지식정보화 시대를 맞아 지식과 정보의 생성, 활용, 노후화의 주기가 급속히 단축되고 있다. 대학생들은 가장 풍부한 지식과 가장 유연한 사고방식을 갖고 있으며 현대화의 주역입니다. 2013년 전국정보활용교육세미나 및 제18회 화학공학대학 정보국 연례회의가 10월 17일부터 19일까지 남경이공대학교에서 개최되었습니다. 전 세계적으로 정보 활용 능력에 대한 전례 없는 강조의 물결 속에서 현대 대학생의 정보 활용 능력을 배양하는 방법은 시급하고 중요합니다. 뿐만 아니라 현재는 현대 교육학문, 심리학학문, 정보기술학문의 상호 침투로 인해 교육의 정보화 과정이 가속화되고 멀티미디어 교육, 온라인 교육, 원격 교육 등이 완전히 발전하고 있습니다. 이를 위해서는 교사에게 더 높은 정보 활용 능력이 요구될 뿐만 아니라 대학생에게는 정보를 신속하게 선별하고 획득하며, 정보를 정확하게 식별하고, 정보를 창의적으로 처리하고 처리하는 능력이 필요합니다.
1 정보 리터러시(Information Literacy)의 의미와 기준
1974년부터 현재까지 정보 리터러시는 수십 년간의 논의 끝에 국내 학자들의 비판과 성찰 속에서 점차 성숙해 왔다. 아직 권위 있는 정의는 없지만 기본적으로 다음 정의에 동의합니다. 정보 활용 능력은 정보를 의도적으로 수집, 선택, 저장, 처리 및 활용하는 과정에서 개인이 보유하는 종합적인 특성이며 정보 활동을 수행하는 개인의 능력입니다. . 정보 획득, 분석, 처리, 평가, 혁신, 보급 및 기타 측면에 대한 태도와 종합적인 능력.
정보 활용 능력의 4요소 이론에서는 정보 활용 능력의 4가지 요소가 서로 통합되고 제한되며 분할할 수 없고 통일된 전체를 형성하며, 각각은 필수 불가결합니다.
2 대학생의 정보 활용 능력 향상의 중요성
대학생의 정보 활용 능력 향상은 시대의 발전 추세에 부응하고 원격 학습의 기초입니다 21세기에는 인터넷과 함께 정보기술의 급속한 발전으로 다양한 정보혁신의 주기가 점점 짧아지고 있습니다. 초등학교부터 고등학교까지의 교육에서는 시험 위주의 요소가 큰 비중을 차지한다는 점을 인정해야 합니다. 그러나 대학 및 고등 교육에서는 이러한 상황이 서서히 변화하고 있으며 학습자는 수동적인 지식 수용, 지식 동화, 학습에서 점차 변화하고 있습니다. 지식을 적용하고 점차적으로 지식을 추구하고 지식을 늘리는 데 적극적이 됩니다. 이 단계는 실제로 다양한 주변정보를 검색, 평가, 관리, 저장, 활용하는 단계이다. 이를 위해서는 대학생들이 현지 여건에 맞게 정보역량을 활용할 수 있어야 한다. 국제교육위원회가 내세운 '평생학습'이라는 요구 아래 현대사회, 다양한 개방형 대학, 원격교육 상황에 맞춰 대학생들이 이러한 흐름에 통합되어 이를 이끌어갈 수 있는 능력을 갖추는 것이 더욱 필요하다. 보다 표준화되고 과학적이고 합리적인 길로.
현대 정보화 사회에서는 정보를 효율적으로 획득하고 처리하는 능력이 요구됩니다. 따라서 양질의 교육이라는 관점에서 볼 때 정보 활용 능력의 함양은 학생들의 종합적 자질을 향상시키는 중요한 측면이 되었습니다.
행동주의, 인지주의, 구성주의의 세 가지 주요 학습 이론 학파는 각각 학습자의 학습 특성과 학습 과정에 대한 자체 이론을 제시해 왔지만, 이는 학생들의 지식 구성과 학습 능력 향상에 도움이 됩니다. 학습 그 자체로 매우 복잡한 과정이며, 평가의 원천은 학습자의 학습 성과입니다. 정보화 사회에서 학습자의 우수한 정보 활용 능력은 지식과 정보 습득의 맹목성을 줄이고 자기 학습 능력을 향상시킬 수 있으며, 지식 구조 프레임워크를 구축하고 이해력과 기억력을 향상시키는 데 도움이 될 수 있습니다. 실제 운영 중 연구 포인트를 제시하고, 실수를 줄이고, 적응성과 혁신 역량을 향상시킵니다. 학습 리터러시가 좋은 학습자는 자신의 학습 과정에서의 강점과 약점, 자신의 학습 선호도를 성찰하고, 학습 활동 전에 충분한 자료를 준비하여 학습 활동 중에 재처리될 수 있도록 하여 학습 성과를 향상시킬 수 있습니다.
3 대학생의 정보 리터러시 함양은 사회, 학교, 개인의 세 가지 측면에서 이루어질 수 있다.
정보 리터러시의 사회적 측면은 21세기의 주요 화두이다. 오늘날 국가와 국가, 사람과 사람 사이의 경쟁은 더 이상 문학적, 군사적 투쟁이 아니라 정보 경쟁으로 변모하고 있습니다.
현대 사회에서 매일 발생하는 정보의 양은 지구상의 인구 수를 훨씬 초과합니다. Weibo, Wiki, WeChat, QQ, Fetion 등 소셜 소프트웨어의 사용으로 인해 정보 전파량이 늘어나고 정보 업데이트 주기가 단축되었습니다. 모든 사람은 정보 속에서 살아가며 자신도 모르게 정보의 전파자이자 생산자가 됩니다. 이를 위해서는 행동을 제한하기 위한 관련 규범이 필요합니다.
전 세계 국가들은 국가 전략에서 정보 활용 능력의 역할을 매우 중요하게 생각합니다. 우리나라는 이러한 측면에 상당한 관심을 기울여 왔지만 그것만으로는 충분하지 않습니다. 관련 실행 및 홍보 방법을 공식화하고 이를 관련 교육 표준 및 교육 실천 과정에 효과적으로 통합해야 합니다.
또한, 정보 폭발 시대에 정보의 확산에는 어느 정도의 통제가 필요하며, 사회는 정보 활용 능력을 함양할 수 있는 토양인 건강하고 조화로운 네트워크 문화 환경을 제공해야 합니다. 그러므로 사람을 연결하는 인터넷이 질서정연하게 될 수 있도록 네트워크 모니터링을 강화하고 네트워크 환경을 정화해야 합니다.
학교 측면
1) 도서관은 정보 방사를 촉진하기 위해 디지털 구축 및 정보 관리를 최적화합니다. 중국 대학 도서관의 전통적인 폐쇄형 도서관 서비스 구조는 디지털화, 지능화, 네트워킹 방향으로 발전해 왔지만, 한국에서는 교육을 지원하기 위한 '클라우드 컴퓨팅' 컴퓨터 네트워크 시스템이 발전하고 있습니다. , 학생들에게 맞춤형 학습을 지원한 후, 우리나라의 현 단계에서 디지털 도서관 건설에는 아직 발전의 여지가 많다는 것을 깊이 느꼈습니다.
전공, 청중을 가리지 않는 공간인 도서관에서 시작하여 하드웨어 인프라, 정보자원, 조직활동, 점차 캠퍼스 전체로 확산되어 디지털 캠퍼스 구축을 실현합니다.
2) 학생들의 주체적인 학습능력을 향상시키고, 학생의 특성에 맞는 정보활용교육을 실시한다. 대학 공부는 고등학교 공부보다 자율성이 더 크며, 학생들은 자신의 학습 특성, 학습 목표, 기술 숙달 등에 따라 독립적으로 공부해야 합니다. 이를 위해서는 대학생들에게 더 높은 정보 활용 능력과 독립적인 학습 능력이 필요합니다.
대학생의 각 단계 학습 상황과 각 학습 단계의 특성에 따라 대학생에게 정보 활용 교육을 적절하고 시의적절하게 제공해야 합니다. 이제 막 학교에 입학한 신입생들에게는 실제 도서관의 개념이 매우 모호하고, 가장 기본적인 검색 능력조차 갖추지 못한 상태일 수 있으므로 신입생들에게 가장 기본적인 도서관 입문 교육과 기초적인 정보 검색 지식을 함양할 수 있다. 정보 검색 개념 및 기본 정보 검색 기능. 전문 학습의 중요한 시기에 있는 2학년 및 3학년 학생들은 정보 검색 기술과 방법을 훈련받을 수 있습니다. 예를 들어, 전문 검색 엔진과 디렉토리 검색 엔진과 같은 웹 검색 도구의 도움을 받을 수 있습니다. 검색 전략(부울 논리 연산자, 검색 엔진 에이전트, 인터넷 조직 등)을 구성하기 위한 정보 검색 시스템을 선택하기 위한 올바른 지침, 올바른 구조화된 연구 프로토콜 사용, 검색 개선 등을 통해 문헌 검색 과정 학습 및 능력을 강화합니다. 주제 지식을 통합합니다. 3) 도서관의 장서 구축에 주의를 기울이고 도서관의 정보 환경과 인본주의적 환경을 최적화합니다. 대학에서 도서관은 학생과 교사에게 인기 있는 장소입니다. 디지털 도서관 구축이 아무리 완벽해도 기존 도서관의 학습 환경과 학습 분위기를 결코 대체할 수는 없습니다. 더욱이, 대학 도서관의 건설은 종종 대학의 영적 전망을 반영하는 학교의 인본주의적 건설의 가장 중요한 영적 표현입니다. 따라서 현대 정보화 발전에 있어서 대학과 학과 간 교류와 협력을 강화하고, 대학과 학과 간 자원 공유를 강화하며, 교육 발전 계획 등 새로운 모델을 마련하는 것은 도서관 발전에 새로운 활력을 불어넣고 정보 활용 교육이 종합적으로 발전하는 데 도움이 될 것입니다. , 지속 가능하고 꾸준히.
현재 많은 온라인 설문조사 소프트웨어가 있으며, 지식과 정보의 업데이트 주기가 짧기 때문에 학교는 학교 웹사이트에서 온라인 설문조사를 실시하여 학생, 교사, 직원이 읽고 있는 도서 카테고리를 업데이트할 수 있습니다. 모든 학년은 도서관 컬렉션 구축과 학생에게 신간 도서의 적시 발표, 참고문헌, 초록, 참고문헌과 같은 2차 문헌 데이터베이스의 적시 구축, 정보의 자동화된 관리를 위한 인터넷 사용에 대해 관심을 갖고 적시에 업데이트합니다. .
4) 품격 있는 캠퍼스 문화를 조성하고, 좋은 캠퍼스 정보 환경을 조성하며, 학생들의 정보 탐구에 대한 흥미를 자극합니다.
최근 조사에 따르면, 글로벌 커뮤니케이션 시대에 신문, 잡지, 라디오, 텔레비전, 휴대전화, 인터넷은 매 순간 어디에나 존재하며 끊임없이 사람들의 삶에 영향을 미치고 변화시키고 있습니다.
학생들의 정보 활용 능력 향상은 하드웨어와 소프트웨어 두 가지 측면으로 나눌 수 있습니다. 하드웨어의 향상은 정보기술 교육과 정보기술의 응용에 있으며, 소프트웨어의 품질은 학생들의 정보환경과 밀접한 관련이 있습니다. 학업 분위기, 교수 목표, 교사와 학생의 환경 등 학교의 문화적 환경은 학생의 학습 동기와 동기에 영향을 미치는 경우가 많습니다. 우아한 학교, 긍정적이고 역동적인 캠퍼스 문화 환경은 학생들의 학습 능력 향상에 도움이 될 뿐만 아니라 학생들의 정보 윤리 함양에도 도움이 된다는 사실이 입증되었습니다.
교실 안팎에서 학생들을 대상으로 네트워크 환경을 정화하고 정보윤리 교육을 실시한다. 한편으로는 도덕 교육 관리를 강화하고 캠퍼스 문화를 활성화하는 동시에 캠퍼스 네트워크 관리 시스템을 개선하고 캠퍼스 네트워크 구축을 강화하며 캠퍼스 네트워크 콘텐츠를 풍부하게 해야 합니다. 한편, 일부 대회 및 대회 등 학생들이 자신의 정보 능력을 발휘하고, 학생들의 경쟁의식과 자신의 단점을 인식하는 능력을 강화하며, 열심히 공부할 수 있는 동기를 부여할 수 있는 플랫폼을 구축하는 것이 필요합니다. .
5) 대학 내 정보 기술 교사의 정보 활용 능력에 대한 요구 사항 및 사양을 개선합니다. 학생의 정보 활용 능력 수준은 교사의 정보 활용 능력 수준에 직접적인 영향을 받습니다. 교사는 자신의 관심과 학습을 통해 정보 활용 능력을 향상시키는 것 외에도 학교 안팎에서 몇 가지 방법을 사용하여 이를 강화할 수 있습니다. 학교는 교사의 정보 활용 능력을 향상시키기 위한 목적으로 정보 활용 능력 교육에 종사하는 교사들에게 학습 및 추가 훈련 기회를 제공합니다. 한편, 대학 간 세미나, 전문가 강연, 학술교류 등을 통해 교사들에게 서로 배우고 경험을 교환할 수 있는 기회도 제공하고 있다. 교사들이 실무훈련기지 건설에 참여하도록 적극적으로 조직하고, 교사들이 각종 직업기술훈련과 기술대회에 참가하도록 지원하고 격려한다.
6) 다양한 과정의 교육을 최적화하고, 학생의 지배적 지위를 존중하며, 학생들에게 학습을 가르치고, 완전한 강의실 교육 평가 시스템을 구축합니다. 정보기술 강좌는 정보 활용 능력을 함양하는 데 중요한 역할을 하지만 학생들의 정보 활용 능력을 활용하고 발현하는 것은 이 강좌에만 국한되지 않습니다. 정보 활용 능력은 모든 전공의 학생들에게 모든 학습 과목에서 필수적입니다. 교사는 학생들의 학습 능력을 인식하고, 과목의 학습 특성을 결합하고, 합리적으로 교육 목표를 설정하고, 적절한 교육 전략을 사용하고, 학생을 지도하고, 학습 과정을 준비하고, 교실 교육 링크를 최적화하고, 교육 모델을 변경하고, 교육 효율성을 향상시켜야 합니다. 최고 수준의 교사는 학습 자원을 통제하고, 자원을 신중하게 구성하여 학생들에게 제공하고, 학생들이 독립적 학습에서 직면하는 문제를 해결하도록 돕고, 적시에 학생들에게 효과적인 학습 피드백을 제공할 수 있습니다.
또한 대학의 학생양성능력과 초·중·고의 교육목표에는 실제로 차이가 있으며, 전공과 교과목에 맞춰 교육을 설정해야 한다. 대학생의 학습 특성 및 학습 요구 사항에 대한 평가 시스템은 학생들의 학습 잠재력을 극대화하는 동시에 학생들의 경쟁심을 향상시킵니다.
개인의 경우
1) 계속 배우고, 용기 있게 탐색하고, 용기 있게 연습하고, 두뇌를 잘 사용하고, 정보 활용 능력을 향상시키세요. 정보 활용 능력의 핵심은 평생 학습에 있습니다. 지속적인 학습을 통해 우리는 지식을 끊임없이 업데이트하고 혁신해야 하며, 지식을 활용하여 부를 창출하고 사회에 이바지하는 방법을 배워야 합니다. 배우는 과정에서 필연적으로 많은 문제와 어려움에 직면하게 될 것입니다. 이를 위해서는 탐구할 용기가 있고, 과감히 실천하며, 두뇌를 잘 활용하는 열정과 열정이 필요하다고 생각합니다. 어려움보다 정보 활용 능력을 향상시키기 위해 정보를 수집하고 사용하는 방법을 배우십시오.
2) 정보 활용 능력을 향상시키기 위해 사회와 학교가 만든 정보 환경을 활용하는 방법을 배웁니다. 사회에서 진행되는 정보윤리 선전, 대학 도서관 자원, 정보 기술 강좌, 문헌 검색 강좌 등은 학습자에게 가능한 한 학습 플랫폼을 제공합니다. 이러한 정보 자원 개발의 목적은 학습자의 정보를 향상시키는 것입니다. 인식 및 육성 학습자의 정보 활용 능력을 향상시키고, 특정 문제를 해결하는 학습자의 능력을 훈련하며, 전문적인 활용 능력과 새로운 학습 방법의 육성을 촉진합니다.
학습자로서 여러분은 기대에 부응하고 정보 활용 능력을 향상시키기 위해 컴퓨터 지식, 인터넷 검색 기술 등 습득한 지식과 기술을 사용하는 방법을 배우고 배우는 기회를 소중히 여기고 활용해야 합니다. 또한, 정보윤리에 유의하고, 법령을 준수하며, 정보보안에 유의하고, 관련 업무 수행 시 정보유출을 방지해야 합니다.
3) 현대 기술을 사용하여 정보 활용 능력을 익히는 방법을 배우십시오. 현대 정보 기술의 발전은 정보 활용 능력 배양에 강력한 지원을 제공했으며 중요한 정보 활용 능력 도구로 발전했습니다. 따라서 정보를 효과적으로 수집, 획득, 평가, 선택, 활용하려면 정보를 이해, 검색, 평가, 활용할 수 있는 지식 구조가 필요하며, 현대 정보 기술의 사용법을 배우고, 완벽한 조사 방법에 의존하며, 정보를 식별하고 정보의 획득 및 활용을 완료하기 위한 추론.
4) 성찰하는 법을 배우고 성찰하는 법을 배우세요. 미국 대학 및 연구 도서관 협회 표준 위원회가 승인한 "고등 교육을 위한 정보 활용 역량 표준"에는 정보 활용 능력의 내포 요구 사항을 보다 포괄적으로 반영하는 5가지 표준과 22개의 특정 구현 지표가 포함되어 있습니다. 이러한 22가지 구체적인 구현 지표 중에서 정보 활용 학생이 갖추어야 할 능력과 도덕적 제약에 대해 자세히 논의합니다. 정보 활용 능력은 내부 변환 과정으로, 학생들은 이러한 특정 실행 지표를 참조하여 정보를 얻기 위해 다양한 정보 도구를 능숙하게 사용하는 능력, 정보를 처리하고 정보를 생성하고 생성하는 기본 능력, 학습 및 해결을 위해 정보를 사용하는 능력을 테스트할 수 있습니다. 삶의 문제를 해결하는 능력. 학생들은 자신의 정보활용능력을 성찰하고, 자신의 부족한 점과 개선할 부분을 인식하며, 정보활용능력을 향상시킬 수 있습니다.