< P > 가이드: 새로운 교과 과정 개혁의 봄바람이 불어와, 우리는 과거의 낡은 교육 이념과 방법을 버리고, 우리가 추구하는 교육 목표를 달성하기 위해 혁신적인 교수법과 전략을 찾아야 한다. 실제 교학 업무에서, 우리는 교학 전략이 특정 목표를 달성하기 위해, 교학의 주관적 조건, 특히 학생의 실제에 근거하여 운용되는 교학 순서, 교학 조직 형식, 교학 방법, 교학 매체 등의 요소에 대한 전반적인 고려를 한다는 것을 알고 있다.
첫째, 다채로운 정경, 교실 분위기 조성
영어는 일반 지식이 아닌 언어라는 것은 잘 알려져 있다. 언어 학습이 일정한 상황에서 벗어나면, 학생들은 배우기가 힘들뿐만 아니라, 지식의 용법을 잘 파악할 수 없다. 그러므로, 우리의 교육은 반드시 창조되거나 가상적인 상황을 만들어 학생들을 생동감 있고 재미있는 학습 분위기로 끌어들여야 그들의 학습 흥미와 지식욕구를 자극할 수 있다. 나는 이것이 외국어 학습의 관건이라고 생각한다. 실제 설계 시나리오에서는
1. 재미라는 세 가지 요소를 고려해야 합니다. 우선 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 자극하고 키우는 것은 초등학교 영어 교육의 목적 중 하나이다. 둘째, 흥미가 학생 공부에 미치는 역할도 가장 중요하다. 저명한 교육학자인 우신스키는 "아무런 관심도 없이 강요당하는 학습은 학생들이 지식을 습득하려는 의지를 억누를 수 있다" 고 말했다. 송대 진이도 "의취를 보지 않으면 반드시 악학을 하지 않을 것" 이라고 말했다. 따라서 우리 선생님은 이 진지를 확고히 점령하여 영어 교실의 열정과 학생들의 흥미를 북돋워 줄 방법을 강구해야 한다. 이런 식으로, 학생들은 교실의 멋진 분파로 강한 참여 소망을 갖게 되고, 마음에 드는 투입도 교실의 질을 높이는 보장이며, 결국 영어학과 학습에 대한 선순환을 형성하게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언)
2. 무결성. 우리는 교실 수업을 설계할 때, 교학의 전반적인 제시를 중시해야 한다. 우리가 학생들에게 주는 것은 지나치게 자연스럽고 가르침이 유창한 수업이다. 이를 바탕으로 듣는 사람들에게 시각, 청각, 감정 등 다양한 방식으로 참여하는 지식 잔치를 보여주고 구축하는 것은 우리가 추구해야 할 효율적인 수업이다. 전체를 중시하지 않고 관건을 파악하지 못한다면, 교육이 완료된 후에도 산산조각 난 기억일 뿐이다.
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< P > < P > < P > < P > < P > < P > < P 전통적인 수제 교구는 교육의 무대에서 서서히 퇴색한 것 같다. 그러나 칠판 대신 장시간 스크린을, 교구 대신 가르치는 것도 낯설음에서 친숙함, 습관에서 무감각에 이르는 학생들을 만들 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 멀티미디어는 언젠가는 무미건조해질 수도 있지만, 사실 필연적인 추세로 가져온 첨단 기술을 운용하는 동시에 전통 교구는 여전히 그 독특한 용무를 가지고 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
1. 단어 카드.
< P > 5 학년 학생들을 가르치는 현재 진행과정에서 명사를 움직이는 단어 몇 개를 정교한 막대 카드로 만들었습니다. 실제로도 이런 그림이 멀티미디어 못지않게 잘 나타난다는 것을 증명했다. 더욱 우세한 것은 아이들이 흥미를 가지고 사진을 감상할 때, 그 생생한 눈은 다음 교구와 교실에 더 많은 기대로 가득 차 있다는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그들의 외침에서 선생님의 기예에 대한 아이들의 찬탄을 느낄 수 있었다.
2. 자체 제작 벽 차트.
학생들이 6 학년 교통수단과 노선 계획을 공부할 때, 나는 정확한 벽차트를 만들어 이 수업에서 해결해야 할 문제를 화면으로 보여 주었다. 그들이 대답을 생각하도록 지도할 때, 이 방법이 정말 유용하다는 것을 알게 되었다. 학생 학습의 어려움은 머리 속에 지식체계를 구축하는 것이다. 이렇게 이미지적이고 현실적인 문제 해결은 학생들에게 도전이다. 아이들의 토론과 논쟁의 정경도 멀티미디어를 간단하게 운용할 수 없는 효과다. 너무 많고 복잡한 멀티미디어 디자인보다 우리가 직접 벽 차트를 그리는 것이 더 실용적이지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 멀티미디어, 멀티미디어, 멀티미디어, 멀티미디어, 멀티미디어)
3, 과제 훈련, 교육 실무 강화
영어 교육의 차이점은 언어 학습이며, 교육 시 언어 습득과 파악에 초점을 맞추고, 피드백 시 언어의 출력과 표현을 중시한다는 것입니다. 교실 수업에서 임무형 훈련은 좋은 공고함과 피드백 수단이다.
학생들이 동요 편찬, 대화 재편성, Pair work, Make a survey 및 보고, 당당 테스트 등을 장려할 수 있다.
4, 변화무쌍한 교사가 생생한 교재
1. 다양한 형태의 몸짓 언어.
< P > 교사의 교태는 무음 언어이며, 교육 상황에 적합한 보완, 협력, 수정 역할을 할 수 있어 교사가 표정을 통해 상황을 더욱 정확하고 풍부하게 표현하여 학생들이 쉽게 받아들일 수 있게 한다. 교사의 친절하고 자신감 있는 눈빛, 기대와 집중된 눈빛은 학생들에게 안정감을 주고, 두려움을 없애고, 교사와 학생 사이의 감정적 거리를 단축시킬 수 있다. 교사의 열정적인 미소와 친절하고 자상한 얼굴은 학생들에게 가장 직관적이고, 가장 이미지적이고, 진실한 느낌을 줄 수 있다. 소탈하고 품위 있는 몸짓으로, 언제나 학생들을 감염시켜 지식 포인트에 대한 이해와 기억을 깊어지게 하고, 학생들이 전심전력으로 상황에 몰입하도록 유도할 수 있다.
2. 개인화된 인격매력.
< P > 교실 수업에서 교사의 개인화된 매력은 주로 교육 스타일에 반영되며, 장기적인 교육 실습에서는 각 교사들이 자각하거나 자기도 모르게 다른 사람과는 다른 교수 특징을 보이고 있다. 교수 스타일의 표현은 교사의 교수 특색의 형성으로, 교사의 인격의 투사, 교사의 풍모, 격조의 구현이며, 좋은 교수 스타일은 교학의 질을 향상시키는 윤활제이다. 교사의 독특한 교수 스타일은 학생들에게 잠정적인 감화의 영향을 미칠 것이며, 심지어 평생 잊지 못할 것이다. 개인화된 선택들이 많은데, 제가 더 주목하는 것은 교사로서 우리의 개인화가 학생들의 학습이나 생활에 긍정적이고 고무적인 역할을 할 수 있을까 하는 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 개인화명언) 대답이' 예' 라면, 당신은 독특하고 매력적인 선생님입니다.
5, 학생의 학습 능력 향상을 위한 필수 학습법 지도
도행지는 "좋은 선생은 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것" 이라고 말했다. 초등학교 단계에서 학생 영어 공부는 초급 학습 능력을 갖추고 일정한 학습 방법을 익혀야 한다. 6 학년 대강의 선생님으로서 초등학교 단계에서 학생들에게
1. 단어를 철자하는 능력 (즉 영어 영표의 학습과 축적) 을 넘겨야 한다고 생각한다. 학생들이 철자를 시험해 보고, 같은 종류의 발음 규칙에 맞는 단어를 분류하여 학생들이 자기 감각에서 이 능력을 습득할 수 있게 하다.
2. 단순 영어의 표현 능력. 평상시의 교학에서는 학생 언어의 수출과 확장을 중시해야 한다. 어떤 주제에 대해 이야기할 때, 학생들에게 언어의 표현이 광범위할 수도 있고 심층까지 확장될 수도 있다는 것을 이해하도록 해야 한다. (존 F. 케네디, 언어명언) 자신이 말할 줄 아는 동시에 듣는 역할도 주의해야 한다. 듣기와 말하기 기술을 습득해야 소통의 기초가 있기 때문이다. 언어 학습의 관건이기도 합니다.
3. 기본적인 쓰기 능력. 우선 가장 간단하고 기본적인 쓰기 규칙을 파악해야 한다. 두 번째는 배운 지식으로 자신의 작문 의지를 표현하는 것이다. 물론 글쓰기가 가장 중요한 것은 먼저 학생들에게 글쓰기를 디자인하는 생각을 가르쳐야 한다는 것이다.