교사로서, 우리는 종종 교안을 준비해야 하는데, 교안은 우리가 교재의 내용을 이해하고 과학에 적합한 교수법을 선택하는 데 도움이 된다. 어떻게 교안에 집중할 수 있습니까? 다음은 제가 정리해 드릴 5 개 유치원 소반 버블 수업 계획입니다. 여러분들이 그들에게서 배우는 것을 환영합니다. 너에게 도움이 되었으면 좋겠다.
진학금 선생은 유치원이 게임식 교육을 통해 아이를 지도하고, 놀이를 하면서 배우는 것을 제창해야 한다고 말했다. "거품 불기" 는 모든 아이들이 좋아하는 게임이다. 어느 날 한 아이가 사랑하는 거품 불기 장난감을 가져왔다. 나는 여가 시간을 이용해 아이들을 데리고 놀이터에 가서 거품 불기 게임을 했다. 가지각색의 거품이 날아오자 아이들의 정서가 갑자기 고조되었다. 그들은 환호하며 깡충깡충 뛰며 운동장 가득 거품을 쫓았다. 수줍은 아이들 몇 명도 즐거운 분위기에 감염되어 얼굴에 환한 웃음이 피어났다. 저는 아이들이 거품에 대한 사랑을 교실로 가져와 관심을 갖게 하는 교육 활동으로 바꿀 수 있을지 궁금합니다. 그래서 저는 이 행사에 대한 생각을 가지게 되었습니다. 목표 기본값
이번 학기 미술 분야 소교실의 교육 목표와 이번 행사의 설계 의도를 결합해 다음과 같은 활동 목표를 설정했습니다.
1. 빨대를 통해 거품을 불어서 아이들이 그림 그리는 법을 배우도록 지도한다.
2. 활동에서 아이들의 좋은 그림 위생 습관을 기르다.
미술 활동에 대한 아이들의 흥미를 불러일으키다.
중점과 난점
이 행사의 중점도 어려운 점이다. 빨대를 통해 거품을 불어 아이들이 그림을 배우도록 지도하는 것이다.
디자인 구상
그림은 아이들이 감정을 표현하고 심리적 균형을 유지하는 효과적인 방법이다. 말로 의사소통을 잘하지 못하는 아이들에게 그림은 감정을 표현하는 가장 좋은 언어다. 소반 어린이 (5-4 세) 는 낙서기 말기에 있다. 이때 그들은 자신이 그린 선을 잘 제어하지 못하여 잘 모사할 수 없었다. 하나의 색칠 활동은 그들의 흥미를 불러일으킬 수 없다. 그러므로 우리는 창조적인 활동으로 아이들의 흥미를 자극해야 한다. 오늘의 이 소반 미술 교육 행사에서, 나는 거품이 부는 방법으로 아이들이 자유로운 게임에서 총명함과 재치를 충분히 발휘하고, 재미에 알록달록한 그림을 그려 낼 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
디자인 컨셉
게임 형식을 통해 어린이들이 생동감 있고 활발한 분위기 속에서 다양한 색깔의 거품을 불어내도록 하고, 이 거품들이 종이 위에서 점프하게 하여' 우교유악' 의 교육 효과를 얻을 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 게임명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 게임명언) 활동 과정은 흥미를 불러일으키는 것-선생님 시범-유아조작-작품 감상이다.
교육 과정
1. 스토리 시나리오 가져오기
오늘은 토끼의 생일이다. 그의 어머니는 그에게 거품이 부는 장난감 세트를 주었다. 토끼가 너무 즐거워요! 선생님은 거품 불어오는 장난감을 전시하고 색거품을 불어내셨다.
코멘트: 제가 거품을 부는 방법 중 일부를 도입해 아이들의 주의를 깊이 끌었고, 그들의 흥미를 불러일으켰으며, 활동에 좋은 기반을 마련했습니다.
2. 거품 그림의 예를 보여 아이들의 그림에 대한 흥미를 불러일으킨다.
선생님: "토끼가 거품을 많이 불었지만 거품이 금방 사라졌습니다. 토끼가 좀 불쾌해요. 토끼가 거품을 유지하도록 도울 수 있는지 생각해 봅시다. 클릭합니다 유아에게 빨대가 불어낼 수 있는 거품이 종이에 "그림" 이 될 수 있다고 안내한 후 예를 들어 설명한다.
(2) 선생님은 그림을 전시하고 어린이들과 함께 각양각색의 거품 그림을 부는 방법을 토론했다.
선생님: "토끼가 부는 거품이 정말 예뻐요! 어떻게 알록달록한 거품이 나오는지 아세요? " 아이들에게 빨간색, 파란색, 보라색, 녹색 거품 물, 빨대 등의 그림 재료를 알리다.
(3) 선생님은 그림 그리기 절차를 시범했다.
선생님은 빨대의 한쪽 끝을 가볍게 색에 찍어서 빨대를 꼭 잡고 아이들에게 말했다. "거품을 남기려면 빨대를 그 곳 꼭대기에 대고, 조금 멀리 떨어진 곳에 두고, 가볍게 거품을 불어서 종이에 거품이 남을 수 있도록 해라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 희망명언)."
Q: 선생님이 방금 불었던 거품은 어떤 색입니까? 젊은이: 빨간색.
② q: 어떤 색깔의 거품을 불고 싶니? 젊은이: 노랑. 선생님은 빨대를 바꿔서 같은 방법으로 계속 시범을 보여 노란 거품을 불었다. 아이에게 적당량의 물감을 찍어 달라고 일깨우다. "빨대, 손에 들고 찍어서 가볍게 불어라. 가지각색의 거품이 나타난다." 동시에 아이들에게 위생에 주의를 기울이고, 화지에 거품을 불고, 동료에게 불지 말고, 염색한 거품 물을 인구에 빨아들이지 말라고 일깨워 준다.
③ 교사: "누가 거품을 불고 싶어? 어떤 색깔의 거품을 불고 싶으세요? 클릭합니다 개별 아이에게 조작해 달라고 부탁하고, 나머지 아이들은 그에게 맨주먹으로 동작을 하라고 말했다.
(4) 유아에게 준비한 예문을 보여 주고, 유아에게 기포 간격을 찾도록 안내한다.
선생님: "우리 아이가 불어오는 거품이 분리되어 있습니까, 아니면 연결되어 있습니까?"
② 데모 그림을 보여줍니다: "이것은 선생님이 불어 넣은 거품입니다. 이 거품들은 아까 아이들이 불었던 것과 같은가요? "
아이들이 관찰하도록 유도하고, 어떤 거품은 겹치거나 연결되어 있고, 어떤 거품은 흩어져 있다. 어떤 사람들은 좋은 친구와 함께 짜내는 것을 좋아하고, 어떤 사람들은 혼자 텅 빈 곳에 있는 것을 좋아한다. ""
(3) "어떻게 함께 거품을 불까요? 클릭합니다
(4) "누가 겹치거나 연결된 거품 몇 개를 불어볼까?"
(5) 요약: 위에 큰 거품과 작은 거품이 있다. 어떤 것은 분리되어 있고, 어떤 것은 연결되어 있고, 어떤 것은 하늘 가득한 거품으로 연결되어 있다. 그것들은 가지각색이다, 아름답기 그지없다!
코멘트: 이 코너의 중점은 유아들이 거품의 다양한 조합, 특히 겹침, 수집, 분산을 관찰하도록 유도하여 유아들이 거품조합의 경험을 풍부하게 하고 후기 창작에서 적극적으로 활용할 수 있도록 돕는 것이다.
3. 아이가 그림을 그리게 하면 선생님이 순회지도할 거예요.
(1) 아이들에게 다른 색깔의 컬러 버블을 불어내라고 상기시킨다. 색깔을 바꿀 때 빨대를 바꾼다.
(2) 아이들이 거품을 부는 방법을 파악할 수 있도록 도와주십시오: 부드럽게 불어주세요.
(3) 아이들이 대담하게 그림을 그리고 화지에 거품을 불도록 독려한다. 분리하거나 함께 할 수 있다.
(4) 아이들에게 위생에 주의를 환기시킨다. 다른 사람에게 불어서는 안 되고, 오염된 거품 물을 들이마시지 마라.
코멘트: 선생님은 그림의 요구 사항을 설명하고, 아이들이 조작을 즐길 수 있도록, 평소에 하기 싫어하는 아이도 거품 부는 활동에 투입할 수 있도록, 아이의 우선 원칙을 진정으로 반영하였다.
4. 아이들에게 자신의 작품을 감상하도록 하세요.
선생님은 학생들과 함께 큰 전시판의 모든 작품을 일렬로 세웠고, 선생님은 앞에서 아이들에게 자신의 거품 그림에 대해 이야기하도록 지도했다. 선생님은 아이들이 다른 사람의 작품에 대해 자신의 견해를 발표하도록 격려하고 지도한다. 예를 들어, "어디서 거품을 좋아하세요? 왜요? "
활동 확장
아이들을 데리고 운동장에서 거품 불기 놀이를 하며, 행사가 절정에 이르렀다.
기본 평가
1. 이것은 유치원 소반의 예술 활동이다. 소반 아이들은 나이가 어리고 주의력을 집중하는 시간이 짧기 때문에 이벤트 디자인에 스토리텔링, 버블 게임 등으로 아이들의 흥미와 적극성을 동원해 편안하고 자유로운 분위기를 조성해 아이들이 자연스럽게 활동에 녹아들게 한다. 그들은 적극적인 학습에 관심이 있다.
2. 교사는 유아들이 적극적으로 활동에 참여할 수 있는 조건을 만들고, 놀이, 보기, 말하기, 불어 등 다양한 경험을 통해 학습 열정을 자극하고, 각종 감각의 참여를 동원하며, 사전 설정된 교육 목표를 달성한다.
3. 행사가 끝나면 유아들이 서로 평가하고, 교사가 평가에 참여하여 스승과 유아의 상호 작용, 유아와 유아가 다시 상호 작용하는 효과를 얻고, 유아의 적극성과 적극성을 발휘한다.
유치원 소규모 수업 블로잉 버블 제 2 과 활동 목표:
1, 1-4 의 요점을 복습하고 총계를 알려 주세요.
2. 포인트 1-4 인 아이템을 분류할 수 있어 초보적인 사고능력을 가지고 있다.
3. 아이의 비교 판단 능력을 배양하다.
4. 아이들이 자발적으로 자료와 상호 작용하여 수학 활동의 즐거움을 경험하도록 지도한다.
5. 아이의 논리적 사고능력을 발전시킨다.
이벤트 준비:
1, 교구: 1 곰 블로우 버블 플립 차트; 빨강, 녹색, 노랑, 흰 거품은 각각 1, 2, 3, 4 입니다. 큰, 중간, 작은 거품은 각각 2 개, 3 개, 4 개입니다. 작은 상자 하나.
2, 학교 도구: 녹음 테이블, 녹음 펜, 붙여 넣기, 접시.
활동 프로세스:
첫째, 곰이 거품을 불다.
선생님은 곰이 거품을 부는 교과벽 차트를 전시하고 질문을 하셨다.
이봐, 누구야? (곰)
곰은 오늘 매우 행복합니다. 그는 거품 부는 게임을 하고 있다. 그것이 어떻게 거품을 불었는지 봅시다.
1, "퍼프!" 선생님은 1 개의 빨간 거품을 보여 주셨다. q: 곰이 빨간 거품을 몇 개 불었습니까? (1, 개별 아이에게 대답 해주세요)
우리는 검지를 뻗어 함께 세었다.' 1' 곰이 1 빨간 거품을 불었다.
2. 이봐, 곰이 또 거품을 불고 있어! 선생님은 거품 두 개를 꺼내 물었다. "아, 이번에 곰이 몇 개의 거품을 불어냈어?" " (2, 몇 명의 아이들에게 대답하십시오)
검지손가락이 쭉 뻗자' 1, 2' 곰이 두 개의 거품을 불었다. (선생님과 아이들이 함께 계산한다)
3, 거품 불어 정말 재미있어! 곰을 응원합시다. 거품을 좀 더 불어주세요!
"큰곰, 화이팅! 곰, 화이팅! " (선생님과 어린이가 함께 "화이팅" 을 외칩니다.)
곰이 네 개의 하얀 거품을 불었다. 그것은 선생님의 상자에 거품을 숨겼다. 누가 찾아 칠판에 붙이는 것을 도와주고 싶습니까? 아이 한 명을 앞에서 조작해 주세요.
모 스티커가 맞는지 보세요. 선생님은 검지를 내밀고' 1, 2,3,4' 곰 1 * * * * * * 네 개의 하얀 거품을 불어냈다.
4. 곰은 또 몇 개의 거품을 불어서 어린이들에게 칠판에 거품을 찾아 붙이도록 도와주었다. "아이들이 앞으로 나아가다"
곰은 어떤 색깔의 거품을 불어냈습니까? (노란색 거품, 노란색 거품) 몇 개 있어요? (3) 사제 요약: 곰 1 * * * 노란색 거품 3 개를 불어낸다.
5. 곰은 거품이 많이 불어요. 어떤 것은 크고, 어떤 것은 작고, 어떤 것은 크지도 작지도 않아요.
선생님은 크고 작은 거품을 보여 주셨습니다. 보세요. 가장 큰 거품은 몇 개입니까? (2) 그를 찾아 칠판에 붙여 주세요. (교사와 어린이 요약) "1, 2" 에는 두 개의 큰 거품이 있습니다. 가장 작은 거품은 어디에 있습니까? 누가 나를 도와 가장 작은 거품을 찾을 수 있을까? 수, 몇 개의 거품이 있습니까? (3) (어린이가 앞으로 나아가는 피연산자가 있음) 아직 몇 개의 작은 거품이 남아 있습니까? 우리 함께 세어 봅시다! "1, 2,3,4" 에는 4 개의 적당한 거품이 있습니다.
둘째, 곰이 거품을 찾도록 도와주세요.
곰이 불고 불어서 거품이 많이 불어서 작은 거품이 우리의 작은 접시에 날아들었다. 이 작은 거품의 색깔을 살펴 보겠습니다.
이것은 무슨 색깔의 거품입니까? (노란색 거품) 이 거품은 어떤 색입니까? (빨간 거품) 이것은 어떨까요? "버블 루"
선생님께서 기록표를 제시하셨습니다. 이 기록표에는 세 줄이 있습니다. 맨 위 줄은 무엇입니까? (마커, 컬러 마커)
이 색상 정지점은 무엇입니까? {노란색 표시} 이것은 무슨 표시입니까? (빨간색으로 표시) 이것은 어떻습니까? (녹색 로고)
다음 두 줄은 빈 상자입니다. 곰은 아이들에게 해당 색상 표시 아래의 상자에 거품을 붙이라고 했다. 노란색 표시 밑에 어떤 색깔의 거품을 붙여야 하나요? 선생님은 접시에서 노란색 거품 두 개를 꺼내서 각각 해당 상자에 붙였다. 빨간색 표시 아래에 어떤 색깔의 거품을 넣어야 합니까? (빨간 거품, 아이들이 함께 대답) 녹색 마크 아래는요? (아이들이 함께 대답: 버블 루)
맨 아래 상자에서 곰은 아이들에게 거품만큼 많은 점을 그려 달라고 했다. 먼저 세어 보세요. 얼마나 많은 노란 거품이 있습니까? (2) 우리는 몇 개의 점을 그려야 합니까? (2)
추가 레코드 테이블:
노란색 표시
홍기
녹색 태그
선생님의 요구: 아이들에게 작은 의자를 자리로 옮기라고 했다. 각 어린이는 1 레코드 시트, 펜 및 1 디스크 버블을 가지고 있습니다. 그것들을 받으면 곰들이 거품을 찾도록 도와주기 시작한다!
어린이 조작, 교사 순회 지도.
셋째, 곰이 거품을 불다.
아이들은 위대한 일을 하고 있다. 거품 부는 게임을 하자!
어린아이가 손을 큰 원으로 당기자 선생님이 물었다. "선생님이 거품 몇 개를 불면, 너는 몇 명의 어린이들을 손잡고 작은 거품으로 만들어서 어느 그룹의 거품이 크고 둥글게 불어오는지 봐라." 라고 선생님이 물었다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언)
선생님은 구령을 내셨다: 불어, 불어, 불어, 불어, 두 사람의 작은 거품으로 불어라. 불어, 불어, 불어, 불어, 불어 세 사람의 작은 거품. 불어, 불어, 불어, 불어, 네 사람의 작은 거품으로 불어라. 불고, 불고, 거품을 불고, 두 사람의 작은 거품으로 불어라. 불어, 불어, 불어, 불어, 네 사람의 작은 거품으로 불어라. 불어, 불어, 불어, 불어, 불어 세 사람의 작은 거품.
교육 반영:
첫 번째 링크, 제시된 교구는 간단하고 명료하며, 교구의 역할을 충분히 발휘했다. 또한 교구는 카운트 활동에 세심한주의를 기울입니다. 4 ~ 5 개의 하위 고리에서, 아이에게 분류를 요구하는데, 이전보다 요구가 높다. 이렇게 하면 첫 번째 예정된 목표인 1-4 의 요점을 복습하고 총수를 말할 수 있다. 두 번째 연결 고리, 조작은 쉬운 것부터 어려운 것까지, 또한 점진적인 원칙, 고리가 서로 맞물려 있고, 한 걸음 더 나아가는 것을 보여준다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 노력명언) 두 번째 목표인' 1-4 점 아이템을 분류하고 초보적인 사고능력을 갖추는 것' 을 순조롭게 실현할 수 있도록 했다. 마지막으로, 아이들이 게임에서 양을 느끼도록 하고, 학습에 대한 의욕을 충분히 동원해 아이들이 게임에서 수학 활동의 즐거움을 경험할 수 있도록 하고, 세 번째 예정된 목표도 이 부분에서 이뤄질 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언)
유치원 소반 버블 수업 3 활동 목표
리듬에 따라 회전보행을 연습하고 신호연습에 따라 동작을 바꾼다. 첫 번째 요구는 리듬감을 파악하는 것이다. 아기가 동작과 동요에 익숙해지면서 리듬을 가속화하고, 수시로 지시를 바꾸고, 아기의 반응과 집행 능력을 시험할 수 있다. 게임을 하는 과정에서 아이들 간의 정서적 교류와 우정을 증진시킬 수 있다.
교학의 중점과 난점
요점: 아이들에게 거품을 부는 동요와 동작을 기억하게 한다. 동작을 할 때 천천히 걷고, 천천히 쪼그리고 앉고, 두 손 사이에 힘껏 당기지 말 것을 강조한다. 아이들이 공연 중에 즐거움을 느끼게 하다.
어려움: 움직일 때 가능한 한 깔끔하고 조화롭게 행동하십시오.
준비할 활동
거품 불기' 의 동요,' 손잡고 산책하기' 의 음악.
활동 프로세스:
이전에 선생님이 가르친 동요' 손잡고 걷기' 를 복습하다. 그런 다음 아이들이 스스로 두 개의 큰 원으로 조직하여 동요를 부르면서 동작을 연기하게 한다. 마지막으로 새로운 게임' 거품 불기' 에 대해 설명하겠습니다. 세 아이를 조직하여 손을 잡고 원을 그리며 같은 방향으로 천천히 걸었다. 선생님은 동요를 가르쳤다: "거품 불기, 거품 불기, 작은 거품 불기", "거품 불기"
반성을 가르치다
1. 친자낙원 독서에서 가끔 이 행사실을 보니 선생님과 어린이가 함께 완성하기에 좋은 것 같아요. 엄마와 아빠가 참여하면 분위기가 더 즐겁거나 친자 활동이 있을 때 많은 가족들이 이 게임을 하며 효과가 좋다.
2. 제가 학생들과 이 게임을 할 때, 교학 형식이 좀 무뚝뚝했습니다. 내가 가르치기 전에 아이들에게 생동감 있는 음악을 들려주고 비슷한 동영상을 볼 수 있다면, 아이의 적극성이 단번에 바뀌기 시작했지만 우리 학교의 조건은 너무 제한적이었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
3. 이번 행사에는 모든 아이들이 게임에 참가했고, 아이들은 선생님과 또래와의 상호 작용에서 게임의 기교를 익히고 우정을 쌓았다.
4. 게임에서 나는 천천히 나와 아이들 자신의 활동을 보러 가자. 이 게임 활동은' 손잡고 걷기' 라는 게임과 연결되어 있다. 가르칠 때 먼저 이 게임 활동을 끝낸 다음 새 게임을 가르친다.
아이들은 활동 중에 자신을 많은 작은 거품으로 치장하여 매우 기뻤다. 그들을 보면 나도 즐겁다.
활동 설계 배경
아이들의 작은 게임 공부에 대한 열정을 불러일으키고, 아이들 간의 감정적 교류를 촉진하고, 아기의 적응력과 조화를 시험하기 위해 이번 행사를 특별히 설계했다. 게임에서 원을 느끼면 커지고 작아지고 짧아지는 매력을 느낄 수 있다.
백과 사전: 거품을 부는 것은 아이들의 게임이다. 이것은 매우 인기 있는 게임이다. 이런 게임을 하는 사람은 보통 아이들이다.
유치원 소규모 수업 블로잉 버블 제 4 과 디자인 의도:
일상생활에서 아이들은 종종 오랫동안 손을 씻지 않는다. 관찰을 통해, 나는 어린아이들이 비눗방울을 매우 좋아하고, 때로는 작은 입으로 손에 작은 거품을 부는 것을 좋아한다는 것을 발견했다. 어느 날, 한 어린이가 집에서 거품 불어오는 장난감을 가지고 와서, 거품 한 송이를 불어서 모두에게 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 가족명언) 이제 아이들은 더욱 즐거워졌다. 그들은 또한 흥분해서 소리쳤다. "거품은 더 큰 태양과 같고, 너의 눈처럼 둥글고, 큰 풍선처럼." 나는 아이들의 거품에 대한 흥미와 그들의 상상력을 결합하여 생동감 있고 재미있는 동요를 만들어 이번 감상 행사를 만들었다.
활성 목표:
1. 아이들에게 동요를 듣고 좋은 노래 듣는 습관을 기르도록 지도하다.
2. 아이들의 풍부한 상상력을 자극하고, 대담하게 자신의 관점을 표현하고, 유쾌한 감정 경험을 얻는다.
이벤트 준비:
1. 재료 준비: 새끼 원숭이 인형, 거품이 부는 장난감 재료 하나하나, 전환음악, 경음악 한 곡당 한 곡.
2. 마음의 준비: 아이들에게 즐겁고 편안한 분위기를 조성하고, 게임 말투로 아이와 상호 작용하며, 아이에게 편안하고 자유로운 공간을 주고, 다른 표정, 목소리, 동작으로 아이들의 적극적인 참여를 자극한다.
활동 프로세스:
첫째, 선생님은 악수를 하고, 아이들이 먼저 작은 원숭이를 만들어 거품 불기 게임을 하도록 지도한다. 질문: 거품은 무엇입니까? 행사 중에 선생님은 아이들에게 대담하게 상상하도록 격려했다.
둘째, 동요 감상 1. 아이는 과도음악을 듣고 장난감을 놓고 앉아서 아까의 게임 체험과 결합해 선생님이 암송한 동요를 감상한다. 선생님이 암송할 때 거품이 방 안을 날아다니며 경음악을 틀어 바디 랭귀지를 형상적으로 맞추며 아이들이 주의 깊게 들을 수 있게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
2. 아이의 추억을 지도한다: 동요에 언급된 거품은 무엇인가? (수박, 태양, 눈, 풍선 ...) 그리고 저는 깜짝 놀랐습니다. "사실 동요의 내용은 모두 아이들이 스스로 생각해 낸 것입니다. 선생님은 그저 여러분을 위해 동요를 정리하는 것뿐입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 아이의 세심한 관찰을 칭찬하고 사물에 대해 자신의 견해를 가지고 있다.
3. 동요를 다시 한번 감상한다. 선생님이 동요의 마지막 문장을 외울 때, "생각해봐, 얘들아. 거품은 또 뭐야? " 이때, 아이의 기존 경험을 동원하고, 자신의 상상력 (아이와 아이 사이, 아이와 선생님 사이) 을 대담하게 표현하도록 격려하며, 아이의 상상력을 충분히 긍정한다.
셋째, 행사 총결산 선생님도 귀를 기울이고, 대담하게 새끼 원숭이의 말투로 자신의 생각을 표현하는 어린이들을 충분히 긍정하고, 새끼 원숭이를 안아주라고 요구했다. 소심한 아이들에게 작은 원숭이의 손을 잡도록 희망을 주다.
넷. 활동 확장:
1. 아이들이 게임을 통해 동요를 배우고 감정을 가지고 암송하며 상상에 대한 다양한 감정을 표현하도록 지도한다.
2. 그림 그리기 활동을 하고, 유아는 그림을 말하고, 그림 그리기 연습을 한다.
3. 아이의 흥미에 따라 동요를 계속 창작하며 아이의 상상력과 창의력을 충분히 발휘한다.
어린이 노래로:
공상 ... 거품을 불고, 거품을 불고, 큰 거품 한 송이를 불어내다.
수박처럼, 풍선처럼, 태양처럼, 얼굴처럼, 검은 눈처럼.
생각해봐, 얘들아. 거품은 또 뭐야?
유치원 소규모 수업 버블 5 과 활동 목표:
1, 거품수로 거품을 부는 법을 배웠는데, 처음에는 모양이 다른 와이어프레임에서 불어오는 거품이 모두 둥글다는 것을 느꼈다.
2. 거품을 관찰하고 불고있는 거품의 발견과 느낌을 자유롭게 표현하십시오.
3. 게임의 규칙을 준수하고 단체 활동에 참여하는 즐거움을 느낄 줄 안다.
4. 아이의 손동작의 유연성을 개발하다.
이벤트 준비:
1, 철사로 만든 삼각형, 정사각형, 오각형, 거품수, 거품수 용기,
2. 테이블에 양식, 모양 표시 및 색종이 붙여넣기를 기록합니다.
활동 프로세스:
1. 아이의 체험을 깨우는 활동을 소개합니다.
꼬마야, 거품 본 적 있어? 너는 언제 거품을 본 적이 있니? 거품은 어떤 것인가요?
선생님: 우리 아이는 아주 잘 말합니다. 우리가 빨래, 설거지, 목욕을 할 때 거품이 나타난다. 아까 꼬마가 거품 불기라고 했어요.
아이들은 거품을 부는 방법을 탐구합니다.
(1), 오늘 와이어프레임으로 거품을 불어봅시다. 그것은 어떤 모양입니까? (원) 자, 둥근 와이어프레임으로 거품을 불어봅시다! "아이에게 바람을 불지 말라고 일깨워라"
(2) 너 거품 불었어? 네가 어떻게 불었는지 말해줘. 먼저 물집을 열어 작은 거울로 만든 다음 입으로 가볍게 불어라.
아까 누가 성공하지 못했는지 다시 한번 시도해 보세요. (어린이 드라이어)
(4) 원형 와이어프레임에서 나오는 거품은 무엇입니까? (원) (선생님은 기록표에 표시를 가리키며 그 위에 점을 붙였다.)
3. 다른 모양의 도구로 거품을 불어보세요.
(1), 선생님은 또 아이들을 위해 다른 모양의 와이어프레임을 준비하여 그들이 어떤 모양을 가지고 있는지 확인하셨다. (삼각형, 사각형, 오각형 별) 이 모양이 다른 와이어프레임에서 나오는 거품이 어떻게 생겼을까요? (선생님은 아이들의 추측에 근거하여 기록표에 도표를 붙였다)
(2) 거품이 어떻게 생겼어요? 나중에 선생님은 다른 와이어프레임으로 시도해 보라고 하셨고, 당신이 찾은 거품을 뒤의 공백에 붙이라고 하셨습니다.
(3) 아이가 거품을 불다.
(어린 아이들에게 다른 와이어프레임으로 거품을 불고 관찰된 거품 모양을 기록하도록 상기시킨다.)
4. 아이들은 거품이 부는 느낌과 발견을 교환한다.
(1) 레코드 테이블에 따라 요약. (아동 검증 결과 기록)
(2) 선생님은 서로 다른 모양의 와이어프레임에서 불어오는 거품이 모두 같고 둥글다는 결론을 내렸다.
(3) 거품을 불었을 때 재미있는 것을 발견했습니까?
5. 계속 거품을 불어요.
백과 사전: 비눗물의 배합은 거품 불기의 효과에 영향을 줄 수 있다. 보통 클렌징 2 인분과 물 6 인분을 섞은 비눗물로 하시면 됩니다. 거품이 오래 지속되게 하려면 레시피를 클렌징 2 부, 물 6 부, 1 4 부 글리세린으로 변경하겠습니다.