일상에서 수업은 가장 중요한 일 중 하나이다. 자신을 성찰할 때, 사건이나 장면을 보기 위해 자신을 끌어내리고, 그 과정 속에 있는 자신을 살펴보아야 한다. 그렇다면 좋은 성찰은 어떤 모습일까요? 다음은 귀하의 참고를 위해 제가 수집하고 편집한 교육 활동에 정보 기술을 적용한 내용을 반영하고 요약한 것입니다. 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다. 교육 활동에서 정보 기술 적용에 대한 성찰 및 요약 1부
교육에 정보 기술을 적용하는 것은 교육에서 직면하는 어려움과 핵심 사항을 해결하여 교육 효율성을 높이는 것입니다.
교사는 주로 교육을 돕기 위해 멀티미디어 데모 코스웨어를 제작합니다. 이는 정보 기술 적용에 대한 단순한 접근 방식으로 보이며 일부 수업에서는 부적절해 보일 수도 있습니다. 교육을 보조하기 위해 코스웨어를 사용하는 것은 교육 정보화의 표현입니다.
교사는 신중하게 수업을 준비하고, 적절한 교수 내용을 선택하고, 이러한 정보 방법을 사용하여 교수 문제를 해결해야 합니다. 어떤 수업이든 "학대"를 피하고 정보 기술을 사용하여 가르칠 경우 교육 효율성이 향상되지 않을 뿐만 아니라 교사의 업무량이 증가하고 학습 시간이 지연될 뿐입니다. 학습 능력이 향상되지 않습니다. 교과 활동에 정보 기술을 적용하는 것은 첨단 제품이 아니며 "새 신발을 신고 똑같은 길을 걷는 것"을 지양해야 하며 교사의 실제 교육에 통합되어야 합니다. 정보기술이 공개강좌, 수준 높은 강의에서만 활용될 수 있다고 생각하지 마세요. 이는 교육 자원의 순수한 낭비이며 교육 발전을 촉진할 수 없습니다. 요약하자면, 정보 기술을 사용하여 교육 효율성을 높이려면 먼저 문제를 해결해야 합니다. 즉, 교사의 개념을 업데이트하고 교사의 정보 능력을 향상시켜 정보 기술을 교육에 사용할 수 있도록 해야 합니다. 물론 교육을 진정한 정보화로 만드는 것은 힘들고 긴 과정이다. 실제 적용에서 직면하는 문제를 해결해야만 교육 정보화 과정이 촉진될 수 있습니다. 교육활동에 있어서 정보기술의 응용에 대한 성찰과 요약 2부
12월 23~24일 양일간 '초등 중국어와 정보기술의 통합에 관한 강의 및 강의'가 시 1호관에서 열렸습니다. 2 초등학교 이번 행사에는 다양한 '한스타' 실험학교 출신의 교사 21명이 참여했으며, 연령 구성도 젊고, 참여 교사들의 에너지와 창의성이 넘치며 좋은 모습을 보여주었습니다.
1. '강의'의 특성이 부각되었습니다. 교사들은 항상 '강의'와 '강의 자료'에 대한 모호한 개념을 갖고 있었습니다. 편향되어 참여하는 교사는 모두 "강의"의 형태를 명확하게 이해하고 있으며 강의 링크도 눈에 띄는 초점과 특징으로 요구 사항을 충족하므로 청취자는 수업의 디자인을 한눈에 이해할 수 있습니다.
2. 가르칠 때 교사는 수업을 설계하기 전에 교재를 깊이 연구할 수 있습니다. 특히 일부 교사는 이 교재에만 집중하지 않습니다. 수업뿐만 아니라 이 책에 있는 교재나 다른 교과서와 관련된 내용까지 자세히 공부하여 연결점을 찾고 다양한 강조점을 발견하여 교수법을 설계할 때 세계를 가질 수 있습니다.
3 이 활동에서 교사는 교육을 설계할 때 지식 내용에만 초점을 맞추는 것이 아닙니다. 배울 뿐만 아니라 학습 지식을 능력 배양과 결합하고 일부 연설을 디자인하고 연습, 복사 연습 등을 학습과 적용을 유기적으로 결합합니다.
4. 교실에서의 점진적인 인식은 모든 사람에게 깊은 영향을 미쳤습니다. 수업에 참여하는 중국어 교사들은 모두 적절한 증분에 대해 인식하고 있으며, 각 교사는 한 수업에서 한지싱과 결합하여 학습 내용을 완성하기 위해 노력합니다. 어떤 교사는 수업을 마친 후 동일한 주제에 대한 짧은 에세이를 쓰기도 합니다. 증분 독서는 교실에서의 증분 인식을 통해 교실을 더욱 효율적으로 만듭니다.
이 활동에서도 몇 가지 문제를 볼 수 있습니다.
1. 일부 교사는 Han Zhi Xing의 관련 지식과 적용을 완전히 파악할 수 없습니다. 따라서 교사는 Han Zhi Xing의 사용에 제한이 있으며 학생들에게 특정 새로운 문자만 사용하도록 허용합니다. 본문에서 이해되지 않는 일부 단어의 의미 (
2. 한자와 중국어 교육의 통합만으로는 충분하지 않습니다.
교사들이 "한스타 교육 플랫폼 및 시스템"을 중국어 교육과 통합하는 방법에 대해 충분한 연구를 하지 않았음을 교육에서 볼 수 있습니다. 그들은 한스타의 사용을 중국어 교육과 분리하여 중국어 교육과 교육을 활성화하는 데 사용할 수 없습니다. 서비스.언어 교육의 역할.
제안:
1. 생각을 바로잡으세요. '한성한문교학결합실험'을 실시하는 일부 단위와 교사들은 아직도 그 실천적 의미를 사상적으로 이해하지 못하고 실천에 뒤처져 있다. 그러므로 실험에 참여하는 학교와 교사들은 한성체계를 면밀히 연구하고 한자 교육에 있어서의 도움점과 한자 계승에 있어서의 역할을 발견하고 이 실험을 진지하게 수행해야 한다.
2. 결속점과 결속 경로를 찾으세요. 각 실험 학교와 교사는 올바른 이해를 바탕으로 한즈싱의 특성에 따라 중국어 교육과 결합할 수 있는 몇 가지 "점"을 찾아낸 다음 "이 점"이 어떻게 교육에 도움이 되고 학생들에게 이익이 될 수 있는지 연구해야 합니다. 학습, 중국어 스타와 중국어 교육을 유기적으로 통합하는 방법, 다양한 학년의 학생들에게 어떤 다른 요구 사항을 제시해야 하는지.
이 실험에 참여하는 교사들이 정신을 차리고 '한지싱 교육 플랫폼 및 시스템'을 철저히 연구하고 이를 중국어 교육과 통합할 수 있는 효과적인 방법을 찾아야만 가장 큰 역할을 할 수 있으며 학생들이 그 혜택을 누리고 한자 계승을 위한 또 다른 경로를 제공합니다. 교육 활동에서 정보 기술 적용에 대한 성찰 및 요약 3부
새로운 커리큘럼 개혁에서는 교육 과정에서 정보 기술의 보편적 적용을 적극적으로 촉진하는 것을 강조합니다. 교수 내용 제시, 학생의 학습 스타일, 교사의 교수 방법, 교사-학생 상호 작용 방법의 변화를 점차적으로 인식합니다. 정보 기술의 장점을 최대한 활용하고 학생들의 학습과 발전을 위한 풍부하고 다채로운 교육 환경과 강력한 학습 도구를 제공합니다. 본 교육에서는 워드, PPT, 엑셀, 전자칠판, 기타 도구 등 다양한 교육 도구를 활용하는 과정을 제공합니다.
훈련 결과에 따르면 컴퓨터와 교육의 통합에는 여전히 일부 문제가 있고 컴퓨터의 유연한 활용이 충분하지 않은 것으로 나타났습니다. 정보기술을 잘 활용하면 학생들의 관심을 끌고 수용도를 높일 수 있습니다.
학교의 멀티미디어 장비는 상대적으로 완벽하고 정보 환경과 정보 자원 도서관은 상대적으로 풍부하여 학생들에게 좋은 정보 기술 환경을 조성합니다. 다음 교육 활동에서는 학생들에게 시각적인 효과를 주기 위해 프리젠테이션에 더 많은 멀티미디어가 사용됩니다. 때때로 학생들은 전자 화이트보드에서 연습을 하고 질문에 답할 수도 있습니다. 수업 준비는 수학 교육의 질을 향상시키는 중요한 부분입니다. 특히 커리큘럼 개혁 이후 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 평생 발전과 능력 배양에 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 이 목표를 달성하려면 수업을 잘 준비하는 것이 중요합니다. 교육 및 학습 자료를 준비합니다. 교재는 수업을 준비하기 위한 자원 중 하나이지만 결코 유일한 것은 아닙니다. 인터넷, 신문, 서적, 일상생활은 수업을 준비할 때 교수 기준과 교수법을 파악해야 합니다. 교육 자료의 3차원적 목표와 교육 자료 탐색에 능숙해야 합니다. 교육 가치를 실현하려면 일상 생활 자료를 교실 학습 자료로 전환하는 데 능숙해야 합니다. 목표를 달성하는 과정에서 직면할 수 있는 어려움이나 과제: 멀티미디어 컴퓨터를 사용할 때 개발 목표를 달성하기 위한 구체적인 방법을 접할 수 있습니다. 선배에게 조언을 구하는 방법을 모를 수도 있고, 정보를 확인하고 보면서 스스로 학습할 수도 있습니다. 온라인 비디오. 둘째, 컴퓨터를 잘 못하는 사람도 컴퓨터 교육을 받을 수 있다. 셋째, 실제 수업활동을 통해 지속적인 성찰을 할 수 있다. 교육 활동에서 정보 기술 적용에 대한 성찰 및 요약 4부
현재 교실 교육에서 정보 기술의 적용은 계속해서 성숙해지고 있으며 수많은 응용 혁신이 나타났습니다. 응용 실습의 혁신과 혁신을 통한 응용 효율성 향상은 교사의 상식이자 부지런한 추구가 되었습니다. 교육 실무에서 정보 기술 응용 혁신의 효율성을 지속적으로 향상시키는 것도 관심의 초점이 되었습니다. 교육 실무에서의 기술 적용 혁신은 신기술 적용과 기술의 새로운 적용이라는 두 가지 측면에서 이해될 수 있습니다. 전자는 끊임없이 등장하는 새로운 기술 하드웨어, 소프트웨어, 플랫폼 등을 발견하고 교육의 효율성을 높이는 데 능숙하며, 이를 교육 실무에 과학적으로 적용하는 데 중점을 두고 있으며, 후자는 응용 혁신에 중점을 두고 이를 최대한 활용하는 것을 의미합니다. 이미 능숙하게 습득한 기술을 바탕으로 장비의 잠재력과 성숙한 기술을 활용하여 응용 혁신을 통해 교육의 질과 효율성을 향상시키고 교육 혁신의 실현을 촉진합니다. 교육 실무에서 기술 적용 혁신의 효율성을 높이려면 두 가지 모두 필수 불가결하며, 후자가 경제적 여건이 덜 발달한 지역과 학교에 더 실용적입니다.
기술 응용 혁신은 "가르치기"와 "학습"에 도움이 되어야 합니다.
혁신은 "새로운" 것도, "혁신"도, "창조"를 위한 "창조"도 아닙니다. "새로움"을 위한 "새로움". 우리는 종종 기술이 무대를 설정하고 노래를 가르친다고 말합니다. 기술 응용 혁신의 궁극적인 목표는 교육과정 개혁, 교사의 교육 및 학생의 학습에 봉사하고, 교과 교육의 질과 효율성을 향상시키며, 학생의 학습 능력 개발을 촉진하는 것입니다.
저는 한 수업을 들은 적이 있습니다. 초등학교 2학년 학생들이 Moodle 플랫폼을 사용하여 학습했습니다. 새로운 기술의 적용을 강조하기 위해 교사는 수업의 대부분의 교수 활동을 Moodle 플랫폼에서 진행하도록 준비하고 학생들은 기본적으로 마우스 클릭을 통해 학습합니다. 이 기간 동안 교사는 학생들이 포럼 영역에서 텍스트와 상호 작용할 수 있도록 준비했습니다. 수업시간에 대부분의 학생들이 한자를 입력하는 데 어려움을 겪고 있으며 속도도 느립니다. 나는 내가 배운 주제 지식과 능력에 집중하지 않도록 의도적으로 주의를 기울였습니다. 클릭할 링크를 어디서 찾을 수 있는지, 클릭하면 새 인터페이스가 열릴 수 있는지, 새 인터페이스는 어떤 모습인지, 어떤 키를 눌러야 하는지에만 집중합니다. 입력하고 싶은 것을 입력하세요. 한자... 이러한 응용 혁신은 교육 목표 달성을 어렵게 만들고 오히려 학생들의 학습에 영향을 미칩니다.
응용 혁신도 주제 특성이 풍부해야 합니다. 좋은 응용혁신수업을 검토하기 위해서는 먼저 그것이 교과 관점에서 좋은 수업인지를 살펴보고, 기술응용혁신이 교과목의 '가르침'과 '학습'을 촉진하는 측면과, 그것이 어떻게 이루어지는지 살펴보아야 한다. 영리하고 과학적이고 합리적인 전략과 방법을 채택한 것입니다.
초등학교 수학시간에 이런 '분수 이해'가 있어요. 교사는 TV 방송국의 공익 광고를 교육 자료로 활용했고, 8명의 어린이가 케이크 한 조각을 공유하는 모습을 영상으로 녹화하고 편집했습니다. 영상에서는 여덟 명의 아이들이 케이크를 똑같이 나누자 아홉 번째 아이가 왔고, 그 중 한 아이가 손에 있던 케이크의 절반을 깨뜨려 그에게 건넸습니다. 선생님은 학생들에게 물었습니다. 아이들은 얼마나 먹었나요? 교실은 약 10초 동안 침묵을 지켰고, 갑자기 한 어린이가 불쑥 말했다: 16분의 1. "분수 이해"는 분수 교육의 시작 수업입니다. 이 수업의 확장 교육 세션에서 교사는 학생들의 사고를 활성화하기 위해 일반적인 광고 비디오를 창의적으로 사용하여 학생들이 분수 나눗셈을 이해할 수 있도록 하고 학생들의 독립적인 이해를 확장합니다. 능력.
고급 교육 개념이 없다면 교실에서 새로운 기술을 사용하더라도 여전히 낡은 교육 사고로 교육이 구성되는 이러한 "새 병에 담긴 오래된 와인"은 혁신이라고 할 수 없습니다. 우리 교사들은 여전히 스스로에게 질문해야 합니다. 이러한 기술 응용 혁신이 교육 과정 개혁의 요구 사항을 준수합니까? 아니면 "교육" 또는 "학습", 아니면 둘 다를 촉진합니까?
기술 응용 혁신은 일반 교육으로 전환되어야 합니다.
'혁신'이 처음 등장했을 때는 참으로 독특하고 달랐습니다. 그러나 실천의 수가 증가함에 따라 과학적이고 합리적이며 효과적인 것으로 입증된 혁신은 점차 정상화되어 새로운 차원의 정상적인 발전이 될 것입니다. 교육 현장에서의 기술 적용 혁신도 마찬가지입니다. 예를 들어, 교실에서 멀티미디어 기술을 적용하는 것은 수년 전 처음 시도되었을 때 "혁신"이었습니다. 오늘날 대부분의 교사는 멀티미디어 기술을 능숙하게 숙달했으며 교실 응용은 "정상"이 되었습니다. 신기술의 응용, 신기술의 응용은 모두 '실험(비정상 교수)-대중화(정상 교수)' 과정을 거쳐 발전한다. 즉, 정상적인 교수법으로 전환될 수 있는 응용혁신이 효과적인 응용혁신이다.
초등 저학년 학생들이 컴퓨터에 있는 '마인드 매핑' 소프트웨어를 사용해 공부하는 수업을 들었습니다. 수업시간에는 학생들이 힘들어하는 것 같았고, 의도적으로 컴퓨터 조작, 그래픽, 색상, 텍스트에 집중했지만, 주제에 대한 관심과 사고의 확장이 많이 희석되었습니다. 이 수업은 그림을 그리기 위한 그림이라는 인상을 줍니다. 교사는 수업이 끝난 후 자신의 의견을 내놓았습니다. 초등학생 저학년의 제한된 사고 발달 수준으로 인해 컴퓨터를 사용하여 마인드 맵을 그리는 것은 적절하지 않으며 교사는 그림을 그리고 지도하는 데 큰 어려움을 겪습니다. 효과는 좋지 않습니다. 적어도 이 나이에는 학생들의 정상적인 학습 행동으로 전환하기가 어렵지만 종이 그림을 사용하면 상황이 훨씬 좋습니다.
정규과정에서 혁신을 적용한 만큼, 관찰 가능한 발표 형태, 즉 '혁신 포인트'가 있어야 한다. Moodle 플랫폼에서 교육을 구성하는 등 수업 전체에서 혁신을 제시할 수 있으며, 대화형 전자 화이트보드 및 기술 적용과 같은 기술 도구, 응용 방법, 성숙한 기술의 응용 혁신 등을 통해 혁신을 제시할 수도 있습니다. 멀티미디어 코스웨어 애플리케이션 등
진정한 혁신 포인트는 분명히 교육의 질과 효율성을 향상시키고 교육 혁신을 촉진할 수 있는 것이어야 합니다. 교육활동에서의 정보기술 활용에 대한 고찰 및 요약 5부
과학이 급격하게 변화하는 정보화 시대, 교육과정 개혁의 진행과 함께 현대 정보기술이 사람들의 일과 생활, 공부에 들어왔습니다. 특히, 교육 및 교수 활동에 있어서 위상과 역할이 점점 더 중요해지고 있습니다. 정보 기술은 일상 교육에 도입되어 전통적인 교육 모델을 변경했습니다. 정보 기술을 교육에 통합하고 교육 효율성을 향상하며 학생들의 전반적인 품질과 종합적인 능력을 배양하는 것은 큰 의미가 있습니다. 최신 교육 및 교육 도구를 사용하여 재미와 교육을 제공하여 교육 효과를 향상시킵니다. 교육에 있어서 정보 기술의 효과적인 사용은 교실 수업에서 없어서는 안될 부분이 될 것이며 학생들이 지식을 배우고, 연구하고 탐구하는 데 강력한 도구가 될 것입니다.
1. 최신 정보 기술 자원을 사용하여 수업을 준비하고 교실 수업을 위한 견고한 기반을 마련합니다.
수업 준비는 교육의 중요한 부분입니다. 교사는 교육 자료를 숙지하고 교육 자료를 연구하며 교육 방법을 고려하고 교육 효과의 기초를 향상시켜야 합니다. 열악한 여건으로 인해 교재와 관련된 정보가 상대적으로 적습니다. 게다가 아이들도 거의 보이지 않습니다. 이를 위해서는 교사가 수업 전에 충분한 준비를 하고, 본문과 관련된 자료를 더 많이 준비하며, 학생에게 적합한 교수법을 선택해야 합니다. 교사는 수업을 준비하기 전에 먼저 교재를 숙지하고 우수한 교사의 수업 준비를 온라인으로 확인해야 합니다. 온라인 수업 준비에는 다양한 유형의 수업과 많은 자료가 있습니다. 교사는 학생의 실제 상황과 자신의 의견을 바탕으로 수업 준비에 선택적으로 사용할 수 있습니다. 이는 수업 준비 수준을 향상시킬 뿐만 아니라 교실 수업을 완벽하게 준비하여 수업의 질을 향상시키기 위한 견고한 기반을 마련합니다.
2. 교실 수업에서 현대 교육 기술을 효과적으로 활용하고 교실 구조를 최적화하며 수업 효율성을 향상시킵니다.
교실 수업에서 교사와 학생 간의 쌍방향 활동을 수행하려면 교사와 학생이 완료해야 할 뿐만 아니라 정보 전달의 효율성을 높이기 위해 다른 미디어를 사용해야 합니다. 교사는 정보를 보낼 때 언어와 몸짓을 사용하는 것뿐만 아니라 녹음, 컴퓨터 및 기타 미디어를 사용하여 학생들의 다양한 감각을 최대한 동원하고 다중 채널을 통해 정보를 얻고 이에 따라 다중 채널을 통해 정보를 피드백합니다. 동시에 학생들은 서로 토론함으로써 정보가 마음 속에 머무르는 시간을 연장하고 학습 효과를 높이며 학생들이 정보를 더욱 확실하게 파악할 수 있게 됩니다. 교육심리학에서는 주의의 안정성이 대상 자체의 특성과 관련이 있다고 말합니다. 주의의 대상이 새롭고 풍부하며 다양하다면 주의와 관심은 더욱 안정적이고 오래 지속될 것입니다. 따라서 교육에 현대 정보 기술을 효과적으로 사용하는 과정에서 학생들의 관심 대상은 변할 뿐만 아니라 더욱 새롭고 풍부해집니다. 이는 학생들의 다양한 감각을 자극하고 항상 긍정적인 기분을 유지하며 학생들의 감정을 불러일으키고 학생들이 특정 예술적 개념에 전념할 수 있게 해줍니다.
1. 현대 교육 정보 기술을 효과적으로 사용하여 학생들의 학습 관심을 자극합니다.
심리학자 피아제는 “모든 생산적인 활동에는 전제 조건으로 어느 정도 관심이 있어야 한다”고 말했습니다. 2천여 년 전 위대한 교육자 공자는 “아는 사람은 관심이 최고의 스승입니다.”라고 말했습니다. 잘하는 사람만큼 잘하는 것은 아니다"라며 학습에 대한 관심의 중요성을 지적했다. 학생들이 새로운 지식을 가르칠 때 교사는 가르치는 내용에 따라 적절한 코스웨어를 선택하고, 학습 흥미를 자극하고 학생들의 학습 열정을 동원하며 학생들이 학습에 적극적으로 참여하도록 해야 합니다. 최고의 교육효과를 얻을 수 있습니다.
2. 교육정보기술을 효과적으로 활용하여 생생하고 직관적인 상황을 만들어냅니다.
멀티미디어 코스웨어는 아름다운 음악, 코스웨어 내 언어 환경의 부침, 역동적인 그림과 정적인 그림의 조합을 통해 직관적이고 생생하게 표현되는 특징을 가지고 있습니다. 지식 과정의 변화와 형성. 교육에서 멀티미디어 코스웨어의 장점을 최대한 활용하면 학생들의 적극적 학습 욕구를 효과적으로 자극할 수 있으며, 학생들은 사물의 소리, 모양, 색상을 통해 지식을 습득할 수 있습니다. 또한 추상적인 개념을 구체적으로, 구체적인 것을 반추상화할 수 있어 수업이 용이하고 학생들의 다양한 능력을 함양할 수 있는 효과적인 방법을 제공합니다. 그러므로 교육은 학생들의 심리적 특성에 따라 멀티미디어 코스웨어의 역동적인 인식의 장점을 충분히 활용하고, 생생하고 직관적인 상황을 조성하며, 학생들이 추측하고, 상상하고, 연상하도록 유도하여 학생들의 아이디어를 발전시키고 심오함과 깊이를 높여야 합니다. 학생들의 사고의 유연성.
요컨대 교육에서 정보 기술 교육의 역할은 분명하며 교육과 교육에 무한한 활력과 활력을 가져다줍니다. 그러나 우리는 멀티미디어가 항상 교실 수업을 지원하고 수업 효과를 최적화하는 수단일 뿐이라는 점을 분명히 해야 합니다. 교육에서 정보 기술을 교육 및 교육에 활용하려면 "적시성, 적절성, 적절성"이라는 원칙을 파악하고 학생의 학습 주관성을 강조하는 데 중점을 두어 최상의 이점을 발휘해야 합니다.