(1) 정보 소양은 기본적인 능력 < P > 정보 소양은 정보 사회에 대한 적응력이다. 미국 교육 기술 CEO 포럼 21 년 4 분기 보고서는 기본 학습 기술 (읽기, 쓰기, 계산 참조), 정보 소양, 혁신적인 사고 능력, 인간관계 및 협력 정신, 실천 능력 등 21 세기의 능력 자질을 제시했다. 정보 소양은 정보의 의식, 정보의 능력, 정보의 적용에 관한 한 가지 측면입니다.
(2) 정보 소양은 종합적인 능력 < P > 정보 소양은 모든 방면의 지식을 포괄하는 특별하고 넓은 능력으로, 인문, 기술, 경제, 법률의 많은 요소들을 포함하고 있으며, 많은 학과와 밀접한 관계를 맺고 있다. 정보기술은 정보 소양을 지원하고 기술에 대한 이해, 인식 및 사용 기술을 강조한다. 정보 소양의 중점은 콘텐츠, 전파, 분석, 정보 검색, 평가 등 더 넓은 측면을 포함한다. 정보를 이해, 수집, 평가 및 활용하는 지식 구조로서 숙련된 정보 기술과 정교한 조사 방법, 인증 및 추론이 필요합니다. 정보 소양은 일종의 정보 능력이고, 정보 기술은 그것의 도구이다. < P > 2, 우리 학교 교사 정보소양 현황 조사 분석 < P > 우리 학교는 원래 중등사범학교에서 승진한 것으로 고등전문학교로서는 비교적 젊다. 현대신형의 자질 전문 인재 양성에는 아직 부족한 점이 있다. 일부 교사들은 용천 캠퍼스에서 왔으며, 최근 몇 년 동안 생원이 계속 늘어나면서 학원이 커져 대학이 많은 교사를 모집했다. 우리 학교 교사가 멀티미디어 장비를 사용하는 것에 대해 교육기술서비스센터의 통계 상황과 본인이 교실에서 자주 수업과 검사를 하는 것을 보면, 교사가 멀티미디어 기술을 사용하여 가르치는 경우는 이상적이지 않고, 교사가 멀티미디어 설비를 사용하는 상황에 대해서도 일부 전공 학생을 검사하는 현장 검사가 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 통계 결과는 다음과 같다:
1. 교사가 멀티미디어 장비 사용 현황 조사
2. 학생 현장 검사 상황 < P > 교사를 대상으로 멀티미디어 장비 사용 상황을 조사한 결과, 본인은 지난 4 월 임의로 1 명의 학생을 선발하여 조사를 실시했는데, 이들 학생은 전교의 각 전공에서 어느 정도 대표성을 가지고 있다.
(1) 학생권에서' 선생님의 멀티미디어 교육에 만족하십니까?' 라는 질문을 디자인했고, (1) 만족이라는 세 가지 옵션을 제시했다. (2) 일반; (3) 만족스럽지 못하다. 결과는 다음 표와 같습니다.
(2) 그렇다면 교사가 멀티미디어 교육을 응용할 때 도대체 어떤 결함이 있을까? 이 문제에 대해 설문지는 다섯 가지 옵션을 제공한다. 그 결과, 학생의 42% 는 "멀티미디어 교육에서 컴퓨터 중심적이고 교사와 학생 간의 상호 작용을 소홀히 했다" 고 생각했다. 이 결과는 교육 활동이 정서적 요인의 역할을 소홀히 해서는 안 되며, 학생들의 학습 흥미를 자극하기 위해 교사와 학생 간의 상호 작용을 중시해야 한다는 것을 보여준다. 그렇지 않으면 교사와 학생 모두 냉랭한 기계에 얽매여 학생들의 학습 참여에 대한 열정을 떨어뜨릴 것이다. 또한 학생의 35% 는 "코스웨어 제작에 새로운 아이디어가 부족하고, 형식이 고지식하며, 개요, 요약 또는 상자 요약일 뿐" 이라고 생각합니다. 학생의 34% 는 "교사가 강의를 할 때' 스크린' 선과에 따라 단조롭다" 고 생각한다. 학생의 29% 는 "멀티미디어 교육은 현대화 수단을 이용하여' 오리채식' 주입을 하는 것" 이라고 생각한다. 학생의 26% 는 "멀티미디어 교육은 단지' 교재 이삿짐' 일 뿐이다" 고 생각했다. < P > 조사에 따르면 우리 학교 교사 중 상당수는 구캠퍼스에서 내려온 교사나 9 년대 대학을 졸업한 교사들이 멀티미디어를 이용해 가르치는 사람이 적고, 일부 교사들은 컴퓨터를 사용하지 않는 것으로 나타났다. 일부 교사들은 멀티미디어를 사용하여 가르치지만, 간단한 사무용 시스템으로 간단한 코스웨어를 만들어 강의한다. 위의 조사 결과를 종합해 보면, 많은 교사들이 멀티미디어 교육을 전개하는 능력이 강하지 않고, 현대 교육 기술의 기본 이론과 기본 방법에 대해 충분한 이해가 부족하고, 학생에 대한 분석이 부족하고, 교육 매체를 선택하는 것이 합리적이지 못하며, 교수 설계가 그다지 과학적이지 않아 멀티미디어로 교육을 최적화하기 어렵다는 것을 알 수 있다. 위에서 볼 수 있듯이 우리 학교 교사의 정보 처리 능력은 약하기 때문에 교사의 정보기술 능력을 향상시키기 위해서는 교사의 정보 소양을 배양하기 위해 노력해야 한다. < P > 3. 어떻게 교사 정보 소양 < P > 을 양성할 것인가. 본교 교사의 정보 소양과 정보 처리 능력이 떨어지는 현황에 대해 교사의 정보 소양을 키우고 교사 정보 능력을 높여야 한다. 교사가 교실 수업이 제한된 45 분 안에 최신 지식과 능력을 학생들에게 최대한 전수할 수 있도록 해야 한다. 저는
1. 컴퓨터 응용 기초 교육 < P > 을 진행해야 한다고 생각합니다. 컴퓨터 기초 지식이 없는 교사들이 컴퓨터 사용법을 배울 수 있도록 컴퓨터 응용 기초 학원을 개최해야 한다고 생각합니다. 컴퓨터로 문자 편집을 할 수 있고, 컴퓨터로 인터넷을 통해 자료를 찾을 수 있습니다. 일부 컴퓨터 응용 지식 능력을 가진 교사들을 위해, 우리는 컴퓨터 전공이나 현대 교육 기술 전문 교사를 선발하여 이러한 교사들에게 교육, 코스웨어 제작, Photoshop, Authorware 등과 같은 일반적인 소프트웨어 응용 프로그램을 배워야 한다.
2. 고위직 이념훈련 실시 < P > 교육부' 고등직업교육 교수의 질을 전면적으로 높이는 것에 대한 약간의 의견' 은 공학결합을 고등직업교육 인재 양성 모델 개혁의 중요한 진입점으로 제시했다. 이는 고등직업교육 이념의 중대한 변화다. 교실 중심의 전통 인재 양성 모델을 개혁하고, 학교-기업 협력, 일과 학업의 결합을 강화하여 고등 직업 교육 인재 양성의 질을 높이기 위해, 이는 의심할 여지없이 고등 직업 교육 이념의 중대한 변화이다. 이는 우리 학교의 교사 교육 교수 이념도 바뀌어야 고등 직업 전문 학교 교육 교수의 요구에 적응할 수 있다는 것을 의미한다.
3. 정보소양 교육 실시 < P > 정보소양 교육은 현재 교육의 중요한 내용이다 정보 소양은 나날이 정보사회 시민의 소양에 없어서는 안 될 부분이 되고 있다. 정보기술 훈련은 단순한 컴퓨터 기술 훈련 단계를 넘어 정보사회 인재의 수요에 적합한 정보소양 교육으로 발전했다.
4. 우리 학교 교사들에게 멀티미디어를 이용해 가르치도록 독려한다. < P > 컴퓨터 하드웨어 설비가 늘면서 우리 학교는 지금까지 멀티미디어 교실을 5 여 개 지었고, 21 년에는 멀티미디어 교실이 1 여 개에 이를 것으로 예상된다. 고등 전문 학교 학생들의 교육 목표에 적응하기 위해 교육 관리는 모두 컴퓨터 네트워킹 및 사무 자동화를 실현하고, 7% 의 주요 과정은 컴퓨터 멀티미디어 교육을 실현하였다. 대부분의 과정을 달성하려면 컴퓨터 멀티미디어 교육을 달성하기 위해서는 교육 활동의 중요한 인물인 교사가 멀티미디어를 사용하여 가르치는 법을 배워야 하며, 학원은 그에 상응하는 실시 방법을 제정하여 학원 교사들이 스스로 코스웨어를 만들고 멀티미디어를 이용하여 가르치도록 장려해야 한다. 예를 들어, 멀티미디어 코스웨어 제작 대회를 진행하고 전문팀과 비전문조로 나누어 상을 받은 교사들에게 각각 적절한 상을 준다.
5. 우리 학교 교사들에게 일과 학업의 결합의 길을 걷도록 독려한다
학교는 우수한 자질의 전문 교사 팀을 만드는 정책을 제정하고, 조건을 만들고, 기회를 쟁취하고, 교사들이 공장 아래에서 단련하도록 독려하고, 고교에 진학하고, 해외 연수를 하며, 지속적인 학습을 통해 자신의 전문성을 높여야 한다. 기업, 고교와의 소통관계를 강화하고 공학결합, 학교기업 협력, 산학연구 결합의 길을 견지해야 하며, 학교는 우리 학교 전문교사가 기업에 가서 아르바이트를 하도록 독려해야 하며, 기업이나 기관에 겸직된 교사에게 적절한 장려를 해야 한다. 이렇게 우리 학교의 교사들은 현재 기업의 졸업생에 대한 수요를 꿰뚫어 보고, 일선의 정보를 파악하고, 기업의 요구에 맞는 전문 과정을 목표로 개설하여 졸업생들이 기업의 업무에 적응할 수 있도록 할 수 있다. < P > 를 종합해 보면 교사의 정보 소양 배양은 하루아침에 이뤄지는 일이 아니라고 생각한다. 학원은 장기적인 발전 목표부터 출발해야 하고, 기초부터 교사의 기본 자질을 키우고, 컴퓨터를 적용하는 법을 배우고, 인터넷을 이용하여 더 많은 정보 자원을 얻고, 자신의 전문 서비스를 위해 현대사회의 끊임없는 발전에 적응해야 한다고 생각한다.
참고 문헌:
[1] "대학 네트워크 환경에서의 과정 통합에 관한 블로그 응용 연구" 장염명. 중국 교육 과학 연구 컴퓨터 네트워크 내몽골 적봉대학 교육과 24.
[2] 냉국화. 교사 정보 소양 및 그 양성 방법 연구 허버스 저서조카이번역. 정보시대의 미디어 소양. 미디어 연구-정보시대의 미디어 소양, 24 년 제 3 기. < P > [5] 전파학 교육의 새로운 방향: 미디어 연구에서 미디어 소양까지. 현대 전파, 23 년 제 6 기