교학개혁이 심화됨에 따라 중산시 정보기술 교재는 여러 차례 개정되어 내용이든 형식이든 근본적인 변화가 일어났다. 새로운 교재는 초등학생의 인지법칙에 점점 더 부합하고 있으며, 더욱 특색 있는 문화와 과학기술 문화를 가지고 있다고 할 수 있다. 그렇다고 새 교재를 유연하게 사용할 필요가 없다는 뜻은 아니다. 반대로, 새로운 교재의 사용은 이전보다 더 높고, 내포가 더 풍부하다. 이를 위해서는 광범위한 정보기술 교육자들이 혁신적인 의식을 갖고 교재에 대해' 심도 있는 가공' 을 해야 한다. 사전 선택, 효과적인 재편성, 완벽한 통합이 필요하다.
교과 과정 기준을 지도하다
실제 교육 실습에서 많은 교사들이 교과 과정 기준을 잃고 자연스럽게 교재를 마음대로 통제하고 변경하고, 교학을 주재하며, 교조주의, 본주의라는 이름을 가지고 있는데, 이것이 표준화되지 않고, 끈이 없다는 것을 전혀 모르고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 새로운 교과 과정 기준은 학과 성격, 교육 목표, 교재 작성 의도, 각 반의 3 차원 목표를 명확하게 한다. 새로운 커리큘럼 표준을 분석해야 콘텐츠, 교재 구성 및 편성, 단계적 교육 목표 결정, 교수 방법의 선택 및 적용, 사제의 포지셔닝, 교과 과정 자원의 개발 및 활용 등을 더 높은 위치에서 검토할 수 있습니다. 정확한 학생관, 교재관, 과정관을 세워 더 높은 시야로 교수를 설계하다. 새로운 과목의 정신을 진정으로 파악해야만 교재 사용 중의' 창조성' 이 탈선으로 인해 맹목적으로 무질서해지지 않고 결국 형식으로 흐를 수 있다.
교재에 기초하다
교재는 교학활동에서 없어서는 안 될 기초과정 재료이며, 교학 사례이며, 교육과 학습의 유대이며, 학생 학습과 교사 교육의 출발점이자 발판이다. 중산시 정보기술 교재는 새로운 과정의 배경과 강렬한 시대적 호소로 생겨난 것으로 시대적 특징과 현대의식을 보여준다. 상산문화, 과학기술문화, 다문화의 특징을 이해하고 존중하며, 정보기술 사고방식의 침투와 좋은 사유질의 형성에 초점을 맞추고, 학생들의 혁신정신과 실천능력의 양성에 초점을 맞추고, 학생들의 평생발전에 초점을 맞추는 것은 중산시 정보기술 교재의 정수이다.
1. 교재를 깊이 연구하고, 주선을 잡는 것은 교재를 유연하게 활용하기 위한 전제조건이다.
교학 실천 에서 교사 는 학생 의 서로 다른 지식 배경 과 지식 수준 에 따라 서로 다른 표현 방식 으로 학생 의 다양화 요구 를 충족 하 고, 적극적 으로 편성, 조정, 보충 과정, 창조적 으로 교재 를 편성 하 고, 좋은 교재 와 운용 교재 를 디자인 참신 하고 활력 한 교육 과정 을 학생 이 유쾌 하 고 도전적 인 수업 에서 수확 했 다. 따라서 교사는 교재에 익숙해야 하며, 교재의 조직 구조, 의도 작성, 교육 목적 등을 이해하고, 본 지역의 실제 상황과 연계하여 학생 자신의 학습과 생활 실제를 연계하여 교재를 유연하게 처리해야 한다. 새로운 교재관은 교사가' 교재로 가르치라' 고 요구하고, 교재의 시야 밖에서 적극적으로 교과 과정 자원을 선택하고, 자율적으로 개발해야 하지만, 어떤 새로운 교과 과정 자원의 개발과 활용도 교재를 기초로 해야 한다.
초등학교 4 학년 정보기술 교재는 실용적인 컴퓨터 작품을 만드는 것을 주선으로 학생들이' 나는 작은 화가가 되고 싶다',' 개성이 있는 작은 화가가 되라',' 스스로 시리즈를 만드는 법을 배우라',' 실용적인 컴퓨터 작품을 만드는 것' 과정을 체험하게 한다. 학생들은 이 책에서 다양한 역할 변화를 겪었다: 작은 화가 → 내 수집 → 창작사. 예를 들어' 신년 파티 포스터' 의 내용은' 내 시리즈를 배우는 법' 이후 학생들이 이미 문장 입력, 문장 미화, 도문 편집 등의 기술을 습득했기 때문에 이 수업의 중요한 기본기이다. 이런 기본기가 있으면 학생들이 이 수업의 내용을 배우는 것이 훨씬 쉬워진다. 이 내용 이후 교재는 종합 연습인' 전자판 신문 제작' 을 마련해 포스터 제작에 대한 지식과 기술을 더욱 적용하고 넓혔다.
실천은 교재를 깊이 발굴하고 교재의 주선을 잡고 이를 바탕으로 교재 지식점을 네트워크로 구축하고, 교학 전후를 보살필 수 있을 뿐만 아니라 전자에 대한 사전 설정과 매복을 할 수 있다는 것을 증명한다. 전자의 자연 확장이자 학생이 지식에 대한 시스템 파악에 도움이 되는 것도 교사가 교재를 유연하게 활용할 수 있는 전제조건이다.
2. 생활에 녹아들어 자연으로 돌아가는 것은 교재를 유연하게 운용하는 정수이다.
정보기술 교육과 학생의 실제 생활이 밀접하게 결합될 때 정보기술 교실은 살아 있고 활기차며 학생들의 학습과 문제 해결에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 따라서 정보기술 교육은 자신이 부여한 기술뿐만 아니라 학생들의 생활 경험에서 출발해야 하며, 학생들이 학습중에 스스로 탐구하고 지식의 삶의 근원을 회복하고, 정보기술 교육 교실이 생활에서 생활로 들어오도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 교육자로서 생활의식을 갖고 학생의 생활에 끊임없이 들어가야 하고, 혜안 한 켤레로 학생 주변의 생활정보를 발견하고, 풍부한 교과 과정 자원을 발굴하고, 수집한 생활소재를 교사 준비 수업에 없어서는 안 될 자원으로 삼아야 한다. 지식의 요점에 따라 생활배경이 있는 문제상황을 창설하다.
포스터는 학생 옆에 자주 나타나는 생활자원이다. 새해 파티 포스터를 가르쳤을 때 그날은 마침 세계 환경의 날인 6 월 5 일이었다. 학교 입구에 큰 세계 환경의 날 공익포스터가 붙어 있어 많은 학생들이 학교에 다닐 때 보았다. 수업시간에 나는 제목을' 포스터 만들기' 로 바꿔 학생들에게 말했다. "얘들아, 오늘은 무슨 날이야?" 세계 환경의 날 선전은 무엇입니까? 학교 입구에 있는 이 포스터가 어떻게 만들어졌는지 아세요? 이곳의 교학 내용은 학생들의 생활에서 비롯되어, 학생들은 자연스럽고 친절하다고 느꼈다. 학생들이 환경, 생활, 사회에 집중하게 하는 것은 학과의 교육적 가치를 풍요롭게 할 뿐만 아니라, 학생들에게 정보기술의 가치를 느끼게 한다.
정보기술은 생활과 밀접한 관련이 있지만, 더 중요한 것은 정보기술이 생활을 위해 봉사한다는 것이다. 배움은 사용하기 위해서이다. 학생들이 선생님의 지도하에 자율적으로 포스터를 만드는 기본 단계와 방법을 탐구하고 초보적으로 이해했을 때, 나는 제때에 학생들에게 제작 임무를 배정하고 학생들에게 말했다. "6 월 5 일의 세계환경의 날은 확실히 우리의 선전과 관심을 받을 만하다. 하지만 1 년 중 이런 날은 여전히 많다. 당신이 좋아하는 날을 골라서 홍보 포스터를 만들어 주세요.
학생들은 교실에서 배운 것을 생활중의 문제를 해결하는 데 응용하고, 시종 생활을 중심으로 정보기술을 배우며, 교실을' 생활의 숨결' 과' 현대의 숨결' 으로 가득 채웠다. 이것으로부터, 나는 가르침에서 지식의 삶의 기원을 복원하고, 교육 내용을 학생들의 삶에 가깝고 통합시키고, 가르침이 삶의 비옥 한 토양에 뿌리를두고, 책의 지식이 생명력을 가지며, 교실은 활력과 햇빛으로 가득 차게 될 수 있음을 깊이 이해합니다.
3. 개발 플랫폼, 자원 제공은 교재의 승화를 유연하게 활용하는 것이다.
새로운 교과 과정 개혁은' 학생의 전면적인 발전' 의 교육 이념을 확립할 것을 요구한다. 교육은 더 이상 단순한 지식 전수가 아니라 현대의 발전성 교육, 사제 상호 작용, 양성 상호 작용, * * * 발전이다. 새로운 교육과정 개혁이 요구하는 교육개혁은 교육과정 차원에서' 해방' 을 가져왔고, 교육과정이 진정으로 사제 개인화의 창조과정이 될 것이다. 교사는 교과 과정의 집행자가 되어야 할 뿐만 아니라, 교과 과정의 건설자와 개발자도 되어야 한다. 따라서 교사는 교과 과정 자원의 개발과 활용을 중시하고 교재를 따르는 기초 위에서 창의적으로 교육 자원을 개발해야 한다.
포스터 제작의 학습 내용을 더욱 넓히기 위해, 나는 인터넷 기반 학습 자원 플랫폼을 개발하여 교사와 학생 간의 교류를 위한 플랫폼을 구축했다. 플랫폼에서 나는 소재 라이브러리, 작품 업로드, 작품 감상, 스타 등 주요 프로그램을 설계했다.
학생을 근본으로 삼다
학생을 근본으로 하는 것은 학생을 교학 행동과 교수 과정의 가장 중요한 내용으로 삼는 것이다. 학생은 학습의 주체이며 교재의 편찬과 사용은 반드시 학생의 발전을 출발점으로 삼아야 한다. 교재의 선택과 사용은 반드시 학생의 심신의 건강한 발전과 학생의 지식능력 배양을 고려해야 한다.
1. 학생 중심의 콘텐츠 재구성은 교재를 유연하게 활용하는 중요한 수단이다.
학생은 학습의 주체이므로 학생의 현실에서 출발하여 정확한 교재관을 세워야 한다. 교사는 학생의 생활환경, 학생의 인지수준, 지식비축에서 출발해 학생의 특성과 실제 수요에 따라 교재를 합리적으로 조정하고 과학적으로 선택해야 한다. 학생들의 미지의 분야에 대한 끊임없는 탐구를 고려해야 할 뿐만 아니라, 알려진 기초 위에서 생각하고 진리를 발견해야 한다.
신년 파티 포스터 교육에서 학생들은 이미 단어를 입력하는 방법을 배웠지만 단어 입력 속도가 느리다. 학생들이 한 시간에 교육 목표를 완성하고, 난점을 돌파하고, 완전한 포스터를 만드는 것은 정말 어렵다. 동시에 내용을 가르칠 때도 설날이 아니다. 그래서 저는 학생들의 실제 상황에 따라 교육 목표를 파악하고, 교육 내용을 재구성하고,' 새해 파티 포스터' 제작을' 공익포스터' 로 변경했습니다. 학생 입력 속도가 느린 것이 교실 과정에 미치는 영향을 피하고 교육 내용의 부적절한 내용도 피했다.
2. 음악으로 흥미를 자극하고 내용을 넓히는 것은 교재를 융통성 있게 운용하는 데 없어서는 안 될 부분이다.
정보기술은 과학성과 논리성이 모두 강한 학과로, 자신의 매력이 있고 많은 내용이 재미있다. 학생들이 정보기술의 매력을 발견하도록 지도할 수 있다면, 그들의 학습 열정을 크게 자극하여 정보기술을 배우는 지속적인 동력을 형성할 것이다. 사실 교재에는 곳곳에 재미있는 지식이 담겨 있는데, 관건은 선생님이 어떻게 명확하게 표현하느냐에 달려 있다.
포스터 제작' 강의에서는' 명절에 대해 얼마나 알고 있니' 라는 게임을 도입해 6 월 5 일 세계 환경의 날 포스터 제작 주제를 제시했다. 교과서에는 답형 게임의 내용이 없지만 선생님으로서 수업을 준비할 때는 교과서에 입각하여 재미있는 숨겨진 내용을 발굴해야 한다. 이런 식으로, 수업이 끝나자 학생들은 교과서의 학습 내용과 과외 지식을 모두 습득했는데, 정말 일거양득이다.
3. 문제를 잘 대하고 식견을 넓히는 것은 교재를 유연하게 운용하는 최고 경지이다.
학생은 학습의 주인이다. 어떤 상황의 영향으로, 그들은 지혜의 불꽃을 일으킨다. 때때로 그들이 묻는 질문은 사고가치가 있다. 심도 있게 검토한다면, 모두에게 새로운 계시를 가져다 줄 것이다. 따라서 어떤 의미에서 학생은 교육 내용을 개발하고 활성화하는 거대한 자원이다.
교수에서 교사는 학생들의 질문을 두려워해서는 안 되며, 학생들에게 질문하고 학생들의 문제를 분석하는 법을 배워야 한다. 종종 이 분석 과정은 지혜의 불꽃의 요람이며, 때로는 교사들이 토론에서 문제에 대해 더 깊은 이해를 하고 깊은 사고를 하게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
포스터 제작' 을 가르칠 때 주요 목표는 파일에서 그림을 삽입하는 방법을 익히는 것이다. 내가 학생들에게' 파일 속의 그림' 을 삽입하는 방법을 시범을 보여 주자, 학생들 사이에 갑자기 "선생님, 왜 삽입된 사진은 마음대로 움직일 수 없습니까?" 라는 말이 튀어나왔다. 이 문제는 많은 학생들의 마음을 물어 새로운 이해점을 만들어 냈다. 나는 이 학생이 시간에 따라 학생 그룹 토론을 조직하고, 스스로 탐구하고, 집단 지혜로 문제를 해결하도록 격려한다. 이렇게 하면 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원할 수 있고, 교재는 더 많은 지식 성장점을 갖게 되어 더 많은 지혜의 불꽃을 만들어 낼 수 있다.
4. 도덕에 침투하고, 가르치고 교육하는 것은 교재를 유연하게 사용하는 영혼이다.
교육자 헬바트는 이렇게 말합니다. "도덕 교육이 없는 교육은 목적이 없는 수단일 뿐이다. 만약 교육이 없다면, 도덕교육은 수단을 잃은 목적이다. "정보기술 교육의 덕육이 스며들면서 학생들은 설교적이고 무뚝뚝한 교육을 받는 것이 아니라 정보기술을 배우는 과정에서 시야를 넓히고 마음을 넓혔다. 교사는 정보기술 교육에서 잠재된 사상 내용을 충분히 발굴하고 교재의 내면적 질을 향상시키고 교재의 영혼을 활성화시켜 교재가 학생의 덕육교육에 묵묵히 스며들게 하고, 학생들이 정보기술을 잘 배우고, 양호한 정신 상태를 유지하고, 건강한 교육 환경에서 성장하여 교육의 최종 목적을 달성해야 한다.
공익포스터를 만들 때, 저는 세계환경의 날을 주제로 새로운 교육을 진행했습니다. 학생들이 세계환경에 주목하고, 자신의 생존환경을 스스로 보호하고,' 모두가 참여하고, 녹색집을 창조한다' 는 환경의식을 확립했습니다. 학생들이 자율창작활동을 할 때, 나는 그들에게' 국제올림픽의 날',' 세계금독일' 등을 주제로 창작을 하도록 요구하고, 학습자원 사이트에서 관련 주제의 소재를 훑어보고 주제 표어를 창작하도록 요청했다. 모두 서둘러 "건강 관심, 2008 관심", "생명을 소중히 여기고 마약을 멀리하라" 등의 창의적인 홍보 구호를 말했다. 이런 식으로 학생들은 표어를 만들고 공익포스터 제작 등을 통해 다양한 방면의 사상 도덕 교육을 받을 수 있다.