정보시스템을 기반으로 한 체계능력이 전투력의 기본 형태가 되면서 아군 정보화 건설의 중점은 체계 능력 향상으로 옮겨가기 시작했다.
교육의 중심이 새로운 전장 수요로 이전되다.
고교교학콘텐츠체계는 어느 정도 정보기술 학과와 지휘전문 독립, 교육내용과 정보시스템 기반 체계화 작전훈련 단절, 체계화 작전 교재 부족 타깃과 실용성 등의 문제가 있어 체계화 작전에 적응하는 인재 양성의 효과에 심각한 영향을 미쳤다. 따라서, 교학의 중심을 옮기고, 교학의 표적성을 강화하는 것은 반드시 해결해야 할 가장 중요한 문제이다.
정보기술이 지지하는 지휘 전문 내포를 넓히다. 정보 시스템을 기반으로 한 체계 작전의 지위가 날로 두드러짐에 따라 정보 소양은 이미 체계 작전 지휘자의 핵심 자질이 되었다. 작전 지휘 전공과 정보기술 학과의 통합은 지휘 전문 건설의 필연적인 추세이다. 지휘전문 정보화의 전환을 잘 수행하면서 정보학과 건설을 대대적으로 강화하고, 지휘전공과 정보학과의 결합점을 정확히 찾아내야 한다. 정보론, 정보기술, 정보장비를 지휘학과에 통합시키고, 지휘전공의 정보화 내포를 넓히고, 정보학과와 지휘학과의 융합을 촉진하고, 일방적으로 지휘나 기술을 강조하는 지휘전문 건설 모델을 변화시켜 체계적인 작전지휘 인재를 양성하기 위한 든한 토대를 마련해야 한다.
시스템 운영을 핵심으로하는 커리큘럼 내용 개혁을 심화시킵니다. 교학 중심 이전 과정에서 교육 내용이 체계 능력 수요에 맞지 않는 모순을 포착하고, 현대정보시스템을 체계 작전 교육의 중요한 기초로 삼아 체계 능력을 높이는 것을 주요 목표로 시스템 작전의 계획, 지휘, 조정, 보장을 중점적으로 전술과 기술, 지휘, 관리의 지식 융합을 강조해야 한다. 첫째, 시스템 작전의 기본 이론을 확고히 해야 한다. 이것은 시스템 전쟁을 조직하고 실행하는 중요한 조건이다. 과정의 중점은 체계 작전 이론, 외군 체계 작전 실전 사례, 합동훈련이다. 두 번째는 현대 군사 정보 기술을 관통하는 것이다. 정보화 조건 하에서 시스템 작전의 특성, 규칙, 작전 방법 및 기술 요구 사항에 따라 전자기 기초, 스펙트럼 제어, 지휘 통제, 군사 통신, 컴퓨터 응용 및 정보 수집, 정보 처리, 정보 결정, 정보 작전, 정보 대항 등의 지식을 습득하다. 전체 교육 과정에 침투하여 시스템 운영에 필요한 정보 자질을 배양하기 위해 노력하다. 셋째, 전반적인 운영 계획 능력에 중점을 둡니다. 각 군종의 역량을 조율하여 참전하고, 각 전장작전을 조율하고, 체계 작전 단계를 조율하며, 지휘관의 정확한 판단과 시스템 작전 문제를 처리하는 거시의식, 전략적 두뇌, 앞날의 안목, 전략 수준을 양성하다. 넷째, 시스템의 작전 지휘 업무를 두드러지게 한다. 전장작전을 둘러싸고 분석판단 작전태세, 작전결정, 조직작전 실시, 조정작전 통제 등 실전 내용을 부각시켜 교학내용의 실효성과 실용성을 높인다.
실용형 체계 작전 교재 건설을 강화하다. 실전, 통합 계획, 단계별 실시, 품질 중시 원칙 및 교재 건설의 체계성, 최전선성, 응용성 요구 사항에 따라 교육의 체계성, 목표 건설을 핵심으로 하여 체계화 작전 지휘관이 반드시 파악해야 하는 기초 이론, 기초 지식, 기본 기술, 과학으로 교재 건설의 범주, 이름, 내용, 적용 대상을 확정하여 교재 내용을 피하다 서면 교재 건설은 필요한 기초 지식을 보장해야 할 뿐만 아니라, 미래 전쟁에서 지식의 구체적인 응용을 충분히 반영해야 한다. 멀티미디어 교재는 주요 교재에 충성해야 하며, 과학성, 교육성, 예술성, 재미가 있어야 하며, 구도와 로케이션이 높은 예술성을 가져야 한다. 인터넷 교재는 그 특유의 양방향 상호 작용 기능을 이용하여 교실 수업의 한계를 돌파하고, 가능한 많은 정보를 수록하여 체계적인 작전 지휘자의 대량의 지식에 대한 수요를 충족시켜야 한다. 기타 보조 교재는 체계화 작전 지휘 인재의 능력 자질 요구 사항을 중심으로 가독성, 이해, 실용성 등 방면에서 학생 자습에 편리하고 효율적인 서비스를 제공해야 한다.
미래의 전장에 맞는 훈련 시스템을 구축하다
시스템 작전 지휘 인재의 양성은 모든 군사대학의 공동 임무로, 한 대학이나 어떤 방법으로 인재 양성의 목표를 달성하기 어렵다. 현재 체계화 작전 지휘 인재 양성의 교학 모델과 정보화 교수법과 수단이 비교적 단일하여 양성 효과가 비교적 낮다. 혁신적인 교수법과 훈련 수단은 체계 작전 지휘 인재 양성의 질을 높이는 중요한 임무이다.
수평순환의 교수 모델을 탐구하다. 수평순환이란 체제에 적응하는 작전지휘 인재를 양성할 때 육군 해군 공군 제 2 포병대학에서' 2 층 4 학교' 순환교육을 실시하는 것을 말한다. 한편,' 기층' 학생들의 시스템 작전 교육은 군 대학에 고정되어 있으며, 교학력은 이 대학에 의지한다. 필요한 경우 다른 군원의 교사 교육을 조정할 수 있다. 한편,' 고급 수준' 수강생은 군종의 경계를 깨고 통일전학, 혼합반, 4 개 학교, 동시 전학, 다른 군병종 대학으로 분과전학 교육을 해야 한다. 전교가 끝나면 그들은 한 대학이나 훈련 기지에 집중하여 종합 합동 훈련을 실시하여 현재의 군종 교차 훈련 모델을 확대할 것이다.
능력 배양에 기초한 교수법을 보급하다. 시스템의 작전 지휘 교육은' 기초 이론 특집 교수, 응용 이론 사례 교수, 선단 이론 연구 교수' 의 교학 방법 체계를 형성해야 한다. "두 가지 경우 대결", "역할 놀이", "오프사이트 상호 작용" 의 유연한 활용을 통해 교사의 지도 통제와 학생 토론의 격려를 받아 사례 교육의 질을 높인다. 소반 토론, 집중 교류, 집중 수업, 연구, 연구 등을 통해 심포지엄의 교육 특색을 만들어 상호 학습, 보완, 공동 향상의 목적을 달성한다. "무원안, 이향, 소반 숙제, 집중 토론" 을 통해 시나리오 작업 교육을 강화하고 학생들의 분석, 처리, 판단 및 의사 결정 능력을 향상시킵니다.
효율성 향상을 목표로 하는 단체 훈련 모델을 혁신하다. 대내 융합, 대외 소통, 시스템 통합의 사고방식에 따라 편대훈련, 요소훈련, 대항훈련을 강화하고, 기지화, 모의화, 네트워크화 등 뚜렷한 시대적 특징을 지닌 정보화 훈련 수단을 점진적으로 넓히고 있다. 첫째, 다양한 정보 장비의 운영, 사용, 관리 및 유지 관리 기술을 복잡한 전장 환경 및 작전 배경에 두고 지휘 및 운영 통합 훈련을 실시하여 지휘 훈련과 기술 훈련의 결합이 원활하지 않은 문제를 해결하는 것입니다. 두 번째는 전공간 합동훈련을 실시하고, 각 과목의 훈련 시간을 합리적으로 분배하고, 각기 다른 수준에서 서로 다른 과제를 통합하고, 체계작전과정에 따라 다전공일체화 훈련을 조직하고, 각 병종 과목의 단일훈련을 체계작전조건 하에서 임무견인일체화 훈련을 하는 것이다. 셋째, 멀티 모드 공동 훈련을 실시하고, 작전 그룹에 따라 전략 훈련을 강화하고, 작전 요소에 따라 지휘 기술 훈련을 강화하고, 선적용, 후적용, 기초적인 사고방식에 따라 대항훈련과 지휘협동훈련을 적극 전개하는 것이다.
다방면 협력의 실천 훈련 경로를 넓히다. 서로 다른 군병종 대학, 대학, 부대의 실병 합동 훈련을 강화하고 통일된 교학훈련 계획을 세우고 체계적인 작전 교육 관행과 군사훈련을 동시에 같은 장소에서 진행하도록 노력하여' 연합조직, 연합지도, 연합훈련, 연합평가' 의 훈련 모델을 형성하다. 만약 오프사이트 합동훈련을 조직하기 어렵다면 현대정보기술을 충분히 활용하고 네트워크화된 분산 오프사이트 합동훈련을 적극적으로 탐구할 수 있다. * * * 정보화 조건 하에서 체계작전환경을 시뮬레이션하고, 과학적으로 위험, 난국, 위험을 설정하고, 쌍방의 대항 훈련의 난이도와 강도를 높인다. 연수생들이 절차, 지휘, 부대장병들과 각종 복잡한 상황에 대처할 때의 조화와 전술을 연습할 수 있게 하다.