련 법칙에는 구체적인 개념과 이해가 없고, 수와 수의 정확한 의미를 모를 수도 있고, 수학 계산을 어떻게 완성해야 할지 모를 수도 있고, 그림이나 표 등 유형적인 도움에 지나치게 의존할 수도 있다. 숫자와 기호의 독해력, 수학 응용문제, 수학 시각공간 이해, 수학 문제 해결 방법 등에 어려움이 있다.
셋째, 학습 장애를 어떻게 보는가?
개별 아이가 단독으로 개입해야 하는 의학 및 행동 문제를 제외하면 학습 장애 치료는 주로 교육 개입이다. 치료는 아이가 낙담하기 전에 빨리 시작해야 하는데, 관건은 다시 아이의 흥미를 불러일으키는 것이다. 지속적인 과외와 학부모의 흥미가 아이에게 도움이 될 수 있다. 학습 장애의 치료 효과는 질병의 심각성과 치료 시간에 따라 다르다. 병세가 가벼울수록, 빨리 발견할수록, 교육에 개입할수록, 아이들에게 더 유리하다. 중기 중증 학습 장애를 가진 아이들은 사춘기 이후 거의 개선되지 않고, 사춘기에는 여전히 심한 학습 장애가 있으며, 성인이 되어서도 개선되지 않는다.