대화 동북사범대 취업창업교육연구원 집행원장, 동북사범대 교수, 동북사범대 사회과학부 주임, 취업과 창업교육연구원 집행원장 왕점인.
최근 몇 년 동안 국무원과 교육부는 여러 개의 혁신 창업 교육에 대한 강령성 문서를 내놓아' 전체',' 통합 인재 양성 체계',' 보급 혁신 창업교육' 의 기본 원칙과 전반적인 목표를 점차 분명히 했다. 우리나라 고교 혁신 창업교육은 국가의 통일 지도하에 이미 진일보한 단계에 들어섰다.
혁신창업자가 길러낼 수 있을까? 중국의 현재 혁신 창업 교육은 어떤 어려움에 직면해 있습니까? 이러한 곤경을 어떻게 해결할 것인가? 중국 교육보는 동북사범대 취업창업교육연구원 집행원장 왕점인 교수를 인터뷰했다.
혁신적인 기업가 정신 인재가 대량 "생산" 할 수 있는지 여부
기자: 혁신 창업은 불확실한 미래 장면에 직면하는 선택과 행동이다. 혁신적인 창업 인재가 대량 교육이나 심지어' 생산' 을 할 수 있을까?
왕점인: 이것은 사실 혁신과 창업이 가르칠 수 있는 문제입니다. 서양에서는 혁신 창업 교육의 부상 초기에도 같은 질문을 했다. 65438-0947 년 미국은 창업교육을 시작했고 하버드대는 창업사 연구소와 창업사 저널을 설립했다. 이 연구기관과 정기 간행물의 지도자는 경제학자 곰 피트이다. 그들은 창업자의 특질에 초점을 맞추고, 특질 요소 이론의 지도 하에 창업교육 연구를 전개한다. 20 년간의 연구 끝에 그들의 간행물은 폐쇄되고 그들의 연구소는 취소되었다. 왜요 창업자 간의 차이가 창업자와 비창업자 간의 차이보다 더 크다는 것을 발견했기 때문에, 그들은 틀을 찾지 못하고 그것을 희석하여 창업자가 나왔다. (윌리엄 셰익스피어, 창업자, 창업자, 창업자, 창업자, 창업자, 창업자)
기자:' 생산' 을 양산할 수 없는 이상 왜 혁신 창업교육을 전면적으로 추진해 전체를 향해야 하는가?
왕점인: 가르칠 수 있는지, 대량' 생산' 할 수 있는지 여부는 별개입니다. 서구 학자들은 기업가를 연구하는 것이 바람직하지 않다는 것을 깨닫고 점차 특질 요소 이론에서 창업 과정 이론으로 옮겨갔다. 창업 과정 이론은 무엇입니까? 기업가가 가르칠 수 없다고 생각했다는 뜻입니다. 이제 그들은 창업자의 차이가 너무 커서 창업 과정을 교육하는 것이 낫다는 것을 알게 되었다. 예를 들어, 혁신적인 아이디어가 어떻게 창의성이 되고, 아이디어가 어떻게 비즈니스 기회가 되고, 비즈니스 기회가 실체가 되고, 실체가 상장되는 방법, 창업회사가 어떻게 손을 내는지, 어떻게 이윤을 내는지 등이 있습니다. 전체 창업 과정을 설명합니다. 창업 특징 이론에서 창업 과정 이론에 이르기까지, 창업을 가르칠 수 있다는 계시가 주어졌다. 어떤 사람은 중학교를 가르칠 수 있고, 어떤 사람은 중학교를 할 수 있고, 두 가지를 결합해야 창업교육의 목적을 달성할 수 있다.
인터뷰어: 혁신과 기업가 정신의 관계는 무엇입니까? 창업형 인재를 어떻게 양성하는지 어떻게 확인할 수 있습니까?
왕점인: 20 10 국가는 문서에' 혁신 창업교육' 이라는 개념을 사용했는데, 실제로는 혁신적인 앱 속성을 규정하고 창업의 혁신을 가리키며 혁신 성과의 시장화와 상업화를 강조했다. 창업' 앞에' 혁신' 이라는 단어를 덧붙여 사실상 창업의 방향을 전면적으로 주도했다. 혁신 성과로 창업을 강조하고 혁신자 창업을 장려하고 지원하는 것을 강조하며 혁신형, 기회형, 고성장성의 창업으로 창업의 수준과 수준을 높였다. 넓은 의미에서 혁신과 창업은' 쌍둥이 관계' 이다. 창업은 혁신이 아니다. 혁신은 창업이 아니다. 창업은 반드시 혁신을 포함하는 것은 아니다. 혁신도 반드시 창업을 포함하는 것은 아니지만, 성공적인 창업은 혁신을 빼놓을 수 없다. 성공적인 혁신은 왕왕 창업 과정에서 발생한다. 그리고 넓은 의미의 기업가 정신은 새로운 기업을 세우는 것 뿐만 아니라 경제적, 정치적, 사회적 의미도 가지고 있다. 경제학적 의미에서의 기업가 정신도' 기업가 정신은 새로운 기업을 만드는 것' 의 좁은 범위를 돌파했고,' 내부 기업가 정신' 과' 사회 기업가 정신' 도 기업가 정신 연구 분야에 포함됐다. 따라서' 창업형' 인재는 기업가가 아니라 혁신적인 창업정신과 기질을 가진 사람을 가리킨다. 한 사람이 혁신 창업정신을 가지고 있는지 여부를 결정하는 중요한 근거다.
"배우고 우측시" 라는 관념이 혁신 창업교육의 발전을 제약하고 있다.
기자: 중국의 혁신 창업교육의 주요 문제는 무엇이라고 생각하십니까?
왕 zhanren: 우선, 사람들을 교육하는 합력은 아직 형성되지 않았습니다. 고교창업교육은 각기 장점과 특색이 있고, 부딪히는 병목 문제도 다르다. "배우고 우측시" 라는 전통관념의 영향으로 학생의 자영업의지가 강하지 않고, 창업프로젝트 전환률이 낮고, 창업교육' 우승관' 이 두드러지고, 공리성이 강하다. 일부 학교는 혁신 창업교육에 대한 과학 연구와 이론 보급이 부족하고, 수준 높은 교사가 부족하며, 교재 편찬이 어려워 양질의 사회자원을 학생 창업 프로젝트와 효과적으로 연계할 수 없다.
이러한 문제의 근본 원인은 창업교육의 분위기가 막 형성되어 전국 각 지역의 성공 사례와 전형적인 경험이 아직 형성되고 보급되지 않았으며, 각 성의 고교 창업교육을 지원하는 플랫폼 건설과 정책 지원도 점차 확정된 단계에 있다는 점이다. 산업이나 지역 내에서는 아직 자원 보완과 양성 상호 작용이 형성되지 않아 발전의 합력을 형성할 수 없다. 둘째, 운영 메커니즘은 아직 성숙하지 않았다. 제도적인 차원의 전체적인 디자인이 없기 때문에 고교마다 창업교육에 대한 인식과 시행도 다르다. 대부분의 고교들은 전문 교육관리기관을 설립하지 않고, 분업을 조율하는 작업체제를 이끌고 있다. 또한 징계 체계가 시급히 수립되어야 한다.
기자: 이러한 문제들은 혁신 창업교육의 체계적인 지지체계가 아직 확립되지 않았음을 반영한다. 다음은 어떻게 개선해야 할까요?
왕점인: 창업교육은 체제기제, 교직원, 사회자원 등의 요소가 필요한 시스템 공학입니다.
첫째, 전문 대학생 창업교육기관을 설립하여 체제 메커니즘을 보완하다. 창업교육이 심화됨에 따라 체제와 제도 보장에 대한 요구가 갈수록 강해지고 있다. 전문 대학생 창업교육기관을 설립하고 제도를 보완하고 매커니즘을 바로잡는 것은 미래 발전의 추세이다. 특히 자신의 특성에 따라 대학생 창업학원이나 센터를 설립하고 창업교육과 대학생 자영업을 학교의 중요한 의사일정에 포함시켜야 한다. 지도 체제를 합리화하고, 건전한 교육, 취업, 과학 연구, 단위, 대학 과학기술원 등 부문의 창업교육과 자창업을 위한 조정 메커니즘을 세우다. 캠퍼스 자원을 총괄하고, 창업교육, 창업기지 건설, 창업정책 지원 및 창업지도 서비스를 총괄하고, 분업을 명확히 하고, 인원, 장소, 자금 투입을 보장한다.
두 번째는' 3 사단' 교사 대열을 세우는 것이다. "3 사단형" 은 두 가지 의미를 가지고 있다. 하나는 교사가 강의하고, 상담하고, 실천할 줄 알아야 하고, 다른 하나는 교사 구조가' 이론, 실천, 종합' 을 포괄하고, 수량이 충분하고, 질이 높다는 것이다.
셋째, 과학, 규범, 실행 가능한 산학연 연맹 지원 체계를 구축한다. 산학연맹은 대학 간 대학연맹과 기업 간 기업연맹을 포함한 새로운 협력 형식이다.
기자: 방금 말씀드렸듯이' 배우고 우측시' 의 전통관념은 혁신 창업교육을 제약하고 있습니다. 구체적으로 어떤 방면이 있습니까?
왕 zhanren: 중국 뼈에 뿌리 깊은 전통적인 개념은 "배우고 우쭐" 이 아니라 "배우고 우쭐" 입니다. 이런 문화적 배경에서 우리나라의 혁신 창업교육은 대학과 초중고등학교 통합의 과학적 융합이 부족하고 계몽교육의 기초와 준비가 부족해 고교의 혁신 창업교육이 초중고등학교에서 없어져야 할 계몽과정을 보완해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업, 창업) 미국의 전민 창업교육에 비해 우리나라 고교의 창업교육은 대학생의 거대한 취업 압력으로 빠르게 시작되었다. 전통 관념의 속박에서 벗어나 사상을 해방시키고 점차' 열심히 공부하고 용감하게 창조하라' 는 문화를 형성해야 한다. 창업을 시작하고 취업을 시작하는 것을 동등하게 대하고, 모든 학생들의 마음속에 창업의 씨앗을 심고' 창업 유전 암호' 를 설정하다. 앞으로 많은 우수 졸업생들이 창업의 길에 올라 혁신과 창업의 새로운 힘이 될 것으로 예상된다.
중국의 혁신 창업교육학은 가능한 한 빨리 세워야 한다.
기자: 당신이 보기에 중국의 혁신 창업교육의 미래 발전 추세는 무엇입니까?
왕 zhanren: 우리는 보편적 인 전문성 개발의 길을 걸어야합니다. 모든 것을 향한' 은 여전히 주류 추세다. 전문화란 무엇입니까? 나는 전문 인력, 기관, 교과 과정이 있다는 것을 이해한다.
미래는 점차 각자의 특색을 지닌 혁신 창업 교육 모델을 형성하여 혁신 창업 교육 체계가 날로 완벽해질 것이다. 현재 고교창업교육에는 학교 기반 모델, 지역 모델, 산업 모델의 세 가지 모델이 있다. 고교는 교본 모델을 고수하면서 주로 지역 특색과 업계 특색으로 발전하는 추세를 보이고 있다. 앞으로 고교 창업교육은 점차' 삼위일체, 각기 특색 있는' 모델을 형성할 것이다. 즉 고교 창업교육 모델은' 학교, 지역, 업종' 의 유기적 결합을 통해 서로 다른 고교 창업교육의 효과를 극대화해야 한다.
삼위일체, 특색이 뚜렷하다' 모델의 핵심은' 이익 일치, 정확한 포지셔닝' 이다. 고교는 지역 특색과 업계 특색 연구 융합의 이익 융합점을 적극적으로 탐구하고, 지방정부와 기업이' 관산학' 협력의 형태로 창업교육에 적극적으로 참여하게 하고, 창업교육을 위한 자원을 제공하고, 자신의 발전과 지역 경제 및 산업 진보의 양성 상호 작용 메커니즘을 구축하게 한다.
기자: 특색 있는 교육 모델은 반드시 완벽한 교육과정에 의지해야 한다. 그렇다면 앞으로 혁신 창업 교육 모델을 기반으로 한 혁신은 어떤 혁신 창업 교육 과정을 개설해야 할까요?
왕점인: 혁신 창업 교육 체계를 개선하는 것은 혁신 창업의 심층적인 발전의 관건이다. 이 체계의 구축은 혁신 창업교육의 두드러진 실천적 특징을 정확하게 파악하고' 실천 지향' 체계를 구축하는 데 기반을 두어야 한다.
창업 교육 과정 체계의 실천에는 과정 내용의 실천과 교수 방법의 실천이 모두 포함된다. 교육과정 내용의 실용화' 란 교육내용이 창업 관행과 긴밀하게 결합해 혁신 창업교육 과정에 창업 실천 내용을 늘리는 것을 말한다. 창업 실천 내용을 늘리는 동시에 이론 지식을 약화시키지 마라. 창업교육과정 내용을 실천하는 것은' 이론화' 와 같지 않다. 이론과 실천은 대립할 수 없다.
"교수법실용화" 는 개방적이고, 대화식이며, 토론식이며, 사례식 교수법이 교수에서 종합적으로 운용되는 것을 말한다. 창업 실천 교육 체계의 과정은 학생들이 창업 실천을 통해 창업 이론 지식을 적용하고 실천에 관련 경험을 쌓는 것을 말한다. 창업 실천 교육 시스템에는 경쟁, 공원, 행사가 포함된다.
기자: 새로운 역사시기는 혁신 창업교육에 대해 더 높은 요구를 했다. 그럼, 중국의 혁신 창업 교육을 세워야 하나요?
왕점인: 가능한 한 빨리 중국의 혁신 창업교육학을 세우고 원리, 역사 이론, 방법, 비교 등에 기초를 다지고 연구를 심화해야 합니다. 우선, 혁신적인 창업 교육의 본질, 목적, 가치, 방법 및 평가를 원칙 차원에서 요약해야 합니다. 둘째, 혁신 창업교육과 관련된 역사를 정리해야 한다. 중국의 창조교육, 혁신교육, 창업교육, 혁신창업교육에 대한 역사를 세로로 빗어 이들 사이의 관계를 연구하는 것이다. 셋째, 혁신적인 기업가 정신 교육의 방법론 연구. 위에서 언급한 혁신 창업 교육이 가르칠 수 있을지에 대한 문제를 해결하기 위한 것이다. (중국 교육보 기자 조준생)
상황
동화대학교:
개인화된 교육은 학생들의 창업 유전자를 만들었다.
"학교 교육은 전공뿐만 아니라 혁신적인' 유전자' 도 주입했다." 동화대 연안로 캠퍼스' 상창환' 대학생 혁신 창업 부화기지 개시식에서 동화대 졸업생 로청 바구니가 자신의 창업 이야기를 전했다.
2006 년에 나청은 동화대학교 컴퓨터학원에 들어갔다. 그는 중학교 때 독학 컴퓨터 네트워크, 정보 보안 등의 전문 지식을 고수해 프로세스급 바이러스 트로이마 차단 인증 기술을 기반으로 한 소프트웨어 VHT 항원 시스템 V 1. 1 을 개발해 전국 청소년 기술 혁신 대회 1 등상과 국가 지적재산권 발명 특허를 획득했다.
이런 전문 분야의 인재가 뛰어난 학생에게 어떻게 교육 모델을 혁신하고, 혁신 창업 열정을 자극할 수 있습니까? 동화대학이 제시한 답은' 적성에 따라 가르치고, 개인화하여 배양하는 것' 이다.
학부 기간 동안 컴퓨터학원은 나청농구에 전문 멘토를 배치해 심층적인 전문 훈련을 제공하고 실험실, 인터넷 환경 등 과학연구 조건을 제공하고 나청농구가' 도전컵' 등 과학기술 활동에 참여하도록 지도했다. 나청농구는 상해시' 도전컵' 전국 대학생 과외학술과학작품대회 1 등상을 두 번 수상했고, 제 3 회 상해시 청소년 과학기술혁신 시장 상 추천상을 수상했다.
졸업하기 전에 로청 바구니와 기술 혁신에 참여한 친구들은 이 프로젝트의 연구 성과에 따라 회사를 설립했다. 5 년간의 발전을 거쳐 회사는' 액티브 클라우드 파충류',' 정보 필터링 블랙박스' 등 사이버 보안 하드웨어 및 소프트웨어 제품을 개발하여 침투, 응용, 보호 등 여러 분야를 포괄하고 있다. 동화대 졸업생 10 여명을 모집하여 학교에 인턴 50 여 명을 제공했다.
동화대학에는 나청 농구와 같은' 좋은 모종' 이 많다.
이에 따라 20 10 부터 동화대는' 345' 혁신창업교육체계를 구축해 혁신창업과 과학연구 계몽, 전문학습, 실천, 경력교육을 하나로 통합했다.
이 중' 3' 은 개인별 교육 메뉴를 말한다. 전체 학생들을 위한 혁신 창업 기초지식교육, 창업 의지가 있는 학생들을 위한 혁신 창업능력 배양 강화, 창업 행동이 있는 학생들을 위한 창업 실천 지원 제공. "4" 는 혁신 창업교육과 과학연구 계몽교육의 결합, 전문교육과 결합, 실천교육과 결합, 직업교육과 결합을 말한다. 5' 에는 지식지도, 능력 향상, 동반자 학습, 창업훈련, 창업실전 5 개 교육 차원이 포함된다.
3 년 연속 상해시 대학원생 혁신 창업 양성 전문 평가에서 동화대 학생은 303 개 전문 중 44 개를 얻어 상해고교에서 1 위를 차지했다. 상하이' 각군' 대학생 창업기금은 6 년 동안 총 84 개 프로젝트를 지원했고, 동화학생은 17 개 프로젝트를 받았다. "중국 교육보 기자 동룡"
난징 산업 기술 대학:
모든 사람을 위한 창업 공간을 만들다.
"혁신 창업 교육은 엘리트 교육이 아니다. 모든 사람을 대상으로 해야 하고, 모든 학생을 위해 사용자 정의해야 한다. " 남경공업직업기술학원 당위 서기 손씨가 말했다.
남경공업직업기술학원은 모든 사람이 창업교육공간을 혁신하고, 전환을 지원하고, 학생들의 참여 열정을 자극하고, 학생들의 혁신 창업의 자질을 전면적으로 높인다.
이 학원은 창작작품들이 전시회, 산업센터 등에 들어가도록 독려함으로써 혁신 창업교육의 보급 경로를 넓혔다고 소개했다. 학원은 반, 학년, 전공의 통상적인 제도를 깨고 국경을 초월한 엘리트 인재 학교를 설립하고 특별 자금, 전문가 지도, 전문 실험 실습 장소 등을 제공하려 했다. 우세한 자원을 모아 모두가 공유하는 창조교육 발전 공간을 구축하기 위해 노력하다.
남경공업직업기술학원은' 경기 훈련 통합' 의 인센티브를 보완함으로써' 창의적 실천 지원 공간' 을 건립하여 학생들의 혁신과 창업을 위한 조건과 지원을 제공한다. 현재 학원은 기계혁신협회, 로봇혁신협회 등 50 여개 전문협회를 보유하고 있으며 매년 만 여명의 대학생을 유치해 각종 혁신활동에 참여하고 있다. 학원은 매년 학생들에게 300 만원의 혁신 프로젝트와 경연대비, 200 만원의 창업자금을 제공하고, 학생 신고 150 여 건의 혁신 관행과 특허 발명 프로젝트를 지원하고, 창업 프로그램을 20 여 개 지원하여 학생들의 혁신 창업 열정을 불러일으켰다.
학생들의 혁신과 창업 성과의 전환을 촉진하기 위해 난징공업직업기술학원은 전공을 도킹하는 교사와 학생들을 위한 혁신적인 크리에이티브 스튜디오를 적극 마련하고,' 창조생' 을 선발해 작업실에 들어가 교사의 종횡연구 및 제품 개발에 참여하고, 학생과학연구보조금을 지급한다. (윌리엄 셰익스피어, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브, 크리에이티브) 사제 스튜디오가 설립된 이래 이미 500 여 명의 학생이 스튜디오에 참여해 자율적으로 제품 30 개, 특허 70 개 신고, 학교와 특허 제품 전환 협정 50 여 건을 체결했다.
최근 5 년 동안 이 학교 학생들은 각종 국가혁신창업대회에서 200 개 이상의 상을 수상했고, 학생은 특허 420 개, 특허 299 개, 매년 독립적으로 운영되는 학생 혁신팀과 R&D 프로젝트가 200 개가 넘는다. 독생특허 제품' 스마트 쓰레기통' 성과가 전환된 이후 매출은 이미 4000 만원을 넘어섰고, 주문은 7200 만원을 넘어섰다. 대학생 창업 부화기지에는 매년 30 여 개의 부화 프로그램이 있으며, 부화 프로젝트는 최대 무이자 창업 대출 25 만원이다. "중국 교육보 기자 동룡"
얘기 좀 하자
장 zhaogen, 항주 직업 기술 대학 기업가 정신 대학 부회장:
"4 단계" 혁신 및 기업가 정신 교육 시스템 구축
고등 직업 전문 학교의 혁신 및 기업가 정신 교육 실습에는 여전히 많은 문제가 있습니다. 주로 혁신 및 기업가 정신 교육에 대한 오해, 혁신 및 기업가 정신 교육 커리큘럼의 불완전 설정, 혁신 및 기업가 정신 교육 교사의 심각한 부족을 보여줍니다. 최근 몇 년 동안 항저우 직업기술학원은' 4 단계' 진보적인 혁신 창업교육체계를 구축했다. 첫 번째 단계는 모든 학생에게 혁신, 창업, 직업계획을 제공하는 필수 과목에 초점을 맞춘 통식 교육이다. 두 번째는 혁신 교육 단계이며,' 학교기업 융합' 배경에 따른 실제 생산 프로젝트 실훈에 초점을 맞추고 있다. 셋째, 전문화교육 단계에서 창업 의지와 창업 기반을 갖춘 학생을 선발하고, 2 년 전 전공학습을 마친 뒤 창업학원으로 전입해 사례 중심의 창업훈련과 모의회사 교육을 조직한다. 넷째, 창업 실천 단계는 항저우 개발구와 합작하여 고등 전문 학교 학생들의 창업원을 건설하는 데 중점을 두고 있다.
현재 학교는 전문 특색을 결합해 30 여 개의 혁신 과정을 개발해 300 개에 가까운 기술 혁신 프로그램을 실시하여 2 만 명이 넘는 학생들이 참여하고 있다. 창업원의 기존 학생기업 143 곳이 1400 여 명의 학생을 창업시켰다.
장쑤 대학 총장 yuan shouqi:
벤처 투자 문제는 고교만으로는 해결할 수 없다.
창업자금 부족은 대학생 혁신 창업길에 공인된' 걸림돌' 이다. 경비 문제를 해결하기 위해 고교는' 하나의 독수' 가 어렵고 정부, 학교, 기업, 사회의' 사위일체' 공동자금을 필요로 한다. 혁신 창업 특별 자금을 설립하고, 특별 장학금을 설립하고, 프로젝트 지원 자금을 설립하고, 건설 자금을 도입할 수 있다. 학교는 지방정부와 양질의 창업 인큐베이터를 건설하고, 지방조직과 대학생 촌관 창업 실천 기지를 건설하고, 지방인적자원부와 취업창업 워크스테이션을 공건하고, 우수한 혁신창업업체와 대학원생 과학기술혁신워크스테이션 및 과학기술창업연합체를 공동 설립할 수 있다. 이렇게 하면 각종 소프트 자원의 도입을 통해 자금 지불 압력을 경감할 수 있을 뿐만 아니라, 협동건설을 통해 사회 각계의 자금 지원을 받을 수 있다.
이토그룹 회장 조도수:
"쌍창" 을 측정하는 것은 성패로 영웅을 논하는 것이 아니다.
쌍창' 의 좋고 나쁨을 측정하는 것은 단순히 성패로 영웅을 논할 수 없다. 일부 프로젝트는 돈을 벌지 못하지만, 혁신 이념, 혁신 능력, 혁신 모델에서는 긍정할 만하다. 이런 프로젝트를 전부 부정하지 마라. 효과적인 과학적 메커니즘을 세워' 쌍창' 의 질을 평가하고 측정하려면 인센티브와 내결함성이 있어야 한다. 내결함성이 없다면 혁신과 창업은 오래가지 못할 것이다. 예를 들어, 젊은 창업가들은 종종 일정 기간 동안 편집증을 앓는다. 만약 그들이 이 업무에 집중한다면, 다른 방면을 소홀히 할 것이고, 이런 문제가 발생할 것이다. 이 시점에서 내결함성 메커니즘이 필요합니다. 관대하고 관용적인 혁신 문화가 있어야 하고, 창업자가 창업 과정에서 실패하도록 허용해야 하며, 창업자가 손발을 놓고 창업을 혁신하고, 끊임없이 어려움과 실패를 극복하고 성공을 향해 나아가도록 격려해야 한다.
황온주의과대학 창업개발연구원 원장:
기술 이전을 잘 하여, 지식 성과를 보호하다
우리나라 고교가 교사의 지식 성과를 보호하는 특허 이전 제도는 아직 약하고, 고교 내부의 기술 이전 조직의 발전은 아직 뒤떨어져 있다. 따라서 우리 고교는 벤처 투자 운영, 지적재산권법, 기술 상용화 운영 등 지식과 경험에 정통한 전문 인력을 채용하기 위한 전문 기술 이전 기관을 설립해야 한다. 교외 자원과의 협력을 통해 고교의 기존 지식과 기술 교육 기반을 사회적 가치를 창출할 수 있는 혁신적인 성과로 전환하여 고교, 시장, 개인의 이익과 게임을 실현하고 고교 혁신 창업 활동의 번영을 위한 자본 주입과 상업 운영의 플랫폼을 구축하다.