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초등교육은 교육의 특성 외에도 독특한 기본 특성을 가지고 있습니다. 첫째, 보편적이며, 의무적이며, 셋째, 포괄적입니다. 초등학교 교육 기관은 16세기 독일에서 처음 등장했으며 도시와 도시의 후원을 받아 실용적인 지식과 개신교 교리를 가르쳤습니다. 17세기 초에는 이러한 학교의 수가 점차 늘어나 의무교육을 실시하는 기관이 되었다. 부르주아 혁명 이후 유럽 국가들과 일본도 잇달아 설립했다.
아이들에게 읽기를 가르치는 '초등학교'는 고대에는 '초등학교'라고도 불렸는데, 이는 교육 무대, 교육 장소라는 두 가지 의미를 담고 있다. 교육 내용에는 주로 읽고 쓰기, 쓰기 및 봉건 도덕 교육이 포함됩니다. 교재는 일반적으로 "맹추", "삼자 고전", "백가성", "천자 고전", "사서" 등입니다. 정해진 연수는 없습니다. 암송과 실습에 중점을 둔 개별 교육을 채택합니다. 공부하는 학생을 "멍성"이라고도 합니다.
서구 선교사들에 의해 현대 학교와 교육 시스템이 중국에 소개되었습니다. 19세기 말과 20세기 초, 중국 현대 교육의 창시자인 허쯔위안(河子源), 추풍가(秦峰賀) 등이 완강한 보수세력의 간섭을 제거하는 데 앞장섰고, 서양학문(미국교육)을 성공적으로 도입했다. ), 만주와 청나라 궁정의 비전에 민간 교육을 접목하기 위해 새로운 학교를 설립했습니다. 이러한 상황의 압박 속에서 청 정부는 교육 혁신에 대해 열린 마음을 가질 수밖에 없었습니다. 1905년 말에는 새로운 학문 제도를 공포하고, 고시제를 폐지했으며, 전국에 새로운 학교를 육성했습니다.