원격교육공사
여승천 박사:
안녕하세요! < P > 미래의 교육과 학습은 네트워크 환경에서 진행되거나 인터넷을 통해 이뤄질 것이며, 오늘날 인터넷 교육이 어떻게 진행되는지에 대해서는 앞으로의 발전과 관련될 것이다. 현재 국내에서 사이버 교육 파일럿을 실시한 지 1 년이 넘었고, 인터넷 교육은 도대체 어떻게 해야 할지 모두 탐구하고 연구하고 있다. < P > 이를 위해 교육부 현대원격교육전문가 그룹의 전문가를 초청하여 인터넷 교육에 관한 몇 가지 중요한 문제에 대해 개인의 구체적이고 현실적인 의견과 견해를 이야기하고자 합니다. 업계 인사들이 참고하고 참고할 수 있도록 우리나라 현대원격교육의 질서 있고 빠르고 건강한 발전을 촉진한다.
지원 부탁드립니다!
1. 사이버 교육에 대한 기술 지원 < P > 1. 현재 우리나라 사이버 기술 상황, 특히 개조 후 유네스망이 세계에서 어떤 위치에 있는지, 또 어떤 결함이 있는지 알고 있습니다. < P > 과학 및 교육 네트워크의 경우 백본 속도 2.5G 의 백본 전송 속도만 선진국과 동일한 수준에 도달했지만 지선 연결 속도, 연결 보급률, 개방 정도, 서비스 인식 및 수준은 충분하지 않습니다. 다른 주 네트워크와 상호 운용되는 속도는 여전히 비교적 낮다.
2. 유네스코의 주요 응용 기능 중 하나는 현대원격교육을 발전시키는 것이다. 그렇다면 개조된 유네스코가 우리나라 현대원격교육의 기술적 요구를 충족시킬 수 있을까, 그리고 어떤 방면의 보증과 지원을 제공할 것인가?
아직 만족스럽지 못하다. 현재, CERNET 은 일부 주요 대학들 간의 연결성이 비교적 좋을 뿐, 사회 일반인들에게 저렴하고 빠른 액세스를 제공할 수 없는 반면, 현대 원격 교육의 주요 대상은 전일제 학생이 아닌 사회 일반인을 겨냥한 것이다. 개조된 과학교망은 (1) 넓은 범위의 확장 지점 노드에서도 많은 일을 해야 한다. 초중고교, 사회학교 기관, 직업기술교육, 성인교육 등으로 확장해 광범위한 연결성 기반을 갖추고 있다. (2) 다른 네트워크와의 상호 연결 및 상호 운용성을 적극적으로 강화하여 다른 네트워크 사용자가 과학 및 교육 네트워크의 자원에 쉽고 빠르게 액세스하여 다른 네트워크 액세스의 보급률을 최대한 활용할 수 있도록 합니다. CERNET 의 백본 노드의 경우, 특히 현지 도시와의 통합 대역폭 네트워크 상호 연결에 주의를 기울여 유네스코의 접근성을 극대화해야 합니다. (3) 각 캠퍼스 네트워크 준수 규제 기관을 공공 서비스 기관으로 변경하여 일반 사용자에게 진정으로 서비스를 제공하고 네트워크의 차이와 비율과 활용도를 높일 수 있도록 합니다. 이 가운데 기술 지원 및 교육 서비스는 네트워크 센터의 중요한 책임 중 하나입니다. (4) 정부의 더 많은 정책 지원을 받고, 교육네트워크에 더 많은 무료 연결을 쟁취하고, 온라인 학습에 필요한 높은 비용을 낮춘다.
3. 현재 일반 고교들은 대부분 기술이 비교적 선진적인 캠퍼스 네트워크를 구축하고 있으며, 캠퍼스 네트워크 내부에서 인터넷 공부와 캠퍼스 네트워크 외부에서 한 학교 네트워크에 대한 요구 사항이 같은지, 왜? 네트워크 하드웨어 플랫폼 구축시 주의해야 할 사항은 무엇입니까?
요구 사항은 다릅니다. 교내 학습의 네트워크 속도에 대한 요구는 쉽게 만족할 수 있다. 국부적인 범위이고, 네트워크 속도는 모두 높고, 일반 캠퍼스 네트워크는 모두 요구를 충족시킬 수 있기 때문이다. 조정이 필요하다면 작은 범위 내의 일일 뿐이다. 강한 수요만 있으면 곧 충족될 것이다. 그러나 학교 밖 학습, 속도 병목 현상 은 캠퍼스 네트워크 내 가 아니라 캠퍼스 네트워크 와 외부 네트워크 의 상호 연결 에 있다. 학교 네트워크 는 매우 높은 외부 연결률 을 요구하며, 또한 한 개 의 연결 경로 가 아니라 여러 개 의 연결 출구 가 있어야 한다. 현재, 대부분의 학교의 캠퍼스 네트워크 외부 출구는 대규모 원격 학습 요구를 충족시킬 수 없다. 학교가 캠퍼스 네트워크를 구축할 때 원격 교육의 요구 사항을 충족하기 위해서는 외부 네트워크와의 연결 문제에 주의를 기울여야 하며, 연결된 출구를 몇 개 더 설치해야 하며, 주섬유 직통 백본망으로 통하는 것이 가장 좋다.
4. 원격 교육의 실시간 상호 작용을 실현하고 동시에 여러 사람이 온라인 코스웨어를 호출하기 위해 개조된 유네스코, 시범학교의 기술 조건은 어느 정도입니까? < P > 과학 및 교육 네트워크에서 실시간 비디오 상호 작용을 구현합니다. 백본 네트워크에서는 가능하지만 분기 네트워크에서는 불가능합니다. 많은 사람들이 온라인 코스웨어에 동시에 액세스하는데, 웹 형식의 코스웨어라면 문제없을 것이다. 그러나 대량의 데이터 스트리밍과 동시 6 명 이상의 방문이 있으면 문제가 생길 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 스튜어트, 자기관리명언) 두 가지 문제가 있을 수 있습니다. 하나는 서버 처리 병목 현상으로 서버 클러스터로 해결할 수 있습니다. 첫째, 네트워크 대역폭 문제는 일반적으로 몇 개의 출구를 더 설치하거나 수출 속도를 높임으로써 해결할 수 있습니다. 현재 대부분의 시범학교의 인터넷 설비와 인터넷 연결률은 대규모 온라인 교육 (1, 명 이상) 을 실시할 수 있는 실력이 없다고 생각한다. 그러나 현재 어느 학교의 학생 모집 규모도 이렇게 클 수 없다. 이렇게 큰 규모에 이르면 강력한 시장 수요라면 자금 지원이 있고, 인터넷 기술 지원은 문제없을 것이다. 여유가 있다면 백본 속도를 높이고 네트워크 장비의 성능과 등급, 서버 클러스터 등 다양한 방법과 수단을 개선하여 해결할 수 있습니다.
5. 앞으로 우리나라 현대원격교육은 어떤 기술 모델과 발전 경로를 취해야 할까요? < P > 저는 우리나라의 원격교육이 최근 2 년 동안 단일 기술 형태를 채택할 수 없다고 생각합니다. 현재 일반적으로 사용되는 원격 교육 기술은 텔레비전 방송, 화상 회의, 인터넷, TV 역장 전송 (VBI), 케이블 TV, 위성 디지털 채널 등이다. 그들은 각각 우세하고 각각 열세가 있다. 이러한 기술을 사용하여 비동기/동기화, 상호 작용/상호 작용 없음, 저렴한/비싼, 단순/복잡성의 네 가지 측면을 살펴볼 수 있습니다. 인터넷 네트워크는 이 네 가지 영역에서 모두 우수한 성능을 발휘합니다. 다른 기술에는 몇 가지 한계가 있습니다. 따라서 전반적으로 기술 응용 프로그램의 주체는 인터넷을 향해 발전해야 한다. 즉, 미래의 원격 교육에서 인터넷은 교육 전파의 주체가 될 것이며, 다른 기술 수단은 단지 보완적이고 보조적인 역할일 뿐, 인터넷의 기술이 발전함에 따라, 다른 주류 기술의 특징은 화상 회의 시스템과 같은 인터넷 네트워크에 포함될 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술, 기술) 우리나라의 구체적 상황으로 볼 때, 새로운 원격교육기구와 원격교육점은 인터넷 위주를 선택해야 한다. 우리나라 인터넷 네트워크의 규모와 속도의 발전, 인터넷 기술의 발전은 신흥 원격 교육 기관의 기술 수요 증가에 앞서 (또는 적어도 동시에) 반드시 발전의 시각으로 바라보아야지, 정적인 사유로 사물을 처리해서는 안 된다는 것을 확신할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인터넷명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인터넷명언) 우리는 또한 비용/이익 비율의 관점에서 기술 형식의 응용을 결정할 수 있다. 신흥 원격 교육 기관의 경우 인터넷을 선택하는 것이 최고의 비용 대비 효과가 될 것입니다. 하지만 인터넷을 선택한다는 것은 다른 기술을 배척해야 한다는 것을 의미합니까? 아닙니다. 원격교육기술의 발전은 대체적인 관계가 아니라 주체 교체의 관계로, 이 단계에서 다양한 응용기술을 채택할 수 있습니다. 특히 이미 전통기술로 원격교육을 실시하고 있는 기관에서는 더욱 그렇습니다. 예를 들어, 중앙전대 (Central Television University) 는 교육 텔레비전의 채널 자원을 잘 갖추고 있으며, 텔레비전과 인터넷을 결합하면 현 단계에서 가장 좋은 해결책이 되고, 텔레비전으로 강의 문제를 해결하고, 인터넷을 이용하여 교육 과정의 피드백과 제어 문제를 해결할 수 있다. 이 단계에서 TV, 인터넷, VBI, 미러 교육점 등의 조치는 비교적 현실적인 조합이 될 것이며, 다른 기술은 비용이 많이 들고 광범위하게 사용하기가 어려울 것이다. < P > 2, 네트워크 교육 모드 정보
1. 현재 네트워크 교육 모드에 대해 아는 바에 따르면, 당신은 각종 형식에 대해 어떤 견해를 가지고 있으며, 우리나라가 현대 원격 교육을 전개하는 데 필요한 형식은 무엇입니까?
네트워크 교육 모드에 대한 자세한 내용은 부록 I 을 참조하십시오. < P > 는 우리나라가 현대원격교육 네트워크 교육 모델을 비동기 교육 모드로 전개하는 데 비교적 적합하다. 비동기적으로 지식을 전수하고, 문제는 훈련 사고를 해결하고, 문제를 해결하는 능력을 가르친다. 여기서 강조해야 할 점은 비동기 강의 모드가 교사가 강의용 자료만 준비하는 것을 의미하는 것이 아니라, 교사는 항상 인터넷에서 학습 활동을 주재하고, 학생들이 토론에 참여하도록 지도하고, 숙제, 시험, 문제 해결 등 기본적인 교육 과정을 인터넷에서 실현해야 한다는 것이다.
2. 교육부는 칭화대, 호남대 등 몇 개 일반 고교가 사이버 교육학원을 개최하고 현대원격교육 시범을 실시하는 것을 승인했습니다. 시범학교의 인터넷 교육 모델을 어떻게 생각하십니까? < P > 4 개 시범대학은 모두 화상회의 시스템 (청화대 위성 전송) 을 채택하고 있으며, 기존 강의실 강의의 확장으로 실질적 상호 작용 (수업시간이 제한되어 있어 화상회의를 통해 상호 작용할 수 없는 사람 수 없음) 과 기존 전기대 TV 수업과는 실질적인 차이가 없다. 현대 원격교육은 교사의 교학활동을 재정의하고, 학생들을 지도하는 학습활동을 핵심으로 하고, 이에 따라 교사의 업무 실적을 평가해야 한다. 학생의 학습 활동을 재정의하고, 학생의 학습 참여도를 강조하며, 이를 학생 평가의 중요한 차원으로 삼는다. 학생 학습 활동과 교사 교육 활동에 대한 재정의. 부문 2 를 참고하세요.
3. 현재 시범 고교가 사이버 교육에 어떤 학제, 교육 계획, 교과 과정 설정 체계, 시험 형식을 채택하고 있는지 알고 있습니다. 이에 대해 어떻게 생각하십니까? 그리고 교육 계획, 교과 과정 설정 체계가 원래부터 수정되었는지, 아니면 재고하고 안배했는지, 왜? < P > 제가 알기로는 시범고교는 기본적으로 재학생이 양성한 학제, 교육계획, 교과 과정 설정, 시험 형식을 연장하는 것으로 알고 있습니다. 적합하지 않다고 생각합니다. 이와 관련하여 비교적 큰 개정이 필요하며, 원거리 학습에 참여하는 학습자의 특징에 맞게 학습자의 유연성을 높여야 합니다. 그중에서 가장 중요한 것은 학생에 대한 평가 삭도이다. 온라인 교육은 자습 형식을 취하는 것이 적당하고, 관건과 핵심 모듈을 통제하고, 최종 성적은 여러 부분으로 구성되어야 한다고 생각한다. 학습의 참여도, 평소 시험과 숙제 상황, 관문 시험 성적, 각 성적 사이에는 일정한 상관도가 있어야 한다. 숙제와 시험은 반드시 공개 문제를 위주로 해야 한다.
4. 당신은 개인적으로 온라인 교육이 어떻게 작동해야' 학생 중심' 의 현대교육 원칙을 이행할 수 있다고 생각하십니까? 네트워크 교육과 교실 대면 교육은 교육 구현 과정에서 어떤 차이가 있으며, 네트워크 교육은 무엇을 더 중시하는가? < P > 온라인 교육은 기존 학교 교육의 교실 수업 모델을 깨는 동시에 기존 원격 교육이 효과적인 소통과 교류를 실시할 수 없다는 한계를 뛰어넘어 새로운 교육 및 학습 모델을 구축해야 한다. 이 교육 모델은 교사가 지식 전수자에서 학습 도우미, 촉진자, 전통적인 교실 수업 활동 변경, 교실 수업에서 온라인 코스웨어 제작, 온라인 문제 해결, 온라인 배치/승인 과제, 온라인 조직 학생의 자율 학습 활동, 학습 자원 제공 등을 필요로 합니다. 동시에, 이 교육 모델은 또한 학생들이 전통적인 학습 관점과 학습 방법을 바꿀 것을 요구합니다. 주로 교사의 가르침을 받는 것에서 자율 학습으로, 교실 수업을 위주로 하는 학습 활동에서 온라인 강의, 수업 후 문제 해결, 토론, 시험 연습, 관련 과외 자원 찾아보기, 노트 기록 등 일련의 자율 학습 활동으로 전환해야 합니다. < P > 이런 교육 모델, 교육 (학습) 활동의 큰 변화를 이루기 위해서는 두 가지 요인이 매우 중요하다. 우선 교육관념에서,' 교육' 에서' 학습' 에 이르기까지' 행동주의',' 인지주의' 등에서 지도한다 둘째, 온라인 교육 (학습) 을 잘 지원할 수 있는 지원 도구가 있어야 한다. 교사가 새로운 모드에서 교육 활동을 쉽게 실시할 수 있도록 학생들이 인터넷에서 쉽게 공부할 수 있도록 해야 한다. < P > 교실 수업이든 인터넷 교육이든' 학생 중심' 을 실천하는 근본과 관건은 강의 모드의 변화에 있다. 인터넷 교육이 전통 교실 선생님이 강의하는 온라인 이전일 뿐이라면' 학생 중심' 을 진정으로 실현할 수는 없다. 학습 중심의 교육은 문제 중심의 학습을 실시하는 데 관건이며, 문제 해결을 직접 서술하는 것이 아니라 문제를 제기하고 문제 해결과 관련된 사례 자원을 제공하는 데 있다. 교사는 교수 과정의 역할과 활동을 바꿔야 한다. 이 점에서 구성주의 학습 이론은 우리에게 많은 계시를 주었고, 이 방면의 이론 논술에 대해 국내에는 이미 많은 학자들이 논술했지만, 실천 지원이 부족하여, 우리는 구성주의 학습 이론을 교육 실천에 적용하는 방면에서 대량의 실천 작업을 해야 한다. 또한 온라인 교육 (학습) 모델은 다양할 수 있다는 점도 강조해야 합니다. 단순한 지식 콘텐츠와 같은 교육 모델이 아니라, 복잡한 지식, 기술 교육, 사고 훈련에 대한 문제 중심 학습 모델을 채택할 수 있습니다. < P > 온라인 학습과 강의실 강의의 가장 근본적인 차이점은 교사와 학생이 지리적으로 분리되어 교육활동과 학습활동이 바뀌고, 교사의 교육활동이 단순한 강의에서 온라인 코스웨어 개발로 바뀌고, 온라인 문제 해결, 온라인 토론 구성, 온라인 과제 배치, 숙제 검토 등이 이뤄진다는 점이다. 학생들의 학습 활동은 단순한 강의실에서 인터넷상의 적극적이고 적극적이며 발견적인 학습으로 바뀌었다. 학생들의 적극적인 참여는 온라인 학습의 성공 여부에 중요한 요소이며, 학생의 학습 참여도의 높낮이는 강사의 활동과 밀접한 관련이 있다. 강사는 진정으로 인터넷에서 학습을 진행해야 하며, 학생이 일종의 외로움을 느끼지 않도록 해야 한다. 그는 선생님의 존재를 느끼고, 선생님의 지도와 도움을 받고, 선생님과 인터넷을 통해 인간관계를 교류해야 한다. 선생님에게 온라인 교육은 단순히 교육 내용을 인터넷에 올리면 된다는 것을 의미하지 않는다. 더 많은 것은 교육을 시작한 후 뒤의 교학 진행자와 참여가 필요하다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 인터넷 교육의 성패의 관건은 교사 교수의 참여도와 학생 학습의 참여도에 있다.
5. 현재' 가상 캠퍼스' 를 건립하자는 제안이 있는데, 예를 들어 참가자들에게 기숙사, 좌석 등을 배정하는 등 일부 캠퍼스 내 사교, 친목 활동 등에 관심이 없는 것으로 알려져 있습니다. 이에 대해 어떻게 생각하십니까? "가상" 환경을 채택하면 학습자에게 어떤 도움이 됩니까? < P > 온라인 학습에 대한 학습자의 흥미를 불러일으키는 것은 확실히 큰 문제이자 깊이 연구할 만한 문제이다. 우리는 교육 실습에 깊이 들어가 조사, 총결, 연구를 한 후에 법칙을 발견하고 대책을 세워야 하며, 더 많은 일선 교수교사가 이 방면의 연구 작업을 할 수 있기를 바란다. 하지만 두 가지 인센티브는 분명하고 효과적입니다. 하나는 학습의 평가이고, 다른 하나는 교사와 학생의 밀접한 관계이다. 학습 평가의 경우, 단순히 마지막 시험 성적으로 유일한 평가를 해서는 안 되며, 학습자가 학습에 참여하는 몇 가지 기본 정보를 기록해야 한다. 이 정보를 평가의 기본 근거로 삼아야 한다. 예를 들어, 학생들이 온라인 학습 시간에 제출한 과제 수 토론 과정에서 발표된 문장 수, 제공된 학습 자원의 수와 품질 등이 있다. 교사와 학생 간의 연계에 대해 교사는 책임감이 강해야 하고, 교학 관념을 바꾸고, 실제로 인터넷에서 교학과외를 실시하고, 교사의 교학 업무의 우열을 실시해야 한다. 또한 인터넷에 기록된 몇 가지 기본 데이터를 통해 평가할 수 있다. 또한 인터넷에서 학생들에게 설문조사를 하는 방식으로 관련 교학 상황에 대한 데이터를 얻을 수 있다. < P > 학습자에게 성취감과 소속감을 주는 학습 환경을 만드는 것은 학습자가 필요로 하는 것이다.
6. 온라인 교육 모드에서 실천성을 어떻게 해결한다고 생각하십니까