직접 인식 위주의 교수법은 주로 교사가 실물이나 직관적인 교구에 대한 시연, 조직적인 교학 관람 등을 통해 학생들에게 정확한 인식을 형성하는 방법을 말한다.
시범법은 중국에서 오랜 역사를 가지고 있다. 송대 왕만이 1026 년' 동인경혈 침술 도경' 을 썼고, 동인모형을 주조했다 (색도 [뜸] 뜸 참조) "class=imagegt；; [구리인물상 세계 최초의 의학 교육 모델, 북송 왕만이 1026 년에 주조한 것]) 경락경혈의 위치를 새겼다. 또 12 경도를 그려 간행한 후, 각석은 서방으로 전해졌고, 16 세기 벨기에 학자 A. 비살리우스는 1537 년 파도바에서 대중에게 강의하고, 학생들에게 인체 해부학을 시연했다. 17 세기 체코 교육자 J. A. 콰메뉴스는 가죽으로 만든 마네킹으로 수업에서 시범을 보였다. 나중에 또 스위스 교육자 J.H. 페스탈로지가 산수상자의 사용에 대해 이야기했다.
자연과학과 현대기술이 발달하면서 프레젠테이션 수단과 종류가 다양해지고 데모 자료에 따라 실물, 표본, 모델의 시연으로 나눌 수 있다. 사진, 사진, 그림, 차트, 지도 프레젠테이션 실험 데모 슬라이드, 비디오, 녹음, 교육용 영화 데모 등. 프레젠테이션 내용과 요구 사항에 따라 사물 현상의 시연과 사물의 내부 상황과 변화 과정을 시각화하는 시연으로 나눌 수 있다.