먼저 수업을 듣기로 선택한 학생의 학습 수준을 살펴봐야 합니다. 간단히 말하면, 학생이 관심을 갖는 수업을 선택할 수 있습니다. 색상, 동물, 숫자, 인사말 등이 교구와 짝을 이루면 동요가 매우 좋습니다.
공개 수업을 듣는 것은 모든 유치원 교사의 교직 경력에서 피할 수 없는 경험입니다. 유아교사의 직함 평가와 다양한 승진에 있어서 없어서는 안 될 중요한 연결고리입니다. 성공적인 공개 수업은 유아 교사의 교수 능력을 반영하고, 동료 교사의 마음 속에 그들의 지위를 확립하며, 향후 업무의 원활한 발전을 위한 길을 열어줍니다. 좋은 공개 수업을 듣는 것은 모든 교사의 공통된 소망입니다. 그렇다면 유치원에서 어떻게 좋은 공개 수업을 받을 수 있을까요?
1. 공개수업을 잘 수강할 수 있도록 만반의 준비를 하세요
(1) 콘텐츠 준비
1. 콘텐츠의 운용성에 주의하세요. 유치원 공개 수업 제대로 하는 것이 절반의 싸움입니다. 일반적으로 조작성이 강한 활동 콘텐츠가 첫 번째 선택이며, 이는 어린이의 활동적이고 재미있는 연령 특성에 부합할 뿐만 아니라 청중의 눈에 양질의 수업 기준에도 부합합니다. 아이들이 현장에서 탐구하고 학습하는 모습을 보면 관객 모두가 아이들을 진심으로 자랑스러워하고 유치원 선생님들을 칭찬할 것이기 때문입니다!
2. 자신의 교수 스타일에 맞춰 - 교사는 자신에게 친숙하고 자신의 교수 스타일에 맞는 콘텐츠를 선택하여 수업을 쉽게 준비하고 시작할 수 있도록 노력해야 합니다. 관객들에게 최고의 모습을 보여주세요 . 예를 들어 교사가 감정적이지 않고 감정적 경험에 초점을 맞춘 교육 내용을 선택하는 등 교수 스타일이 자신의 스타일과 일치하지 않으면 교사는 그러한 수업에서 자신을 자유롭게 표현할 수 없다고 느낄 것입니다.
3. 기후, 환경 및 기타 요소를 고려하십시오. 공개 강좌 콘텐츠를 선택할 때 유아원 교사는 기후, 환경 및 기타 요인을 종합적으로 고려하고 위험을 무릅쓰지 말고 다음과 같은 더 큰 위험이 있는 공개 강좌를 선택해야 합니다. "나는 "태양과 함께 게임하기", 흐리거나 비가 오는 날이 발생하면 교육 효과가 크게 감소합니다.
(2) 목표 준비
수업이 어린이와 청중의 관심을 끌 수 있는지 여부는 수업 설계가 유연한지, 교수법이 참신한지 여부에 따라 달라집니다. 교사는 수업을 준비할 때 혁신에 주의를 기울여야 하며, 자신의 스타일과 특성을 살려 좋은 수업을 제공하도록 노력해야 합니다.
1. 어린이의 "근접 발달 영역"에 적합 - 너무 어려운 활동 목표는 어린이의 발달에 도움이 되지 않으며, 너무 단순한 목표는 어린이가 지루함을 느끼고 흥미를 잃게 만듭니다. "근위 발달 영역" "이론"은 "점프하고 만지기"를 통해 달성할 수 있는 목표를 설정하지만 교사는 어린이의 수준을 완전히 이해해야 합니다.
2. 활동 목표는 직관적이어야 합니다. 오픈 클래스의 성공은 활동 목표의 완료와 분리될 수 없습니다. 양적 활동 목표는 청중이 공개 수업을 객관적으로 평가하고 수업 효과를 볼 수 있도록 하는 반면, 아이들의 호기심을 자극하고 상상력을 풍부하게 하는 등 추상적인 교수 목표... 이러한 활동 목표는 주관적인 가정을 기반으로 하기 때문에 이해하기 어렵습니다. 객관적이어야 하며 평가는 최대한 피해야 합니다. (3) 스스로 준비하세요
1. 지식 보유 - "아이들에게 물 한 그릇을 제공하려면 교사 자신이 깨끗한 물통을 가지고 있어야 합니다." 공개수업을 수강하기 전에 유아교사는 각 분야의 교수특성을 철저히 이해하고, 교수체계 전체를 숙지하며, 교수체계에 대한 철저한 이해를 갖추어야 적절하고 효과적인 통합을 이룰 수 있다.
2. 자신의 능력 - 모든 교사는 수업을 준비할 때 자신의 장점과 단점을 충분히 고려하고 활동 수업에서 자신의 장점을 보여주도록 노력해야 합니다. 익숙하고 세련되며 편리합니다. 오히려 자신감이 부족해 교육 효과에 영향을 미치기 쉽습니다. (4) 아이들을 준비시키는 것
1. 체험적 여유 - 아이들의 생활 경험은 공개수업의 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. 공개수업을 선택할 때에는 아이들의 기존 경험을 고려해야 합니다. 사전에 정보를 수집해야 할 경우, 아이들이 필요한 경험을 축적할 수 있도록 미리 어린이 관련 활동을 준비해야 합니다.
2. 연령 특성 - 어린이는 활동에 직접 참여하며, 어린이의 상태는 공개 수업의 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. 수업을 준비할 때에는 아이들의 연령 특성, 생활 경험 등을 종합하고, 아이들이 관심을 갖는 물건이나 주제를 활용하여 아이들의 관심을 끌고 열정을 동원할 필요가 있습니다. 예를 들어, 소규모 학급은 "큰 나쁜 늑대와 마녀"와 같은 자료에 적합하지 않은 반면, 대규모 학급의 어린이는 이러한 자극적인 교수법을 좋아합니다.
3. 개인차에 주의를 기울이세요. 아이들마다 개인차가 있습니다. 수업을 준비할 때 우리는 다양한 어린이들 사이의 능력 차이를 고려하고 다양한 수준의 어린이들이 대답할 수 있는 다양한 기울기의 질문을 설정하여 모든 어린이가 성공의 기쁨을 경험할 수 있도록 해야 합니다. 이는 교실 분위기를 활성화하고 아이들의 열정을 향상시킵니다.
(5) 비상상황에 대비하라
교실에서는 비상상황이 자주 발생하여 원활한 수업진행을 방해하는 경우가 많습니다. 수업을 준비할 때 교사는 가능한 현상을 예측하고 이러한 사건의 발생률을 0으로 제어하기 위해 최선을 다해야 합니다. 예를 들어, 교수 작업이 완료되었지만 수업이 아직 끝나지 않은 경우 임시로 어떤 활동을 추가해야 합니까? 시간이 부족하고 준비된 교육 콘텐츠가 수업이 끝날 때까지 완료되지 않으면 어떤 링크를 삭제해야 하는지 등이 있습니다. 다양한 준비를 통해 침착함과 변화에 대처할 수 있어야 공개수업이 질서정연하게 원활하게 진행되어 기대하는 결과를 얻을 수 있습니다.
(6) 청중을 준비시키세요
공개 수업을 얼마나 잘하느냐는 가르치는 능력은 물론 승진에도 직접적인 영향을 미칩니다. 수업 과정에서 유아원 교사는 아이들의 학습 효과뿐만 아니라 듣는 사람의 감정과 평가도 고려하여 교실에 통합해야 합니다.
1. 멀티미디어 교육 - 일부 강사는 자신이 듣는 강의의 교육 내용과 요구 사항에 익숙하지 않은 경우가 많으므로 강의 중에 교사와 학생의 아이디어를 따르기가 어렵습니다. 이 섹션을 이해하기가 어렵습니다. 수업을 올바르게 평가하세요. 멀티미디어 코스웨어는 아름답고 역동적인 디자인을 통해 가르치는 내용과 핵심, 아이디어를 '화면'에 직관적으로 담아 어린이와 청중이 한눈에 이해할 수 있도록 해준다.
2. 외향적 활동 - 게임, 토론, 공연 및 기타 형태의 외향적 활동은 청중의 참여 기회를 늘리고 아이들의 역동성을 이해하고 따라 웃거나 혼란스러워하거나 갑자기 깨닫게 할 수 있습니다. , 매우 조화로운 교실 분위기를 조성하고 청중을 행복하게 만듭니다.
(7) 교수 준비 방법
1. 교수법에 휴리스틱을 잘 활용하십시오. - 직설적인 설명은 아이들이 사고를 통해 지식을 습득하는 데 성공했다는 느낌을 빼앗고 쉽게 참여에 대한 열정이 사라지고 수업이 지루해집니다. 반면, 경험적 교육은 여러 겹의 유도를 통해 얕은 곳에서 깊은 곳으로 진행되며, 결국 교사 자신이 아닌 아이의 입에서 정답이나 결론이 도출되도록 합니다. 아이들의 주의를 확고하게 끌 뿐만 아니라 "일주 연설"을 피하고 모두가 참여하는 의사소통 활동으로 전환하여 교실 분위기를 활성화하며 아이들에게 특히 지식에 대한 깊은 인상과 더 강한 이해 능력을 갖게 합니다. 이용하시면 좋은 교육 결과를 얻으실 수 있습니다. 예를 들어 어떤 선생님은 "좋은 곳은 여자 옆, 바다는 3시 물 옆, 박수는 손잡이 옆이라고 다 말했지?"라고 말했습니다.
2. 어린이와의 상호작용에 주의를 기울이십시오. 교사는 교육 과정에서 어린이와의 의사소통에 주의를 기울여야 하며, 어린이의 어려움과 혼란을 발견하고 적시에 명확하게 설명해야 합니다. 동시에 우리는 또한 그들이 관심을 갖는 활동이나 사물을 파악하고 표현, 리듬 등을 사용하여 아이들의 열정을 동원해야 합니다. 교사와 학생은 암묵적으로 협력하여 함께 활동을 최고조에 달했습니다.
3. 교육 링크에는 자연스러운 전환이 있어야 합니다. 수업은 항상 여러 링크로 구성되며 특정 지식 포인트를 설명하는 데에도 여러 단계가 필요합니다. 우리의 가르침은 목표 결정, 차원 파악(말하기 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기), 기울기 파악(난이도 세분화, 작은 단계로 계단 오르기), 요점 파악(말하기, 말하기, 읽기 및 쓰기)으로 구분됩니다. 모든 코스 설정의 단계는 각 레슨의 핵심과 어려운 점을 기준으로 해야 합니다.) 파악), 양(한 수업에 자극량의 5배)을 파악합니다. 교사는 수업을 준비할 때 이러한 연결이나 단계 사이의 자연스러운 연결에 주의를 기울여야 하며, 어떤 흔적도 남기지 않고 원활한 과정이 되도록 노력해야 합니다. 이런 식으로 수업의 아이디어가 매우 명확하게 나타나고 특정 교육 링크의 갑작스러운 중단이나 갑작스러운 전환으로 인해 어린이의 사고가 중단되지 않으므로 원활하게 흐르고 사고가 매우 활발해집니다. 청중은 전체 수업이 완벽한 전체가 위의 측면과 분리될 수 없다고 느낄 것입니다.
4. 다양한 교수법 - 좋은 교수법을 선택하는 것이 절반입니다. 다양한 교수법을 선택할 때는 각 방법의 기능과 적용 범위를 주의 깊게 분석해야 합니다. 그리고 자신의 실제 상황에 따라 신발에 맞게 충분히 자르는 것을 피하십시오. 이는 자멸적인 일이 될 것입니다.
5. 장난감 교구의 활용 - 직관적이고 시각적인 교구는 아이들이 추상적이거나 이해하기 어려운 내용을 이해하는 데 도움을 주어 공개수업의 원활한 진행을 보장하고, 청중은 이를 볼 수 있습니다. 운영하는 아이들 중학교때 공부하고 실제 결과를 보았는데, 공개수업에서도 좋은 인상 남길게요!
① 혁신적이어야 합니다. 아이들은 자연스럽게 노는 것을 좋아합니다. 공개 수업에서 아이들이 교구를 가지고 '놀이'하도록 하면 아이들의 관심을 끌 수 있고 놀이 교구를 기꺼이 조작하여 전체를 만들 수 있습니다. 순차적으로 수업을 진행합니다. 그러나 유아원 교사는 청중을 새롭게 하고 공개 수업에 포인트를 추가하기 위해 새로운 방법을 사용하는 데 주의를 기울여야 합니다.
2 적절한 사양과 색상 - 교구는 정교하고 넉넉하며 아름다워야 하며, 그림은 아이들이 보기에는 더 작아야 하고, 어떤 교사들은 형편없는 그림을 그려야 합니다.
③합리적인 사용 - 적절한 장난감 교구를 적시에 사용하면 아이들의 관심을 끌 수 있을 뿐만 아니라 공개수업의 내용을 풍부하고 다양하게 만들 수 있습니다. 일부 교사들은 교구가 나오기도 전에 수업의 3분의 2를 가르치는데, 아이들이 더 이상 가만히 앉아 있을 수 없어 공개수업의 실효성에 심각한 영향을 미치고 있다.
2. 공개수업에서 주의할 점
1. 교사의 말과 행동 – 표준 중국어를 구사하고, 발음이 명확하고, 자연스럽게 가르치고, 친근하고, 아름다운 몸매. 당신은 항상 다른 사람들에게 좋은 인상을 남기고 수업에 가산점을 더할 것입니다. 따라서 유아원 교사는 모든 링크에서 언어와 신체 언어의 조화에 주의를 기울여야 하며, 눈과 동작을 사용하여 어린이의 주의를 끌되, 과잉 행동을 하여 듣는 사람을 긴장하게 하지 않고 교육 효과를 크게 감소시키지 않아야 합니다.
2. 교사의 거울 시연 - 어린 아이들의 경우 아직 왼손과 오른손을 구별하기가 어렵습니다. 예를 들어, 교사는 동작을 위해 반드시 왼손을 사용해야 합니다. 예를 들어 "경례하고 이를 닦는 것"과 같은 기본 동작 순서는 교사가 오른쪽부터 시작해야 하며 너무 캐주얼하지 않아야 합니다. 왜냐하면 유치원과 초등학교를 잘 연결해야 하고 학교의 지침을 준수해야 하기 때문입니다. 교육, 왼쪽에서 오른쪽으로, 내부에서 외부로 이동 등.
3. 조정 교사 - 조정 교사가 얼마나 잘 지원하는지가 공개 수업의 교육 효과에 직접적인 영향을 미칩니다. 수업을 준비할 때 담임 교사는 수업 계획과 장난감 교구의 사용 및 작동 방법도 숙지해야 합니다. 공개수업을 할 때 담임교사는 각 어린이의 상태에 주의를 기울이고, 어린이의 활동을 조직화하고, 활동의 순서를 유지하고, 주요 학급에서 교재 등을 전달하도록 도와 "모든 방향을 보고 경청"해야 합니다. 모든 방향으로"라고 말하지만 이는 그렇지 않습니다. 이는 주 교사가 공동 교사에게 전적으로 의존해야 하고, 주 교사가 스스로 수업을 완료할 수 있도록 완전한 통제권을 가져야 함을 의미합니다.
4. 지침 - 지침 사양은 모든 링크에 반영되어야 합니다. 명확하고 명확한 지침은 어린이가 이를 행복하게 받아들일 수 있도록 하며, 링크에서 문제를 일으킬 수 있는 너무 빠르고 장황한 지침을 피하도록 합니다. 콤팩트. 일부 교사는 수업 중에 "여기, 저기, 아, 아, 알았어 자기야" 등을 사용하는 데 익숙합니다. 공개 수업에서는 대신 "왼쪽, 오른쪽, 앞,"과 같은 공간적 단어를 사용하도록 노력해야 합니다. 뒤, 위, 아래' 등, 특히 읽기, 펜 잡기, 가위 사용, 종이접기 등 조작적인 측면을 지도할 때에는 이를 인지해야 합니다. 또한 이중 언어 교육은 우리의 중요한 목표이자 과제입니다. "좋아, 이리 와, 돌아가, 일어서, 앉아" 및 기타 일상 표현과 같은 모든 링크에 영어가 침투되어 사용되어야 합니다. 사용.
5. 칠판 글쓰기 - 즉, 레이아웃과 글쓰기가 아름답다. 칠판에 글을 쓰는 것은 교사의 기본적인 자질을 반영하는 것이므로 정기적으로 연습해야 합니다. 화이트보드에 글을 쓰려면 아이들에게 미묘한 영향을 미쳐야 합니다. 글씨가 보기 흉하거나 잘 모르겠으면 카드나 낱말 카드를 만들기 전에 인쇄하여 수업 시간에 쓸 수 있도록 하세요. 좋은 결과. 그러나 아이가 예상치 못한 단어나 문구 등 수업 준비 과정 외에 어떤 일이 발생하면 교사는 이를 즉시 칠판에 적어 무시할 수 없습니다.
6. 교실 루틴 - 수업 중 루틴을 반복적으로 강조하지 마십시오. 제한적인 언어를 너무 많이 사용하면 어린이의 주의가 산만해지고 교육 목표 달성에 영향을 미치며 시간이 낭비됩니다. 공개 수업에서 모든 교사의 언어는 간결하고 엄격해야 하며 교실 적응성을 반영해야 합니다. 이를 위해서는 교사의 마음이 유연하고 유연해야 합니다. 이는 또한 우리의 정규 교육 훈련 결과의 일부이기도 합니다.
7. 게임 - 게임 링크는 지식 포인트를 통합하는 링크로 사용해야 합니다. 모든 것을 게임으로 취급하지 마세요. 게임은 미스터리로 가득 차 있습니다. 예: 보물 상자, 미스터리 상자, 미로 등 그것은 또한 아이들의 마음 속에 교사의 명성을 심어주는 측면이기도 합니다. 교사는 모든 것을 알고 있습니다!
8. 서 있는 자세/웅크린 자세 - 교실에서 서 있는 자세 교장은 자신의 말과 행동이 아이의 눈에 보이는지 고려해야 합니다.
9. 어린 아이들의 상태가 수업의 질을 직접 결정합니다. 아이들의 목소리가 작을 경우, 교사는 아이가 말할 수 있도록 격려해야 합니다. 그리고 그는 질문에 답하는 것이 아이의 학습을 시험하는 것이 아니라 아이들이 학급 전체와 상호 작용하도록 이끄는 과정이라는 것을 알아야 합니다.
3. 공개수업의 실효성에 영향을 미치는 심리적 요인
1. 열악한 환경 - 공개수업에서 교사들은 자신의 성적이 좋지 않을 뿐만 아니라 학교로부터 비난을 받을까 봐 걱정한다. 청취자 또는 동료의 지도로 인해 심리적 요인이 불안정해지고, 진입이 어려워지기 쉬우며, 이로 인해 자신의 교습 수준을 제대로 발휘하지 못하는 결과를 낳게 됩니다. 교사들은 "현명한 사람은 생각할 때마다 실수를 할 것이다"라고 믿어야 합니다. 우리는 말할 것도 없고요!
2. 강력한 경쟁력 - 수업 시간에 교사는 '스스로 바보가 되는 것'을 두려워합니다. "아무도 성인이 아니며, 누구도 잘못을 저지를 수 없습니다." 이 사실은 정면으로 직시되어야 합니다. 오히려 교사는 '스스로 바보가 되는 것'에 대해 걱정할 필요가 없을 뿐만 아니라, '스스로 바보가 되는 것'을 감히 시도하여 평가자에게 자신의 능력 수준과 교육 효과를 적극적으로 보여주어야 합니다.
3. 공리주의적 사고방식 - 척도로서 공개수업에 어떤 방식으로든 특별한 의미가 부여되는 것은 불가피합니다. 만약 선생님이 상을 받기로 결심하거나 그것에 대한 기대가 크다면 그는 매우 지략이 뛰어나고 가볍게 전투에 임할 수 없습니다. 이는 교사가 가르치지 못하는 중요한 이유이기도 하다. 유아교사는 결과보다는 과정에 집중해야 한다. "나는 평범해요. 나를 평범하게 대해주세요"라고 격려하세요. 이러한 추가적인 이념적 부담을 제거하는 것은 교실 수업의 정상적인 수행에도 도움이 됩니다. 그러면 좋은 수업을 듣고 상을 받는 것은 당연한 일이 될 것입니다.
결론적으로 수준 높은 유치원 공개수업을 위해서는 유치원 교사들이 수업을 세심하게 준비하고, 정상적인 마음으로 다루며, 스스로에게 너무 많은 심리적 부담을 주지 않는 것이 결국 현명하다”고 말했다. 인간은 모든 것을 고려한 후에 실수를 할 것입니다.””라고 주의를 기울이고 “아동 발달을 기초로” 주장하고 각 어린이의 원래 수준에서 발달을 촉진하는 한 귀중한 공개 수업이 될 것입니다.