교육자로서 교안 작성 작업이 필요한 경우가 많으며, 교안을 통해 자신의 교수 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 우수한 교안은 모두 어떤 특징을 가지고 있습니까? 다음은 제가 정리한 유치원 미술 교안 8 편인데, 참고용으로 도움이 필요한 친구를 도울 수 있기를 바랍니다. 유치원 미술 교안 편 1
그림 목적:
유아의 생활 경험을 풍부하게 한다.
그림 나이:
취학 전 유아.
페인팅 단계:
1 단계
2 단계
3 단계
작품을 전시하고 성과를 공유하다. 유치원 미술 교안 편 2
1, 행사 목표
1. 간단한 지오메트리로 자동차를 구성하고 배경을 추가해 봅니다.
2. 대담하게 상상하고 창조의 즐거움을 느낄 수 있다.
2, 행사 준비:
1
3. 유아용 화구 (예: 유화봉, 종이, 가위, 접착제 등).
3, 활동 프로세스:
1
선생님은 크기가 다른 직사각형 두 개, 크기가 같은 원 두 개로 자동차 한 대를 철자해 유아 조작에 관심을 끌고 있다.
아이들은 오늘 선생님이 많은 그래픽 아기를 초대했습니다. 그들을 만나고 싶습니까? 그들은 어떤 종류의 그래픽 아기입니까? 다음으로 그래픽 아기가 마술이 될 거예요. 꼬마가 볼래요? 그럼 친구가 자세히 봐야 할 것 같아요. 그래픽 아기를 마술로 바꿔야겠어요!
2. 다양한 형태의 자동차를 설계합니다.
질문 도입으로 유아들이 다양한 모양의 차체를 구상하게 됐다.
직사각형 외에 어떤 모양의 자동차를 설계할 수 있습니까? (교사는 어린이들이 자신의 구상에 따라 서로 다른 모양의 도형을 골라 서로 다른 차를 만들라고 지시하는 다양한 도형을 제공한다.)
는' 어린이의 서예가' 22 면' 자동차 운전, 운전' 을 이용해 유아들이 샘플을 관찰하도록 지도하고 색종이로 자동차 기본형을 자르고 자동차 한 대를 콜라주 했다
3. 어린이들이 그림을 추가하고 화면을 풍부하게하도록 독려한다.
질문은 유아의 상상력을 자극한다: 당신의 차에 누가 있습니까? 어디로 가야 하나요? 길에는 어떤 풍경이 있나요? 유아가 그림을 첨가하다.
4. 커뮤니케이션 공유.
단체교류:' 내 차', 어린이들이 자신의 작품을 과감하게 소개하도록 독려한다.
유아의 작품을 테마벽에 배치해 유아들이 참관하고 서로 소개할 수 있도록 한다. 유치원 미술 교안 편 3
교재 분석:
구름은 유아들이 흔히 볼 수 있는 것이고, 날씨의 변화는 유아들에게 구름의 변화를 느끼게 하고, 아이들은 변덕스러운 것을 좋아하기 때문에 예술활동' 변화무쌍한 구름' 을 디자인한다.
행사 목표:
1, 상상력을 발휘하고 경험과 함께 다양한 형태의 다양한 색깔의 구름을 그림으로 표현한다.
2, 자연에 대한 아이들의 사랑을 자극하고, 유아의 심미력과 상상력을 키워준다.
교육 중점:
경험을 결합하여 다양한 형태의 다양한 색깔의 구름을 그림으로 표현한다.
교육의 어려움:
다양한 형태의 다양한 색상 구름을 과감하게 상상하고 조화로운 색상 표현을 활용할 수 있습니다.
행사 준비:
1, 경험준비: 행사 전 유아를 조직하여 야외에서 구름의 변화를 관찰하고, 어린이들이 구름처럼 보이는 것을 대담하게 상상하도록 독려한다.
2, 재료 준비: 수채화 펜, 화지, 유화봉, 여러 단선으로 묘사된 동물 모양 그래픽, 전체 범화 한 장.
행사 과정:
1, 마술 소개:' 푸른 하늘 흰 구름'
선생님: "오늘 선생님께서 마술을 보여 주셨는데, 이것은 흰 색의 종이입니다 선생님은 파란색 수채화 물감으로 종이에 바르셨다. 유아: 푸른 하늘과 흰 구름)
2, 질문으로 시범화
선생님: "꼬마야, 어떤 모양의 구름을 본 적이 있니?" (유아가 자신의 경험에 대해 이야기)
선생님: "맞아요. 구름은 다양한 모양과 색깔을 가지고 있어요. 이 구름들이 어떻게 생겼는지 보세요?" 선생님은 단선으로 그린 구름범화 한 장을 보여 주시고, 한 폭의 아름다운 색을 칠하고 귀여운 눈, 입범화를 그려 놓으셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) )
3, 회화 활동:' 변화무쌍한 구름'
선생님 유아들이 대담하게 구름을 그리는 것을 상상하고 조화로운 색채를 운용할 수 있도록 격려하다. )
행사 종료: 작품 감상' 변화무쌍한 구름'
선생님 (유아가 그림의 내용을 말하고 여러분과 함께 감상하고 공유함)
선생님: "꼬마야, 정말 똑똑해! 구름이 정말 변할 수 있다는 것을 발견했어요. 모양, 색깔, 구름이 정말 예뻐요! " 유치원 미술 교안 편 4
행사 목표
1, 학습 성과 두께, 방향 및 배열 방식이 다른 직선.
2, 사진 감상, 몸짓. 표현, 직선의 특징, 조밀함, 교차, 평행 등 다양한 조합방식을 느낄 수 있습니다.
3, 디자인한 타일로 인형집 집을 꾸미려고 노력하며 집단 * * * 같은 창작 후 성취감을 느낀다.
4, 유아의 좋은 그림 그리기 습관을 기르다.
5, 유아의 좋은 조작 습관을 길러 책상을 깨끗하게 유지한다.
행사 준비
1, 유아들은 생활 중 선으로 장식된 물체나 사진을 감상하며 선으로 장식한 경험이 있다.
2, 두께, 밀도 등 각기 다른 특징의 라인 장식 사진이 많이 있습니다.
3, 거품판 조합, 콤비네이션으로 만든 반제품 집.
4, 유아화용 직사각형 배경지 (연한 빨강, 연녹색, 연한 파랑, 연한 커피, 연한 노랑, 연한 보라색 등).
5, 수분 안료 (빨간색, 짙은 녹색, 진한 파란색, 깊은 커피, 오렌지, 짙은 보라색 등), 두께가 다른 분필.
6, 유아마다 선이 있는 옷이나 바지를 입는다.
활동 과정
1, 유아는 몸으로 직선을 표현하며 직선의 스트레칭과 장력을 느낀다.
선생님: 우리 활동실에 직선이 어디 있는지 찾아보세요? 당신은 몸으로 직선을 표현할 수 있습니까? 직선처럼 똑바로 서 있으면 어떤 느낌이 들까요?
2, 교사가 사진을 제시해 어린이들이 직선의 다양한 배열을 감상할 수 있도록 지도한다.
(1) 그림을 관찰하고 두께가 다른 선을 찾아 다양한 배열을 감상한다.
선생님: 자세히 살펴보세요. 이 선들은 어떤 * * * 같은 특징을 가지고 있나요? 너는 어느 것을 가장 좋아하니? 왜요
(2) 교사 요약: 이 그림의 선은 직선입니다.
이 직선들 중 일부는 굵고, 일부는 가늘고, 일부는 촘촘하게 배열되어 있고, 어떤 선은 서로 간격이 있고, 어떤 선은 세로로 엇갈려 있다. 두께가 다르고, 배열 방식이 다른 라인들이 우리에게 주는 느낌도 다르다.
(3) 유아 3 명당 단체로 협동하여 조밀한 느낌을 표현한다.
< P > 선생님
3, 게임: 옷에 있는 선을 찾아보세요.
유아들에게 함께 찾아 자신의 옷과 바지의 선이 어떤 모습인지, 어떻게 조합되는지 말해 달라고 부탁했다.
4, 유아들은 물 분필로 두께가 다른 선과 그 배열을 탐구했다.
(1) 선생님은 두께가 다른 분필 두 자루를 제시하셨고, 스승은 이 펜으로 두께가 다른 선을 표현하는 방법을 탐구했다.
(2) 교사는 이 두 획으로 두께가 다른 선을 그리는 것을 시범했다.
요점 팁
교사 시범에서는 선이 용지의 한 쪽에서 다른 쪽으로 그려야 한다는 점을 강조한다.
5, 교사 상황 도입, 요구 사항 설명, 유아 창작.
선생님: 이 인형집 외벽에는 아직 타일이 붙어 있지 않습니다. 오늘은 두께가 다른 직선과 다른 배열로 예쁜 외벽 타일을 디자인합시다.
6, 유아작품 전시, 성공의 기쁨 체험.
행사 제안
☆ 활동은 각 어린이에게 분필 한 자루를 제공하여 같은 펜으로 굵은 선을 어떻게 표현하는지 탐색한다.
☆ 코너 활동
① 미술구역: 어린이들이 용지함 주위에 직선으로 장식할 수 있도록 각종 폐용지함 (용지함 주위에 종이로 잘 바르는 것) 을 제공한다.
② 수학구역: 길이가 다른 털실을 제공하고, 유아는 길이가 길고 기록한다.
③ 는' 직선적인 모임' 구역을 열어 유아들이 수집한 각종 직선장식의 생활용품을 이 지역에 배치해 유아들이 더 감상할 수 있도록 지도한다.
☆ 환경 창설
유아가 직선으로 장식한 인형집 집을' 인형집' 캐릭터 게임에 넣는다. 유치원 미술 교안 편 5
1. 행사 목표:
1. 유아는 완전한 표준어로 교류할 수 있다.
2. 활동을 통해 어린이들이 인사말 카드의 내용과 역할을 초보적으로 이해하고 직접 카드를 만들어 볼 수 있도록 한다.
3. 유아를 통해 서로 카드를 교환하며 유아와 동반자 간의 화목한 관계를 키우고 이 우정을 소중히 여긴다.
4. 유아의 손 동작의 유연성을 개발하다.
5. 다른 사람을 돕고 동료들과 사이좋게 지내는 것을 좋아한다.
2. 이벤트 준비:
용지 걸림, 컬러 펜, 크레용
3. 중점과 난점:
중점: 새해 사이의 재미있는 이야기를 완전한 표준어로 표현
난점: 동료들 사이의 진지한 우정을 느끼다
<;요약: 잊을 수 없는 일이 많아요. 우리 같이 나가서 놀고, 함께 기술을 배우고, 함께 밥을 먹고 자요.
(2) 레노버 교류
선생님: 이렇게 많은 일이 일어났는데 유치원에서 좋은 친구를 사귀었니?
선생님: 그녀는 누구입니까? 왜 그녀가 너의 좋은 친구라고 말하니?
선생님: 좋은 친구가 함께 있어서 즐거웠어요. 그럼 곧 설을 쇨 거예요. 그럼 당신들은 어떻게 하죠?
요약: 왕 선생님은 예전에 설을 쇨 때 좋은 친구들이 방법을 생각해 냈는데, 설을 쇨 때 나에게 카드 한 장을 보냈는데, 그 위에는 아름다운 불꽃놀이가 그려져 있고 명절 말도 많이 적혀 있었다. 내가 그들을 생각할 때마다 나는 카드를 꺼내서 보고 그들에게 전화를 걸었다. 그들도 나에게 전화해서 같이 놀자고 할 것이다.
(3) 실습
선생님: 함께 해보고, 스스로 카드를 만들어 좋은 친구에게 선물해 드릴까요?
선생님: 그 왕 선생님은 어린이들을 위해 자료를 준비했습니다. 여러분은 스스로 선택하시고 좋아하는 것을 그릴 수 있습니다.
선생님: 하지만 왕 선생님은 한 가지 요구가 있습니다. 당신이 한 일은 반드시 다른 사람이 보면 당신이 한 일이라는 것을 알게 해야 합니다. 방법을 생각해 보세요.
(4) 연장 행사
선생님: 다 끝낸 후 카드를 좋은 친구에게 보내 주시겠습니까? 좋아요?
선생님: 친한 친구 두 명이 옆에 앉아서 함께 카드를 보고 앞으로 어떻게 연락할지 의논할 수 있습니다.
선생님: 다 끝내지 못한 아이들도 서두르지 마세요. 우리 등구 행사 때 계속 하겠습니다.
활동이 종료되었습니다.
디자인 의도:
는 이미 12 월이다. 유아들은 두꺼운 외투를 입고 반에는 희한한 명절 색줄이 붙어 있어 모두 새해를 맞이할 준비를 하고 있어 이번 행사를 준비했다. 이번 행사는 유아교육 활동인 학습활동으로 책 p155 의 카드 제작으로 이어졌다. 유치원 미술 교안 6
행사 목표:
1, 포장 패턴의 다양성을 느끼며' 오솔길' 을 찢고 붙이려고 한다.
2,' 오솔길' 사진을 감상하고, 종이를 찢는 기본 방법을 익히고, 막대, 덩어리 모양의 종이 조각을 찢어 보세요.
3, 원하는 대로 신문지 포장을 선택해 행사에서 기분이 좋다.
이벤트 준비: 신문, 풀, 다양한 장면의 밑판 4 개, 슬라이드
활동 프로세스:
첫째, 이미 경험한 경험을 회상하고 감상 흥미를 불러일으키다.
선생님: 유치원 밖에 큰길이 있는데 자동차가 가는 길은 어떤 건가요? 작은 발로 걷는 길은 또 어떤 길인가요?
둘째, 오솔길 사진을 감상하고 도로의 다양성을 느껴보세요.
1, 선생님: 또 어떤 길을 본 적이 있습니까?
2, 선생님: 공원에는 아직 많은 오솔길이 있습니다. 함께 한 번 봅시다.
a, 비교: 꼬불꼬불한, 곧은
b, 자갈길
c, 비교: 큰 면의 길, 불규칙한 블록의 길
셋, 신문지로 막대와 덩어리를 찢는 방법을 시도해 보세요.
선생님: 숲에 놀이터를 하나 지었습니다. 미끄럼틀, 회전마차, 관람차, 작은 동물들이 모두 놀러가고 싶은데 길이 아직 완성되지 않았습니다. 전부 진흙밭입니다. 어떻게 하죠? 우리 그들을 돕자!
1, 선생님이 신문을 보여주는데 이게 뭔지 보세요? 너는 그것을 하나, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나, 하나 (개별 유아들에게 시범을 보여 주세요. )
2, 교사 시범: 찢어진 종이.
선생님: 작은 손 두 마리가 그것을 잡고 신문이 노래하는 것을 듣습니다. 유아는 교사에서 빈손으로 연습한다. )
3, 유아 연습 찢어진 종이.
요구 사항: 하나의 바닥 타일을 함께 놓고 하나의 바닥 타일을 함께 배치합니다.
넷째, 길을 깔고, 교사가 개별적으로 지도한다.
선생님: 토끼길을 도와 주세요! 길을 깔아야 할 곳을 생각해서 선생님께서 풀을 칠해 주셨다. 길을 포장할 때는 벽돌을 꼭 눌러야지, 위로 들어 올려 작은 동물들을 걸려 넘어지게 하지 마라! 나뭇잎과 작은 꽃잎으로 적절히 장식할 수 있습니다. )
5, 전시 평가
는 포장된 오솔길을 벽에 전시해 어떤 오솔길이 깔려 있는지 보자! 유치원 미술 교안 7
행사 목표
1, 수채화 물방울 그림 배우기, 색채미 체험.
2, 대담하게 창작하여 자신의 꿈을 표현하다.
이벤트 준비
1, 블랙 오일 스틱; 그룹당 한 통의 맑은 물; 각양각색의 수분과 분필.
2, 두 개의 꿈 그림 (각각 따뜻한 색조와 차가운 색조); 교사의 두 가지 꿈 시범화.
활동 과정
하나, 대화 형식, 아동의 흥미를 불러일으키다.
1, 자신의 꿈을 회상한다.
질문: 1) 꿈꿔 본 적이 있습니까? 당신의 꿈에 무엇이 당신을 기쁘게 합니까? 이상한 일이 있습니까? 너를 기분 나쁘게 하는 일이 있니?
2, 꿈의 색깔을 말하고 각각 두 그룹 (각각 따뜻한 색조와 차가운 색조) 의 색카드를 제시하여 유아들이 다른 색깔을 느끼도록 유도하고 다른 느낌을 준다.
질문: 당신은 그것들을 꿈꿔 본 적이 있습니까? 그것들을 보면, 당신의 마음은 어떤 느낌입니까?
이 두 그룹의 색상 친구 중 같은 색상이 있습니까? (유아에게 푸른색과 하늘색을 발견하도록 지도하다)
역시 푸른색이는데, 같은 느낌을 주나요? (색이 짙고 옅은 것을 발견함)
요약: 우리는 함께 색깔 친구의 비밀을 발견했습니다. 즉, 색이 밝을수록 더 밝아진다는 것입니다. 색깔이 어두울수록 느낌이 어두워진다.
둘째, 꿈의 여행. (PPT 코스웨어, 유아가 눈을 감고, 기차를 타고, 기차 소리와 함께 교사가 각각 따뜻한 색조와 차가운 색조의 꿈의 사진을 보여주고, 유아는 다른 꿈의 경이로움과 차갑고 따뜻한 색조를 느낀다)
꿈 1: 따뜻한 색조의 꿈.
질문: 1) 여기가 어디인지 누가 압니까? 너는 어디에서 알아차렸니? 여기서 무슨 일이 있었는지 맞춰봐?
2) 여기서 어떤 색깔의 친구가 더 많습니까? 이 색깔의 친구들이 함께 있는데, 너에게 어떤 느낌을 줄까?
꿈 2: 차가운 색의 꿈.
질문: 1) 우리가 또 어디에 왔는지 누가 알아맞혀 볼까? 너는 어디에서 알아차렸니? 여기 사람들이 무엇을 하고 있는지 맞춰봐?
2) 여기서 어떤 색깔의 친구가 더 많습니까? 이 색깔의 친구들이 함께 있는데, 너에게 어떤 느낌을 줄까?
셋, 시범화, 시범설명.
선생님: 선생님의 꿈에 함께 가 보세요.
1) 반제품의 웜톤 (검은색 유화봉으로 그린 페인트되지 않은) 드림화를 선보이며 교사는 자신의 꿈을 이야기로 설명했다.
2) 물 분필을 맑은 물에 찍어 평평하게 바르는 방법을 설명합니다.
선생님: 꿈속의 색깔을 도무지 잘 볼 수가 없어요. 정말 급해요. 이때 새가 나에게 같은 아기를 주었다. (물 분필을 보여주세요), 꿈을 닦는 데 도움이 될 수 있습니다.
3) 수채화 물방울 그림을 보여줍니다.
선생님: 꿈속에서 집 지붕이 모두 빨간색인 것을 보았습니다. 벽은 무슨 색입니까? 분필은 먼저 목욕을 하고 나서 나를 도와야 한다. 목욕할 때도 위생에 대해 말해야지, 밖으로 나가지 마라. 조금 부끄러우니 아이들에게 먼저 눈을 감아 주세요. (미리 그린 완제품화를 제시하라), 선생님은 자신의 꿈을 계속 설명하셨다.
질문: 선생님의 꿈에서 어떤 색깔의 친구가 더 많습니까? 그들을 보면 기분이 어때요?
4) 완제품의 차가운 색조를 보여주는 꿈의 그림을 보여 어린 아이들에게 감정에 대해 이야기하도록 지도한다.
질문: 선생님의 꿈에서 무슨 일이 있었나요? 왜 그럴까요?
다행히 이것은 단지 꿈일 뿐, 바다가 정말 이렇게 되면 얼마나 무서운가. 그래서, 우리가 평소에 어떻게 해야 바다가 계속 파란색이 될 수 있을까?
질문: 여기서 어떤 색깔의 친구가 더 많이 보이나요? 그것들을 보면 당신의 기분은 어떻습니까?
넷째, 자료 발급, 유아들이 대담하게 창작한다.
5, 유아의 작품을 감상하고 평가하다.
우한 아동미술망 (/shaoer/) 중국 우수 아동미술자원망 유치원미술교안 편 8
디자인 의도:
태양은 아이들이 비교적 잘 아는 물체로 인간과의 것이다 개요' 에서' 예술 활동은 일종의 감정과 창조적 활동이다' 라고 지적했다. 유아들은 예술 활동 과정에서 즐겁고 개인화된 표현이 있어야 한다. 교사는 유아의 색다른 표현 방식을 이해하고 적극 장려해야 한다. " 중반 유아는 일정한 회화 기초를 가지고 있어 유아의 창조성을 더 잘 자극하고, 유아의 태양에 대한 인식을 개인화하고 색다른 방식으로 표현하도록 장려하기 위해, 나는 이번 미술행사' 태양시아버지가 새 옷을 입는다' 를 설계했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
행사 목표:
1, 유아들이 태양을 관찰하도록 지도하는 다양한 화법, 유아들이 대담하게 상상하고 과장된 수법으로 태양을 표현하려고 한다.
2, 유아의 상상력과 창의력을 자극하고 미술활동의 즐거움을 체험한다.
행사 중점: 어린이들에게 태양을 관찰하도록 지도하는 다양한 화법, 어린이들이 대담하게 상상하고 과장된 수법으로 태양을 표현하도록 한다.
활동난점: 유아의 상상력과 창의력을 자극하고 미술활동의 즐거움을 체험한다.
행사 준비: 태양시아버지의 다양한 이미지, 배경도, 새, 새끼원숭이, 기린 사진, 수채화 펜, 화지.
행사 과정:
1, 재미있는 가져오기
어린이들, 오늘 제가 손님 한 분을 데려왔습니다 (태양시아버지를 보여주세요). 그가 누구인지 보세요. 하지만 오늘 그는 매우 불행합니다. 그 이유를 아십니까? (유아 대답) 그는 중 2 반에 와서 어린이들이 모두 예쁜 옷을 입은 것을 보았지만, 그 자신은? 일 년 사계절 내내 이 옷을 입으니, 그는 매우 못생겼다. 당신들은 태양 시아버지를 기쁘게 할 방법이 있습니까? (
2, 샘플 작품 감상, 유아 창작 욕망 자극
1, 어린이들이 태양 시아버지를 위해 새 옷을 디자인할 수 있는 좋은 방법을 생각해 냈다. 숲의 작은 동물들은 당신들의 생각을 듣고, 그들도 아주 좋다고 생각합니다. 보시다시피, 그들은 태양시아버지에게 자신이 디자인한 새 옷을 보내왔습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언)
새: 얘들아, 내가 태양시아버지를 위해 디자인한 옷은 어때? (샘플 작품 1 제시)
원숭이: 저는요, 태양시아버지에게 반짝이는 구슬을 달고 수염은 콧수염으로 손질했습니다. 좋아하세요? (예시작품 2)
기린: 어린이들, 제가 태양시아버지의 머리를 굽게 데우고 트렌디한 안경을 씌웠어요. 멋지다고 생각하세요? (예시작품 3 제시)
3, 유아들은 대담하게 창작을 상상한다
1, 어린이들, 태양시아버지를 기쁘게 하기 위해 태양시아버지를 위해 예쁜 옷을 디자인해 볼까?
2, 유아에게 회화 자료와 화지를 나누어 유아가 창작할 수 있도록 한다.
4, 작품전시
유아가 그린 작품을 배경도에 붙이고 유아평가를 요청했다.
5, 행사 종료
태양시아버지가 당신들이 그를 위해 디자인한 옷을 보고 즐거워했습니다. 감사합니다!
6, 방과 후 반성
아이들은 태양에 대해 비교적 잘 알고 있다. 내가 태양시아버지를 제시할 때 아이들은 한눈에 알아볼 수 있지만, 태양시아버지에 대한 표정 특징을 잘 표현하지 못했기 때문에 질문을 할 때 일부 유아들은 태양시아버지의 불쾌한 심정을 말하지 않았다 일부 아이들은 잘 듣고 이해하지 못했기 때문에 미리 정해진 방향으로 태양시아버지를 위해 새 옷을 디자인하지 않았다. 이런 경우 나는 직접 태양시아버지를 위해 새 옷을 디자인하여 그를 기쁘게 해 줄 것을 제안하며 이 절에서 배운 내용을 인용할 수밖에 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 시범화를 제시할 때, 아이들이 보여준 관심은 여전히 크며, 그들은 태양의 다양한 변화를 관찰할 수 있다. 아이들에게 태양시아버지를 위해 새 옷을 디자인하도록 하는 것이 이번 수업의 중점이다. 그림 그리는 과정에서 대부분의 아이들은 대담하게 그림을 그리고 상상력을 발휘하며 평화시 다른 태양을 그릴 수 있고, 목표는 기본적으로 완성된다. 전시과정에서 일부 유아들은 작품을 완성하지 못했기 때문에 본 반의 유아가 완성한 작품을 잘 감상하지 않아 평가를 할 때 필요에 따라 논평하지 않았다. 전반적으로 이번 수업의 목표는 기본적으로 완성되었지만 아이들의 상상력과 창의력은 잘 자극되지 않았다. 대부분 모방에 불과하며 그림 수준은 아직 향상되지 않았다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)