< P > < P > < P > 독서는 초등학생이 국어를 배우는 매우 중요한 학습 방식이며, 초등학생 자신의 읽기 능력과 습관은 문장 표현 내용에 대한 이해와 감정의 훈도에 심각한 영향을 미친다. 하지만 시골 깊숙한 곳의 아이들은 도시 아이들에 비해 독서면이 좁고, 평소 학부모가 사준 과외책도 적고, 과외도서에 대한 투자도 도시 아이들에 비해 적다. 대부분의 아이들이 환경과 학습 자료를 더 잘 배우지 못해 많은 학생들의 편과 현상이 특히 심해져 아이들이 이해하지 못하면 점점 더 배우기 싫어진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) 따라서 초등학생의 독서 능력을 향상시키고 초등학생의 작문 작문 수준을 향상시키고, 아이들의 학습 내용을 풍부하게 하기 위해, 농촌에 있는 아이들에게는 반에서' 독서각' 을 여는 것이 간단하고 실현 가능한 좋은 방법이라고 생각한다. 학생들은 자신의 집 과외서를 학교에 가져가서 번호를 매겨 서로 빌려 읽을 수 있다. 이렇게 하면 학생들에게 많은 관련 도서를 제공할 뿐만 아니라 학생들의 시야를 넓힐 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이것은 또한 비교적 좋은 제창할 만한 좋은 방법이다. 특히 농촌의 초등학교에 비교적 적합하고, 아이들이 각자의 책을 교환하면, 스스로 더 많은 책을 가지고 배우고 교류할 수 있는 것과 같다. 그런 다음 자신의 책을 서로 교환하는 것 외에도 학생들은 학교 도서관에 가서 책을 빌려 볼 수 있어 학생들에게 독서할 수 있는 자료를 많이 제공한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
아이들의 과외 독서 능력을 향상시키고 이 방법이 실제로 효과가 있는지 확인하기 위해 우리 반에서도' 독서각' 을 창설하고' 자유교환독서 물론 아이들의 책은 제한되어 있고 수업이 끝난 후에도 학교 도서관에 가서 빌릴 수 있다. 한동안 견지한 후, 나는 아이들의 습작이 약간 향상되었다는 것을 발견했지만, 여전히 많은 학생들의 진보가 뚜렷하지 않고, 또 어떤 아이들은 독서에 흥미가 없어, 항상 독서가 대단하지 않다고 생각한다. 또 다른 아이들은 삼백육십 행이 장원을 행한다고 생각하는데, 반드시 책을 읽어야 출로를 가질 수 있는 것은 아니다. 이를 위해 나는 이 학생들을 위해 오랫동안 사상작업을 해왔고, 점차 그들도 독서를 좋아하게 되어 독서의' 단맛' 을 맛보게 되었다. 또 어떤 학생들은 과외 독서 습관에서 그다지 좋지 않다. 학생들 중에서 마음대로 뒤적거리는 것도 있고, 한 편의 문장 한 편을 다 읽지 않은 것도 있고, 또 다른 책을 바꾸지 않은 것도 있는데, 어떻게 하면 초등학생의 과외 독서 능력을 근본적으로 향상시킬 수 있을까? 아이들의 자각 독서 습관을 높일까요? 거의 1 년 동안 초등학생의 과외 독서 능력을 향상시킨 내 경험과 전략은
< P > 1, 명확한 독서의 목적, 독서의 역할.
많은 아이들이 독서를 좋아하지 않는 이유는 독서와 자신의 자질, 능력에는 아무런 관련이 없다고 느끼고, 늘 팔장대가 맞지 않는 일이라고 생각하는데, 사실 한 사람의 독서 수준은 한 사람의 자질, 능력을 결정한다! 구양수는 "입학을 우선으로 하고, 입학은 독서를 근본으로 한다" 는 말이 있다는 것을 기억한다. 이것은 초등학생들이 지식을 배울 수 있을 뿐만 아니라, 책을 읽는 사람들이 어떻게 사람, 처세의 이치를 더 많이 알 수 있게 하고, 한 사람이 올바른 도덕풍, 긍정적인 정신경지, 긍정적인 인생관, 가치관, 그리고 자신의 지식을 풍부하게 할 수 있도록 하는 것이다. 한 사람이 고상한 도덕적 자질, 문화적 수양, 조화로운 인간관계를 가지려면 책을 많이 읽어야 한다 빙심은 한 번 말했다: 사람은 어려서부터 책을 많이 읽고, 책을 잘 읽고, 책을 잘 읽어야 한다! 독서는 한 사람의 생활과 생명에 대체불가의 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다. 좋은 책 한 권은 자신의 충실한 친구와 같다. 수시로 가고 싶은 고향 같고, 자신의 가장 친절한 선생님이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 좋은 책을 읽으면 자신이 지식을 키울 수 있을 뿐만 아니라, 자신의 마음을 깨끗이 씻을 수 있을 뿐만 아니라, 마음이 당당하고, 진취적이고, 용감하게 싸울 수 있는 의지를 가질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
그러므로 독서는 한 사람에게 매우 중요하다. 한 사람은 어릴 때부터 좋은 책을 많이 읽는 습관을 길러야 한다 그래서 독서의 습관은 어릴 때부터 길러야 한다고 하는데, 현재 새로운 수업 규정에 따라 학생들의 양성교육에 중점을 두어야 한다. 사실 어릴 때부터 학생에 대한 독서 습관을 키우는 것도 매우 중요하며 농촌 초등학교와 학생이 시급하다.
둘째, 읽는 법을 배우고 독서에 전념한다.
사람들은 늘 가르치는 것은 법이 있고, 배우는 것은 도리가 있다고 말한다. 어떤 학습도 하루아침에 완성할 수 있는 일이 아니다. 이는 길고 아름다운 과정이며, 학습 과정에서 지식을 축적하고, 사고를 풍요롭게 하고, 능력을 향상시키고, 품격을 키우고, 자신의 문화적 자질을 향상시키는 과정이다. "공부를 하기 위해서는 인내심이 있어야 하고, 세심하게 아껴야지, 절대 부주의해서는 안 된다. 몇 개의 무거운 물건을 안에 싸서 만날 수 없다. 오늘 무거운 이동 해야 하지만, 무거운 나타납니다. 내일 또 한 번 가면 또 한 번 더 볼 수 있다. 껍질을 벗기고 고기를 보러 가다. 고기를 다 먹고 뼈를 만나다. 뼈를 다 하고 골수를 만나다. " 이것은 주희가 말한 명언이다. 즉,' 읽기' 과정은 책을 한 번 보는 것이 아니라,' 읽기' 는 자기가 읽으면서 사전과 사전을 통해 문장 내용을 진정으로 이해하고 이해해야 한다는 것이다. "읽기" 는 읽기, 묵독, 브라우징의 구분이 있지만, 중요한 것은 문장 진정한 의미와 글에서 표현된 감정을 명확히 하는 것이다. 학생들이 과외 독서 과정에서 이해력을 강화할 것을 요구하는 배양이다. 주희는 "독서에는 3 ~ 3 이 있는데, 마음까지, 눈까지, 입까지" 라고 말했다. 문장 읽을 때 반드시 읽고, 작가가 쓴 문장 내용과 표현하는 감정을 분명히 해야 한다는 뜻이다. 진정한 문장 읽기, 문장 사상과 통합, 다른 사람의 문장 학습, 그리고 그것을 자신의 지식으로 바꿀 수 있는 능력!
셋, 근면학 박람회는 대중의 소장을 널리 알리고 자신의 단점을 보완한다.
속담에 "서치자 문필공, 예치자 기량은 반드시 좋다" 는 말이 있다. 한 사람이 해박한 학식과 기예를 갖추려면 책을 많이 읽고, 백가책을 읽고, 백가예를 배워야 한다. 이는 학생들이 독서 과정에서 책 정보를 수집하고, 자신의 지식과 능력으로 바꾸고, 지식으로 무장하고, 자신의 머리를 더욱 충실하게 하고, 의지력이 강해지고, 학습능력이 강해지고, 좌절을 당할 수 있도록 하는 것이다. 왜냐하면 사람들에게 힘을 줄 수 있기 때문입니다!
초등학생에게 적합한 독서는 동화, 초등학생 작문, 군사, 과학, 문학, 유명 인사 전설 등 방면의 책을 위주로 해야 한다 "이야기" 의 일부 줄거리는 아이의 마음을 감동시켜 과외 독서에 대한 흥미를 증강시킬 수 있으며, 이야기의 특징은 구술하기 쉬우므로 학생들의 구어 표현 능력과 작문 능력에 좋은 기초를 다진다. 군사 과학 기술 방면의 책은 학생들의 사회 진보에 대한 이해와 인식을 강화하고, 학생들의 애국주의 정신을 강화하며, 학생들이 나라를 지키기 위해 열심히 공부하도록 동기를 부여한다. 문학 서적은 정서, 수양성을 도야할 수 있다. 명가의 명작이 국어교재에 선정된 주자청의' 황급히',' 봄',' 바진의' 해돋이',' 작은 새의 천국',' 허디산' 낙땅콩' 등 일부 문장 들을 읽고 나면 실감나게 된다
넷째, 자기 감상을 배우고, 기억을 강화하고, 과외 독서 능력을 향상시킵니다.
"백 번 읽고, 그 의미는 보고, 그 의미는 보고, 정서는 본다.". 과외 독서의 관건은 마음으로 읽고 마음으로 느끼는 것이다. 열심히 읽어야만 독서의 목적을 달성할 수 있고, 마음으로 느껴야 문장 분위기와 아름다움을 느낄 수 있다.
< P > 읽기, 겉으로 보면 공부하는 방법이고, 실제로도 학습중의 자기즐거움, 자기도취이기 때문에 학생들은 자신의 독서를 감상하고, 자기감상을 배우고, 한편으로는 편안하고 조용한 환경에서 누에처럼 지식을 갉아먹을 수 있는 뽕잎을 감상하고, 시간속에서 얻은 것을 감상하고, 얻은 것을 얻는다. 반면에 글의 단어미, 문장미, 문미, 감정미, 음악감각미를 감상하는 법을 배운다. 그 속에서 약간의 기쁨과 쾌적함을 느끼다.
< P > 읽기, "문미", "정미", "정미" 외에도 기억과 정보를 정리하는 좋은 습관을 길러야 한다. 이는 지식에 대한 기억과 이해를 증강시킬 뿐만 아니라 자신의 습작에도 큰 촉진 작용을 한다.
5, 물고기를 수여하는 것보다 물고기를 수여하는 것이 낫다.
사람들은 종종 물고기를 주는 것보다 물고기를 주는 것이 낫다고 말한다. 학생들에게 독서를 가르치는 방법은 아이들에게 직접 지식을 가르치는 것보다 훨씬 낫다. 그들이 공부와 독서의 방법을 터득하면 혼자 공부하는 능력을 키울 수 있다. 하루 공부하지 않으면 뭔가 부족한 것 같다. 그래서 평소의 교육에서 나는 가능한 한 학생들에게 학습 방법을 넘겨주려고 노력한다. 단순히 지식을 학생들에게 전수하는 것이 아니다. 그래서 저는 학생들에게 몇 가지 학습과 독서 방법을 가르쳐 주었습니다.
약독법; 이 방법의 운용은 일반적으로 학생들이 수업 중에 공부하거나 쓰는 어떤 필요에 따라 관련 편장이나 관련 부분을 선택적으로 읽어서 응용할 수 있도록 하는 것이다. 땅콩' 을 배우면, 학생은 인간으로서의 이치를 더 깊이 이해하게 되고, 사회에 유용한 사람이 되어야 하며, 묵묵히 다른 사람에게 사회에 공헌하는 사람이 되어야 한다. 또한 학생들에게 도서관에 가서 관련 자료를 빌려 보도록 지도하고, 자신이 필요로 하는 부분을 선택해서 과학, 사람에 관한 작은 논문을 써서 발췌 자료와 자료를 활용하는 능력을 기르도록 지도한다. 동시에 언어 축적을 풍요롭게 하여 읽기 흥미와 읽기 능력을 높였다.
집중 읽기 방법; 정독법이란 서보의 일부 중점 문장, 집중력, 학생들의 읽기 능력을 키우는 가장 중요하고 기본적인 수단이다. 어떤 문장 언어는 영영 () 이고, 경전을 인용하며, 줄거리가 생동감 있다. 교사는 이 작품들을 근거로 학생들을 정독하도록 지도하고, 학생들에게 전심전력으로 몰입하고, 다양한 감각을 동원해 입까지, 눈까지, 마음까지, 손까지, 읽고, 생각하고, 주석을 달고, 점차 열심히 공부하는 좋은 습관을 길러야 한다.
묵독법; 묵독법은 읽은 책보에 대해 발음하지 않고, 읽지 않고, 시선을 돌리지 않고, 그 개요를 빠르게 보는 것이다. 이를 위해서는 학생들이 빠른 브라우징에서 주의를 집중하고 빠른 정보 처리와 소화를 해야 한다. 우리나라 고대에는' 좋은 고민구'' 독서 10 행전' 이라는 말이 있었는데, 일찍부터 속독능력을 제창했다는 것을 알 수 있다. 묵독법을 이용하면 최소한의 시간으로 가능한 많은 정보를 얻을 수 있다. 학생들의 묵독의 속도와 능력을 단련하기 위해서, 나는 본문에서 본문을 간략하게 읽을 때, 학생들이 집에서 예습을 예습하고 예습방안을 제시하도록 미리 배정하고, 수업시간에 다시 아이들에게 본문을 묵독하게 하고, 정해진 시간 내에 묵독하게 하고, 묵독한 후, 학생들에게 본문이 말하는 내용을 말하게 하고, 학생의 묵독능력과 학생의 구어 표현능력을 단련시켰다.
평가 방법 발췌; 이 독서법은 독서 과정에서 자신의 필요에 따라 관련 단어, 문장, 단락, 심지어 전체 원문을 발췌하거나 독서의 중점, 어려운 부분에 표시를 하고 주석을 달고 의견을 쓰는 것이다. 속담에' 붓과 잉크를 쓰지 않고 책을 읽지 않는다' 는 말이 있다. 문장 중 교육적인 경구 격언, 흥미진진하고 생동감 있는 어구, 단락을 발췌하여 자신이 세운' 어고' 에 축적하여 앞으로의 작문을 위해 풍부한 언어 축적을 준비할 수 있다. 동시에 자신이 구독한 신문과 잡지에 좋은 문장 중 하나를 오려 내고 자신의 독서 노트에 붙일 수도 있다. 그리고 자신의' 미문 발췌본' 을 건네고, 다시 한 번 열람하고, 좋은 학우들이 제때에 칭찬하고, 발췌한 것이 너무 거칠고 총결산 문장 중심이 명확하지 않은 뒤 지도하게 하고, 학생이 내려가면 자신의' 미문 발췌본' 을 돌려보게 하고, 학생과 학생 사이에 다시 공부하게 하고, 서로 장점을 취하여 단점을 보완하고, 학생들의 학습과 학습에 더 유리하다
경험 방법 쓰기; 선생님은 학생들에게 일기를 자주 쓰거나 후감을 읽도록 격려해야 한다. 학생들에게 과외 책을 읽으라고 요청한 뒤 일기나 독후감 형식으로 문장 내용에 대한 자신의 견해와 생각을 발표하고, 과외 서적 후 일기나 독서 후 활동 수업으로 교류하도록 하는 것이다. 읽기와 쓰기가 밀접하게 결합되어 학생들의 읽기 능력이 빠르게 향상될 수 있다고 들었다. 때때로 나 는 일부 좋은 문장 를 배치해 학생 에게 통일 독서 를 하고, 독서 후 체험 을 하고, 문장 를 모방하여 2 차 작문 을 하고, 글 속 의 작문 방법 을 자신의 습작 에 적용해 천천히 읽기 능력 이 향상되었고, 습작 능력 도 따라서 향상되었고, 때로는 일부 변론 을 전개하여 학생 의 구어 표현 능력 과 사유 발전 능력 을 증강시킬 수 있다.
요약하면 초등학생의 과외 독서는 자신의 학습, 특히 글쓰기에 적극적인 촉진 작용을 한다. 이를 위해서는 초등학생이 과외독서에서 높은 독서 효과를 얻을 것을 요구하고,' 잠자리식' 의 독서 습관은 과외독서의 가치와 의미를 잃기 때문에 초등학생의 과외독서 능력을 실질적으로 향상시키면 과외독서 습관에서' 명사상',' 명의의',' 명방법',' 선기억' 을 요구해야 한다. 읽는 과정에서' 사리 (문장 센터)',' 명사상 (글쓰기 순서, 문장 구조)',' 명감정 (작가의 사상 감정)' 이 비로소 과외 독서의 목적과 효과를 얻을 수 있다.
지금 나는 농촌 초등학생의 과외독서 현황에 입각하여 과외독서가 학생에 대한 중요성, 긴급성을 분명히 하고, 교실 수업에 의지하고, 내가 수업 안팎의 지도를 통해 학생들의 정확한 과외독서 이념을 배양하고, 자주독서 습관을 기르고, 정확한 독서관을 세우고, 과외독서의 흥미를 자극하고, 독서를 제정하고 있다