영어 교육의 효과를 높이기 위해서는 교실 수업을 혁신해야 하며, 교실 수업을 혁신하는 열쇠는 교안을 편성하는 것이다. 다음은 제가 여러분을 위해 정성껏 정리한 7 학년 상권 영어 교안의 자애판입니다. 참고용으로만 제공됩니다.
7 학년 1 권 영어 교안 자애판 판문
unit 5 our school life
topic 1 how do you usually come to school
section a
section a needs 1 period.section a 에는 1 세션이 필요합니다.
the main activities are 1a and 2a. 이 강좌는 1a 와 2a 를 중점적으로 다룹니다.
1, teaching aims
1. knowledge aims
는 배운 음성, 발음 및 발음 규칙에 따라 정확하게 낭독할 수 있다
는 how 를 올바르게 사용하여 일상적인 교통 방식을 묻고 교통 방식을 나타내는 개사 by 를 올바르게 사용할 수 있습니다.
(1)? How do you usually come to school?
? I usually/often? 비?
(2) do you often come to school by bike?
(3) I usually come to school by subway/by bus/on foot.
2. skill aims
는 도문에 따라 교통수단에 대해 소통할 수 있다.
학습 활동에 대한 간단한 서면 지침을 이해하고 실행할 수 있습니다.
는 고딕체 단어와 구를 올바르게 쓸 수 있습니다.
교통 수단을 표현하는 간단한 문장을 쓸 수 있다.
3.Emotional aims
그룹 간 건전한 경쟁과 협력을 통해 우호공조 정신을 배양한다.
타인의 캠퍼스 생활을 이해함으로써 타인에 대한 관심을 키우는 의식;
게임, 롤 플레잉 등 유연하고 다양한 학습 방식을 채택하여 영어 공부에 대한 흥미를 불러일으켰다.
2, the key points and difficult points 2 비+교통수단? 교통 수단을 표현하고 시나리오 대화에서 훈련하다.
3, Learning strategies
1. 분명하고 큰 소리로 낭독하고 어감과 자신감을 키울 수 있다.
2. 그림 등 비문자정보로 이해하는 습관을 기르다.
3. 그림을 바탕으로 대화 내용을 예측합니다.
4, Teaching aids
멀티미디어, 녹음기
5. Teaching Plan 교육 프로그램
1. (교사와 학생들은 서로 안부를 묻고 배운 인사말을 복습한다.
)
t: good morning, everyone!
ss: good morning, Miss Rui!
t: nice to see you again.happy new year!
(교사는 학생들이 대답하도록 도와줍니다. )
ss: happy new year!
t: we can also say,? The same to you! -응?
(자연 도입? The same to you! -응? 강화 연습을 합니다. )
(보드)
해피 뉴연도! 새해 복 많이 받으세요!
The same to you! 너도 마찬가지야. 새해 복 많이 받으세요! )
stage 2 pre-listening
1. 선생님이 동작을 통해 I usually come to school by bike 를 소개하셨습니까?
2. (미리 준비한 PPT 사진으로 학생들에게 bike 를 보여줌으로써 본 수업의 중점인 교통수단을 소개합니다. )
3. (같은 방식으로 다른 교통수단을 가르치고 관련 문구를 판서한다. )
by bike, by car, on foot, by subway, by bus, by ship, by boat, by plane, bytrain
(2) 선생님 리드 아웃
I usually come to school by bike.
how do you usually co
(3) (PPT 사진과 어구로 학생들에게 그림을 보고 예문을 모방하게 함:)
example:
t: how do
S1: I come to school by bus.
S2: 4. 2a 를 완료합니다.
(1). (학생이 2a 의 그림에 해당하는 구 코드를 동그라미에 채우도록 합니다. )
t: just now we talked about the means of transportation.now let? S look at the pictures in 2a.
then match the pictures with the corresponding phrases.do you understand?
ss: yes, wedo.
t: good.let? 스베진!
(2). (답을 확인하십시오. )
5. 교사가 PPT 사진을 이용하여 How does 를 도입합니까? Go to school?
he/she goes to school by bus/subway?
6.
example:
how does Maria go
she goes to school by bus.
3. (학생들이 녹음을 듣고 2b 를 완료하도록 합니다.
새 단어 Ms. 와 grandmother 를 마스터하다. )
t: next, we will have a listening practice.let? S find out how people come to school or come to work.do you understand?
ss: yes, we do.
(녹음을 재생하고 답을 확인합니다. )
stage3while-listening
1a 학습, 1b 및 1c 완료.
1. (1a 녹음을 재생하고, 음성과 억양을 따라 읽고 흉내낸다. )
t: listen to the tape and follow it.pay attention to your pronunciation and intonation.
< p )(1) (학생들이 1a 녹음을 듣고 다음 질문에 대답하도록 합니다. )
. Are you ready? Ss: 예 ..
t: ok, let? S begin.
(녹음 재생. )
(2) (답을 확인하고 핵심 문장을 추출하여 1b 를 완료합니다. )
t: who can answer the first question?
S1: I can.they meet at the school gate.
t: welldone.what about the answer to quat
s2t: good.next question?
S3: Jane always comes to school by bus.
t: good job.
(문제 중) )
stage4post-listening
3. (1c 완료, 학생 3 명 그룹, 1a 대화 연습. 그들에게 1a 와 동반자와 비슷한 대화를 모방하도록 요구하다. ) t: now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners.then I will ask some groups )
t: which group can act your dialog out?
G1: we can. (대화 수행. )
t: wonderful! Anyone else?
G2: we can. (대화 수행. )
?
(학생의 공연에 대해 논평하고, 필요한 경우 학생 대화의 오류를 바로잡도록 적절히 격려한다. )
stage5 assigning homework
(1) 학생 그룹, 학생 학교 교통 수단 조사 및 서면 보고서 작성.
(2) (섹션 b 를 예습하고 빈도 부사를 주의하세요.
6. Blackboard design
영어 교과 과정 개혁
1, 경험 요약
( 우리 모두 알고 있듯이, 학생 개체에는 큰 차이가 있다. 학생 중심의 경우에만 합리적이고 효과적인 교과 과정 목표 설정, 다양한 교육 과정 설계, 교과 과정 평가 조정, 교육 자료 개발 등을 지속적으로 수행할 수 있습니다. 교과 과정 개혁은 선생님이 더 이상 전세를 도맡아 하는 주인공이 아니라 교실 수업에서 더 많은 협력자, 멘토, 도우미 등의 역할을 한다는 점을 강조한다. 학생들의 지식 구축, 기술 향상은 모두 그들 스스로 완성한다. 과거의 선생님과는 천편일률적으로 학생의 주체적 지위를 부각시킴으로써 학생의 개성을 충분히 드러낼 수 있게 된 것도 학생들의 적극적인 사고, 정신 개발, 최고의 자아가 되는 데 더욱 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 교과 과정 개혁은 전통적인 교학 모델에 충격을 주었고, 교사들이 그들을 속박했던 3 피트 강단을 떠나 학생들에게 다가갔다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과) 교사와 학생의 영어 교제 언어 교류 활동의 증가는 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 끊임없이 키우고, 영어에 대한 학생들의 사랑을 강화하고, 학생들의 영어 학습 태도를 바로잡고, 학생들이 좋은 학습 습관을 기르도록 도울 수 있다. 동시에 학생들을 교육 주체로 삼고, 교사들에게 더욱 생동감 있고 다양한 교수법과 방법을 운용하여 교실의 재미와 효율성을 크게 높일 것을 요구한다.
(2) 영어 교육의 참뜻을 이해하고
영어 교육은 어휘의 축적과 문법의 해설을 중시해야 한다. 이는 반박할 수 없는 진리인 것 같지만 영어 교육의 몇 가지 오해 중 하나이다. 일부 학자들은 중학교가 영어 학습에서 기초를 다지는 단계라고 생각하는데, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기술은 학생들이 배우고 습득해야 하는 전부라고 생각한다. 교과 과정 개혁은 영어 교육의 진정한 목적과 의의를 잘 인식하였다. 기본적인 영어 학습과 실천 활동을 통해 영어의 지식과 기술을 습득하는 것 외에도, 학생 개인의 전면적인 발전 (시야를 넓히고, 정서를 도야시키고, 인문적 소양을 향상시키고, 의지를 연마하고, 사유가 발산되고, 개성이 발전할 수 있는 것 포함) 은 영어 교육이 반드시 완성해야 하는 사명이다. 습득한 것은 영원히 과거를 대표하고, 공부하는 능력은 미래를 대표한다. 교과 과정 개혁을 통해 영어 교육은 문법과 어휘 지식을 지나치게 중시하는 해설의 오해에서 벗어나 학생들의 관찰력, 사고력, 상상력, 혁신력 배양에 초점을 맞추고 있다. 이것은 또한 교수 모델을 더욱 다양화하고, 학생들의 학습 경로도 더욱 다양해졌다. 교사는 학생들의 학습 취미, 생활경험, 인지수준 등 실태에서 출발하여 학생들이 더 많은 체험, 실천, 참여, 협력 및 교류를 통해 배우고, 자율학습과 협력학습을 결합하여 학생들의 자신감을 확립하고, 좋은 학습습관의 양성과 효과적인 학습전략의 습득에 큰 도움이 된다.
둘째, 문제반성
교과과정에서 교사들은 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하고, 학생들의 학습에 대한 흥미를 불러일으키며, 스스로 학습하고, 끊임없이 탐구하는 것이 효과적인 영어 교육이다. 한 과목을 진정으로 효율적으로 만드는 것은 결코 쉬운 일이 아니다. 수업 전 준비는 충분하고, 수업 교수법은 유연하고 다양하며, 수업 열정이 솟아나고, 교사 자체의 깊은 내면이 없어서는 안 된다. 교실을 다루는 능력이 없어서는 안 된다. 학생들의 흥미를 자극하고, 학생들의 탐구를 유도하고, 학생들의 호기심을 존중하는 이념이 필수적이다. 이를 위해서는 교사가 다양한 능력과 자질을 갖추어야 한다. 현재 중학교의 교육 환경에서는 교사의 전반적인 수준이 실제 요구를 충족시키지 못하고 있다.
(1) 교사의 영어 언어 능력은 시급히 향상되어야 한다.
중학교 영어 교사의 교학 임무는 대부분 과중하고, 강의에 바쁠 때, 끊임없이 자신을 충전하고, 자신의 각 기능을 향상시키는 교사가 거의 없다. 이와 동시에 교사의 대우는 호전되었지만 만족스럽지 못했고, 상당수의 교사들은 어떻게 다른 생계를 꾸려나가느냐에 신경을 썼고, 어떻게 자신을 제고하여 학생을 더 잘 도울 수 있을지에 대해 신경을 쓸 겨를이 없었다.
(2) 교사의 외국어 교육 학력이 풍부해야 하는
교육은 예술이다. 외국어 교육은 족쇄를 차고 수갑을 찬 춤과 같다. 좋은 선생님은 풍부한 교학 내용을 통해 학생들의 주의를 끌 뿐만 아니라, 그의 일거수일투족에 미소를 지으며 무한한 흡인력을 간직하고 있다. 일부 교사들은 학생들의 수업에 집중하지 않아 교실 학습의 효율성이 떨어지는 문제를 모두 학생의 태도 문제로 귀결한다. 자신의 교학 과정은 생동감 있는 설명과 자연의 교태가 부족하기 때문에 학생들의 주의를 끌 수 없기 때문에 교실의 효율을 크게 떨어뜨릴 수 없는 중요한 원인인 것으로 알려져 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언)
셋째, 노력 방향
(a) 교육 이념
혁신 교육 이념은 교실 효율성을 높이기 위한 전제 조건이다. 이념이 없는 혁신은 실천적인 혁신이 없을 것이다. 교수 과정의 혁신은 교사의 만장 관개의 전통 모델을 타파해야 한다. 교육 이념 혁신은
1. 교육 맥락이 새로워야 한다. 과거 영어 수업을 너무 많이 바꿔야 하나요? 설교식? 상황, 학생들이 통과하도록 안내? 한번 보세요? 말해봐? 노래 불러? 그림을 그릴까요? 등 활동은 학습의 즐거움을 느끼고 학습의 즐거움을 누린다.
2. 학습 방식은 새로운 방식으로 해야 한다. 학습 과정에서 자율성, 협력, 탐구 형식은 새로운 것이어야 하며, 학생들이 즐거움을 얻고, 아름다움을 창조하고, 감정을 표현하고, 성공을 누릴 수 있도록 해야 한다.
3. 평가 이념은 새로운 것이어야 한다. 영어 교과 과정 평가의 목적은 학생들의 전면적인 발전을 촉진하고 교사의 교육과 학생의 학습을 개선하는 것이다. 프로세스 평가뿐만 아니라 결과 평가에도 중점을 둡니다. 학생의 기초와 기능 상황뿐만 아니라 학생의 학습 태도, 감정, 가치관에 대한 평가도 중시한다. 그래야만 영어 교육이 더 올라갈 수 있다.
(2) 응시 교육의 속박에서 벗어나 교실이 학생이 선물을 받는 곳
교학시험 과정의 디자인이 되는 것은 교육의 올바른 방향이어야 한다. 현재 상황은 상당히 많은 학생들이 시험에 합격하는 것을 자신의 학습의 목적으로 삼는 것이다. 응시 교수가 영어 교육을 주도하는 심각한 결과 중 하나는 정상적인 영어 교육을 왜곡한 것이다. 현재, 영어 시험 제도의 개혁을 요구하는 목소리가 갈수록 높아지고 있으며, 많은 전문가 학자들이 잇달아 글을 쓰고 담화를 발표하는데, 역대 소위? 표준화 시험? 여러 가지 폐단. 그러나 응시 교수의 전반적인 상황, 특히 중학교에서는 응시 교수의 상황이 전혀 바뀌지 않았다. 많은 선생님들이 시험 유형, 시험 방법, 시험 기교를 숙고하는 데 너무 많은 정력을 쏟고 있다. 교사가 자신의 교수법을 혁신하는 방법, 어떻게 학생들의 학습 흥미를 높일 수 있는지, 교실이 학생들이 선물을 받을 수 있는 곳이 되어야 한다는 것을 간과하고 있다. 사제 * * * 같은 즐거움은 교육 과정이 아니라 교육 과정을 체험하는 데 있다.
7 학년 제 1 권 영어 교안 자애판 관련 문장:
1. 자애판 영어 제 1 권 7 학년 교안
2. 자애판 제 1 권 영어 교안 디자인