선생님 가정방문 증서 자료 (5개 선정)
학업, 직장, 생활을 막론하고 누구에게나 가장 친숙한 것은 증서 자료입니다. 일과 학문에서 나오는 선진집단과 선진인물들의 뛰어난 업적을 진실되게 기록하고 반영한 서면자료입니다. 증서를 작성할 때 주의할 사항이 많습니다. 그것을 작성할 수 있습니까? 아래는 제가 여러분을 위해 준비한 교사의 가정방문 자료입니다. 마음껏 읽어보시기 바랍니다.
교사 가정방문 자료 1
"간부들이 풀뿌리로 이동하고 교사들이 수천 개의 가정을 방문한다"는 카운티 교육국의 활동과 통일된 조치에 따라. 이번 학기에 우리 학교는 "교사들이 만 가구를 방문합니다" 활동을 공식적으로 시작했습니다. 우리 학교의 통일된 배치에 따라 교사들은 가정 방문의 중요성을 적극적으로 참여하고 깊이 이해하여 가정 방문을 학생들을 이해하고 관계를 구축하는 방법으로 만들었습니다. 학부모, 학생, 교사를 위한 새로운 삼위일체 교육 모델에 대한 가장 효과적인 접근 방식입니다. 지난 몇 달 동안 수천 명의 가족을 방문하는 동안 우리 학교에는 훌륭한 교사 모델이 많이 나타났으며, 저의 선생님도 그중 한 분입니다.
담임교사로 일한 지 어느덧 16년이 됐다. 16년 동안 그녀는 담임 선생님의 노고와 달콤함을 느꼈고, 16년간의 지속적인 탐구를 통해 가정 방문 활동이 담임 선생님이 가족 교육을 조정하는 중요한 방법 중 하나라는 것을 깊이 깨닫게 되었습니다. 그것은 또한 담임 선생님의 정규 업무이기도 하다.
가정 방문의 목적은 학부모와 소통하고 의견을 교환하며 학생 교육의 내용과 방법을 공동으로 연구하는 것입니다. 가족은 첫 번째 학교이고, 부모는 자녀의 첫 번째 교사입니다. 가족은 어린이의 신체 발달, 지식 습득, 능력 함양, 도덕적 품성 함양 및 인격 형성에 중요한 영향을 미칩니다. 수년간의 경험을 통해 그녀는 학생을 교육하고 지도하려면 부모에게 연락해야 한다는 사실을 깨닫게 되었습니다. 오직 협력을 통해서만 양 당사자가 절반의 노력으로 두 배의 결과를 달성하고 교육 목표를 달성할 수 있습니다.
20xx년 9월 27일, 그녀는 우리 반 학생인 Liu Mingyu의 집에 찾아왔습니다. 그의 부모님은 이혼했고, 그의 아버지는 직장에 나가 몇 년 동안 집에 없었습니다. 그는 조부모와 함께 살면서 부모의 보살핌을 받지 못하며 점차 외롭고 우울하며 과묵한 성격을 갖게 되었고, 조부모의 애정과 열악한 교육으로 인해 소년은 늘 기분이 우울하고, 우울하고, 과묵한 성격을 띠게 되었습니다. 하루 종일 의사소통이 이루어지지 않으며, 독립적인 학습 정신이 부족하고, 혼자 TV를 시청하는 것을 좋아합니다. 그는 마치 추운 구석에 옹기종기 모여 아무도 돌봐주지 않고 온 세상에서 잊혀진 듯 보였습니다... 그가 처음 그와 접촉했을 때, 주 선생님은 그에게 따뜻함과 보살핌이 부족하다는 것을 알아차렸습니다. 왜냐하면 그는 선생님이 자신의 마음에 들어가는 것을 거부했기 때문입니다. 주 선생님은 가정 방문을 통해 상처받은 마음을 치유하기로 결정하셨습니다. 가정 방문을 통해 학교의 모든 측면에서 학생의 성취도와 학습 상황을 보고하기 시작합니다. 학생의 이념적 상태와 가정에서의 구체적인 성취도를 이해하고, 학생의 가족 구성원과 가족 환경에 대해 외부에서 배웁니다. 그런 다음 학생의 아버지에게 전화로 연락하여 학생의 교육에 "올바른 약을 처방"하기 위해 학생의 가족 상황의 근본 원인을 이해하고 학생의 부모로부터 지원을 구하십시오. 이번 가정방문에서는 불완전한 가족이 아이들의 성장에 해로운 점을 지적하고, 조부모와 손자들이 서로의 소중한 추억을 공유하며 '세대 격차'를 해소하기 위한 변화 계획을 세웠습니다. 아이들. 이 기간 동안 주 선생님은 학업과 생활에서 그를 돌보았고, 학급의 집단적 힘을 통해 선생님과 급우들의 보살핌을 느꼈습니다. 사랑은 교사와 학생 사이의 우정을 강화하고, 이해를 깊게 하며, 상호 신뢰를 강화하고, 학생들의 자존감과 야망을 자극할 수 있다는 것이 실습을 통해 입증되었습니다. 주 선생님은 사랑을 바탕으로 긍정적 교육에 중점을 두고 이상적인 미래 교육을 실시했으며, 인내심 있고 세심한 사상 작업을 많이 하여 좋은 결과를 얻었습니다. 여러 차례 집을 방문한 후, 동급생 Liu Mingyu는 자신의 열등감을 해소하고 얼굴에 미소를 지으며 수업에 참여했습니다. 그는 추운 겨울을 마치고 돌아온 후 더 이상 아무도 신경 쓰지 않는 외로운 새가 아니라고 말했습니다. 밝은 봄 햇살, 수업의 따뜻함을 느꼈습니다. Liu Mingyu의 심리적 부담이 완화된 이후 학업 성적도 서서히 향상되었습니다.
가정방문은 학부모에게 불평을 하거나 학생을 당황하게 하기 위한 것이 아니라, 가족이라는 특별한 환경 속에서 학부모, 학생과 진심으로 소통하기 위한 것입니다. 가정방문 활동은 "좋은 소식을 전할" 수 있고 낙오된 아동과 저성취 아동의 변화를 위한 좋은 환경을 조성할 수 있습니다. 미국 심리학자 체이스 레일(Chase Reil)은 이렇게 말했습니다. “칭찬은 인간의 영혼을 격려하는 햇빛과 같으며, 그것이 없으면 성장하고 꽃을 피울 수 없습니다.
"가정 방문의 목적은 교사가 학생을 징계할 수 없기 때문에 부모에게 "불평"하는 것이 아니라 학생을 돌보고, 사랑하고, 변화시키고, 교육하는 것입니다. 집에 갈 때 학대를 당하면 문제가 해결되지 않을 뿐만 아니라 학생들도 교사에게 화를 내고 이 "막대기"를 잊지 않을 것이며 이는 집의 다음 단계에 장애물이 될 것입니다. 주로 낙오된 아이들과 저성취자들을 대상으로 가난한 학생들의 부모들에게 '따뜻함'과 '좋은 소식'을 전하고 있습니다.
공부는 잘 못하지만 성격은 거친 학생이 있습니다. 그녀는 교사에게 불순종하고 학생들과 싸우려고 한다. 이 상황을 부모에게 여러 번 알린 후, '막대기 교육'은 효과가 없을 뿐만 아니라 이러한 상황에 대한 저항을 불러일으켰다. 그는 시간을 들여 이 "이중 차이 학생"의 빛나는 점을 찾았고, 그의 반 친구들은 그를 존경했습니다. 주 선생님은 그에게서 변화에 도움이 되는 긍정적인 측면과 요소를 발견하고 교육에서 돌파구를 찾았습니다. 집에 들어오자마자 아버지는 아이에게 또 무슨 일이 일어날지 예상하고 침울한 얼굴로 아이에게 “오해하지 마세요. 바라보다." "분위기가 편안했어요. 부모님 앞에서 학생을 칭찬해주셨어요. 부모님도 놀랐어요. 아이에 대해 좋은 소식을 들어본 적이 없다고 하더군요. 학생도 너무 고마워하며 얼굴에 미소를 지었습니다. 시간이 되자." , 그는 아이를 지도하기 위해 부모와 대화를 나눴다. 숙제를 복습하는 방법, 학생들이 최근 중간고사를 진지하게 보도록 격려하는 방법, 그녀가 만난 '이중차이 학생'들은 모두 공통점이 있다. 즉, "부드러운 것은 먹고 딱딱한 것은 먹지 않는다"는 것입니다. "반짝이는 점"을 적극적으로 찾아보고, 먼저 부모에게 영향을 미치고, 학생들에게 자신감과 희망을주고 교육하십시오. 그래야만 그들의 연약한 영적 꽃이 햇빛이 비치고 따뜻한 환경에서 피어나 풍성한 열매를 맺을 수 있습니다.
가정방문은 의심할 바 없이 가족 사이의 연결고리입니다. 교육 및 학교 교육. 교사 그는 항상 부모와의 의사소통을 중요하게 생각합니다.
교사는 가정 방문 중에 부모와 학생 사이에 정서적 가교를 형성하고 각 학생의 마음을 이해합니다. . 교사와 학생 사이의 심리적 거리를 줄이고, 학생의 역할 모델을 찾고, 학생의 열정을 동원하여 모든 학생이 건강하고 행복할 수 있도록 돕습니다.
사랑의 세계는 서로 주고받는 것만으로도 얻을 수 있습니다.
선생님 그는 6년 동안 담임 선생님으로 일해 오셨습니다. 담임 선생님의 달콤함, 6 년간의 지속적인 탐구로 인해 선생님은 가정 방문 활동이 담임 선생님이 가족 교육을 조정하는 중요한 방법 중 하나이며 담임 선생님의 정규 업무이기도 함을 깊이 깨달았습니다.
가정 방문의 목적은 부모와 소통하고 의견을 교환하며 학생 교육의 내용과 방법을 공동으로 연구하는 것입니다. 가족은 첫 번째 학교이고 부모는 자녀의 첫 번째 교사입니다. 발달, 지식 습득, 능력 함양, 도덕적 품성 함양 및 인격 형성은 모두 중요한 영향을 미칩니다. 수년간의 경험을 통해 선생님은 학생들을 교육하고 지도하려면 일을 통해서만 부모에게 연락해야 한다는 것을 깨달았습니다. 그래야만 우리는 교육의 목표를 달성할 수 있습니다.
20xx년 9월 28일, 그는 그의 반 학생인 Liu Mingyu의 집에 왔습니다. 그의 부모는 이혼했고 그의 아버지는 일하러 나갔습니다. 그는 조부모와 함께 살았고 부모의 보살핌이 부족하여 점차 외롭고 우울하며 과묵한 성격을 갖게 되었습니다. 교육 수준이 낮고, 항상 기분이 우울하고, 과묵하고, 교사 및 학생과의 의사소통이 서툴고, 자율 학습 정신이 부족하고, 숙제를 독립적으로 완료하지 못하며, 혼자 TV를 시청하는 것을 좋아합니다. 추운 구석에 옹기종기 모여 아무도 신경 쓰지 않고 온 세상에 잊혀진 것 같은 작은 새... 그 새를 만나자마자 스승님은 그에게 따뜻함과 보살핌이 부족하다는 것을 알아차리셨습니다. 그는 선생님이 자신의 마음에 들어가는 것을 거부했습니다. 그는 상처받은 마음을 치유하기 위해 가정방문을 이용하기로 결정하고, 학교의 다양한 측면에서 학생의 성과를 보고하고 가정방문을 통해 학생에 대해 배우기 시작했습니다. 그들의 이념적 지위와 구체적인 가정에서의 성과를 통해 가족 환경을 측면적인 관점에서 살펴봅니다.
그런 다음 학생의 아버지에게 전화로 연락하여 학생의 교육에 "올바른 약을 처방"하기 위해 학생의 가족 상황의 근본 원인을 이해하고 학생의 부모로부터 지원을 구하십시오.
이번 가정방문에서는 아이들의 성장에 해로운 불완전한 가족의 단점을 지적하고, 조부모와 손자들이 서로에게 깊은 감정을 공유하여 '세대 격차'를 해소했습니다. ; 그리고 아이들을 위한 변화 계획을 세웠습니다. 이 기간 동안 그는 학업과 생활에서 그를 돌보았고, 학급의 집단적인 힘을 통해 선생님과 급우들의 보살핌을 느꼈습니다. 사랑은 교사와 학생 사이의 우정을 강화하고, 이해를 깊게 하며, 상호 신뢰를 강화하고, 학생들의 자존감과 야망을 자극할 수 있다는 것이 실습을 통해 입증되었습니다. 사랑을 바탕으로 긍정적인 교육에 중점을 두고 이상적인 미래교육을 실시하신 선생님께서는 인내심을 갖고 세심한 이념적 노력을 많이 하셔서 좋은 결과를 얻으셨습니다. 여러 차례 집을 방문한 후, 동급생 Liu Mingyu는 자신의 열등감을 해소하고 얼굴에 미소를 지으며 수업에 참여했습니다. 그는 추운 겨울을 마치고 돌아온 후 더 이상 아무도 신경 쓰지 않는 외로운 새가 아니라고 말했습니다. 밝은 봄 햇살, 수업의 따뜻함을 느꼈습니다. Liu Mingyu의 심리적 부담이 완화된 이후 학업 성적도 서서히 향상되었습니다.
가정방문은 학부모에게 불평을 하거나 학생을 당황하게 하기 위한 것이 아니라, 가족이라는 특별한 환경 속에서 학부모, 학생과 진심으로 소통하기 위한 것입니다. 가정방문은 종종 "좋은 소식을 전하고" 낙오된 아동과 저성취 아동의 변화를 위한 좋은 환경을 조성할 수 있습니다. 미국 심리학자 체이스 레일(Chase Reil)은 "칭찬은 인간의 영혼을 격려하는 햇빛과 같다. 칭찬이 없으면 성장하고 꽃피울 수 없다"고 말했다. 아무 일도 일어나지 않으면 부모에게 "불평"하러 가십시오. 왜냐하면 이것은 부모에게 "막대기"를 보내는 것과 같고 학생들은 집에 갈 때 필연적으로 육체적, 육체적 고통을 겪게 될 것이기 때문입니다. 이것은 어떤 문제도 해결하지 못할 뿐만 아니라, 학생들은 교사에게 화를 내고 이 "끈적끈적한" 증오심을 잊지 않을 것이며, 다음 단계의 작업에 장애물이 될 것입니다. 그녀의 가정방문 대상은 주로 소외된 아이들과 저성취자들이다. 그녀는 가난한 학생들의 부모들에게 '따뜻함'을 제공하고 '좋은 소식을 전한다'.
성샤오옌이라는 여학생이 있는데, 공부는 잘 못하지만 성격은 까다롭고 남학생들과도 싸우려고 한다. 그는 이 상황을 부모들에게 여러 번 알렸지만 '막대기 교육'은 효과가 없을 뿐만 아니라 저항도 낳는다. 이런 상황에 대해 허 선생님은 접근 방식을 바꾸고 시간을 들여 이 '이중 차이 학생'의 빛나는 점을 찾아냈습니다. 그녀는 일하는 것을 좋아하고 조직력이 뛰어나며 반 친구들도 그녀를 존경합니다. 그는 자신에게서 변화에 도움이 되는 긍정적인 측면과 요인을 발견하고 교육의 돌파구를 찾아 가정방문을 실시했습니다. 아버지는 그녀의 집 문을 들어서자마자 아이에게 또 무슨 일이 일어날지 예상하고 침울한 얼굴로 아이에게 나오라고 했다. 선생님은 재빠르게 설명하셨습니다. "오해하지 마세요. 선생님이 잠시 들러서 구경하셨습니다." 허 선생님은 부모님 앞에서 학생들을 칭찬해 주셨는데, 부모님들은 놀라며 자기 아이들에 대해 좋은 소식을 들어본 적이 없다고 말했습니다. 학생들도 너무 고마워하며 얼굴에 미소가 번졌습니다. 시간이 되자 우리는 자녀가 숙제를 복습하도록 감독하는 방법에 대해 학부모와 논의하고 학생들이 다가오는 중간고사를 진지하게 준비하도록 격려했습니다.
지난 6년 동안 그가 만난 '이중차이 학생들'은 모두 '부드러운 것은 먹고 딱딱한 것은 먹지 않는다'는 공통점을 갖고 있다. 계속해서 가정 방문을 통해 우리는 계속해서 따라잡습니다. 적극적으로 자신의 '반짝이는 점'을 찾아 먼저 부모에게 영향을 주고, 그런 다음 학생들에게 소통하고 교육하여 학생들에게 자신감과 희망, 열정을 심어줍니다. 그래야만 그들의 연약한 영적 꽃이 항상 햇빛과 따뜻함이 가득한 환경에서 피어나 풍성한 열매를 맺을 수 있습니다. 선생님의 가정방문 이야기 자료 3
담임교사로 일한 지 벌써 16년이 됐다. 지난 16년 동안 수많은 학생들이 자격을 갖춘 인재가 되어 전문대학에 진학하고 사회에 진출한 것이 그를 흥분시키고 기쁘게 했습니다. 16년의 우여곡절을 통해 그는 담임 선생님의 노고와 달콤함을 느꼈고, 16년 동안의 지속적인 탐구를 통해 그는 가정 방문 활동이 담임 선생님이 가족 교육을 조정하는 중요한 방법 중 하나라는 것을 깊이 깨닫게 되었습니다. 담임 선생님의 정규 업무의 핵심이기도합니다.
가정 방문의 목적은 학부모와 소통하고 의견을 교환하며 학생 교육의 내용과 방법을 공동으로 연구하는 것입니다. 가족은 첫 번째 학교이고, 부모는 자녀의 첫 번째 교사입니다. 가족은 어린이의 신체 발달, 지식 습득, 능력 함양, 도덕적 품성 함양 및 인격 형성에 중요한 영향을 미칩니다. 수년간의 경험을 통해 그는 학생을 교육하고 지도하려면 반드시 부모에게 연락해야 한다는 것을 깨달았습니다. 함께 협력해야만 양 당사자가 절반의 노력으로 두 배의 결과를 달성하고 교육 목표를 달성할 수 있습니다.
올해는 항상 좋은 성적을 거두던 학생이 그 일을 하려고 여러 번 시도했지만 효과가 없었습니다. 그래서 그는 그녀의 집에 가서 상황을 알아보았습니다. 작년에 그녀의 집에 화재가 났고, 그녀의 할아버지가 수년 동안 병을 앓고 돌아가셨으며, 그녀의 부모님은 그녀가 자퇴하는 것을 허락하지 않으셨지만 가족은 매우 가난했습니다. 학교, 가정 생활이 매우 열악하여 그녀에게 너무 많은 압력을 가했습니다. 이 사건에 직면한 그는 인내심을 갖고 부모로서 자신의 역할을 수행했으며, 그것이 딸에게 미친 부정적인 영향을 재치 있게 지적했습니다. 2시간 동안의 대화 끝에 부모는 마침내 확신을 갖게 되었습니다. 상황을 이해한 후 그는 그 소녀를 육체적으로나 정신적으로 돌보았고 그녀는 깊은 영감을 받았으며 계속해서 열심히 일했습니다. 가정방문은 그가 학생들의 마음에 들어가고 교사들과 학생들과 소통할 수 있게 해주었습니다. 담임 선생님의 작품.
가정방문은 학부모에게 불평을 하거나 학생을 당황하게 하기 위한 것이 아니라, 가족이라는 특별한 환경 속에서 학부모, 학생과 진심으로 소통하기 위한 것입니다. 가정방문 활동은 "좋은 소식을 전할" 수 있으며, 저성취 학생의 변화를 위한 좋은 환경을 조성할 수 있습니다. 미국 심리학자 체이스 레일(Chase Reil)은 이렇게 말했습니다. "칭찬은 인간의 영혼을 격려하는 햇빛과 같습니다. 칭찬이 없으면 성장하고 꽃을 피울 수 없습니다. 가정 방문의 목적은 학생들을 돌보고, 사랑하고, 변화시키고, 교육하는 것입니다." 아무 일도 일어나지 않으면 가서 부모에게 "불평"하십시오. 왜냐하면 이것은 부모에게 "막대기"를 보내는 것과 같고 학생들은 집에 갈 때 필연적으로 육체적 고통을 겪게 될 것이기 때문입니다. 이것은 어떤 문제도 해결하지 못할 뿐만 아니라 학생들도 교사에게 화를 내고 이 "막대기"에 대한 증오심을 잊지 않을 것이며 다음 단계의 작업에 장애물이 될 것입니다. 그의 가정방문의 대상은 주로 성적이 저조한 학생들에게 '따뜻함'을 주기 위해 '필요할 때 도움'을 제공하고, 종종 가난한 학생들의 부모들에게 '좋은 소식을 전한다'. 도중에 다른 학교로 전학간 학생이 있었는데, 공부는 매우 서툴렀지만, 선생님에게 불만을 품고 학생들과 싸우기를 좋아했습니다. 그는 이 상황을 부모에게 여러 번 알렸으나 '막대기 교육'은 효과가 없을 뿐만 아니라 저항도 불러일으켰다. 이런 상황에 대해 그는 접근 방식을 바꿔 시간을 들여 '이중차이학생'의 빛나는 점을 찾아냈다. 일하기를 좋아하고 조직력도 뛰어나며 반 친구들도 그를 존경한다. 그는 자신에게서 변화에 도움이 되는 긍정적인 측면과 요소를 발견했고, 교육에서 돌파구를 찾았습니다. 아버지는 집 문을 들어서자마자 아이에게 또 무슨 일이 일어날지 예상하고 침울한 얼굴로 아이에게 나오라고 했다. 그는 재빨리 설명했다. "오해하지 마세요. 그냥 구경하러 지나가던 중이었어요. 분위기가 편안했어요." 그는 부모님 앞에서 학생들을 칭찬했고, 부모님들은 아이들에 대해 좋은 소식을 들어본 적이 없다고 말했습니다. 학생들도 너무 고마워하며 얼굴에 미소가 번졌습니다. 시간이 되자 우리는 자녀가 숙제를 검토하도록 감독하는 방법에 대해 학부모와 논의하고 학생들이 다가오는 기말고사를 진지하게 준비하도록 격려했습니다. 지난 16년간 그가 접촉한 '이중차이 학생들'은 모두 '딱딱한 것보다 부드러운 것을 먹는다'는 공통점을 갖고 있다. 그는 계속해서 가정을 방문하여 체포하고 체포했습니다. 적극적으로 자신의 '반짝이는 점'을 찾아 먼저 부모에게 영향을 주고, 그런 다음 학생들에게 소통하고 교육하여 학생들에게 자신감과 희망, 열정을 심어줍니다. 그래야만 그들의 연약한 영적 꽃이 항상 햇빛과 온기가 가득한 환경 속에서 피어나 풍성한 열매를 맺을 수 있습니다. 그는 또한 더 많은 아이들이 성공의 길로 갈 수 있도록 이 일을 탄탄하게 해야 합니다. 교사 가정방문 자료 4
가정방문은 의심할 바 없이 가족교육과 학교교육의 연결고리입니다. 가르친 이래로 교사는 항상 부모와의 의사 소통을 매우 중요하게 생각했기 때문에 종종 학생들의 집에 가서 그들의 삶을 진정으로 느껴 왔습니다. 가정방문을 통해 그는 부모와 학생 사이에 정서적인 다리를 구축했으며, 각 학생의 마음을 읽고, 교사와 학생 사이의 심리적 거리를 단축했으며, 각 학생의 잠재력을 탐구했습니다. 학생들의 열정을 동원합니다. 학부모, 학생, 교사가 함께 협력하여 모든 학생이 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 돕습니다.
사랑의 세계는 상호적이며, 주면 뭔가를 얻을 것이다. 친린의 집에 갔을 때 도로 상황이 복잡하고 교통이 불편해서 걸어서 가기로 했으나 오랫동안 찾아도 찾을 수 없었던 기억이 납니다. 하지만 그는 여전히 우리를 데리고 집집마다 방문했습니다. 그런데 하나님은 친절하지 않으셨습니다. 갑자기 하늘이 먹구름으로 뒤덮이고, 비가 쏟아지려고 판초를 가져오지 않았는데, 정말 당황하셨습니까? 나중에 그는 "이미 부모님께 연락을 드렸는데 어떻게 약속을 어길 수 있겠습니까? "라고 말했고, 그래서 모두들 폭우에 맞서 싸우기로 결심했습니다. 아마도 하나님께서는 의도적으로 우리의 결심을 시험하셨을 것입니다. 큰 빗방울은 즉시 천둥소리를 내며 떨어졌고, 곧 빗방울은 다시 빗줄기로 바뀌고 큰 비가 쏟아졌습니다. 우리가 그녀의 집에 도착했을 때 우리는 모두 젖어 있었고 선생님의 도착을 보고 진린의 가족은 매우 바빴습니다.
그의 부모님은 저를 즐겁게 해줄 방법을 모르셨고, 제게 옷과 수건, 뜨거운 물을 주셨는데, 그게 우리를 정말 당황하게 만들었어요. 친린은 빨간 눈으로 첸 선생님을 바라보며 "선생님, 다시는 온라인 공부를 미루지 않고 열심히 공부하겠습니다." "반드시 해내실 겁니다. 선생님은 선생님을 믿습니다." one of us 내 마음이 따뜻해요.
다른 사람에게 장미를 선물하면 손에 잔향이 남는다. 그는 학생들에게 사랑을 전하고, 자신도 달콤한 비를 받는다.
선생님들은 학생들의 내면 세계에 파고들어 학생들의 주요 문제를 분석하고, 문제에 대한 해결책을 함께 논의함으로써 마음과 마음으로 소통하는 데 매우 능숙합니다. 같은 반 친구인 황성회(黃聖會)는 수업 시간에 늘 잠이 들어 숙제를 제때에 마치지 못했다. 조사 결과 집에서 휴대전화로 자주 놀고 밤을 새지 않았기 때문인 것으로 드러났다. 아주 늦게까지. 가정 방문 날, 나는 그의 집에 도착했습니다. 그의 부모님은 직장에서 돌아오지 않았으며 그의 집은 완전히 텅 비어 있었습니다. 첸 선생님은 가족의 부담을 짊어지는 남성의 책임, 자기 계발, 자립이라는 주제를 출발점으로 삼아 오전 내내 황성휘와 마음을 맞대고 이야기를 나눴습니다. 학교에서 아무리 열심히 노력해도 마침내 깨달음을 얻었습니다. 그도 마음이 편해지고 편안해졌습니다. 사랑으로 학생들의 마음을 사로잡는 것이 그의 가정 방문에 대한 일관된 접근 방식이다.
가정방문을 통해 학생 개개인의 고민을 해결해 줄 뿐만 아니라, 수업시간에 더욱 편안하게 수업을 진행할 수 있도록 도와주었습니다. 첸 선생님이 가르치는 수업에는 일이 일어날 때 독립성이 부족하고 학습의 자율성이 부족한 외동 아이들이 많이 있습니다. 그러나 같은 반의 Li Zhiqiang은 부모님이 종종 다른 곳으로 출근하여 그를 거의 돌보지 않지만, 그는 항상 깨끗한 옷을 입고 적극적으로 공부하고 있습니다. 그의 부모는 주변에 없지만 그는 여전히 공부에 뛰어납니다. 어떤 가정교육이 그토록 좋은 걸까요? 첸 선생님은 궁금한 마음으로 집으로 걸어가셨습니다.
처음에는 모두가 그의 부모가 모두 이주 노동자이고 그의 집이 어수선하고 지저분하고 더러운 것이라고 생각했지만 그의 집에 도착했을 때 그들은 깔끔하게 화분에 심어진 복숭아 나무를 보았습니다. 방은 단순하지만 깨끗하고 정돈되어 있어 모두가 놀랐습니다. 낡은 가구들 중에서 새 냉장고가 마음에 들었고, 부모님에 따르면 그는 엔지니어였습니다. 일하러 나가면 리즈창을 돌보러 다시 돌아오지 못할 수도 있었습니다. . Li Zhiqiang은 4학년 때부터 종종 혼자 살았습니다. 떠날 때 사준 음식이 상해서 차마 버릴 수 없어 음식을 오래 보관할 수 있도록 냉장고를 사주었다. 이 말을 듣고 첸 선생님의 눈가가 촉촉해졌습니다. 요즘 많은 아이들의 부모들은 이것저것을 잘 먹지 않습니다. 이렇게 어린 나이에 혼자 살기는 쉽지 않습니다. 그러자 그의 아버지는 옷이 더러워지면 스스로 빨고 공부해야 한다고 소개했습니다. 동시에 그는 시간이 매우 촉박합니다. 식사를 마치고 청소를 하러 집에 올 때마다 그는 혼자 공부하러 갑니다. 때로는 너무 멀어서 귀찮게 하는 것조차 불가능할 때도 있습니다. 그래, 가난한 자의 아이들이 일찍부터 주인이 되었으니, 참 현명한 아이구나! 첸 선생님은 이런 학생들이 있다는 것이 자랑스럽다!
첸 선생님은 정말 좋은 교육 자료입니다. 교사는 이번 가정방문을 통해 학급 전체에 매우 좋은 교육적 역할을 했으며 조용한 효과를 달성한 생생한 모범을 학급에 보여주었습니다. 교육이 초원의 불길을 일으킬 수 있도록 모든 작은 사랑을 사용하여 불꽃을 일으키십시오.
선생님, 학부모, 학생 사이에는 끝없는 이야기가 있습니다. 가정 방문을 통해 첸 선생님은 학생들의 나쁜 행동 습관을 바꾸고 교사와 학생 간의 우정과 신뢰를 강화했으며 부모의 단순하고 투박한 교육 방법을 바꾸었고 부모와 자녀 간의 감정과 의사 소통을 강화하여 부모의 편견에 대한 이해를 높였습니다. 학교 교육은 가족과 학교 간의 의사소통과 협력을 강화합니다. "아이들을 행복하게 하고, 부모를 편안하게 하며, 학교를 편안하게 한다"는 것이 그가 늘 견지해 온 업무 태도이며, 진정한 사랑을 바탕으로 교육을 지원하고 마음속에 가장 아름다운 시를 지었습니다. 교사 가정방문 이야기 자료 5
중학교에 새로 온 교사. 이제 막 교육의 길을 걷기 시작한 이 선생님은 헌신적인 업무 스타일과 학생을 사랑하는 진심으로 학생들로부터 한결같은 칭찬과 사랑을 받았습니다. 특히 올해 학교에서 진행한 '가정 방문' 활동에서 그는 적극적이고 책임감을 갖고 가정 방문 작업을 성공적으로 완료했을 뿐만 아니라 많은 학생과 교사에게 영향을 미치며 학교 전체 작업의 완료를 촉진했습니다.
1. 가정 방문이 효과적이도록 주의 깊게 준비하십시오.
이 동지는 가정 방문 전에 준비 없이는 싸우지 않습니다. 먼저, 학생들의 일상적인 학교생활을 정리하고, 핵심 가정방문 인력을 결정합니다. 이러한 주요 인력의 대부분은 부모가 바쁜 생활을 하기 때문에 일반적으로 교사의 요구 사항을 따르지 못하고 학생에 대한 효과적인 관리가 부족한 학생들입니다. 이들 학생들을 위해 종 선생님은 분석과 정리에 중점을 두고 세 가지 일을 스스로 해야 했습니다. 첫째, 가족 교육 상황과 부모의 교육 태도를 이해하는 데 중점을 둡니다. 둘째, 학업에 대한 학부모의 입장을 잘 이해하고, 학교 교육에 대한 오해를 해소하며, 가정과 학교 간 소통을 강화한다. 셋째, 학생과 가족의 현실에 가장 부합하는 가장 효과적인 의사소통 및 교육 방법을 찾기 위해 노력하고, 부모와 긴밀히 협력하여 자녀를 함께 교육하고 지도합니다. 다른 학생들의 경우 가정방문을 통해 아이들의 가정생활을 이해하고, 학부모의 의견과 제안을 구하며, 아이들을 보다 포괄적으로 이해하고 아이들과 다각적인 접촉을 갖기 위해 노력합니다.
2. 교사와 가족 간의 의사소통 강화에 헌신
한 달 남짓 동안 종 선생님은 전화, 문자 메시지, 학급의 핵심 학생 6명이 가정 방문을 실시했습니다. 가정방문 기간 내내 종 선생님은 다른 사람보다 앞서지 않고 학생의 부모와 함께 아이들의 상황과 부모의 생각을 이해했습니다. 부모님 역시 그녀의 의견을 담담히 받아들였다. 그녀에게 가장 깊은 인상을 준 가정방문은 타오용(Tao Yong)과 자오쿤(Zhao Kun)이었습니다. 두 사람 모두 학급 대표이며 종 선생님은 평소 그들의 학업과 생활에 세심한 주의를 기울이고 있습니다. 그러나 이번 가정 방문에서 종 선생님은 학교에서 조용하고 예의바른 타오용이 학교에서 활발하게 활동하고 있음을 알게 되었습니다. 집과 그의 가족 모두 그를 매우 사랑하고 애지중지합니다. 그러나 대가족 안에서의 성적은 그다지 뛰어나지 않고, 선생님이나 급우들에게도 잊혀지는 경우가 많아 반 대표로서도 성적이 뛰어나지 않다. 이 문제를 발견한 후, 종 선생님은 마침내 타오용의 학업 성적을 향상시킬 수 있는 방법을 찾았습니다. 그는 수업 시간에 종종 그를 격려하고 반 친구들과 더 많은 대화를 나누도록 요청했습니다. 점차 그는 기분이 좋아졌고 성적도 향상되기 시작했습니다. 다른 한 명은 종 선생님이 가장 좋아하는 학생인 조쿤입니다. 그러나 학기말에 종 선생님은 가정 방문 중에 조쿤이 활동적이지 않고 숙제를 거부하고 강의를 듣지 않는다는 사실을 알게 되었습니다. 그의 가족은 그의 과학 공부를 매우 지지했기 때문에 그는 인문학 공부도 포기하기 시작했습니다. 가정 방문 동안 조근 선생님과 그의 부모님은 미래가 더 좋을 것 같은 과학을 선택해야 할지, 자신이 더 잘할 수 있는 교양과목을 선택해야 할지 신중하게 분석했습니다. 결국 조근은 자신에게 맞는 교양과목을 선택했습니다. 이제 그 자신도 교양과목을 선택한 것이 행운이라고 말하고 있으며, 성적도 계속 좋아지고 있습니다.
3. 적시에 요약하고 가정 방문의 장기적인 효과를 강조합니다.
종 선생님은 일부 교사처럼 가정 방문 작업을 완료하기 위해 가정을 방문하지 않습니다. 학교 활동 중에 가정 방문을 실시하는 것 외에도 종 선생님은 평상시에도 정기적인 가정 방문을 주장합니다. 가정 방문 후, 학급의 일부 "문제" 학생들을 위해 특별히 추적 기록을 수립하여 학생들의 학교 내 기본 상황을 추적하고 언제든지 학부모와 정기적으로 소통하고 의견을 교환했습니다. 예를 들어, 타오 용은 이번 학기에 다시 종 선생님의 반에 배정되었습니다. 비록 그는 더 이상 학급 대표를 맡지 않지만, 종 선생님은 여전히 그의 활동에 대해 매우 염려하고 있으며, 자주 관심을 기울이고 있으며, 그의 성과를 학부모에게 보고합니다. 적시에.
교육은 한 잎으로 다른 잎을 흔드는 것이고, 가정방문은 한 마음으로 다른 마음을 만지는 것입니다. 종 선생님은 실제적인 행동을 통해 사랑의 등불을 밝히고, 학생들의 마음속에 있는 가장 좋은 것을 일깨우고, 인류가 가장 찬란한 영광으로 빛나게 합니다. ;