교학 수단 정보화의 중요성은 이미 점점 더 많은 교사들에게 인식되고 있다. 네트워크 자원, 정보 기술 및 커리큘럼의 통합을 최적화하고, 학생들의 종합 능력, 특히 혁신 능력과 정보 처리 능력을 향상시키고, 학생들이 적극적이고 행복하게 학습 과제를 완료하도록 유도합니다. 덕육은 중등 직업 학교 학생들의 필수 과목으로서 학생의 도덕적 자질과 건강심리를 배양하는 데 중요한 역할을 한다. 따라서 덕육 교실의 매력을 높이기 위해서는 일선 중직학교의 덕육 교사들이 정보기술을 덕육 교실에 도입하여 정보화 교육의 물결을 따라가야 한다.
첫째, 도덕 교육의 현재 상황
1. 정보화 교육 방식이 단일하다.
많은 교사들은 실제 교육에서 멀티미디어 교육만 사용하며, 멀티미디어 교육을 정보화 교육과 잘못 동일시한다. 사실 둘 사이에는 본질적인 차이가 있다. 멀티미디어 수단은 정보화 교육의 수단 중 하나일 뿐 보조 교육의 도구이다. 정보화 교육은 정보기술이 제공하는 학습 자원을 이용하여 학생들이 자율적 탐구, 다원적 상호 작용, 협동 학습, 자원 공유 등을 하도록 독려한다. , 궁극적으로 학생들의 혁신적인 사고와 실제 능력을 효과적으로 운동하십시오. 양자의 효과적인 구분이 없으면 정보화 교육 수단의 다양성을 이용할 수 없고, 교육 내용과 교육 과정에 대한 체계적이고 표적화된 교육 설계는 단순히 자원을 쌓을 수밖에 없다. 교육 내용의 조직 배치는 비과학적이며, 제시 방식은 과정의 내재 논리 체계와 학생의 인지법칙에 맞지 않는다. 필자는 다년간의 덕육교에서 학생들이 덕육을 좋아하지 않는 이유는 전공과목을 잘 배워야 나중에 일자리를 찾는 데 더 도움이 될 수 있지만 덕육수업은 이런 역할을 할 수 없다는 것을 발견했다. 대부분의 덕육 교사들은 이미 낡은 교육 모델의 폐단을 인식하고 있지만, 본질적으로는 여전히 고유의 교수법을 포기하지 않았다.
도덕 교육 교사의 정보 기술 수준은 높지 않습니다.
대부분의 선생님들은 간단한 코스웨어만 만들 줄 안다. 선생님은 일정한 정보기술 능력을 갖추지 못하여 정보화 교육을 전개하기 어렵다.
도덕 교육 자원이 부족합니다.
각 학교의 하드웨어 조건이 일정하지 않아 자원 공유를 실현하기 어렵다. 도덕 교육은 가능한 한 최신 사례를 사용한다. 현재의 교육 자원을 살펴보면, 중등 직업학교 덕육에 적합한 교육 자원이 부족하고 질이 높지 않다. 많은 자원은 표면적인 형식만 중시하고 자원 자체의 내용은 중시하지 않는다. 교학자원의 개발은 중직 덕육 교사를 필요로 하고, 중직 덕육 교사의 능력은 심각하게 부족하다.
둘째, 교육의 발전은 필연적으로 정보화로 나아갈 것이다.
새로운 교육 수단 정보화의 응용은 전통적인 교육 사상, 관념, 패턴, 내용 및 방법에 큰 충격을 주었으며, 교사들이 신속하게 교육 관념을 바꾸고 덕육의 질을 향상시키는 데 도움이 되었다. 덕육 교육 과정에서 교사와 학생 간의 상호 작용과 협력을 증가시키는 데 도움이 된다. 덕육 교육 자원을 넓히는 데 도움이 된다. 정보가 덕육에 융합되는 것도 중등 직업학교의 덕육 교육 개혁과 탐구의 새로운 방향이다.
셋째, 도덕 교육 정보화 교육에 대한 제안
1. 교육관념을 바꾸고 정보기술 소양을 높여야 한다.
첫째, 교사는 교실 역할, 즉 지식을 전수하는 역할에서 교실 조직자의 역할, 즉 목적이 있고 계획적으로 학생들을 조직하여 교실 학습을 해야 한다. 교사는 더 이상 지식 정보를 직접 제공하는 것이 아니라, 학생들이 팀워크를 통해 지식을 얻을 수 있는 능력을 배양하여 스스로 탐구 활동을 완성할 수 있도록 한다. 효과적인 강의실 교육 정보 자원을 선택하는 방법, 프레젠테이션 방법, 강의실 교육 설계에서 고품질의 교실을 완성하는 방법은 덕육 교사들이 직면한 가장 중요한 문제입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 따라서 교사는 컴퓨터 사용, 코스웨어 제작, 네트워크 소프트웨어 제어 등의 정보 기술을 습득해야 합니다.
2. 정보화 교육 수단을 충분히 이용하여 교실 수업을 풍부하게 합니다.
중등 직업학교의 덕육은 직업훈련을 중시하는 종합 학과이다. 인터넷 자원은 덕육 교사들에게 시대와 함께 발전하는 성공 사례와 실제 자원을 더 많이 제공한다. 교사는 교수 설계에서 학생의 전공과 생활을 더 잘 결합시켜 학생들이 각종 정보 수단을 이용하여 지식점을 더 잘 넓히고 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원할 수 있도록 할 수 있다. 예를 들어,' 철학과 생활' 이라는 수업은' 보편적인 접촉의 관점으로 인간관계를 바라보는 법' 의 교육 내용을 언급할 때, 작가는' 보편적인 연계의 관점으로 문제를 보는 법을 배우라' 와' 보편적인 연계의 관점으로 인간관계를 바라보라' 는 두 가지 방면에서 시작한다. 주로 유물변증법의 기본 관점을 배우고, 뒤의' 조화로운 인간관계 구축' 을 위한 것이다. 학생들의 적극적인 발전을 자극하는 의식도 제 4 과의 중점이며, 본 과정의 교육 목표를 달성하기 위한 핵심 전제조건이다. 저자는 교재를 적절히 처리하여 전반적으로 사물 연계를 파악하는 내용을 넓혔다. 필자는 또한 학생의 전문자원과 위챗 자원을 충분히 통합해 일주일 앞당겨 본 수업의 학습 계획을 배포하며 학습 목표와 중점 난점을 지적하고, 학생 수업 전 계획, 수업 중 목적, 준비적 효율적인 학습을 용이하게 한다. 학생들이 인터넷 플랫폼 (람묵운교실), 위챗, QQ 다운로드 마이크로수업, 학습계획, 교사제작 사례' 모두 납세자' 를 통해 자율학습을 하고 플랫폼 테스트를 완료하도록 요구하고 있다. 필자는 테스트 결과를 통해' 전반적으로 사물의 연계를 파악하는 것' 의 난이도를 다시 확립하고 교학 안배를 진행하였다. 교사는 수업 전 그룹 검사, 수업 시간에 동영상 사례를 보고 흥미를 불러일으키고, 질문을 하며 사고를 불러일으키고, 임무 1 을 설정하고, 마인드맵 또는 연락도를 만들고, 작품 평가를 보여 주면서 중점 난점을 돌파했다.
학생들은 이번 학기에 전공수업' 조세기초' 를 늘렸고, 대부분 세금의 고유 명사를 이해하기 어려워 공포심리를 일으켰다. 동영상 사례는 생동감 있고 유머러스한 표현으로 공포심리를 해소할 뿐만 아니라 사건에 대한 분석을 통해 보편적인 연계의 관점으로 제작과정을 조별해 이 수업의 중점과 난점을 점차 체득하고 있다. 즉' 유물변증법의 연계는 보편적이고 객관적이며 복잡하다' 는 것이다. 동시에 작가는 시간을 한정하여 그룹 내 분업이 명확할 것을 촉구하고, 그렇지 않으면 임무를 완수할 수 없다. 이 과정은 학생들의 자율 학습 능력뿐만 아니라 학생들의 책임감, 팀워크, 표현력도 크게 높였다. 그런 다음 안내, 역할 놀이를 경험합니다. 패널 토론은 현실 생활의 각 부분을 강조한다. 학생 역할 연기와 평가 형식을 통해, 인간은 인간관계에 살고 있으며 고립적으로 생존하고 발전할 수 없다는 것을 학생들에게 더 깊이 체험하게 한다. 우리는 인간관계와 사회적 교제를 긍정적인 태도로 올바르게 대해야 한다.
숙제는 계층적으로 배치되어 서로 다른 학생들의 학습 요구를 충족시키고 지식점의 공고함을 강화했다. 지식 확장을 더욱 강화하고, 교사가 만든' 사회발전에는 기술형 인재 필요' 마이크로수업을 보고, 기업의 발전이 기술형 인재, 기술형 인재, 직업교육과 밀접한 관련이 있다는 것을 학생들이 느낄 수 있게 하고, 학생들의 학습 자신감을 확립하고, 학생들이 등교하는 것이 출근하는 것과 같다는 것을 깨닫게 한다. 마지막으로, 교사와 학생은 위챗, QQ 를 통해 학습 경험을 교환하여 학생의 지식면이 향상되었다. 전체 교육은 과제 중심, 전문적인 특징 결합, 다양한 교육 방법 (예: 임무 중심, 시나리오 생성, 그룹 토론, 역할 놀이 등) 입니다. , 네트워크 플랫폼, 현대 멀티미디어 교육, 마이크로수업, 위챗, 비디오 등 다양한 교육 수단을 종합적으로 활용해 학생들이 스스로 탐구하고 팀웍을 하도록 독려한다. 정보화 교육은 교실을 생동감 있고 흥미롭게 만들고, 학생 학습의 주동성을 자극하며, 학생이 실제로 교학 내용을 통합하고 가공하여, 교학 임무를 완수하는 데 더 적은 노력을 기울이는 역할을 한다.
결론적으로, 정보화 교수의 발걸음은 이미 실제 교육에 들어갔고, 그 발전은 막을 수 없다. 교육의 제 1 선으로서 덕육 교사의 임무가 가장 중요하다. 교사는 정보화 교육 수단을 적극 활용해 덕육수업이 무궁무진한 매력을 발산하고 교실의 시효성을 높여야 한다. 현재 덕육 업무는 여전히 많은 어려움이 있어서, 교사가 교학 실천에서 개혁을 탐구하고 경험을 쌓아야 한다. 덕육 교사는 반드시 시대의 요구에 순응하여 정보화 교육의 실천과 탐구를 적극적으로 전개해야 한다.
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