1, 3 분 전에 교실에 들어가세요.
교사는 수업전 준비, 학생 상황 파악, 학생 감정 안정화, 사제 정서 연락, 교실 효율성 향상을 위해 미리 교실에 들어갔다.
2, 수업을 교묘하게 이용하기 3 분 전
수업의 처음 3 분을 효과적으로 활용해 학생들이 이 수업에서 연구해야 할 문제에 대해 강한 흥미를 갖게 하고 학습을 일종의 자기 요구로 바꿀 수 있게 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
첫인상은 매우 중요합니다.
교사의 첫 수업은 학생과의 거리를 좁히고 이 학과에 대한 학생들의 흥미를 키우는 것이어야 한다. 학생들의 흥미를 가지면, 선생님의 이후의 교육은 더욱 원활하고 완전해질 것이다.
4. 진짜 사람이 되라
교육의 관점에서 볼 때, 진실은 더욱 필수적이다. 많은 훌륭한 선생님들이 태연하게' 실물' 로 학생 앞에 나타날 수 있지만, 학생들의 존경을 받으며, 학생들도 자신의 반을 사랑하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
5. 학생을 이해합니다.
학생을 이해하면 그들의 어려움을 이해할 수 있다. 학생에게 좀 더 친절하다면, 학생들이 마음속 깊은 곳에서 받아들이게 될 것이다. 마치 열쇠를 들고 학생의 학업과 사업을 성공시키는 열쇠와 같다. (조지 버나드 쇼, 공부명언)
6. 학생들에게 자유공간을 줍니다.
모든 학생은 독특한 흥미와 특기를 가지고 있다. 아이의 개성과 특기를 존중하는 것은 아이들에게 자유롭고 넓은 발전 공간을 제공하는 것, 즉 아이의 정신생활이 자유롭게 숨을 쉴 수 있도록 하는 것이다.
7. 교실에서 규칙을 제정합니다.
긍정적이고 질서 정연한 교실 규칙은 교사와 학생 간의 목표가 일치하고 즐겁고 조화로운 교실 분위기를 형성하여 학생들이 좋은 교실 행동을 개발하도록 촉진하고 학생들의 성취 동기와 진취정신을 자극합니다.
8. 학생들에게 기대를 주다
교사는 학생을 사랑하고, 학생에 대한 기대를 갖고, 이러한 기대를 사상 교육에 통합하는 과정이다. 한동안 노력한 결과, 이 학생들은 종종 선생님이 기대했던 것처럼 진보한다.
9. 학생들과 협의를 이루다.
아이의 잠재력이 크다. 아이가 선생님과 약속을 하면, 선생님의 기대를 받고, 그들의 지능, 감정, 인격도 순조롭게 성장할 수 있고, 모든 학생들이 조각할 수 있는 신화 들이 현실이 된다.
10, 각 학생의 이름을 주의 깊게 기억하라
선생님은 수업시간에 언제든지 학생의 이름을 기억할 수 있고, 학생회는 존중을 느끼고, 자연스럽게 선생님에게 신뢰감과 친밀감을 느낄 수 있다. 이런 상황에서 교학 효과는 왕왕 매우 좋다.
1 1. 교실 관리를 제대로 관리해야 한다.
교육은 사랑의 예술이다. 교육은 사랑이 없어서는 안 된다. 연못처럼 물이 없어서는 안 된다. 사랑이 없으면 교육이 없고,' 사랑은 총애하지 않는다' 는 것은 엄격한 애정과 엄격한 선량함이 필요하다.
12, 마음의 평화.
교사의 평화로운 마음가짐은 학생들의 잘못을 정확하게 대하고 학생들이 효과적으로 잘못을 바로잡을 수 있도록 돕는 관건이다.
13, 포용하는 마음이 있다
선생님의 관용은 학생들의 자신감의 우산이며, 학생 발전의 원동력이며, 학생의 성장에 충분한 독립반성 공간을 남겨 준다.
14, 친화력을 유지하다
교사의 친화력은 학생들의 존경과 신뢰를 얻고 그들의 포용과 이해를 얻을 수 있다.
15, 학생 감사
쪼그리고 앉아 학생들을 감상하면, 학생들이 관심을 받고 아끼는 감정적 만족을 얻을 수 있고, 지식을 얻는 과정에서 항상 이해, 신뢰, 우정, 존중, 격려의 심리적 경험을 동반할 수 있다. 선생님의 감사 교육을 통해 그들도 다른 사람을 감상하는 것을 배울 수 있는데, 이것은 학생의 성장에 매우 중요하다.
16, 학생들이 유머와 웃음 속에서 공부하게 하다.
교사가 교육 활동에서 적절하고 유머러스한 언어는 종종 웃음소리를 불러일으키는데, 이는 종종 명확한 서술보다 더 매력적이다. 학생들로 하여금 이런 편안한 분위기 속에서 개념을 이해하게 하여 학습에 대한 학생들의 애착을 불러일으키게 할 것이다.
17, 아이의 목소리에 귀를 기울이는 법을 배우다
교육의 목표는 사람을 양성하는 것이다. 교사로서, 우리는 몸을 숙여 학생들의 내면의 목소리에 귀를 기울이고, 그들의 감정에 주의를 기울이고, 그들의 감정에 주의를 기울여야 한다.
18, 가능한 한 학생들에게 말할 기회를 많이 주세요.
학생은 학습의 주인이자 주체이고, 교사는 조직자, 지도자, 협력자이다. 교사는 각 학생의 적극성을 동원하여 학생들에게 말할 기회를 많이 주어야 한다.
19, 눈을 말하게 해
눈빛 교류는 풍부한 소리 없는 언어이다. 교육 과정에서 적절한 눈빛 교류는 많은 선의의 장편론을 이기고,' 소리 없는 소리' 효과를 얻을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 침묵명언)
선생님, 억양에 주의하세요.
어조는 교사의 언어 예술 소양에서 매우 중요한 역할을 한다. 적절한 어조는 그들의 언어를 빛나게 하고, 자석과 같은 흡인력을 가지고, 더 나은 교학 효과를 낼 수 있다.
2 1, 팔다리 언어를 올바르게 사용
바디 랭귀지를 적절히 사용하면 학생들이 당신의 진실성과 친밀함을 느낄 수 있고, 교사와 학생의 거리를 좁히고, 교육을 새로운 수준으로 끌어올릴 수 있다.
22. 예교는 언교보다 무겁다.
교사는 학생들에게 지식을 전수해야 할 뿐만 아니라 자신의 인격적 매력, 일에 대한 태도, 그리고 조금씩 학생들에게 영향을 주어야 한다.
23, 교실 질문의 기회를 파악하십시오.
교사는 학생들의 사고와 대답이 학생들의 사고를 불러일으킬 수 있는 강한 충돌을 불러일으키고, 학생의 사고를 충분히 열어 학생들의 사고를 매우 흥분된 상태로 만들고, 배운 지식에 깊은 인상과 기억을 남길 수 있도록 세심하게 질문했다.
24, 효과적인 교육을 달성하기 위해 노력하십시오.
아이의 공부에 있어서 첫 번째는 취미, 두 번째는 취미, 세 번째는 취미이다. 교실 수업은 학생들의 학습 사고를 활성화하기 위해 노력해야 하는데, 이것은 교실 수업의 효과의 실제 표현이다.
25. 강단에서 내려와 학생 대열에 동참한다.
선생님은 학생들 사이에 서서 자신이 선생님이라는 것을 잊어버렸다. 의도적으로 느낌을 찾는 것이 아니라 동심으로 학우들과 심리적으로 호환된다. 이것은 사제 간의 전방위적인 신임이며, 진정한 사제관계이다.
학생들이 수업에 "문제" 를 갖도록하십시오.
교사가 관념을 바꾸고, 학생이 감히 질문하는 습관과 능력을 키우는 것은 교사의 직책 중 하나이며, 교육의 질을 평가하는 기준 중 하나이다.
27, 학생들이 교실의 하이라이트가되게하십시오.
교실의 멋진 생성에서 학생들은 창조하고 전면적으로 발전할 수 있는 기회를 갖게 되었고, 교사의 노동도 지혜와 다채로운 생명의 원색으로 빛났다.
28. 게임을 교실에 도입합니다.
게임은 아이들이 매우 좋아하는 재미있는 활동이다. 이런 활동을 교실에 도입하면 학생들의 이미지 사고를 발전시킬 수 있을 뿐만 아니라, 교육 내용에 대한 이해를 심화시킬 수 있을 뿐만 아니라, 학생의 심리적 특징에 더 적합하다.
29, 자주 자신의 교실을 빗어 낸다.
자신의 교수 심리상태를 조정하고, 교수법을 개선하고, 경험에서 과학연구로 발전하며, 교실 수업을 다루는 능력을 향상시키는 데 도움이 된다.
30. 학생들에게 자신의 기회를 보여주다
학생들이 자신감을 쌓도록 돕기 위해 교사는 반드시 교학 활동에서 학생들에게 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공해야 하며, 학생들이 실천에서 자신감을 체험하고, 각 학생에게 자신의 시간과 공간을 보여주는 데 주의를 기울여야 한다.
3 1, 평등민주주의 수업은 매우 중요하다.
우리는 교실에서 학생을 존중하고 화합, 평등, 민주적인 사제 관계를 세워야 한다. 교실 수업 활동에서 교사는' 높은 곳에서 내려다보는 것' 이 아니라 자신을 학생의 공동 참가자와 탐험가로 여겨야 한다.
32. 학생들의 잘못을 잘 대하다
학습 과정에서 실수를 하는 것은 아이의 권리다. 잘못을 저질렀을 때, 아이들은 가장 쉽게 자신감을 잃는다. 선생님은 반드시 그들에게 주의를 기울여 학생들에게 잘못을 바로잡을 기회를 주어야 한다. 아이가 아쉬움으로 집에 돌아가게 하지 마라.
학생들이 "실수를 인정하게하십시오"
교사는 학생의 무원칙한 실수에 대해 엄중한 비판과 처벌을 할 필요가 없고, 학생이 자신의 잘못을 인식하도록 필요한 분석을 해야 한다.
34, 선의는 나쁜 행동을 "무시" 합니다
아이들에 대한 사랑과 존중은 선생님의 선의의' 무시' 에서 드러난다. 학생들의 나쁜 행동을 진심으로' 무시' 하고, 의식적으로 그들의 적극적인 행동을 주시하고, 학생의 건강한 발전에 유리하다.
35, 칭찬과 비판은 적당해야 한다.
교사는 학생들의 사상 불꽃을 발견하는 데 능숙하고, 시기적절하고 적절한 인센티브를 주어 학생들의 적극성이 발휘되고 흥미를 동원해야 한다. 동시에 학생의 잘못을 제때에 바로잡고 건강한 성장을 촉진해야 한다.
36. 완곡한 권고에 능하다
학생이 실수를 할 때, 교사는 반드시 교육 방법에 주의해야 한다. 완곡한 말은 학생들의 자존심을 보호할 뿐만 아니라, 학생들에게 선생님의 도움과 희망을 느끼게 한다.
가능한 대중 앞에서 학생을 비판하지 마라.
가능한 대중 앞에서 학생을 비판하지 마라, 이렇게 하면 학생의 자존심을 보호할 뿐만 아니라 그들의 인격도 존중한다. 때로는 진실한 미소, 선의의 눈빛, 가벼운 비난, 미소를 머금은 분석과 계몽, 어깨를 가볍게 두드려도 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다.
38. 정면교육은 효과가 있습니다.
교실 관리의 기초는 적극적인 지도와 학생의 인정이다. 정면 교육을 통해 학생들이 자신의 단점을 의식적으로 극복하고 점차 좋은 도덕적 행동 습관을 형성하도록 설득시킬 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
39. 학생들이 자신감을 얻도록 돕는다.
자신감은 사람들이 성공을 추구하는 이념, 성공의 의지를 고수하는 것, 큰 잠재력이다. 따라서 교사와 학부모 모두 아이의 자신감이 좋은 학생의 관건이라는 것을 기억해야 한다.
40. 개인 대화를 교묘하게 사용한다
개별 대화는 교사가 수업시간에 학생과의 대립을 피하고 학생의 자존심을 보호하고 학생의 내면세계에 쉽게 들어가 사상적으로 학생들의 잘못된 인식을 바꿀 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감, 자존감)
4 1, 일대일, 한 쌍의 우수.
한 쌍의 우등생' 은 뛰어난 학생들을 효과적으로 동원하여 차생을 돕고, 학생들이 서로 가르치고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 함께 진보하고, 학우 간의 우정을 증진시키는 데 도움이 될 수 있다.
42, 적당한 처벌이 필요합니다.
선생님이 학생들을 적절히 징벌하는 것은 그들을 해치는 것이 아니라 그들을 사랑하는 것이다. 아이는 성공도 필요하고, 실패한 단련도 있어야 실패에서 성공의 즐거움을 경험할 수 있다.
학생의 자존심을 보살피다.
선생님은 학생들의 자존심을 조심스럽게 보호하고, 학생들에게 적당히 성장할 수 있는 공간을 남겨 주고, 그들의 체면을 박탈하지 말아야 학생의 성장 동력을 보호할 수 있다.
44. 학생들의 플래시 포인트를 보세요.
교사는 학생들의 플래시 포인트를 발굴하고, 격려하고, 칭찬하며, 학급 집단의 따뜻한 대가족에 녹아들게 하고, 대가족의 따뜻함을 느끼고, 자신을 정확히 인식하고, 열심히 공부할 수 있도록 해야 한다.
45, 재료 보상의 영리한 설정
교사는 물질적 보상을 신중하게 사용해야 한다. 과도한 물질적 보상은 학생들이 물질을 추구하는 건강하지 못한 심리를 발전시키게 하기 쉬우며, 물질적 보상은 학생들의 학습과 전면적인 발전에 도움이 되는 것을 전제로 해야 한다.
46, 인센티브의 가장 좋은시기를 파악하십시오.
학생들을 격려할 수 있는 가장 좋은 시기를 파악하면 학생들의 내면의 부정적인 감정을 긍정적인 감정으로, 좋은 행동으로, 예정된 목표를 달성할 수 있다.
47, 교실 언어의 신중한 사용
교사의 언어는' 눈 속에서 숯을 보내는 것' 과' 6 월풍' 과 같이 자존감, 자기애, 자기조절의 권력을 학생들에게 물려주고, 교사 자체는 주로 계발, 지도, 격려의 역할을 한다.
48. "개별 학생" 을 신중하게 대하십시오.
학생들은 항상 다르다, 특히 지능이 약간 떨어지는 학생들은 더욱 그렇다. 어떻게 그들이 성공하도록 도울 것인가, 선생님의' 마음' 이 필요하고, 돌파구를 찾아 재목으로 가르칠 필요가 있다.
49. 교실 관리 계약 체결
이 방법은 학생이 해야 할 의무를 구두나 서면으로 규정함으로써, 계약 요구 사항을 이행하거나 이행하지 않을 때 받을 수 있는 보상이나 처벌을 지적하여 교실 관리를 어느 정도 효과적으로 촉진할 수 있다.
50. 학생 여론으로 감독하다
대중감독은 잠재적인 무형의 교육력으로 학생의 마음속에 장벽을 형성하고, 각 학생의 심리에 영향을 미치고 제약하며, 각 학생의 행동을 규범화하고 격려할 수 있다.
5 1, 아이에게 잘못을 인정할 용기를 준다
선생님은 간단하고 딱딱한 비평을 해서는 안 된다. 이렇게 하면 아이의 자존심을 상하게 할 수 있다. 교육의 목적을 달성하기 위해 교사는 자녀의 자존심을 암묵적으로 보호해야 할 뿐만 아니라, 잘못을 인정할 용기도 주어 관용적인 분위기 속에서 교육을 받을 수 있도록 해야 한다.
52. 아이의 결점을 과장하지 마라.
선생님은 관용적인 태도로 특수 학생의 독특한 문제를 관찰하고 처리할 것이다. 어떤 아이라도 교육자의 적극적인 교육안목이 필요하고, 교육자의 진실한 미소와 격려가 필요하다. 이것이 그들의 성장의 동력과 원천이다.
53. 부모의 지지를 얻기 위해 노력하다.
부모는 아이의 첫 번째 선생님이다. 교사가 학생을 성공적으로 교육시키려면 반드시 부모의 지지를 받아야 하고, 부모와 좋은 소통과 협력을 유지해야 한다.
54. 학교에는 정확히 같은 반이 없다.
세상에는 똑같은 나뭇잎 두 개가 없고, 학교에서도 똑같은 반이 있어서는 안 된다. 학급마다 이상적인 교실 관리 효과를 얻기 위해 서로 다른 관리 전략을 유연하게 채택해야 한다.
55. 수업의 매일은 새것이어야 한다.
교실의 매일은 새것이어야 한다. 교사는 감상적인 시각으로 학생들을 바라볼 뿐만 아니라, 각 과목을 세심하게 설계하여 교실을 활기차게 해야 한다.