지방고교 변화에서 컴퓨터 응용 기술 인재의 양성 포지셔닝과 밀접하게 결합해 컴퓨터 응용 기술 인재 양성의 교육 모델을 유익한 탐구를 진행했다. 조사를 통해 학습 상황을 분석하고, 낙후된 인재 양성 계획을 연구하고 제정한다. 학교-기업 협력, 프로젝트 중심 교육 및 생산-교육 통합을 통해 컴퓨터 응용 기술 인력 교육 모드에 대한 지속적인 연구 및 실습이 이루어졌으며 관련 전문 분야의 변화에 대한 참고 자료를 제공합니다.
키워드 교육 모드 컴퓨터 응용 기술 인력 교육
1. 소개
최근 몇 년 동안 중국 고교의 중점 중 하나는 지방 본과 대학의 변화와 발전 지도 계획을 세우고, 본과 대학들을 응용형 고교로 전환하는 것이다 [1]. 이 경우, 지방 본과 대학은 컴퓨터 과학과 기술, 소프트웨어 공학, 인터넷 공학 등 컴퓨터 전공 (이하 컴퓨터 전공) 을 교육개혁해 학생들을 사회적 요구에 맞는 컴퓨터 응용 기술 인재로 양성하는 것은 필연적인 추세다. 전통적인 전공에 비해 컴퓨터 전공은 발전중인 학과로, (1) 컴퓨터와 생산생활이 긴밀하게 결합되고, 기술 쇄신이 빠르고, 사회에 큰 영향을 미치며, 컴퓨터 전공은 기업과 쉽게 소통하고, 생산교가 융합되고, 학교와 기업 간의 협력이라는 두 가지 장점이 있다. (2) 컴퓨터 전공 교사는 석사나 박사 때 일반적으로 프로젝트 훈련을 받았고, 공학능력이 강해 컴퓨터 전공은 응용기술대학에 적합한' 이중사형' 교사를 쉽게 양성할 수 있다. 이 두 가지 장점을 바탕으로 지방 본과 대학의 컴퓨터 전공은 전통 전공보다 응용 기술로 전환하기 쉽다. 따라서 컴퓨터 전문가 양성 프로그램을 어떻게 개발하고, 학생들을 위한 진정한 실천 플랫폼을 구축하고, 학생들의 응용 기술 능력을 향상시키는 것은 컴퓨터 전공에서 응용 기술로의 전환의 관건이다.
2. 응용 기술 변환에 직면 한 교육 모드 개혁 프로그램.
과거 컴퓨터 전공 취업난의 원인을 고찰하는 것은 주로 학생 수가 많거나 질이 좋지 않기 때문이 아니라, 그들이 장악하고 있는 지식 구조가 불합리하기 때문이다. 이런 불합리한 표현은 지방 본과대학이 제정한 인재 양성 계획에서 인재 양성 목표가 불분명하고 불분명하다는 것이다. 교학에서는 특색 있는 지식 해설과 심층적인 실천 교육이 부족하다. 학생이 공부할 때 적절한 기술 플랫폼이 부족하여 실천 단련을 한다 [2]. 위의 문제에 대해 목표가 명확한 응용형 인재 양성 방안을 마련하고 학생 응용기술의 실천 플랫폼을 구축하는 것은 좋은 해결책이다. 이 과정에서 학과 경쟁을 강화하고 프로젝트 훈련에 기반한 실천 활동을 늘리는 것은 의심할 여지 없이 이 솔루션에 유익한 보완책이다. 거시적인 차원에서 이 방법을 바탕으로 한 전환 개혁 방안은 인재 양성의 품질 문제를 해결하여 업계 요구 사항을 충족하고 졸업생과 기업의 갈등을 완화했다. 미시적으로, 프로젝트 사례 지도를 통해 학생들이 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고, 은밀히 기업에 중급 기술 인재를 양성하여 관련 교육에 좋은 본보기를 제공하였다. 2. 1 개혁 목표 위의 개혁 방안을 감안하여 다음과 같은 개혁 목표를 세웠다: 1. 컴퓨터 응용 기술 중심의 인재 양성 모델을 구축하고, 공업과 정보화부 인재교류센터에서 조직한' 블루브리지 프로그램' 을 지도하며, 컴퓨터 전문 인재 양성 포지셔닝과 결합해 학생의 직업능력과 직업능력의 발전을 중시한다. 2. 컴퓨터 응용 기술 인재를 양성하는 것을 목표로 컴퓨터 응용 기술 인재 양성 계획을 세우다. 3. 학교와 기업 간의 협력을 심화시키고 더 많은 기업과 회사를 대학 교육에 참여시킨다. 4. 학생들이 기업 기술 경쟁에 참여하거나 실제 사회에서 학생들의 작품을 홍보하는 것과 같은 컴퓨터 응용을위한 실용적인 플랫폼을 구축하십시오.
2.2 개혁 내용
능력 중심의 교과 과정 개발 [3] 의 교육 모델을 바탕으로 과학적이고 합리적인 내부 논리를 갖춘 인재 양성 방안을 마련하고, 전문 교육 계획의 지도 하에 과학 설계 과정의 교육 목표, 교육 과정, 교수 방법, 수단, 평가 체계 및 품질 기준을 개발합니다. 이에 따라 사회적 수요 지향과 학생 기술 응용능력을 중시하는 응용형 본과 인재 양성 교육 모델이 형성됐다. 이 과정에서,' 자격증' 으로 교육의 심화와 발전을 촉진하면서, 동시에 학교기업 연맹을 심화시키고, 더 많은 기업과 회사를 대학 교육에 참여시키고, 점차 특색 있고 취업 지향적인 컴퓨터 전문 지식 체계를 구축하고 있다. 그림 1 에 나와 있다.
2.3 개혁 방법
1.' 다방향, 조합' 을 설정하는 핵심 교과 과정 설계 [4] 컴퓨터 과학 및 기술, 인터넷 엔지니어링, 소프트웨어 공학 등 전공을 위한 진지한 분석과 광범위한 사회조사를 통해 전문적인 방향의 직업 핵심 역량을 파악하고 전문 핵심 과정을 중심으로 교과 과정을 마련했다. 다음과 같은 두 가지 특징이 있습니다: (1) "다향성": 2 학년 전 학생에 대한 전공 핵심 과정, 언어 과정, 공공기술 과정 교육, 2 학년 다음 학기 후 전공 방향에 따라 과정을 설정합니다. 중점적으로 양성하는 기술로는 데이터베이스 방향, 소프트웨어 엔지니어링 방향, 임베디드 시스템 개발 방향, 웹 사이트 구축 방향, 멀티미디어 기술 방향 등이 있습니다. 을 눌러 여러 방향으로 학생들에게 제공합니다. 지방 고교에서는 Java 응용 기술, 멀티미디어 응용 프로그램, 임베디드 응용 프로그램, 네트워크 엔지니어링이 학생 취업을 위한 좋은 플랫폼을 제공하는 데 중점을 두고 있습니다. (2)' 결합': 18 시간, 32 시간 교육, 이렇게 하는 것의 장점은 학생들이 어느 정도의 지식 폭이 있을 뿐만 아니라, 일정한 항목도 있다는 것이다. 2. 학교-기업 협력의 교수 모델을 형성하여 청년 교사의 공사 실천 능력을 높이다. 과정 교육 계획은 세 부분으로 나뉘는데, 1 부분은 기초 수업이다. 두 번째 부분은 전문적인 방향이 제한된 선택과목으로, 전문적인 특색이 뚜렷하고, 각 전공 방향에 대해 개설되어, 본 전공 방향의 양성 목표를 밀접하게 둘러싸고, 3 단계의 직업 과정과 프로젝트 과정의 기초를 다진다. 세 번째 부분은 직업 과정, 기업 협력 과정이라고도 하며, 학교-기업 협력 기업이 전문 과정을 기초로 하는 대체 과정이다. 기업 또는 회사 직원은 교육 과정 교육 프로그램 개발 및 구현, 기술 과정 강화 및 소프트웨어 프로젝트 개발을 위한 종합적인 교육을 담당하고 있습니다. 학교와 기업 간의 창구 기능을 통해 지방고교는 수많은 기업과 광범위하게 교류하고, 청년 교사의 공사 실천 능력을 향상시키고,' 쌍사형' 교사의 양성에 적극적인 역할을 할 수 있다. 3. 직업인증으로 학생의 취업경쟁력을 높이고' 쌍증' 을 결합한 양성 모델을 실시하여' 직업자격증' 을 취득하도록 학생들을 지도하는 것을 양성계획에 포함시킨다. 현재 직업교육과 학력교육의 결합은 점점 더 긴밀하게 결합되고 있으며, 특히 컴퓨터업계의 관련 인증도 더욱 그렇다. 학부생들이 직업자격증을 취득하는 동시에 인터넷 엔지니어, 임베디드 엔지니어, 소프트웨어 엔지니어 등 자격 시험을 적극적으로 준비하도록 독려한다. 개별 학과에 대해 학생은 국가가 인정한 본 과정과 관련된 증명서를 취득하면 본 과정을 면제받을 수 있다. 이렇게 하면 학생들의 학습 흥미를 자극할 뿐만 아니라, 그들이 자격증을 받은 후의 취업 경쟁력을 높일 수 있다.
3 결론
이 글은 지방고교 전환기에 컴퓨터 응용 기술 인재의 교육 모델을 유익한 탐구를 하였다. 탐구 과정에서 설계 변화 개혁 방안을 연구하여 개혁 목표, 개혁 내용 및 구체적인 관행을 제시하다. 구현 과정에서 점차 컴퓨터 전문 특색을 지닌' 주문 양성' 이 형성되어 기업과의 도킹을 실현하고 학생의 취업경쟁력과 독자적인 문제 해결 능력을 높였으며, 학생의 종합적인 직업자질을 제고하여 관련 교육개혁에 대한 참고서를 제공하였다.
참고 자료:
곡전빈, 조. 지방 학부 대학의 변화와 발전의 문제점과 대책 [J]. 중국 고등 교육, 20 14, (12):25-28.
[2] 석준용, 장소옥. 응용형 인재 양성 모델을 위한 과정 교육 개혁 [J]. 컴퓨터 교육, 20 15, (2):39-43.
[3] 유해연. 응용 학부 대학에 대한 몇 가지 전형적인 실습 교육 모델의 계시 [J]. 과학 기술 고등 교육 연구, 2005, 24(6):82-83.
[4] 서치국, 등안원, 유초. 지방고교 컴퓨터 전문가 양성 모델 조사 보고서 [J]. 구강학원 학보, 20 10, 9 1 (4): 94-97,/KLOC
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