이 문서에서는 우수한 기술 인재에 대한 새로운 설명을 제공하고 저자의 경험을 바탕으로 실행 가능한 몇 가지 실행 가능한 권장 사항을 제시합니다.
[ 키워드]: 우수한 기술 인재 고등 직업 교육 시범학교 건설
' 직업교육을 대대적으로 발전시키는 국무원의 결정' 은 자원 통합, 개혁 심화, 수준 향상' 은 시범학교 건설의 핵심이다. 이는 당 중앙의' 직업교육 대대적인 발전, 고등교육의 질 향상' 에 대한 전략적 의사결정을 관철하고 교육 분야에서 과학발전관을 실천하는 중요한 조치다. 어떤 특징을 가진 인재는 높은 자질의 기술형 인재이고, 어떻게 높은 자질의 기술형 인재를 양성하고 평가할 것인가는 반드시 해결해야 할 문제이다.
첫째, 높은 자질 기술형 인재에 대한 이해
높은 자질 기술형 인재는 종합적인 개념이며, 한편으로는 높은 기술을 강조하고, 높은 기술형 인재는 최근 몇 년 동안 나타난 개념으로 초, 중급 기술인재, 일정 역사적시기에 비해 산업 구조에 따라 다른 한편으로는 높은 자질을 강조한다. 높은 자질은 종합적인 능력을 측정하는 개념으로, 사회의 발전과 함께 각지의 지역 경제 발전에 따라 절차적 이외의 사건을 종합적으로 처리할 수 있는 능력이다.
우리나라 현 단계에서는 의사결정관리직 근로자를' 화이트칼라' 라고 부르고, 운영집행층 근로자를' 블루칼라' 라고 부르고, 고도의 기술형 인재는 의사결정관리층과 운영집행층 사이에 높은 기술 수준을 가진 인재로' 은칼라' 라고 부른다. 일반적으로 고도의 숙련 인재는 생산 운송 서비스 등 분야 일선에 있는 종사자들 중 뛰어난 전문성과 핵심 부분을 갖추고 있어 생산 운영상의 난제를 해결할 수 있는 인원으로 여겨진다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 일명언) (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 주로 기술 근로자 중 고급 기술자, 기술자 및 고급 기술자 직업 자격 및 해당 직급을 획득한 사람을 포함하며, 기술 기술형, 복합 기술형, 지식 기술형 3 가지로 나눌 수 있습니다. 주로 1, 2, 3 산업 중 기술함량이 높은 직위에 분포한다 ('중화인민공화국 * * * 와 국직업분류대전' 중 3 ~ 6 위). 고도의 숙련 인재는 다음과 같은 다섯 가지 방면의 능력을 갖추어야 한다: 필요한 이론 지식이 필요하다. 풍부한 실무 경험을 가지고 있다. 강력한 실습 능력을 갖추고 생산 실무 문제를 해결할 수 있습니다. 혁신적인 능력을 가지고 있습니다. 좋은 직업 윤리를 가지고 있다.
따라서 높은 자질의 기능형 인재의 자질은 다음 세 가지 측면으로 나타난다. 첫 번째는 직업기술이며, 고도의 기능인재가 갖추어야 할 가장 기본적인 자질이다. 기본 직업 기술 운영 방법 및 운영 규범을 숙지하고 직장에 필요한 숙련도 (일반적으로 직업 자격증 취득 기준) 를 달성합니다. 기본적인 직업의식을 확립하고 직업이나 직위에 상응하는 비교적 완벽하고 합리적인 전문지식 구조 등을 형성한다. 그 척도는 일반적으로 국가가 정한 관련 직업 기준을 따른다. 이 수준의 자질을 갖추면 고도의 기술형 인재가 정해진 직무에서 직무를 감당할 수 있고 졸업생들이 사회에 상응하는 일자리를 제공할 때 순조롭게 취업할 수 있도록 보장할 수 있다. 두 번째는 직장 적응력입니다. 직장의 응변능력은 고도의 기술형 인재가 유연하고 시기적절하게 직장요구 변화에 대처할 수 있는 능력을 말한다. 여기에는 직장에서 특정 직업의 발전 추세와 최신 동향을 적시에 파악할 수 있는 능력이 포함됩니다. 새로운 직업 기술을 독립적으로 배울 수있는 능력; 가장 선진적인 관련 직업 이념과 조작 방법을 습득할 수 있는 능력; 지식면을 확대하여 지식 구조를 확장하는 보다 포괄적인 능력을 형성하다. 이런 수준의 자질을 갖추면 이런 인재들이 성공적으로 취업할 수 있을 뿐만 아니라, 필요할 때 순조롭게 전근하거나 재취업할 수 있을 뿐만 아니라, 심지어 더 나은 직위를 경신해 직장에서의 진퇴를 실현할 수 있다.
셋째, 전문 혁신 능력, 고도로 숙련 된 인재도 혁신 능력이 필요합니다. 그 의미는 주로 기존 사물의 결함을 지속적으로 발견하고 새로운 문제를 지속적으로 발견 할 수있는 능력을 포함합니다. 창조적으로 문제를 해결할 수 있는 능력 업무의 필요에 따라 창의적인 비전을 제시하고 구체적인 실천, 운영 및 개발을 할 수 있는 능력 지식의 면모를 더욱 확대하여 그 혁신의 각종 요구에 적응할 수 있는 능력. 이 수준의 자질을 갖추면 고도의 기술형 인재가 경력에서 일할 수 있는 능력을 크게 향상시키고 창업의 기회를 파악하여 단순한 직직직에서 자신의 사업으로 발전하는 중대한 전환을 이룰 수 있다.
높은 자질의 기술형 인재 양성은 역동적인 과정이며, 시범학교 건설은 졸업생이 아직' 반제품' 에 불과하다는 문제를 중점적으로 해결해야 한다는 것이다. 초직 인턴십, 주문 양성, 학교 내외훈련, 모의 생산성 및 생산성 훈련을 통해' 반제품' 교육을 완성품으로 만들어 학교와 기업이 인재 양성과 그러나, 우리는 높은 자질의 기술형 인재의 목표는 높은 기술형이고, 기준은 높은 자질이며, 그 양성 업무는 종합적인 과정이며, 학생의 각종 종합적인 자질 향상과 평생 경력에 대한 좋은 기초를 일방적으로 추구해서는 안 되며, 사람의 일생 학습의 규칙성에 더욱 주의를 기울여야 하며, 근리에 급해서는 안 된다.
2. 우수한 기능형 인재 양성을 위한 기본 업무
(1) 과학 설계 인재 양성 프로그램
인재 양성 프로그램은 학교에서 인재 양성 목표 및 마스터 플랜을 달성하는 구현 프로그램이며 학교 조직 및 관리 교육 과정의 주요 토대입니다 시범학교 건설 과정에서 실험훈련 설비의 구매, 스승의 도입과 양성, 교재 건설 교육 개혁은 모두 인재 양성 방안을 근거로 해야 하며, 인재 양성 방안은 시범학교 건설의 선두주자이자 성공 여부이며, 시범 역할의 관건이라고 할 수 있다.
인재 양성 방안은 몇 가지 기본 단계에 따라 진행해야 한다. 첫째, 충분한 조사를 바탕으로 본 전공 졸업생의 취업 범위와 일자리를 정의한다. 둘째, 일자리에 따라 기업공학기술자의 힘으로 정치적 자질, 주요 문제 처리 능력, 기본 전문 기술 등 이들 직위에 필요한 능력을 정의한다. 셋째, 위의 기술 요구 사항에 대해 관련 고교 교사, 특히 전문 리더를 통해 기술을 기능 구성 요소로 분해합니다. 즉, 한 기술에 대해 어떤 지식 포인트를 통해 형성될 수 있는지, 이러한 기술의 구성 요소는 충분히 고려되어야 하며, 가능한 한 과학적으로 상세해야 합니다. 이것은 인재 양성 방안의 관건이며, 완성하기 가장 어렵고, 많은 요소를 간과하기 쉬운 부분이며, 반드시 과학, 진지함, 지칠 줄 모르는 원칙을 고수해야 한다. 넷째, 위의 지식 포인트를 요약하고, 과정을 형성하고, 이러한 과정을 유기적으로 통합하여 교과 과정을 형성한다. 교육 과정은 먼저 전문 수업과 실습 수업을 선택하고, 전문 과정의 지식 요구에 따라 전문 기초 수업과 기초 수업을 선택합니다. 다섯째, 교육과정 체계의 연결관계와 학교 자원 상황에 따라 교육과정표 (교육계획표) 를 작성한다. 최종 인재 양성 방안을 형성하다.
인재 양성 방안 작성 과정에서 전문과정의 성격과 이를 완성하는 데 필요한 조건에 따라 실천교육, 학교기업 협력, 공학결합, 취업실습,' 쌍증서' 제도,' 주문식' 양성 등 각 방면의 유연한 운용을 결정해야 한다. 동시에, 교육 계획 강성을 병행하면서 교육 과정을 유연하게 만드는 데 각별한 주의를 기울여야 한다. 이곳의 강성 부분은 학생이 필요로 하는 기초지식의 교수를 중점적으로 해결하고, 인생의 강한 기억력 단계에서 학생들의 지식 공급 문제를 해결하여 학생들이 재학 기간 동안 더 많은 기초지식을 습득할 수 있도록 해야 하며, 지식을 해결하는 데 반드시 도랑을 사용해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 유연성 있는 부분은 서로 다른 전공, 능력 배양에 필요한 시간이 다른 문제를 해결하여 공학교대, 초근 실습의 서로 다른 교육 모델의 요구에 적응할 수 있도록 한다.
(2) 일과 학업의 결합을 출발점으로 하고, 합리적인 디자인 교수법은
일과 학업의 결합을 출발점으로 하고, 교과 내용과 학생의 특성에 따라, 합리적인 디자인 교수법은 고품질의 기술형 인재를 양성하는 관건이다.
학교는 직업능력 배양과 직업자질을 중심으로 이 주선을 키우고, 학생의 지식, 능력, 자질 구조를 설계하고, 교학 내용을 혁신하고, 기술형 인재 양성의 특색을 반영하는 이론 교수와 실천 교육과정 체계를 구축해야 한다. 공학교체, 임무 중심, 프로젝트 지향, 교실과 인턴 장소가 일체화된 교육 모델을 탐구하다. 과정 건설 계획과 연구 업무를 강화하고, 교수법과 수단을 개혁하고,' 교육, 학습, 수행' 을 하나로 융합하여 학생의 능력 배양을 강화하다. 업계 기업과 적극적으로 협력하여 과정을 개발하고, 기술 분야와 직업직 (그룹) 의 임직 요구 사항에 따라 관련 직업자격 기준을 참고하고, 교육과정 체계와 교육 내용을 개혁한다. 동시에, 업계 기업과 전문 교육 지도위원회의 역할을 발휘하고, 전문 교육 표준 건설을 강화하고, 실천 중 지속적으로 교육 기준을 평가하고 수정하는 데 주력하고 있습니다.
< P > 실험 훈련 조건 건설을 강화하고 가기업과 사회력을 최대한 활용하고 가능한 한 빨리 직업교육 훈련 기지를 건설하는 것은 자질 기술형 인재 기술 육성의 돌파구이자 직업교육이 사회경제 발전을 더 잘 서비스하는 중요한 버팀목이다. 교내 훈련 센터는 생산적인 훈련 조건의 건설을 강화해야 한다. 산업계와 좋은 협력 관계를 유지하는 교외 훈련 기지가 있어야 한다. 학교 밖 실습 방면에서는 학생들이 학교에서 공부하는 동안 반년 이상의 근무 인턴십 시간이 있어야 하며, 생산적 실습은 전체 실습 교육 과정의 대부분을 차지해야 한다.
(3) 직업 기술 요구 사항에 따라 교육 과정 설계
학교는 기업의 인재 기준 및 교육 사양에 따라 교육 과정을 설정하고, 직무의 요구와 업무 내용에 따라 교육 프로세스를 설계하고, 기업 문화 및 운영 규범에 따라 학생 운영 전문 소양을 교육 과정에 통합해야 합니다
기술 교육은 기본 실험 기술, 방법 및 수단을 개발하고 학생들의 사고 능력과 혁신 능력을 증진시키는 기본 교육 모듈인 네 가지 모듈로 통합될 수 있습니다. 전문 기술 훈련 모듈, 전문적인 특성에 따라 기술 훈련을 실시하여 학생의 실천 실무 능력을 높이다. 직업 지향에 따라 학생들이 숙련 된 직업 기술과 직업 소양을 형성 할 수 있도록 직업 인턴십 모듈; 사회 실천 모듈은 학생들의 사회에 대한 인식력과 적응력을 강화하고 학생의 종합적인 자질을 양성한다. 4 대 모듈의 기술 훈련을 통해 학생의 기술 수준과 취업 경쟁력을 실질적으로 제고하여 학생들이 진정으로 이론이 충분하고, 실천이 뛰어나며, 기술이 너무 뛰어나며, 기업이 환영하는 인재가 될 수 있도록 한다.
3, 학생의 전반적인 자질을 전면적으로 제고하는
학생의 자질 향상은 여러 방면에서 비롯되며, 3 년간의 대학 생활의 모든 부분이 학생의 자질 양성에 영향을 미치지 않는다. 그러나 주요 수단으로 학교는 인재 양성 방안에 따라 본 전문직의 정의에 중점을 두어 몇 가지 방면의 일을 고려해야 한다.
첫째, 직장의 응변 자질 양성. 발전이 가속화되는 사회에 직면하여, 그것은 인재의 필수 자질로 취급해야 한다. 이 자질의 배양은 학생이 일정한 기본 기술을 습득한 후에 시작할 수 있다. 세 가지 내용을 중점적으로 파악해야 한다. (1) 학생들에게 관련 직장 정보를 적시에 포착하고, 그들이 직장에 미치는 영향을 분석하고 판단하는 법을 배워야 한다. 특히 본 지역 포털의 직장 정보. 이 직업시장의 수요와 변화 추세, 이 업계의 발전 역학, 기타 간접적 요인이 직장에 미치는 영향 (기술 발전 방향, 산업 구조의 변화, 소비 관념의 변화 등) 과 같은 또한 작업 환경과 작업 방식의 변화에도 주의해야 한다. 후공업시대 기업, 기관이 소형화되고 느슨해지는 추세라면, 각 직공들이 일할 때 팀웍을 하고, 단순히 규정에 따라 일을 하는 것이 아니라 유연한 작업 방법을 채택해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 직원들은 효과적으로 소통하고, 자기관리를 하고, 창조적으로 문제를 해결할 수 있어야 한다. 이것은 모두 작업 환경과 작업 방식 변화가 인재에게 제기한 새로운 요구이다. (2) 학생의 지식면을 넓히고, 전공에 걸쳐 종합적이고 강력한 지식구조를 형성한다. 따라서 학생들에게 다양한 전공 선택 과목을 제공하고, 다양한 전공 방향을 형성하고, 종합적인 직업 과목을 개설하고, 학과 지식의 선제화를 보장하여 학생들이 시대의 변화와 요구를 제때에 따라잡을 수 있도록 해야 한다. (3) 학생들의 자율 학습 능력을 향상시킵니다.
결국, 학교의 학습은 한계가 있기 때문에, 학생들이 평생 학습의 의식을 확립하도록 해야 하며, 재학 기간 동안 그들의 독학 능력을 배양하여, 미래의 업무에서 사회의 요구에 따라 제때에 새로운 지식과 기술을 배울 수 있도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언)
둘째, 전문 혁신 자질 양성. 이 자질은 사회 발전에서 인재의 질을 측정하는 가장 중요한 기준이 될 것이며, 조건을 창조하고 점진적으로 시행력을 높여야 한다. 고등 전문 학교는 이러한 자질의 양성을 실시할 때 단기 전문 훈련과 교수에서 혁신 능력을 관통하는 것을 정규 교육 형식으로 삼아 다양한 형태의 혁신 활동을 전개하고 관련 지식과 기교를 보조수단으로 보급할 수 있다. 학생들이 혁신 의식을 자신이 종사하는 모든 활동에 스며들게 하고, 혁신을 습관으로 만들고, 반복적인 실천에서 잠재력을 개발할 수 있도록 해야 한다. 이 교육을 실시할 때 두 가지 관건을 파악해야 한다. 하나는 학교 측이 교육 및 관련 활동에 필요한 자금, 장소, 시간을 보장할 방법을 강구해야 한다는 것이다. 둘째, 교사와 학생의 적극성을 충분히 동원해야 한다. 우선 교사에 대한 관련 훈련을 진행하고, 교사에게 앞장서서 시범을 보여 줄 것을 요구하면서 동시에 학생들을 지도해야 한다. 혁신 인센티브를 확립하여 혁신 능력의 높낮이를 교사 및 학생의 관련 평가 지표에 포함시킨다. 전반적으로 말하자면, 캠퍼스의 다양한 조건을 최대한 활용하고, 강한 혁신 분위기를 조성하고, 환경에 영향을 미치는 사람의 역할을 발휘하여 학생들이 귀염과 실천에서 끊임없이 혁신의 자질을 향상시킬 수 있도록 하는 것이다.
셋째, 사회인문적 자질 양성. 학생들은 졸업 후 사회로 나아가면서 이 사회가 자신이 생각하는 것과 크게 다르다고 느끼고, 일부 사회인문지식에 대해 이해하지 못하고, 심지어 이해하지 못하고, 사회의 각종 문제에 대한 가치관에 적응하기 어렵다고 느끼고, 이런 문제들에 대한 처리에 속수무책으로 우리가' 책벌레' 라고 부르는 것을 형성한다. 이런 자질의 부족은 또한 취업난을 초래하고 학생의 직업 발전에 큰 영향을 미칠 수 있다. 따라서 학교는 가능한 한 빨리 사회인문지식을 학생들에게 전수해야 한다. (1) 학생들이 학교 내에서 풍부한 사회인문지식을 습득할 수 있도록 문화자질 과정을 개설해야 한다. 이 과정은 학생의 자율선택방식을 채택한다. 따라서 교과과정을 과학적으로 설정하고 분류해야 한다. 예를 들면 문체지식, 사교지식, 사교수단 지식 등으로 나눌 수 있다. (2) 다양한 형태의 사회조사를 조직한다. 사회조사는 학생들이 사회에 접촉하는 가장 쉽고 쉽게 받아들일 수 있는 방법이며, 두 과목 강의에서 몇 가지 과제를 설정할 수 있다. 학생들이 사회에 가서 사회문제를 조사하게 하고, 자신의 관점과 조사보고를 형성할 수 있다. (3) 다양한 형태의 학생 세미나를 실시한다. 이런 회의의 목적 중 하나는 학생들이 공개석상에서 발언하는 능력을 단련하고, 이외의 사건을 처리하는 응변능력을 단련하는 것이다.