학교 설립 후 학교의 모든 교직원이 자립하여 처음부터 시작했기 때문에 학교는 교육과 교수의 요구에 맞는 규칙과 규정을 신속하게 제정하고 좋은 교육 질서를 형성했습니다. 대다수의 교사는 교육을 사랑하고 전문적으로 공부하며 교육의 질은 계속 향상되고 있습니다. 1963년에는 86명이 고등학교와 기술중등학교로 진급하여 미래 발전과 성장을 위한 탄탄한 기반을 마련했습니다.
1966년, 이 학교는 문화대혁명의 혼란에 휘말려 잔혹하게 파괴됐다. 1972년부터 학교는 지식 교육에 중점을 두기 시작했습니다. 중국어 그룹의 교사들은 중국어 수업이 도구적이며, 교육에서 이념적 성격과 도구적 성격의 관계를 올바르게 처리하고, 문자, 단어, 문장 및 장의 교육을 강화하여 지역에 큰 영향을 미칠 것을 대담하게 제안했습니다. "강성일보"는 "자, 자, 문장, 장의 교육에 관한 예비 연구 - 화전 4중학교의 한어 교육 개혁에 관한 조사 보고서"를 출판했습니다. 1973년 길림시 교육국은 학교에서 학교의 체험 소개와 Zu Shixun 선생님의 '생명선' 공개 수업을 듣고 다음과 같은 명령을 내렸다. 학교의 중국어 교육 경험을 홍보합니다. 1978년 봄, 길림시 사범대학은 지역 중학교를 대상으로 대규모 중국어 강의 및 평가 활동을 조직하고 화전에서 마무리했습니다. 학교는 Zu Shixun과 Xu Ou 교사를 선발하여 " Hai Shi"와 "Song". 이 지역에서 상위권에 드는 학교는 이 지역에서 상당히 유명합니다.
1978년 성급 중점중학교로 승격된 뒤 웨이칭린(Wei Qinglin), 탕용(Tang Yong), 옌지룬(Yan Jilun) 등 비서와 교장이 차례로 학교 업무를 맡았다. 학교는 "인재를 조기에 배출하고, 더 많은 인재를 배출하고, 좋은 인재를 배출한다"는 지도 이념으로 교육 관리를 강화하고 교육 품질을 적극적으로 향상시키며 교사의 업무 열정을 동원하기 위한 다양한 조치를 채택하여 교육 성과가 급속히 향상되었습니다. 1979년에는 67명의 학생이 단과대학에 입학하여 지역 외 5개 카운티의 주요 중학교 중 1위를 차지했습니다. 길림시 교육국은 대학 입학 시험 상황을 검토하기 위해 교허 제1중학교에서 중요한 학교 지도부 회의를 개최하여 교육의 질을 향상시키고 교사 부족의 어려움을 극복하려는 학교의 과감한 정신을 완전히 확인했습니다.
중국 공산당 제11기 중앙위원회 3차 전체회의 이후 학교는 교육 개혁에 대대적인 움직임을 보였다. 1985년 화학 교사인 웨이 샤오린(Wei Xiaolin)은 교육 개혁에서 "지도하고, 말하고, 지적하고, 토론하고, 실천하는" 5자 교육 방법을 요약했으며, 이는 성 교육 연구소에서 인정하고 성 과학 연구 프로젝트에 포함되었습니다. , 그리고 주 전역에서 홍보되었습니다. Liu Peizhi 선생님은 지역 중점 학교의 공개 체육 수업 활동에 참여하여 3등상을 받았습니다.
교육 개혁을 촉진하고 교육 질을 향상시키기 위해 학교는 교육 '백화상'시상 행사를 개최했습니다. 1984년부터 1985년까지 20명이 넘는 교사가 카운티 및 학교 차원에서 백화백화 교육상 수상자로 선정되었습니다. 자기 편찬과 서론을 결합하여 대학 입시 복습 문제를 정리하고 기초 지식 훈련을 강화하며 학생들의 사고력 함양과 능력 훈련에 중점을 두고 교육 품질을 빠르게 향상시킵니다. 1982년 길림지역 중점학교 화학과목 실험시험에서 22명의 학생이 1등을 하였고, 이 학교의 3명의 학생이 올해 대학입시에서 물리평균점수에서 지역 1위를 차지하였다. 1984년과 1985년 2년제 대학 입시에서 이 학교의 화학 평균 점수는 지역 내 1위를 차지했다. 1985년 대학 입시에서는 지역 내 16개 주요 학교 중 수학과 화학의 평균 점수가 8점을 기록했다. 1986년 대학입시에서는 외국어 평균점수가 지역보다 8점 높다. 제4중학교는 교사 발전의 비옥한 터전이자, 학생들의 성장의 산실이 되었습니다. 1987년 10월에는 “당의 교육정책을 전면적으로 관철하고 과학연구를 지침으로, 양질의 교육을 핵심으로, 관리를 담보로 하고 창의적 인재양성을 목적으로 견지하며 양질의 교육과 인재육성을 중시할 것”을 제안했다. 높은 자질과 높은 지성, 높은 사회적 책임의식을 갖춘 전인적인 사회주의 건설자와 후계자를 양성하는데 힘쓰고 이를 성실히 실천하는 것이 학교운영의 목표이다.
교육 업무는 양질의 교육에 중점을 두고 관리를 강화하며 심층적인 개혁을 실시하며 '이중 기반' 교육 및 지능 교육에 세심한 주의를 기울이고 학생 개인의 강점을 종합적으로 개발하며 꾸준한 증가를 보장합니다. 교육과 가르침의 질. 1998년 제4중학교의 고등교육 입학자 수가 처음으로 600명을 넘어섰고, 왕푸민은 685점으로 길림성 3위를 차지했으며 북경대학에 입학했다.
제도 개혁의 시범 단위로서 지역 교육 위원회의 요구 사항에 따라 내부 관리 메커니즘을 개편할 예정이다. 1999년에 학교는 공식적으로 1차 내부 구조 개혁을 실시하여 교장 책임제, 교원 임용제, 직무 책임제 및 내부 개혁 보조금 제도를 시행하여 한 가지 일을 하거나 하지 않거나 더하거나 덜 하는 과거 상황을 바꾸었습니다. 평등한 분배 시스템은 교직원이 적극적으로 일하고, 열심히 일하고, 통신 연구에 참여하고, 지식 수준을 향상시키는 데 긍정적인 역할을 합니다.
학교는 현행 학칙을 수집, 편찬, 수정, 보완하여 '화전4중학교 학칙 편찬'을 구성하여 학교 경영의 제도화, 과학화를 추진했다. . 학교는 관리를 품질 향상의 보장으로 삼아 "6대 현대화" 관리 목표를 공식화하고 교사 책임에 대한 표준화된 요구 사항을 제시하며 완전한 의사 결정, 실행 및 피드백 시스템을 형성하여 학교의 모든 업무가 효율적이고 원활하게 운영될 수 있으며 규칙에 따라 학교를 운영한다는 목표가 달성되었습니다.
학교에서는 교사 연수를 매우 중요하게 생각하며, 교사 연수에는 계획과 계획, 명확한 목표가 있어 효과적인 운영 메커니즘을 형성합니다. 1991년부터 특별교사 황여종과 국가우수교사 유원칭, 진궈순의 본을 따라 고급인재 학습활동을 전개하고 교사기본능력훈련과 '1우수 2평가' 활동을 실시해 왔다. 하나의 우수성과 두 가지 평가" 즉, 교육 과정을 최적화하기 위한 고품질 강의실, 교육 평가 및 교사 자체 평가 방법입니다. 그는 교육 연구 강화에 관심을 갖고 1993년에 기존 교육 모델을 개혁하고 "하나의 개요와 다중 교과서" 교육 방법을 탐구할 것을 제안했습니다. 1995년에는 '필수과목, 선택과목, 강의계획서와 수업의 관계'에 대한 연구를 진행하여 기초학년과 고등학교 교육의 연관성을 탐구하고 교수법과 학습방법의 동시개편에 대한 연구를 진행하여 선구적이고 과학적인 연구를 최대한 활용합니다. 학교는 "견습 계획"과 "화전시 교육 사업 222 프로젝트"를 성실하게 시행하고 젊은 교사의 성장을 가속화하며 우수한 교사 양성을 강화합니다. 화뎬시에는 '전천후' 교사와 '더블 톱 10' 젊은 교사 그룹이 등장했고, 7명의 젊은 교사가 중학교 고급 교사로 승진했다. 예유링 동지는 전국의 우수한 교육자, 길림성의 우수한 교장으로 평가받았습니다.
학교는 도덕교육의 혁신과 실효성에 주목하고 있으며, 1994년 학생들을 위한 시간제 당학교를 설립해 학생들에게 당의 기본지식과 이상, 신념 등을 교육하는 데 주력하고 있다. , 학생들의 평생 발전을 위해 비교적 견고한 기반을 마련하여 학교의 도덕 교육 활동이 활력으로 가득 차 있습니다.
학교는 캠퍼스 문화 구축과 캠퍼스 녹화 및 미화를 강화해 학교의 모습을 완전히 바꿔놨다. 다양한 스케치 풍경과 수업 문화 건설이 풍부하고 다채로워 캠퍼스를 문화적 분위기로 가득 채우고 환경 교육의 목적을 달성합니다. 도서관, 독서실, 보건실의 건축 작업이 완료되었고 강의실, 시청각 교실, 어학실, 컴퓨터 실이 건설되어 구실과 신실이 동등하게 강조되었습니다. 1996년에는 도서관 건물이 준공되어 일류학교 건립을 위한 탄탄한 기반을 마련했습니다.
1999년 10월 길림시 정부 감찰처는 성 정부 감찰청을 대신하여 학교를 조사하고 평가한 결과 학교의 교육 성과가 매우 우수하다고 판단했습니다. 2000년에 학교는 역사의 힘을 축적하고 세기의 진취적인 정신을 계승하며 사람을 최우선으로 생각하며 "화전 4개년 5개년 발전 계획"을 제정하고 "학생들이 성장할 수 있도록 한다"는 학교 운영 이념을 확립했습니다. 전면적으로 발전하고, 완전히 발전하고, 삶을 위해 발전한다." 발전 목표는 “도에 일정한 영향력을 미치는 도급 모범학교, 지역 1위, 높은 수준의 학교를 운영하는 학교”이다. , 학교 운영 특성을 가지고 있습니다”라고 결정되었습니다. 과학연구를 지침으로 하고, 개혁을 원동력으로 하며, 질을 삶으로 삼고, 개혁에서 혁신을 추구하고, 발전에서 특성을 추구하며, 질 높은 교육을 확고히 추진함으로써 학교는 비약적인 발전을 이루었습니다.
2001년 도시의 주요 중학교는 1개에서 2개로 발전했으며, 다른 지역의 고등학교는 우대 조건을 갖춘 우수한 학생을 유치하기 위해 화뎬시에 왔습니다. 많은 유명 교사들이 점차 은퇴하고 있으며, 일부 주요 교사들은 다른 곳에서 학교로 스카우트되었으며, 학교 운영 규모도 확대되었으며, 더 많은 젊은 교사들이 채용되었습니다...
학생이 기본입니다. 좋은 학교를 운영하기 위한 조건과 우수한 교수팀은 교육의 질을 향상시키고 우수한 학생을 유치하는 데 핵심입니다. 4중이 새로운 도전에 직면해 있지만, 강인한 4중인들은 어려움에도 굴하지 않을 것입니다. 2001년에 학교는 학교의 실제 상황에 기초하여 어려운 전투에 맞서 승리할 수 있는 교사 팀을 구축하기 위해 교사 팀 구축을 위한 첫 번째 3개년 계획을 시작했습니다. 교사 윤리 구축을 강화하는 동시에 새 교과서 및 새 과정에 대한 전 직원 교육, 견습 페어링 활동 실시, 유명 교사와의 시범 수업 조직, 새 교과서에 대한 세미나, 청소년을 위한 보고 수업 등 다양한 효과적인 조치가 취해졌습니다. 교사 등의 변화를 촉진하고 개념을 교육하고 전문성을 향상하며 놀라운 결과를 얻습니다. 교육팀은 학습, 과학 연구 및 전문가를 향해 발전하고 있습니다. 211명의 교직원 중 수석 교사 49명, 국가, 성, 현, 시 차원의 뛰어난 교사 및 교과 지도자 34명, 대학원 과정에 재학 중이거나 대학원 학위를 취득한 사람이 8명입니다.
2005년에 시작된 교사 팀 구축 3개년 계획의 두 번째 단계는 계속해서 학교 기반의 연구 및 훈련 역할을 수행하고 교사의 전문적 성장을 촉진하기 위한 방법과 메커니즘을 탐색하고 실천할 것입니다.