오늘날 사회에서는 대학생들이 좋은 직업자질뿐만 아니라 우수한 혁신정신과 인문정신을 필요로 하며 도덕적 수양에 대한 요구도 높아지고 있다.
대학생의 인문 혁신 정신을 강화하고, 학생의 자율 학습의 의식과 능력을 강화하고, 학생의 도덕 수양을 강화하고, 학생의 종합 능력과 자질을 전면적으로 향상시키고, 사상정치 이론 수업 개혁을 추진하는 것이 필수적이다.
사상정치교육은 덕지체 미노가 전면적으로 발전한 사회주의 사업 건설업자를 양성하는 유일한 길이다.
현 단계에서 볼 때 우리 고교 사상 정치 교육 개혁은 탁월하고 동시에 비교적 큰 공간이 있다. 어떻게 혁신적인 교육 이념하에 고교 사상 정치 교육 모델을 더 잘 발전시킬 수 있을지는 이미 모든 고교 근로자들이 가장 시급히 해결해야 할 문제가 되었다.
사상정치교육은 국가가 봉행하는 교육방침으로 학생의 덕, 지혜, 체, 미, 노동을 양성하기 위해 우리 사회주의 건설에 우수한 인재를 양성하는 데 중요한 공헌을 하였다.
그러나 사회 발전의 필요성에 따라 인재에 대한 요구도 달라졌다. 학생들은 더 높은 전문적인 자질과 도덕적 수양이 필요할 뿐만 아니라 학생들의 혁신 정신에 대한 요구도 더 높다.
인터넷 시대에는 각종 매체가 대거 유행했고, 접촉한 정보 매체도 다채로웠다. 각종 사상 문화는 인터넷상에서 교류, 충돌, 융합을 하며, 각종 이데올로기가 모든 사람에게 만연해 있다. 대학생들은 사고의식이 활발하고 자의식이 강하며 사회적 이슈에 대한 자신의 견해와 감정도 갖고 있어 수업 시간에 자신의 관점을 발표하려는 의지가 커지고 있다.
이런 형식을 통해 우리는 고교 사상정치교육의 개혁력을 높여야 한다. 교사 자체도 끊임없이 자신의 지식수준과 교학능력을 제고하고, 전통적인 교육관념을 철저히 바꾸고, 유연한 교학 모델을 운용하고, 개방적이고 미래 지향적인 교학 내용을 설정하고, 교실 주체를 교사에서 학생으로 바꾸고, 학생을 참여시키고 교류하게 하고, 사상정치 이론 수업과 현재의 교육 특징을 결합하여 더 많은 혁신정신과 인문을 양성해야 한다
현재, 사상 정치 교육 과정 혁신 교육 이념 아래 의 교육 목표 는 학생 의 혁신 인문 정신 을 양성하는 것 이다. 주로 학생 의 혁신 사유 의식 을 배양 학생 의 혁신 사유 능력 을 형성 학생 의 혁신 사유 인격 을 풍성 하 고 향상 학생 의 도덕 수양 을 높 아 학생 발견 문제 해결 능력 이다.
학습과 업무 과정에서 적극적으로 문제를 발견하고 찾아내며 다양한 채널을 통해 적극적으로 해결하는 것은 일종의 혁신 의식이다.
문제를 발견하고 적극적으로 해결하는 과정에서 자신의 잠재력을 충분히 발휘할 수 있는 것은 혁신 의식의 심리적 취향을 키우는 것이다. 고교사상정치수업에는 여러 학과가 관련되어 있으며, 풍부한 과학지식과 방법을 담고 있으며, 지식면이 넓고, 범위가 깊고, 종합성이 강하다.
학습 과정에서 학생들은 혁신 의식을 자극하고 키우고, 혁신 의식으로 풍부한 지식을 배우고 흡수하여 자신을 무장시키고, 사상 수준을 높일 수 있다.
사상 정치 수업 교실 수업은 모든 학생을 충분히 배려하고 존중하고, 좋은 교류 분위기를 조성하고, 학생 간의 교류와 토론을 촉진하고, 학생을 정확하게 지도하고, 올바른 삼관을 세우고, 학생들의 사회적 책임감과 사명감을 강화하고, 사회주의 건설을 위해 더 많은 전면적인 발전을 위한 종합 인재를 양성해야 한다.
이른바 혁신 능력은 단일 능력이 아니라 혁신 인식, 혁신 주의, 혁신 기억, 혁신 상상력, 혁신적 사고, 혁신 실천 능력을 갖춘 일련의 보완 능력입니다. 포괄적 사고 능력, 핵심은 혁신적인 사고 능력입니다.
학생들의 혁신 능력 배양은 학생들의 정보 처리 능력, 문제 분석 능력, 문제 해결 방법을 찾는 능력을 배양하는 것을 목표로 하는 반면, 혁신적인 사고 방식을 활용하는 능력은 실천을 통해 문제를 해결하는 방법을 보여준다.
학생들의 혁신 능력을 배양하면 사상 정치 수업의 실천 활동을 통해 우리의 지식을 검증하고, 우리의 인식을 풍부하게하며, 실천 활동을 통해 우리의 이론을 증명하고, 실천 활동에서 방법론을 이용하여 문제를 생각하고 해결할 수 있다.
학생들의 혁신적인 인격 배양은 대학생이 학교의 자원과 경로를 이용하여 끊임없는 학습과 실천을 통해 자신을 풍요롭게 하고 풍부한 이론 지식과 실천 경험을 이용하여 자신의 혁신적인 인문정신을 양성하는 것을 말한다. 혁신적인 인문정신의 내포는 학생들이 책임감과 사명감, 올바른 삼관과 옳고 그름, 좋은 심리상태, 완강한 품격을 끊임없이 높일 수 있도록 하는 것이다.
사상정치수업 과정에서 교사는 학생을 교실 수업의 주체로 삼아야 하며, 멘토의 영향으로 학생의 자율학습에 대한 적극성을 끊임없이 동원하여 학생들이 문제를 발견하도록 유도하고, 다양한 경로를 통해 학생들이 독립적으로 문제를 해결할 수 있는 능력을 키워야 한다.
이론과 실천의 결합을 통해 학생의 사상 도덕 수양을 제고하다.
혁신적인 교육 이념하에 대학생에 대한 사상 정치 수업 과정에서 전통적인 교육 모델은 이미 그 역할과 가치를 발휘할 수 없었다.
전통적인 교실 수업 모델은 교사가 지식을 전수하는 것을 위주로 중요한 교류 환경과 고리가 부족하다. 무미건조한 교실 수업은 학생들의 학습 열정을 자극하고 사상 정치 교육을 발휘하여 학생의 역할을 키울 수 없다.
따라서, 혁신적인 교육 이념의 지도 하에 사상 정치 수업의 교실 수업 방식을 바꾸고, 전통적인 교수 관념을 바꾸고, 유연하고 다양한 교수법과 미래 지향적 교육 내용을 채택하고, 학생들의 자율 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생들의 혁신 의식을 자극하고, 학생들의 혁신 능력을 키우고, 학생들의 혁신적인 인격을 형성해야 한다. 사실,
구체적으로 아래와 같다.
사회 발전의 필요와 교육 개혁의 요구에 부응하기 위해서는 혁신 교육의 이념하에 고교 사상 정치 수업 모델을 개혁하고 혁신할 필요가 있다.
고교 사상 정치 수업 방식 혁신 후, 사람 중심적, 교실 수업에서 교학 주체를 교환하고, 학생을 교실 수업의 주체로 만들고, 교사가 원래의 지식 전파자에서 선도자로 변하게 하고, 학생의 주체적 지위를 강조하며, 학생들의 학습 열정과 적극성을 자극해야 한다.
사상 정치 수업에서 학생들의 실천 활동은 교수 과정에서 없어서는 안 될 부분이며, 혁신적인 실천 교수 모델은 교학 개혁에 포함되어야 한다. 실천 활동을 통해 학생들은 이론과 실천을 결합하여 이론 지식에 대한 더 나은 인식과 이해를 깊게하고 지식과 실천의 통합을 실현할 수 있다.
혁신적인 교육 이념 아래 고교 사상 정치 수업 방식의 변화는 유연하고 다양하며, 학생들이 쉽게 받아들이고 흥미를 가질 수 있는 교수법을 채택해야 한다. 멀티미디어 기술, 교실 뒤집기 등의 교수법을 이용하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생들의 참여도를 높인다.
교수 과정에서 대화식 교수법을 채택하여 학생들의 학습 흥미를 높이고, 좋은 교류 분위기를 조성하고, 학생들의 교류를 유도하고, 학생들의 사고능력을 단련해야 한다.
채택된 교수법은 가능한 학생의 생활과 특징에 부합해야 하며, 계발적 교수법이나 연구식 교수법으로 가르칠 수 있다.
또한 그룹 토론, 그룹 답변 등 유연하고 다양한 교육 방식을 통해 학생들의 독립적 사고력과 혁신의식을 강화하고 학생들의 팀워크를 강화할 수 있다.
혁신적인 교육 모델에서 혁신적인 교육 내용은 매우 중요한 역할을 한다.
고교 사상정치교육은 개방적이고 예견적인 교학 내용을 설정하고, 사회적 이슈나 국제 시사 또는 학생들의 관심의 중점 문제를 교실 수업에 도입하고, 학생들의 교류 토론을 유도하고, 사고충돌을 진행하고, 학생들의 독립적 사고능력을 키우고, 학생들의 혁신적 사고와 능력을 키우고, 마르크스주의 방법론을 이용하여 문제를 분석하고 해결해야 한다.
혁신적인 교육 이념 아래 사정과 수업 방식에서 사제 주체의 지위가 서로 바뀌고, 학생을 올바르게 인도하며, 학생들이 서로 교류하고 토론하고, 질문하고 토론하도록 독려하며, 학생의 자율 학습의 의식과 능력을 자극한다.
교실에서 교사는 풍부한 이론 지식과 실천 경험으로 각종 문제와 어려움에 답하고 상대방과 함께 발전해야 한다.
사정과 교수 과정에서 교사는 각 학생의 성격 특성, 학업 성적 등에 따라 학생들을 조별 학습과 연습을 하여 조별 경쟁을 장려할 수 있다.
스터디 그룹을 구성하는 과정에서 교사는 팀의 특성에 따라 각 그룹에 서로 다른 임무를 할당하고 학생들이 계획을 세우고, 분업을 명확히 하고, 함께 공부하도록 장려해야 한다. 임무가 완료된 후 각 그룹은 답변을 진행하여 객관적이고 합리적인 평가를 하였다.
그룹 설립 후 교사, 상담원, 학생회 간부의 중요한 역할을 충분히 발휘하고, 실천 교학활동을 늘리고, 사람을 양성하고, 수련하고, 교사는 적극적으로 학생들에게 어려움을 해결하는 지도적 건의를 제공해야 한다.
혁신적인 교육 이념하에 고교 사상 정치 수업 중의 과외 실천 활동은 교학 고리를 빼놓을 수 없다. 풍부한 과외 실천 활동을 통해 학생들이 실천에서 문제를 더 잘 발견하고 해결하고, 학생들의 혁신 의식을 키우고, 지식을 통합할 수 있게 한다.
따라서 고교는 실천 교육을 전개할 때 학생들을 위한 연구 목표를 설정하고, 학생들이 캠퍼스에서 나와 사회로 나아가도록 독려하고, 실천 활동을 전개하고, 활동에서 학생들의 종합적인 자질 양성을 강화할 수 있다. 실천 활동이 완료되면 학생들은 자신의 실천 활동을 분석하고 총결하여 자신의 실천 능력과 혁신 능력을 실천에 옮길 수 있다.
고교는 지식경쟁, 자원봉사, 붉은 성지방문, 사회조사연구 등 과외실천활동을 많이 개설해야 한다.
고교 사상 정치 수업 방식의 개혁은 혁신적인 교육 이념 하에 다양한 사상 정치 교육 팀을 건설해야 한다. 교사의 지도 역할을 발휘하는 것 외에도 학교 단원과 상담원의 팀 건설도 강화해야 한다.
각자의 분업을 명확히 하고, 교사는 교실에서 이론 교육을 실시하고, 실천 활동은 * * * 단원, 상담원, 학생 * * * 이 완성한다.
교학과 실천 활동에서 학생을 정확하게 지도하고, 학생의 사상 상태에 대한 이해를 강화하고, 교학에서 학생들의 이론 지식을 풍부하게하고, 학생들의 혁신적인 인문 의식을 자극하고, 실천에서 학생들의 혁신적인 인문 능력을 단련하고, 지식과 실천에서 학생들의 혁신적인 인문적 품격을 형성하여, 혁신적이고 전면적인 인재 양성을 실현해야 한다.
혁신적인 교육 이념 아래 고교 사상 정치 수업 방식 개혁은 의미가 크며 학교, 교사, 학생들의 협동이 필요하다.
교육과 실천에서 학생들의 혁신적인 인문정신 양성을 강화하고, 학생의 종합적인 자질을 전면적으로 발전시키고, 국가와 사회를 위해 더 많은 도덕적 자질이 우수한 인재를 양성하다.
(저자: 왕건군, 하남대학교 교육부 강사)
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