조사 보고서 작성
(1) 자료 선택 및 의견 강조
의견 설명을 위해 자료를 사용하는 방법은 다음과 같습니다.
1. 일반적인 예를 사용하세요.
2. 비교방법이 있습니다.
3. 정확한 숫자를 사용하세요.
(2) 사실에 근거하여 구조를 배열하라
조사보고서의 구조적 형태는 일반적으로 기사의 제목 외에 내용과 표현의 필요성에 따라 결정된다. 일반적으로 시작과 본체, 세 개의 마지막 부분이 있습니다.
1. 시작.
일반적으로 조사 보고서는 메시지의 소개와 유사하게 텍스트 앞에 자막 없이 텍스트 문단으로 시작하는 경우가 많습니다.
조사 보고서의 시작 부분은 전문에 대한 '힌트' 역할을 하며 독자가 전문을 정확하고 깊이 이해할 수 있도록 간결하게 요약해야 합니다.
장소
시간
조사 대상
조사 대상 선택(표본 추출 방법), 표본 크기 추정
조사 방법: 정성적, 정량적
품질 관리
2. 본문(본문)
이 부분에서는 조사를 통해 얻은 구체적인 상황과 관행을 설명합니다. 그리고 연구와 경험. 명확한 개요를 갖기 위해 개요를 설명하고 이를 표시하기 위해 부제를 사용하는 경우가 많습니다.
(1) 발생, 전개 및 변경 과정에 따라 작성합니다. 것들.
(2) 대조와 비교의 방법을 사용하여 쓴다.
(3) 콘텐츠의 특성에 따라 문제의 여러 측면을 나열합니다.
3. 마무리
이 부분은 조사보고서의 결론, 즉 전문의 결론이다.
[이 문단 편집] 조사 보고서 작성 방법
조사 보고서는 일반적으로 제목과 본문 두 부분으로 구성됩니다.
(1) 제목. 제목은 두 가지 방법으로 쓸 수 있습니다. 하나는 표준화된 제목형식, 즉 '대상의 범위'에 '문학 장르'를 더한 것이다. 기본 형식은 '×××××조사보고서', '××××조사보고서', '×'이다. ×× ×조사' 등 다른 하나는 설명문, 질문문, 본문과 부제목의 조합을 포함하는 자유 형식의 제목입니다. 진술 형식은 "동북사범대학교 석사졸업생 취업상황 조사"이고, 질문 형식은 "대학생들이 직업 선택 시 해안 및 베이징-천진 지역을 선호하는 이유"와 같습니다. 합쳐서 주요 제목은 조사 보고서의 주요 결론을 기술하거나 중심 질문을 제기하고, 부제에는 "대학 발전은 규율 구축에 중점을 둔다 - 실무적 성찰"과 같이 조사 대상, 범위 및 쟁점을 나타냅니다. ×××× 대학의 학문 건설에 관한 "등. 일반적으로 표준화된 제목 형식이나 주제목과 부제목을 결합한 자유 형식의 제목을 사용합니다.
(2) 텍스트. 본문은 일반적으로 서론, 본론, 결론의 세 부분으로 나누어진다.
1. 머리말. 작성 방법에는 여러 가지가 있습니다. 첫 번째는 조사의 원인이나 목적, 시간과 장소, 대상이나 범위, 프로세스 및 방법, 인력 구성 및 조사 자체의 기타 상황을 기술하는 것입니다. 두 번째는 조사 대상의 역사적 배경, 전반적인 발전 과정, 실제 상황, 주요 성과, 두드러진 문제 및 기타 기본 정보를 기술한 후 중심 문제 또는 요점을 제시하는 것입니다. 세 번째 유형은 적극적 조치, 문제 지적, 즉각적인 영향, 핵심 내용 설명 등 조사 결과를 직접적으로 요약하고 정리하는 방식이다. 서문은 마무리 역할을 하며 간결하고 요약되어야 하며 요점을 직접적으로 전달해야 합니다.
2. 본체. 조사보고서의 주요 부분으로, 조사 및 연구의 기본 상황, 실무, 경험을 기술하고, 조사를 통해 얻은 자료를 분석하여 도출한 다양한 구체적인 이해와 의견, 기본 결론을 기술한다. 그리고 연구.
3. 끝. 글의 끝 부분에는 작업의 다음 단계를 개선하기 위한 방법이나 대책, 제안을 제시할 수 있으며, 전체 텍스트의 주요 내용을 요약하고 주제를 더욱 심화시킬 수 있습니다. 사람들의 더 많은 생각을 촉발하거나 미래를 기대하고 격려할 수 있습니다.
(1) 활동 목적:
학생들이 안전하고 건강하며 보람차고 즐거운 겨울 방학을 보낼 수 있도록 합니다. 협력과 탐구, 학생들을 교육합니다. 시사, 사회 및 발전에 관심을 기울이십시오.
(2) 활동 내용:
1. 실용적인 연구 질문: 각 학생은 독립적으로 완료하거나 "Eagle Holiday Team" 단위로 소규모 프로젝트를 공동으로 완료할 수 있습니다. , 구체적인 질문이 첨부되어 있습니다.
2. 실습 질문: 각 학생은 '새해를 맞이하고 등불 축제를 축하합니다' 등불을 디자인하고 만들었습니다.
1학년과 2학년을 위한 실용 연구 문제
동화책 읽기, 라디오나 가족 이야기 듣기, TV 프로그램 시청 등 10개 이상의 이야기 질문을 적고, 그리고 다섯 가지 흥미로운 이야기를 외워보세요.
3, 4, 5학년 학생들을 위한 실무 연구 질문
1. '××가족의 성장 경로'를 연구 주제로 삼습니다. 먼저 자신의 관심과 취미에 따라 '가족'(예: 혁명가, 과학자, 예술가, 작가, 교육자 등)을 연구 대상으로 선택한 후 독서, 조사, 인터뷰를 통해 이러한 '가족'에 대해 알아보세요. , 라디오 및 TV 청취 및 시청 등 "행위, 20개 이상의 발췌 카드를 작성하십시오("추출 카드에는 캐릭터의 이력서가 명확하게 작성되어야 합니다. 예: 이름, 생년월일, 중요한 학습 및 업무 경험, 주요 업적 및 유명한 명언) 충분한 정보를 수집한 후, 이러한 "가족"을 분류하고 분석하여 "학습 조건", "교육 수준", "자기 노력", "기회 포착" 등을 요약합니다. 유명해지기 위해 필요한 조건과 프로젝트 요약을 작성하세요.
2. '닝더시 환경 전환 계획'과 같은 '환경 보호'를 주제로 삼으세요.
활동 팁: 노인, 기술자, 전문가들이 자료를 참고하여 다음과 같은 사항을 알아냈습니다. ① 지역 작물 종류, 나무 종류, 하천 상태, 곤충 및 조류의 종류 ② 지역주민의 식수원은 어디이며 물부족은 없는지 ③ 과거의 사건 환경은 오늘날과 어떻게 다르며 그 이유는 무엇인지, 오염물질은 무엇인지, ⑤ 환경보호를 담당하는 부서는 어디이며, 그들이 취한 조치는 무엇입니까?
3. '부모님의 직업과 생활여건'을 토대로 설문조사를 실시합니다.
활동 팁: 여러 학급 친구의 부모와 다양한 직업을 가진 동급생을 설문 조사 대상으로 식별하고 인터뷰를 위한 일반적인 날짜를 선택하고 다음 질문을 알아보세요. 부모의 일일 일정, 수업에서 수행되는 작업. 하루에 몇 시간 일하는지, 노동 강도는 얼마나 되는지, 평균적으로 노동 보수는 얼마나 받는지, 부모가 집에 오면 어떤 가사일을 하는지, 부모가 자녀를 위해 얼마나 많은 시간을 보내는지. 친구들이 보내는 시간, 부모님에 대해 무엇을 알고 있는지, 부모님의 노고에 감사하는지, 부모님을 배려하는지, 그리고 반 친구들이 부모님에 대해 일반적으로 어떤 태도를 취하는지 조사를 바탕으로 제안 계획을 세우십시오.
4. '미래의 가전제품'을 연구 주제로 삼아
활동 팁: 현재 특정 가정의 단점과 단점을 분석합니다. 이 가전제품이 어떤 기능을 갖게 될지 상상해보세요. 당신의 아이디어는 어떤 종류의 기술에 의존하고 있으며, 그것이 언제 현실이 될까요?
(3) 활동 요구 사항:
1. '랜턴'의 제작은 직접 해야 하며, 폐기물을 최대한 활용하려면 더 상상력이 풍부하고 창의성에 집중해야 하며
2. 소규모 프로젝트는 정보 검토, 조사 및 연구, 적극적인 실천을 바탕으로 완료해야 하며, 프로젝트 연구 보고서 또는 짧은 논문을 복사하여 작성해야 합니다.
3. 프로젝트 실행 계획을 논의하기 위한 프로젝트 팀을 구성하고, 관찰 위치나 방문 대상을 결정하고, 각 관찰 및 방문을 기록해야 합니다. 위의 작업을 바탕으로 그룹은 분석과 토론을 수행하여 그룹의 만장일치의 견해와 결론을 형성하고 주제 논문의 개요와 집필 작업의 구분을 결정해야 합니다.
4. 위에 제공된 내용은 참고용일 뿐입니다. 귀하의 관심분야와 취미에 따라 다른 연구 주제를 선택하실 수 있습니다.
(4) 활동 시상:
1. 다음 학기 시작 후 학교에서는 1학년과 2학년 학생들을 대상으로 '스토리킹' 대회를 개최합니다. 5개 이상의 스토리를 말할 수 있는 분은 예선 참가 자격이 됩니다. 대회 우승자에게 보상을 제공하는 것 외에도 학교에서는 학교 TV 방송국의 모든 사람에게 이야기를 전하도록 초대합니다.
2. 소규모 프로젝트 연구의 경우 연도별로 특별상 1개, 최우수상, 최우수상, 우수상 각 6명과 우수상을 선정하여 발표를 진행합니다. 학기초에.
3. 등 제작 부문에서는 연도별로 10명의 1등, 2등, 3등상 수상자를 선정하며, 몇몇 우수 수상자는 학교의 '등불축제 등불쇼'에 참가하게 된다.
4. 각 학급에서는 여러 개의 "참여상"과 여러 개의 우수 공로상을 선택합니다.
겨울방학이 끝났고, 학생들의 실습과 연구 기반 학습 과제의 결과가 우리를 놀라게 했습니다. 학생들이 만든 '등불'은 다채롭고 모양과 재료가 다양하며 상상력이 풍부하고 개성이 넘칩니다. 학교에서는 전교생과 많은 학부모들이 참석하는 '등불쇼'를 열었습니다. 1~2학년 학생들의 '스토리텔링 왕' 대회가 학교 TV 방송국을 통해 생중계돼 교실은 박수로 가득 찼다. 소규모 프로젝트 연구를 통해 초등학생들의 능력을 이해할 수 있었고 나의 독창적인 아이디어를 확인할 수 있었습니다. 서양 국가의 초등학생은 '연구'를 하고 '에세이'를 쓸 수 있습니다. 마찬가지로 중국의 어린이도 '프로젝트 연구'를 수행하고 '에세이'를 쓸 수 있습니다.
2. 소규모 프로젝트 연구의 심층적 실시
겨울방학 동안 소규모 프로젝트 연구를 실시함으로써 활동 수행에 대한 자신감이 높아졌습니다. 따라서 우리는 이 실무 활동의 관리를 더욱 강화했습니다. 2000년 가을, 닝더시(구 닝더구)에서 열린 초등교육 업무 회의에서 전 초등교육부장 Yu Changsheng은 우리 학교 학생들이 소규모 프로젝트 연구를 수행하는 관행을 도시 전체에 홍보했습니다.
2001년부터 겨울방학, 여름방학 동안에도 이 활동을 계속해 왔으며, 고학년 학생들에게 단문 에세이를 쓰는 학생은 졸업을 면제할 수 있도록 요구하고 있습니다. 졸업반에서 에세이 시험을 봅니다. 동시에 학생들은 소주제에 대한 연구를 분명히 수행해야 합니다.
1. 학교와 교사가 제공하는 주제나 내용 범위를 참조하고 관심이 있고 할 수 있는 주제를 선택하십시오. 탐색을 위해 완료(특히 자신의 관심사를 강조)
2. 독립적으로 완료하거나 프로젝트 그룹으로 구성할 수 있습니다(프로젝트 그룹은 원래 학년과 클래스의 경계를 허물고 원하는 대로 자유롭게 결합할 수 있음). 거주, 취미 등);
3. 정보 상담, 관찰 및 방문, 실무 경험 등을 통해 정보를 축적하고 적시에 메모하고 경험을 기록할 수 있습니다.
4. 주제에 대해 "작은 논문"을 쓰기 전에 독립적으로 생각하거나 그룹으로 함께 분석하고 토론하고 토론하십시오.
5. 학교 도서관, 컴퓨터실, 장비실은 열려 있습니다. 학생들은 학교에 가서 도서와 정기 간행물을 확인하고 빌릴 수 있으며, 온라인으로 정보를 확인하고 활동 장비를 빌릴 수 있습니다. 언제든지 선생님.
동시에 학부모-교사 모임과 학부모님께 보내는 서한을 통해 소주제 연구를 진행하는 목적과 의의를 설명하고, 학부모님들께 “자녀를 위한 실용적인 연구 환경을 만들어 달라”고 당부했다. 아이들의 특성과 가정 여건을 고려하여 좋은 학습 분위기를 조성하기 위해 부모들이 아이들의 안내자, 상담자, 참여자, 평가자가 되어 실질적인 연구 기반 학습을 수행할 수 있기를 바랍니다.
”
우리 시에서는 2002년 기본 교육 과정 개혁이 실시되었습니다. 우리 학교는 복건성 교육 과정 개혁의 실험 기지 학교로서 “기초 교육 과정 개혁 개요(시범)”에 기초하고 있습니다. “학생의 자율성을 함양하고, 학생들이 질문하고, 조사하고, 탐구하고, 실제로 학습하도록 지도하고, 교사의 지도 하에 학생들이 적극적이고 개별적으로 학습할 수 있도록 장려”하고, 교과 연구를 작문 교육으로 확대하고,
2003년 초, 푸젠성 교육학원 중국학과 교사 린원치(Lin Wenqi)가 '중국 교육학회 10차 5개년 계획'을 주재하고 있다는 소식을 듣고 새로운 시대의 작문교육 전반에 관한 연구'를 연구그룹 '초등학생의 프로젝트 연구 및 에세이 작성 연구'에 하위 주제로 신청하여 연구팀의 '초등학생 프로젝트 연구' 승인을 받았습니다. 학교 학생의 프로젝트 연구'를 공식 프로젝트로 삼아 프로젝트 연구 계획을 세웠습니다:
이 연구의 목적은 초등학생의 프로젝트 연구 수행 및 에세이 작성 전략을 연령에 따라 탐색하고,
본 연구의 내용은 초등학생 연구의 범위, 형태, 제약, 연구 전략에 대한 논의, 반드시 따라야 할 원리에 대한 논의, 효과 평가, 글쓰기 수준 향상과의 관계, 초등학생이 수행하는 연구는 이전 주제 활동과 다르며, 짧은 에세이 작성은 초등학생의 경우 더 높은 수준의 어렵고 포괄적인 학습 과제입니다.
이 주제에 대한 연구는 초등학생을 대상으로 진행되며, 프로젝트 연구 및 에세이 작성 시 발생할 수 있는 문제에 대해 논의하고 이를 위한 올바른 지도 방법을 모색합니다. 초등학생의 프로젝트 연구가 건전한 방향으로 발전할 수 있도록 초등학생의 창의적 정신과 프로젝트 연구, 에세이 작성 능력과 '연구'를 함양하고 향상시킵니다. '개인 학습'의 효율성을 확대하고 학생 육성을 위한 새로운 방법을 모색합니다. ' 종합 능력.
3. 소규모 프로젝트 연구 결과
5년여에 걸친 실습과 연구 끝에, 특히 2003년 실습 이후 우리 학교의 '초등학교 연구' '학생 프로젝트'는 분명한 결과를 얻었습니다.
1. 연구 기반 학습에 대한 학생들의 관심을 높이고 적극적인 탐구 정신을 배양했습니다.
소규모 프로젝트 연구를 수행하면 다음과 같은 이점을 얻을 수 있습니다. 초등학생들은 독립적인 선택, 자기 통제, 자기 표현을 위한 시간과 공간을 가지고 있습니다. 초등학생들은 다양한 관심과 취미를 갖고 있으며, 그들이 독립적으로 선택하는 주제는 폭넓은 주제를 다루고 폭넓게 탐구합니다. 자율적이고 행복한 환경에서 참여에 대한 관심이 매우 높으며, 자신의 관심과 취미를 바탕으로 환경과 관련된 특정 문제를 탐구합니다. 보호, 도시 건설, 농업, 천문학, 전쟁 및 기술, 가전 제품, 가족, 유명인 개발, 학교 개발 등. 예를 들어, "자오청 하천 오염 조사", "닝더시 수자원 조사", "나는 닝더 출신이라는 것을 자랑스럽게 생각합니다", "미성년자라는 것을 자랑스럽게 생각합니다", "가사 및 노동 조사 초등학생 자기관리', '세금 출처 및 사용 실태조사', '초등학생 교내 위험한 게임 조사' 등은 모두 학생들의 관심과 특성에 맞춰 기획됐다. 전쟁 이야기를 좋아하는 학생은 '탱크의 발전사', '현대전과 첨단기술', 가전제품을 좋아하는 학생은 '휴대폰의 발전사(또는 조명)' 등 관심과 취미에 따라 주제를 선택할 수 있습니다. , 에어컨, 세탁기, 컴퓨터, 냉장고...)'와 '미래 TV예측'을 주목해 주세요 가정생활에 관심이 있는 학생은 '부모와의 소통'과 '부모의 일과 삶에 대한 조사'를 선택하고, 유명한 사람에 대해 알고 싶은 사람은 '과학자의 길', 주변 사물을 관찰하는 데 능숙한 학생은 '옛 거주지 옛 거리의 변화', '사회 내 불규칙한 단어 사용 조사' 등을 선택합니다. , 학생들 스스로도 특히 관심을 가지는 내용입니다. 학생들이 이러한 콘텐츠에 관심이 많고 체험에 적극적으로 참여하며 주도적으로 탐구하고자 하므로 결과가 특히 좋습니다.
학생들이 쓴 에세이의 제목을 보면 에세이의 길이를 세어 보면 모두 괜찮습니다. 이 에세이를 읽으면 짧은 것은 1,000 단어가 넘고 긴 것은 수만 단어가 됩니다. , 그 중 일부는 초등학생이 직접 썼다는 것을 믿을 수 없게 만듭니다.
2. 학생들의 화합과 협력에 대한 인식을 향상시키고 학생들의 협동 정신을 함양합니다.
초등학생의 특성을 바탕으로 소규모 프로젝트에 대한 그룹 협력 및 공동 연구를 장려합니다. 실제로 초등학생들이 실제 능력에 따라 독립적으로 완료할 수 없고 그룹으로 작업해야 하는 주제가 꽤 많습니다. 예를 들어 "자오청 하천 오염 조사", "닝더시 수자원 조사" 등이 있습니다. . 실제 상황으로 볼 때 대부분의 학생들은 팀을 구성하여 함께 프로젝트를 탐색하고 완료할 파트너를 찾고 있습니다. 그룹협력에서는 파트너 구성부터 팀명 결정까지, 주제선정부터 계획수립, 데이터 수집 및 정리, 마지막으로 결과형성(단편논문 작성 등)까지 ), 전체 과정은 학생들에 의해 자율적으로 이루어집니다. 물론 학생들은 높은 동기를 부여받습니다.
협력팀은 보통 3명 이상, 10명 미만으로 구성됩니다. 각 팀은 '팀 상담사'(주로 팀원 중 한 명의 부모)를 고용합니다. " "올림픽 유치 환경 보호 팀", "오염원 검색 팀", "리뉴 홈 팀", "레이펑 팀", "팀을 즐기세요", "행복한 팀", "그린 애플 팀", "코알라 팀" , "썬더볼트 팀", "라이트닝 팀", "새벽 팀", "포워드 팀", "뉴 하트 스타 팀", "크로스 센추리 팀"… 거리에서 조사와 인터뷰를 진행했습니다. 매우 기쁩니다. 7학년 5학년 친구는 이렇게 말했습니다. “때때로 아무도 면접에 관심을 두지 않고, 때로는 부모님께서 이해하지 못하실 때도 있지만, 우리는 그것이 정말 우리가 하고 싶은 일이기 때문에 여전히 열심히 일합니다.” "Green" Eagle Holiday Team이 작성한 닝더시 환경 문제 조사 보고서 "손을 뻗다 - 아름다운 집 짓기" 및 Xue Kejun과 다른 학생들이 탐구한 "먼 하늘의 신비한 별 - Wang Shou Wang Guan" 4학년”, “현대전과 걸프전의 첨단기술을 바라보며” Zuo Lizhu 3학년 5학년 저술, “탱크 발전사”, “컴퓨터 발전사” , “현대 가사에 대하여”, “부모의 일과 생활에 관한 조사보고”에 대하여, “옛 거주지 옛거리의 변화”에 대하여, “불규칙한 사회적 단어사용에 관한 조사”, “부모의 일과 생활에 관한 실태조사 및 발전상황에 관한 조사”에 대하여 닝더 사범대학교 부속 초등학교' 등은 모두 학생 협력의 결과입니다. 5학년 학생인 란용(Lan Yong)은 "한 사람이 필요한 정보를 찾기가 어렵지만 팀원들이 적극적으로 행동해 모두가 함께 찾는 것이 훨씬 쉽다"고 깊이 말했다.
3. 자료를 얻기 위한 효과적인 수단을 제공하고 학생들의 글쓰기 능력을 향상시킵니다.
글쓰기를 하는 학생들에게 가장 큰 문제는 '할 말도 없고 쓸 내용도 없다'는 점이다. 초등학생은 어리고 특정 사회적 경험이 부족하기 때문에 작문 내용이 학생들의 글쓰기를 제한하는 병목 현상이 되었습니다. 거짓말을 하거나 공허한 말을 하거나, 여기저기 표절하거나, 심지어 기사 전체를 표절하는 것까지.
연구 프로젝트를 수행하는 과정에서 학생들은 교실을 떠나 자연과 사회로 나가고, 책과 신문을 읽고, 인터넷에서 정보를 검색하고, 실습에 참여하여 시야를 넓힙니다. , 현장 관찰, 생활 경험 등을 스스로 학습합니다. 실제적인 실습 활동을 통해 자료를 얻고 연습에 말할 내용과 쓸 내용이 있도록 합니다. 예를 들어, 학생들로 구성된 프로젝트 팀은 지역사회, 거리, 공장, 기관에서 활동하며 홍보, 인터뷰, 방문, 조사 등을 수행하며, 이는 주제 내용을 구체적이고 실제적으로 만들 뿐만 아니라 직접 자료를 얻습니다. 학생들은 학교에서 활동을 수행합니다. 도서관에 가기, 온라인으로 정보 검색, 교장, 교사 및 급우 인터뷰, 활동 공간 확장, 집으로 돌아가 가족 경험하기 등 다양한 형태의 활동을 수행합니다. 생활, 집안일 참여, 가족 관련 데이터 조사 등이 모두 학생 경험을 풍부하게 할 수 있습니다. 위에서 언급한 다양한 체험 활동을 통해 학생들은 글쓰기 자료를 얻을 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 창의적인 영감을 불러일으키고 풍부한 글을 쓸 수 있습니다.
교사들은 프로젝트 연구가 진행된 후 학생들의 연습 내용에 대한 신뢰성이 높아졌으며, 자신의 개인적인 경험을 바탕으로 많은 자료를 선택했다고 보고했습니다. 자료와 언어 표현이 크게 발전했습니다.