지금 나한테 자주 일어나고 있는데, 분명히 입가에 있는 사람, 왠지 갑자기 이름을 말할 수 없다. 총을 쏘는 것처럼 총알이 갑자기 끼었다. 너는 심사숙고할 수 있지만, 수백 개의 성을 외워도 소용이 없으니, 어쩔 수 없이 생각하지 않을 수 없다. 자주 나가서 한 바퀴 돌고 돌아오는데, 갑자기 이 선생의 이름이 머리 속 어딘가에서 튀어나와 반가워할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 그래서 지금은 그냥 내버려 둬요. 갑자기 선생님이 제가 어떤 영감을 받았다고 하셨는지 생각나실 것 같아요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언) 라틴 알파벳의 덕택으로, 그것은 때때로 작가의 명명 작품 속 인물들에게' 아Q',' 작은 D' 와 같은 큰 편리함을 제공한다. 비록 나는 작가가 아니지만, 나는' 가져오기주의' 를 매우 좋아하기 때문에, 그래도 나를 선생님 M 이라고 부르자, 내가 기억하고 나서 다시 말을 바꿔도 늦지 않다!
M 선생님은 초등학교에서 우리에게 자연을 가르치는 선생님이다. 사실, 그녀는 1 년 이상, 아마 5 학년 상반기부터 6 학년 학기까지, 그런 기간 동안 우리를 가르쳤습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 과학은 고등학교의 새로운 과정이다. 예전에는 어문이나 산수가 아니었는데, 비교적 무미건조하고 단조롭다. 지금 과학 수업이 있어서 모두들 신선함을 느낀다. 어느 선생님이 우리를 가르치실지 모르겠어요? 수업 종소리가 울리자 교실 문이 가볍게 밀렸고, 우리는 장웨이의 붉은 둥근 얼굴을 보고 미소를 지었다. 이봐! 왜 그녀야? 그녀는 학교에서 새로 온 잡역부가 아닌가? 그는 키가 크지 않고, 좀 뚱뚱하고, 어깨를 나란히 하는 짧은 머리를 하고 있다. 1920 년대와 1930 년대의 여학생들처럼, 그는 영원히 스무 살이 없는 것 같다. 그녀는 분홍색 꽃무늬 상의를 입었는데, 오사시대의 여학생 복장과 당시 교사의' 파란 개미' 와는 다르다. 쉬는 시간에 나는 그녀가 여자 동그라미로 뛰어들어 그들과 함께 뛰는 것을 보았다. 네가 기쁠 때, 너는 얼굴에 웃음이 가득하다. 하지만 그녀는 결코 우리 이' 똥 짜는' 팀에 오지 않는다. 이런 게임은 우리 남자만 한다. 수업이 끝나는 종이 울리자 우리는 교실로 돌아왔는데, 그녀가 깡충깡충 뛰면서 구석으로 돌아와 물통을 들고 걸레를 들고 가볍게 노래를 흥얼거리며 출근하는 것을 보았다.
\ "급우들, 안녕하세요! 오늘부터 나는 너희들의 과학 선생님이 될 것이다. 너는 국어 선생님과 산수 선생님이 하나 있다. 네가 원한다면 나를 자연선생님이라고 불러도 된다. 하지만 중학교에 가면 동물, 식물, 대수 삼각학을 배워야 한다. 그럼 동물 선생님이나 삼각학 선생님이라고 부르지 마세요! " 그녀가 연단 앞에 서서 연단을 등지고 우리에게 이런 개막사를 말하자 우리는 폭소를 터뜨렸다.
그녀도 우리와 함께 웃었고, 밝은 얼굴에 얕은 보조개가 두 개 나타났다. 많은 사람들의 웃음소리에 그녀는 계속 말했다. "나는 방금 동북에서 왔다. 학교에서 아르바이트를 하라고 한 것은 며칠 전에 나에게 수업을 안배하지 않았기 때문이다. 지금부터 자연을 가르쳐 드리겠습니다. 우리 좀 알 수 있을까요? " "좋아!" 학생들은 모두가 자연 선생님, 특히 여학생을 환영한다는 것을 알 수 있다고 큰 소리로 말했다. 그녀는 휴식과 즐거움을 가져왔다. 그 노기 횡추, 질서 정연한 산수 선생님에 비해 그녀는 그렇게 젊고 활발하지만, 나는 그녀의 수업이 어떻게 진행되고 있는지 알고 싶다.
지난 몇 시간 동안, 나는 태양계, 지구, 달, M 선생님이 책을 따라 말씀하신 것을 기억한다. 나중에 토양과 암석에 대해 이야기할 때 M 씨의 견해는 다르다. 그날 화강암을 공부했을 때, 그녀는 교수벽 차트의 화강암 사진을 가리키며 "화강암은 장석, 응시, 소량의 운모 등 광물로 이루어져 있다" 고 말했다. 비교적 단단하여 건축 자재를 만들기에 적합하다. " 여기까지 말하자, 그녀는 교편을 내려놓고 말했다. "너는 분명히 내가 한 말을 기억하지 못할 거야. 우리 스스로 화강암을 찾으러 가자. 어제 북강에 가서 한 바퀴 거닐다가 강 양쪽에 오래된 자갈이 많은 것을 보았다. 이제 여러분을 야외로 데리고 가서 실습을 하고, 화강암을 찾아가서, 누가 정확하게 찾을 수 있는지, 빨리 찾을 수 있는지 알아보겠습니다. " 우리는 모두 흥분해서 교실을 뛰쳐나와 M 선생님의 지도 아래 강변을 따라 북쪽으로 달렸다. 학교는 북빈강 가까이에 수도극장 공사장을 지나 왕미 거리를 지나 동창 골목을 가로질러 10 분도 채 안 되어 도착했다.
당시 북하 연안에는 확실히 남북 도랑이 하나 있었는데, 물이 적고 장물이 많았다. 도랑 비탈에 잡초가 무성하고 곳곳에 자갈이 가득하지만 나의 천국이다. 방과 후, 나는 종종 친구들과 잠자리, 메뚜기, 석두 뒤져서 귀뚜라미를 찾는다. 도랑에 석두 몇 조각을 던지는 것도 필연적이다. 우리 아이들은 물을 보면 보통 이렇게 한다. 석두 물에 빠지고, 물보라가 사방으로 튀고, 퐁당, 우리에게는 늘 그렇게 달콤하고 신비롭다. 오늘 수업에 와서 화강암을 찾아 교실의 수업을 야외로 옮겼다. 이번이 처음입니다. 나는 화강암을 찾을 때 약간의 귀뚜라미를 파낼 수 있을지도 모른다고 생각한다. 학생들은 흩어져서 선생님이 해설한 특징에 따라 화강암을 찾았다. 얼마 지나지 않아, 모두들 손에 작은 석두 한 무더기를 들고 있거나 힘겹게 큰 돌을 들고 M 선생님 앞에 모이자, M 선생님은 각 학우들이 가져온 결과를 자세히 검사하셨다.
"봐라, 이 석두 조각은 햇빛 아래서 어떤 반짝이는 것도 볼 수 없다. 이는 운모와 시기가 없다는 것을 의미한다. 이것은 화강암이 아닙니다. 다시 찾으십시오. 클릭합니다 나는 한 학우가 주운 석두 한 명을 본 적이 있다. M 선생님이 말했다.
한 동창이 그가 찾은 분홍색 석두 한 조각을 M 씨에게 주었다. 그녀는 그것을 보고 그것을 큰 돌 위에 놓았다. 그녀가 다른 석두 한 조각으로 그것을 때렸을 때, 그 분홍색 석두 조각은 즉시 느슨한 모래로 부서졌다. M 선생님은 "화강암은 매우 단단하다. 네가 검사한 석두 들은 네가 그것을 부딪칠 때 깨질 것이다. 화강암인 줄 알아? "
얘들아, 이리 와. "M 여사는 학우 한 명을 들어 그녀의 석두 들에게 큰 소리로 말했다. "X 가 발견한 이 화강암은 매우 평범하다. 모두 조금만 노력하면 찾을 수 있다. "
M 선생님은 석두 수업을 받고 주변의 우리에게 화강암의 성분과 특성을 다시 한 번 설명해 주셨다. 석두 잘못을 발견한 학우가 다시 한 번 찾아가서 선생님께 보여 드렸다. 선생님의 감정으로 학생들은 모두 적당한 것을 찾았다. 그래서 실습이 끝나자 모두들 석두 한 무더기를 안고 교실로 돌아갔다. 학생들은 M 선생님이 오늘 우리에게 준 수업이 정말 좋다고 해서 인상적이에요. 확실히, 나는 더 이상 화강암을 연구한 적이 없지만, 만약 내가 TV 에서 한 퀴즈에 참가하여 화강암의 성분을 물어보면, 나는 반드시 성공할 것이다. 이것은 그 야외 실천 수업에 감사해야 한다.
수업이 끝날 때 신손 (아마 기수) 이라는 사람이 이상한 이름을 지었기 때문에 기억합니다. ) 학생이 주머니에서 크기와 모양이 모두 네모난 사탕, 금빛이 번쩍이는 것을 m 선생님께 꺼내자 m 선생님이 물었다. "이게 뭐야?" 소산이 말했다. "이것은 내가 깨뜨린 큰 바위에서 파낸 것이다. 당신은 무엇이라고 생각합니까? 클릭합니다 M 선생님은 이' 각당' 을 받아서 "이것은 아마도 천연 구리라는 광물일 것이다. 천연 구리이지만 확실하지 않다" 고 말했다. 새것, 네가 그것을 나에게 남겨두면, 나는 다른 사람에게 물어볼 것이다. 다음에 돌려드려도 될까요? " 이때 수업 종소리가 울리자, 나는 M 선생님이 생각에 잠겨 반짝이는' 방당' 을 들고 교실을 나서는 것을 보았다.
다시 한 번 과학수업을 할 때, M 선생님은 우산 동창의' 각당' 을 꺼내서 모두에게 말했다. "지질학을 공부하는 교수에게 물어보러 갔는데, 그는 속칭 천연 구리는 사실 구리가 아니라 이황화철이라는 광물이라고 하는데, 바로 철과 황화물이 합성된 것이다. 유황은 유황이다. 중국의 4 대 발명 중 하나인 화약에 있다. " 모든 사람들이 의아해하는 것을 보고 그녀는 진지하게 말했다. "빛나는 것이 반드시 금일 필요는 없고, 구리도 아닐 수도 있다. 지난번에 내가 잘못을 하나 저질렀다. 나는 새로운 태양에 감사하고 싶다. 이를 통해 나도 식견을 넓혔다. " 말하자면, M 씨는 그 작품을 New Good 에게 돌려주었다.
M 씨의 말을 들으니, 나는 이 세상이 정말 기묘하다고 생각한다. 유사성이 반드시 같지는 않다. 먼지 모양의 철과 꽃 가루 모양의 유황이 어떻게 "결합" 되어 반짝이는 구리, 네모난 설탕 같은 것이 되는가? 지금 생각해 보니 내가 중학교 때 화학을 선호하고, 대학 때 결국 화학공을 선택하는데, 어느 정도는 M 선생님의 계몽과 관련이 있었다. 당시 나는 그녀의 말에 대해 얼마나 많이 알고 있었는지는 중요하지 않았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 중요한 것은 그녀가 화학에 대한 나의 호기심을 촉발시킨 것이다.
매주 이과 수업이 두 개밖에 없는 것 같은데, 매일 국어와 산수와는 다르다. 모든 것이 얻기 어렵고, 더 중요한 것은 M 선생님이 착하고 상냥하며 강의가 생동감 있고 활발하다는 것이다. 학생들은 매일 과학 수업을 듣고, 매일 M 선생님의 영원한 웃는 얼굴을 보고, 동북억양의 강의를 듣기를 바란다.
이날은 마침내 M 선생님이 수업에 오실 때가 되었다. 나는 그녀가 손에 항아리 하나를 들고 신나게 교실로 들어가는 것을 보았다. 흥분으로, 원래 빨갛던 얼굴이 사과처럼 더 빨개졌다. 그녀가 조심스럽게 병을 연단 위에 올려놓자 우리는 병과 선생님을 신기하게 바라보았다.
"얘들아, 오늘 우리는 수업 시간에 책의 내용에 대해 이야기하지 않는다." M 선생님은 책 한 권을 손에 들고 강단 뒤에서 나와 우리 가운데로 다가와 말했다. "어제 밤에 마당에서 거미 한 마리를 잡았는데, 지금 그 병 안에 있어요." 그녀는 연단에 있는 병을 가리키며 계속 말했다. "우리는 오늘 거미를 보러 갈 것이다."
누가 거미를 본 적이 없습니까? 너는 이 못생기고 평범한 것을 보고 무엇을 하니? 나는 생각했다. 학생들도 망연자실하게 선생님을 바라보며 앞에 앉아 있는 몇몇 학생들이 일어서서 목을 길게 뻗어 강단 방향을 바라보았다. M 선생님은 신비하게 말했다: "이것은 평범한 거미가 아닙니다. 이것은 보기 드문 인면거미이다. 여러분 중 누구도 본 적이 있습니까? 클릭합니다
"안 돼!" 학생들은 일제히 대답했다. \ "선생님, 빨리 우리에게 보여 주세요! 클릭합니다 어떤 학우들은 매우 초조하다.
\ "안심하세요! 먼저 내 말을 들어라. " 그녀는 분명히 매우 자랑스럽다. "오래 전, 할아버지께서 말씀하시는 것을 들었는데, 나는 얼굴이 긴 거미가 있다는 것을 알았지만, 나는 한번도 본 적이 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 할아버지는 광서년 동안 인면이 있는 거미 한 마리를 발견한 책을 나에게 주셨다. " 그리고 그녀는 손에 든 책을 들어 모두에게 보여 주었다. 이것은 실장 책으로 쓴 글이 누렇게 되었다. 너는 한눈에 이것이 아주 오래된 책이라는 것을 알 수 있다. 우리 아버지의 책장에는 이런 책이 많이 있다.
그녀는 책의 한 페이지를 펼쳐 머리 위를 들어 동그라미를 그려 우리에게 보여 주었는데, 마치 그림을 보고 내용물이 잘 보이지 않는 것 같았지만, 나는 그것이 수국의 오래된 책이라는 것을 알고 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) M 선생님은 강단 부근의 학생들에게 책을 건네주어 모두가 볼 수 있게 했다.
교실 안이 온통 혼란스럽다. 어떤 사람들은 수국의 책을 보기 위해 앞을 향해 달려가고, 어떤 사람들은 연단에 올라 얼굴 거미를 보고, 어떤 사람들은 m 선생님을 둘러싸고 질문을 하고, m 선생님은 흥분해서 학생들의 질문에 일일이 대답하고, 얼굴이 더 사과처럼 빨개지고, 교실 안의 혼란을 치우지 않았다. 나는 한 무리의' 인면' 에서 거미를 보는 사람들 사이에 섞여 있는데, 병 안에 흰 엄지손가락 크기의 물건이 있는 것을 보았는데, 측면에서 잘 보이지 않았다. 위에서 내려다보니, 나는 이 거미의 등에 하얀 얼굴이 있고, 눈은 빨간색이고, 코는 빨간색이고, 입은 빨간색이지만, 목도 없고, 몸도 없다는 것에 놀랐다. 거미의 발톱 여덟 마리가 약간 푸르러져서 이리저리 움직이고, 이가 벌어졌고, 이리저리 움직였다. 정말 고양이 발톱이야! 한 사람이 엄지손가락 크기로 움츠린 다음 발톱을 올려 당신 앞에서 기어다니는 것이 얼마나 무서운 일인지 상상해 보세요. 거미는 매우 못생겼다. 얼굴이 아무리 예뻐도 여전히 못생겼다. 나는 더 이상 그것을 볼 수 없다.
나는 연단에서 나와 수국을 읽는 또 다른 무리에 합류했다. 책 속의 그림은 한 무리의 사람들이 얼굴이 달린 거미를 보고 있다. 그 장면은 마치 지금 연단 앞에서 병 속의 그 물건을 보고 있는 것 같았지만, 화면 속의 모든 사람들이 긴 셔츠를 입고 땋은 머리를 끌며 모두 노인이었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 거미의 얼굴은 귀여운 화가에게 예쁘게 그려져 있고 앵두 입이 작다. 자세히 보면, 그것은 쌍꺼풀이 있는 것 같고, 머리에는 상투를 얹은 것 같다. (거미의 등에! ) 을 참조하십시오. 결국 거미는 인간성이 없고, 팔발은 매우 사실적이며, 이중 시험이다. 아미타불! 다행히 화가는 자비를 베풀었다. 8 개의 발톱을 8 개의 휴머노이드 다리로 그리거나 다리를 생략하면 어떻게 생각하세요? 수국 옆에 설명이 있는데 모두 문어문이라서 잘 안 보여요. 청조 광서 씨는 어느 해 신강 모처에서 인면거미 한 쌍을 발견했다고 한다.' 공' 이 도망쳤고,' 어머니' 가 잡혔다고 한다. 남자' 는 수염을 기르는 남자인가요? ), 센세이션을 일으켰고, 모두들 벌떼처럼 몰려와 조속히 보고 싶어했고, 점쟁이들은 이것이 길조 () 라고 예언했다.
이 과학 수업은 얼굴 있는 거미에게 맡겨졌다. M 씨가 남긴 마지막 숙제는 집에 가서 얼굴만 있는 거미를 찾는 것이다. 그래서 다음날 많은 학생들이 자신의 거미를 M 선생님에게 보내서 감정했는데, 아무도' 얼굴' 이 아니었다. 평소에는 숙제를 다 했는데 이번에는 M 선생님의 요구에 따라 그런 거미를 찾지 못했다. 나는 거미를 좋아하지 않지만, 우리 인류의 이미지를 그런 생물에 뒤바꾸는 것도 싫지만, 나는 M 선생님이 우리에게 주신 이 독특한 수업을 기억한다. 그녀는 다른 쪽에서 나에게 아름다움의 내포가 조화되어야 한다는 것을 알게 해 주었다. 아마도 M 씨는 얼굴이 있는 거미의 이상한 외모를 좋아하지 않을 것이다. 그때 그녀는 우리보다 몇 살 많은 아이였을 뿐, 궁금했다. 우리 아이들도 발견이 그녀에게 가져온 기쁨을 나눌 수 있기를 바랍니다.
우리는 매일 M 선생님의 수업을 기대하고 있다. 우리가 그녀의 수업을 들을 때마다 우리는 매우 기쁘다. 그녀가 수업을 잘 하기 때문만이 아니라, 그녀가 가르치는 것에 구애받지 않기 때문이다. 얼굴 있는 거미' 이후 45 분 동안 수업시간에 그녀는 최대 30 분 만에 모든 이야기를 다 끝낸 뒤 15 분 만에 우리에게 이야기를 들려주었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 얼굴명언)
그녀가 말하는 이야기는 중국 민간 이야기가 아니다. 예를 들면 칠선녀, 전쟁영웅, 관운장, 손원숭이가 아니다. 모두 소련 우랄 산의 전설이다. 그녀는' 동산의 여신',' 보석꽃',' 고양이의 귀',' 산의 선물' 등 신비하고 기이한 아름다운 신화 시리즈를 이야기했다. 이야기가 발전함에 따라 그녀는 우리 아이들을 긴장, 슬픔, 분노, 행복, 환호로 만들었다. M 선생님은 평론서를 들은 것 같다. 이야기가 가장 무섭거나 가장 미스터리한 순간에 갑자기' 다음 이야기를 들어 주세요' 라는 말을 하고, 우리의 입맛을 돋우고, 다음 수업까지 남겨두고 다시 이야기하자. 나는 성질이 급해서' 분해' 의 고통을 참을 수 없다. 방과 후, 나는 종종 동쪽 4 아치 길 북쪽의 신화 서점에 간다. 이' 우랄 이야기집' 을 잡고 M 씨가 남긴 서스펜스를 보고 안도의 한숨을 내쉬며 책가방을 메고 득의양양하게 집으로 돌아갔다. 이상하게도 대부분의 학우들이 나처럼 똑똑하지 않은 것 같아 M 선생님의 다음 분해를 기대할 수밖에 없었다. 비록 나는 이야기의 결말을 알고 있지만, 나는 흥미가 충만하다. 왜냐하면 그녀는 책보다 자성이 있기 때문이다. 손경수가 하는 이야기를 들어 본 적이 있습니까? 우리의 눈에는 M 씨가 그보다 나쁘지 않다.
그녀의 모든 이야기에는 통산 황후가 시종일관 관통했다. M 선생님은 아역산의 여신이 우랄 산맥 전체를 지배하는 아름다운 선녀라고 생동감 있게 우리에게 말했다. 그녀는 녹색 보석꽃 두루마기를 입고, 두루마기와 머리관에 가지각색의 보석꽃이 장식되어 있다. 동산의 여신은 정의의 화신이자 악의 천적이다. 그러나 그녀는 항상 용이 꼬리를 보지 않는 것을 보고, 얼른 나타났고, 신과 빛은 갑자기 어두워졌다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 반세기가 지났는데, 나는 이미 M 선생님이 우리에게 들려주신 이야기가 생각나지 않았다. 그러나 그녀의 이야기의 생동감 있는 표현과 우리가 이야기를 듣는 방식은 여전히 분명하다. 어느 날 M 선생님이 이야기를 마치자 내 뒤에 앉아 있던 한 소녀가 조용히 짝꿍에게 말했다. "M 선생님이 변했다고 생각하세요? 그녀가 얼마나 잘생기고 착한지 봐라! " 확실히, 우리 많은 학우들의 눈에는, 그녀는 정말 동산의 여신으로 추앙받았다. 나도 예전에도 그렇게 생각했지만, 나는 M 씨가 좀 뚱뚱하다고 생각한다. 내 마음속의 선녀는 평소에 매우 날씬하고 얼굴이 희어서 웃을 수가 없다. M 선생님의 얼굴은 항상 사과처럼 빨갛고 항상 웃는다. 그녀는 선녀가 될 수 없다, 그녀는 우리의 과학 선생님이다.
또 M 씨가 이야기를 할 때가 되었지만, 이번에는 우리의 예상을 벗어난 것이다. 그녀가 말하길, "저는 매번 당신에게 이야기를 합니다. 오늘부터, 변화를 만들어 봅시다. 모든 학우들이 너에게 이야기를 하나 들려줄 것이다. 이야기는 길지 않다. 네가 듣든 책에서 보든 스스로 편찬할 수 있다. 듣기만 하면 된다. 내가 다 끝낸 후에 나는 1 점을 받을 것이다. 물론, 점수가 어떻든 간에, 당신의 성적에 포함되지 않을 것입니다. 단지 여러분의 수준을 비교해 보십시오. "
그래서 우리는 차례대로 연단 뒤에 서서 이야기를 나누었고, M 선생님은 동창의 자리에 앉아 진지하고 흥미진진하게 듣고 있었다. 15 분은 보통 서너 명의 학생을 수용할 수 있다. 한 학우가 냄새도 나고 긴 이야기를 한 적이 있는데 수업이 끝나지 않은 것을 기억한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그는 또한 자신에 대해 기분이 좋으며, 다음 수업에서도 계속 이야기할 것이며, 우리 학우들을 졸리게 할 것이다. 우리 선생님 M 을 바라보며 미소를 지으며 참을성 있게 그의 말을 들어라. 이야기가 지루하기 때문에 학우들이 공연하게 하지 마라.
이 날 조호라는 동창이 발언할 차례가 되었다. 이 동창은 반에서 유명한 장난꾸러기이다. 그는 자주 못된장난 놀이를 한다. 많은 학우들이 모두 그를 피하지만, 특히 여학생은 때때로 넘어진다. 어느 날, 그는 처마 밑에 걸려 있는 얼음 홈을 꺾고,' 토끼' 라는 별명을 가진 소녀가 주의하지 않고 얼음통을 그녀의 뒷목 칼라에 쑤셔 넣었다. 토끼는 화가 나서 깡충깡충 뛰고, 결국 큰 팽이를 들고 얼음통을 부었다. 토끼는 속도를 늦추고 얼음 밸브를 부러뜨렸다. 상황이 좋지 않은 것을 보고 조호는 도망가기 시작했다. 그는' 토끼' 의 적수가 아니어서 곧 그녀에게 따라잡혔다. 토끼' 는 같은 일을 해서 얼음밸브를 그의 목에 쑤셔 넣었다. 그 이후로, 우리의 "호랑이" 는 토끼 할머니가 오는 것을 보자마자 달렸다.
조호는 무대에 오랫동안 서 있었고, 그의 눈은 깔깔거리며 웃었고, 그는 말을 하지 않았다. M 선생님은 그에게 "괜찮아, 긴장하지 마." 라고 격려했다. 그래서 조호는 그의 이야기를 지어내기 시작했다. "옛날에 왕토끼라는 아이가 있었다." 그는 아래의' 토끼' 라는 별명을 가진 소녀를 힐끗 보았는데, 그녀의 살구눈 정원이 그를 쳐다보고 있는 것을 보았다. 조호는 즉시 생각을 바꾸었다. "옛날에 왕소이라는 아이가 있었다. 어느 날 그는 산에 올라가 나무를 베었다. 갑자기 큰 호랑이 한 마리가 숲에서 뛰쳐나왔다. 호랑이가 입을 벌리고 단숨에 왕 샤오이를 먹었다! 클릭합니다 조호는 여기까지 말하고 돌아서서 무대 아래로 걸어갔다. M 선생님이 물었다: "나중에 무슨 일이 있었던거야? 클릭합니다 조호가 말했다. "안돼! 나는 끝났다. " 학생들은 이제야 정신을 차리고 웃으며 그를 가리켰다. "조호야, 너 무슨 이야기를 하고 있니!" \ "조호! 누구를 겁주는 거야? 너 허장성세 뭐 하는 거야? 아니, 다시 말해봐! "
우리가 M 선생을 보고 있을 때, 우리도 앞뒤로 웃었다. 그녀는 일어서서 손수건으로 눈가의 눈물을 닦고, 학생들을 조용하게 하고, 학생들에게 물었다. "조호의 이야기에 대해 어떻게 생각하세요?" "
학생들은 일제히 말한다. "영점!" M 선생님은 "나는 그에게 100 점을 주었다!" 라고 말했다. "왜?" 학우들이 소리쳤다. M 선생님은 "이야기의 발전은 왕샤오이가 호랑이를 만나면 어떻게 싸우고 처리할 줄 알았는데, 결국 그 사람을 잡아먹는 호랑이를 제압했다" 고 말했다. 어쩌면 모두가 그렇게 될 것이라고 생각했을지도 모릅니다. 나는 조호가 저속한 방식으로 시작할 줄은 몰랐지만 예상치 못한 결과로 끝났다. 비록 이야기는 몇 글자밖에 없지만, 나는 이것이 좋은 이야기라고 생각한다. 좋은 것은 좋은 결말이 있다는 것이다. 무슨 소리야? "조호는 이 이야기에서 만점을 받았다. 그럼에도 불구하고 그는 틀림없이 상실감을 느낄 것이다. 나중에 학우들은 모두 그의 본의는 호랑이 한 마리가 토끼를 먹는 이야기를 엮어 미끄럼꾼에게 보복하는 것임을 깨달았다. 그러나 그 자리에서 그는' 토끼' 에 놀라 마음을 바꿔 재수 없는 왕소이를 귀신의 문턱으로 보내' 희생양 토끼' 로 만들 수밖에 없었다. M 씨가 이 비밀을 알고 있는지 모르겠어요?
모든 학생, 길든 짧든 모두 이야기를 했지만, 오늘 내가 기억할 수 있는 것은 이런' 왕샤오이가 산에서 나무를 베고 있다' 는 이야기와 M 선생님의 평이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
이렇게 행복한 M 선생님은 즐거운 분위기 속에서 우리에게 즐거운 과학 수업을 해 주셨고, 시간은 이렇게 1 년이 넘었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언)
새해가 곧 다가온다. 북풍이 이렇게 맹렬하게 불어서 교실의 창문이 바람에 삐걱 소리를 냈다. 수업 종소리가 울렸을 때, M 씨는 바람의 돌풍에 의해 교실로 불려 들어갔다. 문에 들어간 후, 그녀는 바람이 들어오지 않도록 몸으로 문을 받치려고 시도했다. 그녀는 누군가가 그녀를 데려가려고 하는 것 같다. 잠시 후 그녀는 연단에 올랐는데, 얼굴은 여전히 그렇게 붉었지만, 지난날의 웃음은 보이지 않았다. 마치 북풍에 휩쓸린 것 같았다. M 씨가 주는 인상은 항상 웃음이 찬란하고 얼굴이 빨개졌기 때문에 우리는 모두 놀랐다. 왜 오늘 웃는 얼굴이 없나요?
그녀는 여느 때처럼 매우 진지하게 우리에게 수업을 해 주었는데, 말투가 좀 덜 활발하고 좀 더 깊었다. 수업은 여전히 30 분밖에 안 된다. M 씨가 남은 시간 동안 우리에게 새로운 이야기를 해주실 건가요? 우리 학우 모두가 이야기를 했기 때문이다. 하지만 그녀는 교편을 내려놓고 교안을 닫은 후 우리를 바라보며 말했다. "얘들아, 내가 너희들에게 마지막 과학 수업을 해 줄게. 앞으로 새 선생님이 내 수업에 올 거야. 나는 베이징을 떠나 고향인 심양으로 돌아갈 예정이다. " 그녀의 목소리는 크지 않지만 우리에게는 청천벽력 같다! 레이. 레이. 내가 이 비유로 당시의 우리의 감정을 묘사할 때, 나는 갑자기 M 씨의 성이 생각났다, 레이 양! 그래! 레이 씨, 기억합니다
지금 이 순간, 우리 레이 선생님은 눈물을 글썽이며 더 이상 말을 할 수 없었다. 우리 남학생은 정말 벼락을 맞은 것처럼 멍하니 앉아 어찌할 바를 몰랐고, 여학생은 저쪽에서 울며 소리쳤다. "레이 선생님, 가지 마세요! 클릭합니다 "레이 선생님, 만약 당신이 떠난다면, 누가 우리 과학 수업을 잘 가르칠 수 있겠습니까!" "레이 선생님, 우리는 또한 당신의 이야기를 듣고 싶습니다! 클릭합니다
결국 여전히 선생님이다. 레이 선생님은 볼에서 눈물을 닦고 손을 흔들어 학생들을 진정시켰다. 그녀는 떨리는 목소리로 "나는 너를 영원히 기억할 것이다. 나는 아주 행복한 한 해를 보냈고, 매우 행복했다! 클릭합니다 열심히 공부하고, 열심히 운동하고, 식견을 넓히시길 바랍니다. 졸업 후 너희들은 모두 중학교에 합격한 후에 고등학교 대학에 입학한다. 다른 쓸모없는 것은 말하지 않겠습니다. 말하면서, 그녀는 베갯잇 같은 자루에서 손수건 두 무더기를 꺼냈다. 한 무더기는 꽃이고, 한 무더기는 연한 파란색이다. 그는 이렇게 말합니다. "우리는 곧 떠날 것이고, 나도 학우들에게 좋은 선물이 없다. 평소에 일부 학우들이 위생에 신경을 많이 쓰지 않는 것을 보고 콧물을 흘려 소맷부리를 닦고 아무데나 가래를 뱉는 것은 좋지 않다. 해방 후 생활이 더 좋아졌다. 우리는 모두 문명에 대해 이야기해야 하며, 어려서부터 위생을 말하는 좋은 습관을 길러야 한다. 나는 손수건을 사서 모두를 위해 한 사람씩 썼다. 자주 세탁하는 것을 기억하세요. 여자는 꽃이고 남자는 소소이다. 내가 지금 너에게 보낼게, 이건 내가 학우들에게 남겨준 기념이야. ""
그녀가 모든 사람 앞으로 걸어가자 우리는 모두 일어섰다. 그녀는 직접 손수건을 우리 학우들에게 건네주었다. 결국 레이 선생님은 연단으로 돌아와 우리에게 깊이 허리를 굽혀 절을 하고 고개를 들어 미소를 지으며 다시 한 번 쳐다보며 조용히 우리에게 말했다. "얘들아, 안녕히 계세요!" " "그녀는 손으로 입을 가리고 교실을 뛰쳐나왔지만, 그녀는 밖에서 교실 문을 가볍게 데리고 욕설을 퍼붓는 북풍이 교실로 들어오는 것을 막았다. 우리는 여전히 서서 레이 선생님이 보내신 새 손수건을 손에 들고 창밖을 바라보며 바람을 맞으며 달리는 레이 선생님을 바라보았다.
그 이후로, 우리 중 누구도 레이 씨를 다시 본 적이 없는 것 같다. 그녀는 살금살금 떠나서 당시 우리가 아주 멀다고 생각했던 곳으로 갔다.
일한 후 나는 여러 차례 심양으로 출장을 갔다. 그곳을 지나가는 초등학교를 지나갈 때마다 나는 무의식적으로 학교 입구에서 잠시 멈추어 안을 들여다보며 여기서 레이 선생님을 볼 수 있다면 얼마나 좋을까 생각했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 당연히, 매번 고개를 저을 때마다 나는 초등학교 대문을 떠나 계속 내 길을 재촉하는 것을 후회한다.
나중에 나는 삶이 우리에게 많은 아쉬움을 남겼다고 생각했다. 아마도 좋은 일이었을 것이다. 많은 아름다운 옛일을 기억에 남기는 것이 더 좋을 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언)
젊고 발랄하고, 그 웃는 붉은 얼굴, 얕은 보조개, 내 마음 속에 레이 선생님의 영원한 이미지이니, 그' 후회' 가 레이 선생님의 청춘을 지키게 해주세요!