독일 철학자 딜태는' 자연적 필요 설명, 사람은 반드시 이해해야 한다' 로 자연과학과 사회과학이 사용하는 방법을 구분하고, 필자는 이를 통해 우리 용강이 어떻게 STEM 과 연결돼 지역 인문학이 이끄는 STEM 교육의 탐구와 실천을 설명하고 싶다.
STEM 은 과학 (Science), 기술 (Technology), 엔지니어링 (Engineering), 수학 (Mathematics) 등 이공계의 약칭으로 기원한다 처음에는 STEM 이 단과에 중점을 두었고, 이후 교육학자들은 단과의 STEM 교육만 추진하는 것만으로는 충분하지 않다고 생각했고, 학제 간 통합도 강화해 통합성 STEM 의 발전 트렌드 [1] 를 만들었다. 또한 STEM 의 한계로 인해 Arts (인문예술학과) 를 STEAM 에 통합하는 관행이 생겨났고, 특히 미국 하원은 STEM 을 STEAM 으로 바꾸는 결의안 (2013 년) [2] 을 통과시켰다. 이 결의안은 예술 및 디자인 (Art and Design) 을 STEM 교육 프로그램에 포함시키면 미국의 혁신과 경제 성장에 도움이 될 것으로 보고 있다. 그 이유는 예술가와 디자이너가 제조업에서 중요한 역할을 하기 때문이다. 그들의 예술과 디자인은 우리의 일상생활에 진정한 해결책을 제공하고, 미국 제품을 세계 시장에서 구별하여 경제 성장을 위한 기회를 창출합니다. 그 도구와 방법도 끊임없이 변화하는 세계에서 창의적 문제 해결과 학제 간 협력을 제공하는 새로운 모델이다.
< P > 국내에서는 유명 교육학자 임우군, 여승천 등이 연이어 STEM, STEAM 의 출처, 진화, 내포 등에 대해 설명했다. 2016 년 우리나라는' 교육정보화' 13차 5개년 계획' 계획의 공식 문건에서 처음으로' 학제 간 학습 (STEAM)' 을 언급했다. 2018 년 교육부는' 교육 정보화 및 인터넷 업무 요점' 에서' 학제 간 학습 (STEAM)' 을 다시 한 번 언급했다. STEAM 이 중국에서' 핫어' 로 변한 것은 외국 STEM 교육에 대한 반응과 반성이다.최근 몇 년 동안 STEAM 이 세계 교육 개혁의 트렌드를 이끌었고, STEM 교육에 대한 반성도 있었지만, 깊은 사회적 배경도 있었다. 역사의 흐름으로 볼 때 세계화는 되돌릴 수 없고, 정보혁명은 물인터넷에서 인공지능, 지능제조, 지혜도시에 이르기까지 인류의 생산과 생활을 변화시켰고, 인간의 정신과 마음은 오히려' 섬',' 격리' 로 향하고 있다. 새로운 시대에' 덕수인' 은 교육의 근본 임무로서 이미 명확해졌으며, 앞으로의 교육 개혁의 방향에 영향을 미치고 있다. 입덕수인' 을 실천하려면 지식을 전수하고 능력을 키워야 할 뿐만 아니라 학생들이 올바른 세계관, 인생관, 가치관을 확립하도록 유도해야 한다. 이 모든 것이 교육 발전에 더 높은 요구를 했다. 먼저 STEM 교육을 제안한 유럽과 미국도 점차' 강경기능 신화 소리가 떨어지고 있다' 는 것을 깨닫고' 학교를 전면아동교육으로 이끌기' 위해서는' 몸, 심리, 사회감정, 전통 학술의 인지발전을 결합해야 전면교육의 기초가 될 수 있다' 고 깨달았다.
지역교육행정부로서 우리는 A 를 STEAM 에서 전문적으로 꺼내서 앞에 놓는다. 새로운 단어를 만들기 위해서가 아니라 A(Arts) 의 특성, 인문정신의 내포와 가치를 더욱 강조하고 싶다. 이것은 현재 STEM 교육에 대한 깊은 반성이자 STEAM 교육의 변화형이다. 심천은 세계 혁신의 수도이자 이민 도시로 텐센트, 화웨이, 중신 등 첨단 기술 기업을 모아 사방, 천남해북의 사람들을 모았고, 도시 발전에는 문화정신의 육성과 누적이 필요하다. 특히 책임과 사명, 이해와 포용, 공정성과 정의, 창조와 혁신, 공감심 등이 필요하다. 이에 따라 용강은 인문학이 이끄는 STEM 교육 (A-STEM) 을 본격적으로 제시했는데, 그 깊은 이유는 혁신적인 인재 양성 모델에 대한 지역적 사고이자' 립덕수인' 의 근본 임무를 실천하는 실천 방향과 가치 추구이기 때문이다.
< P > < P > 2017 년 초, 필자는 전문팀을 이끌고 연구를 진행했다. 초기 아이디어부터 개념 형성, 인문학 선도를 명확하게 제시한 STEM 에 이르기까지 끊임없는 논증에서 진행되고 있다. 우리는 전문가를 초청하고, 건의를 듣고, 끊임없이 수정하고, 인식-부정-재인식-부정을 하고, 나선형으로 전진한다. 학리 논증 과정에서 우리는 선후 화동 사범대 부총장 임우군 교수 (현재 교육부 교사장) 의 긍정과 지지를 받았고, 그 지도 아래 정고 겸 특급교사 오금재, 오동 등이 대표하는 연구팀을 구성했다. 임우군, 나성카이, 정본평, 왕수, 장군하, 전후 8 개월 20 여 차례 이고를 거쳐 2018 년 8 월 27 일 국내 최초로 자체 개발한 A-STEM 방면의 교육과정 건설 지도의견이 공식 출범한 [3] 은 용강 A-STEM 교육이 새로운 이정표에 진입했다는 것을 상징한다.특히 용강 A-STEM 의' a' 는 표면적으로 아트 (예술) 또는 아트 (문과) 를 가리키며, 그 깊이는 인문정신이고, 진선미의 가치취향이며, 숭고한 삶의 의미를 강조하며, 그래서 A-STEM 은 인문학 예술과 이공 간의 학제 간 융합을 수평적으로 제창했습니다. 학과 지식의 심도 있는 이해, 격물치지, 배우고 응용하여 학생의 실천 능력과 혁신 정신을 발전시키다.
이에 따라 A-STEM 은 STEM 분야의 지식을 통합하고 인문예술과 이공계 간의 심도 있는 융합을 강조하며 인문정신을 선도하고 인문적 정서와 가치로 일관하며 현실생활 문제를 발견하고 창조적으로 해결하는 것을 핵심으로 하는 학제 간 실천 과정으로 보고 있다.
A-STEM 은 주로 다음과 같은 세 가지 특징을 가지고 있습니다. 첫째, 인간 복지를 위한 서비스의 의미와 가치를 강조하기 위한 인문적 리더십입니다. 그 과정에서 지적 재산권, 과학적 성실성, 윤리 등을 관통합니다. 둘째, 성장 * * * 창조성, 프로젝트 실천의 결과 지향, 도구 자원, 방법 지침, 문제 의혹 및 도전, 학생들의 흥미와 연구 진척을 밀접하게 연계하여 끊임없이 변화하고 있으며, 교사와 학생 * * * 이 함께 과정 건설과 완성을 추진한다. 셋째, 융합성을 재구성하고, 국가 교과 과정 기준에 따라 기존 교재 내용을 재구성하며, 실제 현실 생활 상황과 학제 간 내용을 융합하여 지식 습득과 응용을 통일한다.
요컨대 A-STEM 은 종합적인 프로젝트 실천 과정으로, 인문정신이 이끄는 학생들이 현실 생활 문제를 발견하고 창조적으로 해결하는 실천능력과 핵심 소양을 양성하는 데 주력하고 있으며, 인류복지를 위해 봉사하는 의미와 가치를 목표로 하고 있다.
< a > a-stem 교육은 교과 내용에 대한 인문적 리더십을 고수하고, 학제 간 개념을 바탕으로 학제 간 통합을 수행하고, 학생들이 실제 상황에 도전하는 문제에 초점을 맞추고, 엄격한 과학적 방법과 선진 연구 수단을 교과 내용으로 삼고, 국가 교과 내용, 시대 발전 필요성, 학생 취미, 지역 교육 자원 등을 대대적으로 개발하고 있다
< P > 우리는 여러 해 동안의 일과 연구 실천에서 만든' 이중력 구동' 모델 [4] 을 충분히 참고하여' 행정력' 과' 학술력' 에 의지하여 A-STEM 교육의 전반적인 구현을 추진한다. 행정력' 은 교육 행정부-학교 연구부-교장을 핵심으로 정책 문서, 지도 의견, 감독 심사 등을 통해 총괄적으로 추진된다. "학술력" 은 사제의 교육과 학습 변화에 집중하여 학술추구, 전문정신, 가치취향을 내재적 동력으로, 커리럼 리더십 향상, 커리럼 R&D, 과제 연구, 강의실혁명 등을 통해 추진된다.
< 행정력' 에서 용강은' 선전 시 용강구 A-STEM 과정지도 시행의견' 을 먼저 내놓고 A-STEM 과정건설지도센터를 설립하고' 구 교육국-구 연구실' 을 설립했다. 동시에, 지역 A-STEM 교육 건설의 필요성에 입각하여, 비정범류의 우수한 이공대 졸업생을 적당히 도입하고, 과학대학원과의 연계 메커니즘을 확립하고, 교사 과정 전문 교육을 적극적으로 전개하여 A-STEM 사례와 교류를 공유하고, 교사 과정 개발 및 실시 수준을 높인다.
"학술력" 방면에서 교사는 학생들의 학습 동기 유발과 교과 과정의 정서적 가치 의미 발굴을 중시한다. 교과 내용은 쉬운 것에서 어려운 것, 간단한 것에서 복잡한 것, 구체적 것에서 추상적인 것에 이르기까지 다양하다. 초등학교 단계에서 초급 과정에 중점을 둔 경우 중학교 단계는 학제 간 개념에 대한 초보적인 이해와 파악을 요구하며 학생의 판단과 행동에 영향을 줄 수 있다. 교과학에서는 교과 과정 건설이 개방적인 틀을 바탕으로 교실 동적 생성을 적극적으로 모색하고 있다. 커리큘럼 학습, 교사 개입 감소, 더 많은 인센티브; 스스로 어려움을 극복할 수 있는 시간과 공간을 많이 준다. "메타인지와 사회적 감정 기술" 의 주도적 역할을 강화하다. 모델 구축 및 적용에 중점을 둡니다. 의사 소통 협력과 심도 있는 학습 등을 중시하고, 학생의 자습 자기 연구를 촉진하며, 프로젝트 실천을 효과적으로 추진하다.
STEM 교육의 제안은 미국이 이를 통해 과학기술 인재를 양성하고 국내 과학기술과 경제 발전을 진흥시키며 전 세계 선두를 유지하기를 희망하는 데서 비롯됐다. 최근 몇 년 동안 용강 A-STEM 교육은 지역 현실 발전과 인재 혁신 양성의 수요에 입각하여' 덕수인' 의 근본 임무에 대한 구체적인 탐구와 실천이다. 이러한 탐구와 실천은 지역적 영향이 지속적으로 확대되고 있으며, 특히 A-STEM 과정 의견이 출범한 이후 지역 A-STEM 교육개혁 과정이 빨라지면서 큰 성과를 거두었습니다.
1. 교사-학생 성장 서비스 지역 교육을 주도한다. 용강 제 1 회 A-STEM 사례 공유 및 훈련 행사가 성대하게 열렸고, 전 세계 88 명의 초등학교 과학교사가 공동으로 마이크로A-STEM 창조과학실험과정을 만들었고, 15 명의 사제 대표가 A-STEM 과정 및 과제 연구 성과를 공유하고 전시해 300 명에 가까운 교사 현장 출석을 유치했다. 특히 바이두와 구글에는' A-STEM' 이 없었다. 여전히 국내 다른 학교와 교육기관의 교사들이 거의 2700 여 명에 육박하며 인터넷을 통해 생방송을 관람하고 있다. 특히 정방평 선생님을 대표하는 베이징 상하이 저장 등 지역 전문가들은 용강 A-STEM 교육이 STEM 교육의 영혼을 사로잡아 지역적 특색을 형성했다고 보고 있다. 용강 A-STEM 교육이 교사와 학생을 잘 이끌고 방사선이 지역 교육을 제공한다는 것을 알 수 있다.
2.' 이중 힘' 은 A-STEM 교육을 착착 앞으로 나아가게 한다. 필자는 A-STEM 정책 입안자, 리더, 실천자로서 A-STEM 교육의 명확한 방향, 의미, 가치관을 적극 추진했고, 이어 같은 도들과' 착지' 를 견지하며 착실하게 실천했다. 2019 년 3 월 27 일, 필자는 400 여 명의 선생님을 위해' 내가 어떻게 학제 간 학습을 전개하는가',' 자신의 공감을 훈련시키는 방법' 의 수업 공유를 통해 선생님들의 사고와 탐구 적극성을 충분히 자극했다. 이에 따라 우리 초기의 행정 최상층 설계, 조직 배치, 집행 및 후기 사제 교육과 학습의 주동적인 변화와 맞물려 가로로 넓히고 깊이 전개하여 서로 상호 추진한다. 실천 과정에서 우리 팀은 점점 더 강해지고, 변화에 관심이 있는 학교, 자신의 전문성과 삶의 경지를 자각하는 선생님이 끊임없이 생겨나고 있다. 오금재, 오동특급 교사를 대표하는 전문가 팀은 지속적으로 지도 시범 방사선 역할을 하며 지역 A-STEM 이 실처로 떨어지는 것을 촉진하여 실효를 거두고 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 성공명언)
3. 교사와 학생의 인문정신 향상.
용강 A-STEM 교육은 인문과 과학의 심도 있는 융합을 실현하고, 한편으로는 학생들의 과학 공부에 대한 흥미와 참여도를 크게 높이고, 학생의 취미, 개성을 출발점으로 학습의 주체성, 경험성 및 실천성을 강조하며, 학생의 학습 효과를 높인다. 반면에, 그 직지 교육 대상은' 살아 있고 구체적이며 유동적인 생명' 이며,' 그 의미와 본질을 이해하기 위해서는 동정적인 경험을 해야 한다' [5]. 우리는 인류 발전의 역사를 살펴보면, 끝없는 탐구와 실천, 무궁무진한 공간, 오랜 시간, 깊은 마음과 정신세계, 시간이 얼마나 걸리든, 공간이 얼마나 넓든, 마음과 정신이 얼마나 깊든, 결국 인류 자신이 끊임없이' 인간의 사람' 의 의미와 가치를 탐구하며, 그 핵심은 인문정신의 귀환과 진급이다.
새로운 시대를 배경으로 a-stem 교육은 어떻게 초중고등학교에서 우수한 교사의 상대적 부족, 학업 성적 스트레스 속박을 극복하고 나아가는가? 어떻게 하면 인문정신의 배양을 더욱 중시하고, 학생의 건전한 인격을 배양할 수 있습니까? 어떻게 핵심 소양 통합 내용에 초점을 맞추고, 모든 사람의 미래 평생 학습에 봉사하며, 인류의 복지를 위해 봉사할 수 있을까요? 이것은 용강 A-Stem 교육의 방향과 미래가 될 것이다.
[1] national academy of engineering and
national research Council.? Stem integration in k-12 education: status, Prospects, and anagenda for research [m]. Washington, Dc: the national academies press.2014.
[2] the house of representatives.h.res.51 [ Fdsys/pkg/bills-113hres51ih/pdf/bills-113hres51ih.pdf.
[3] 심천 용강구 교육국 예덕위. 광둥 () 성 교육과학' 12 5' 기획 프로젝트 결제 보고서' 이중 추진' 에 기반한 지역 학교 기반 연수 모델 추진 교사 전문 발전 경로', 2014 년 ..
[5] 에드가 모란. 복잡성 이론 및 교육 문제