'유아교육'이라는 용어는 미국에서 19세기 초 유치원이 설립되면서 처음 등장했으며, 그 대상층은 0~8세 어린이와 많은 부모들의 '조기교육'이다. " 이 개념은 '계몽 교육'에 더 가까운 0~3세 영유아를 대상으로 합니다. 최근 수십 년 동안 유아 생리학, 심리학, 교육 및 기타 측면에 대한 과학 연구 결과에 따르면 인간 두뇌의 발달이 즉, 영유아는 학습 잠재력이 매우 뛰어나기 때문에 이 시기에는 신체적, 정신적 성장을 효과적으로 촉진할 수 있습니다. 교육의 과학적 성격은 '타당성'뿐만 아니라 '적절성'과 '효과성'도 고려해야 한다. 많은 부모들은 두세 살짜리 자녀가 천 개 이상의 단어를 인식할 수 있거나 간단한 산수 문제에 정확하게 답할 수 있다고 믿습니다. 수십 편의 당시 등을 낭송한다. 그러나 위의 상황은 성공적인 계몽교육의 사례가 아니며, 엄밀한 의미에서는 계몽교육이라 할 수도 없지만, 먼저 일정한 계몽교육을 요하는 학문의 경우에는 발전상황이 다르다. 독해력, 수학적 논리력 등 사고력은 5~6세가 되어야 대뇌피질이 발달해 흡수하고 소화할 수 있다. 이유는 모르겠지만, 그 과정의 본질은 앵무새 훈련과 크게 다르지 않은 기계적 기억일 뿐입니다. 그리고 이러한 기계적 훈련은 지속적인 강화가 필요하며, 일단 이러한 강화가 중단되면 아이들은 배운 것을 곧 잊어버리게 됩니다. 예일대 교수이자 유명한 아동심리학자인 게셀은 한때 쌍둥이를 낳았는데, 실험에서 쌍둥이 중 한 명은 생후 48주부터 매일 10분 동안 계단 오르기 훈련을 받았습니다. 다른 쌍둥이는 능숙하게 5계단까지 올라갈 수 있었습니다. 동일한 훈련이 53주차에 시작되었습니다. 2주 후, 두 쌍둥이 모두 도움 없이 계단 꼭대기까지 올라갈 수 있었습니다. Gesell은 아이들의 심리가 주로 자연스러운 것이라고 결론지었습니다. 성숙 과정은 신체적, 정신적 발달이 완료된 후에만 이 연령대의 학습 주도권을 생성하며, 주도권은 효과적인 학습을 위한 전제 조건일 뿐이며, 학습 주도권이 생성되기 전에는 성장 과정을 변경할 수 없습니다. 중국인과 마찬가지로 미국인도 계몽교육을 중시하지만, 계몽교육의 개념은 중국인과 다르다. 아이들의 탐구, 상상력 및 창조를 모방하고 지원하고 격려하십시오. 일방적인 기술을 집중적으로 훈련하고 사전에 지식을 주입하는 경우는 매우 드뭅니다. 대부분의 중국 부모들은 '착한 아이', '특별한 재능'이라는 훈련 목표를 갖고 유아기에 집중적인 강제 학습과 훈련에 집중한다. 일반적으로 심리적으로 의존도가 높고, 실무 능력이 부족하며, 호기심과 탐구 정신이 부족합니다. 그런 아이들은 자라서 창의적 사고력과 독립적인 생활능력이 당연히 부족할 것이고, 무엇인가 얻으려 하지 않고, 아무것도 이루기를 원하지 않는 심리적 경향이 생기기 쉽습니다. 지식은 인간 지혜의 결정체이며 지식 자체가 엄청난 지적 가치를 담고 있다는 것은 부인할 수 없습니다. 그러나 이는 모든 연령대의 어린이에게 어떤 방법으로든 가르친 지식이 필연적으로 지적 발달을 촉진한다는 의미는 아닙니다. 유아의 인지적 특성에 맞지 않는 학문적 지식은 유아가 이해할 수 없기 때문에 지적 발달을 촉진하는 데 그 의미를 잃게 됩니다. 실제로 다양한 조기 교육 프로그램의 효과에 대한 추적 연구에서는 읽기, 쓰기, 산수 훈련과 같은 조기 지식 교육의 효과가 실제로 매우 제한적이며 대략 초등학교 4학년 정도까지만 지속될 수 있음을 보여줍니다. 국민 학교.
뿐만 아니라, 미리 지식을 주입하는 것은 아이들에게 불필요한 심리적 압박을 가하고, 지식에 대한 갈증을 약화시키며, 미국의 유명한 유아 교육자 케이츠(Cates)가 정의한 새로운 지식을 습득하지 못하는 '학습된 어리석음'으로 심각하게 이어질 수 있습니다. 지식의 상실과 그에 따른 자신감. 프랑스 사상가 루소는 이렇게 말했습니다. "자연은 아이들이 어른이 되기 전에 아이처럼 되기를 바랍니다. 우리가 이 질서를 어기면 일부 과일은 일찍 익게 될 것입니다. 과일은 통통하지도 달지도 않게 자라며 빨리 자랄 것입니다. 썩음." 계몽교육을 실시하는 과정에서 순수하게 기술훈련과 지식 주입만을 추구하는 것은 맹목적이고 근시안적인 접근임을 알 수 있다. 21세기 지식기반 경제와 사회는 인간의 전반적인 자질에 대한 요구가 그 어느 때보다 높아졌습니다. 이러한 전반적인 품질은 낙천주의, 독립성, 창조에 대한 용기, 책임감 및 팀 정신을 포함한 품질의 합입니다. 계몽교육은 아동의 전반적인 자질 함양을 전제로 관찰력, 기억력, 상상력, 사고력 등 종합적인 학습능력을 키워야 합니다. 이로써 튼튼한 신체와 건전한 정신, 환경적응력을 갖춘 미래사회가 필요로 하는 인재가 될 것입니다. 그렇다면 계몽교육을 실시하는 과정에서 위와 같은 목적을 어떻게 달성할 수 있는가? 우선 계몽교육을 실시하는 주체로서 부모의 마음가짐을 점검하고 조정해야 한다. 아이는 태어난 날부터 독립적인 개인이 되었습니다. 그들은 어리지만 이미 자신만의 필요와 관심, 주관적인 주도권을 갖고 있습니다. 세상을 알고 이해하는 방식과 관점이 어른들과 다르기 때문에 아이들에게 선택하고 상상하고 창조할 수 있는 충분한 자유와 넓은 공간이 주어져야 합니다. 다음 세대를 교육하여 자신의 성장 과정에서 후회를 없애고 의식적으로 자신의 삶의 복제, 보충 또는 지속을 만들어 일종의 대체 만족을 얻으려는 경우 이는 이기적인 사고 방식입니다. 아이를 갖고 싶어한다. 잘하기 위해 의도적으로 재능을 집중적으로 훈련시키는 것은 헛된 사고방식이다. 비슷한 사고방식을 가진 부모들은 종종 자녀를 교육하는데 열중하고, 자녀에게 학습 과제를 엄격하게 설정하며, 심지어 자녀에게 게임을 할 시간을 빼앗기까지 합니다. 그 결과는 속담처럼 서두르면 낭비가 됩니다. 둘째, 영유아의 잠재력 조기발달을 지속가능발전의 관점에서 바라보고, 이 시기의 발달과 교육을 아동의 평생발달의 맥락에서 고려하는 법을 배워야 한다. 그래야만 우리는 성공을 위해 서두르지 않고 교육의 규모를 정확하게 파악하고 단계적으로 단계를 따를 수 있습니다. 0~3세 영유아의 계몽교육 내용에는 다음과 같은 내용이 포함되어야 합니다. 1) 체육: 아동 신체의 자연스러운 발달 상태에 맞춰 기거나, 서거나, 걷거나, 파악 및 기타 움직임, 팔다리의 조정 능력을 발휘하여 서로 협력하고 뇌와 팔다리가 협력하도록 합니다. 2) 언어 훈련: 언어 듣기와 말하기에서 가장 중요한 부분은 영유아기 동안 가정의 기초를 다지는 것입니다. 부모가 자녀와 대화할 때(이야기하기, 동요 부르기 포함) 억양의 억양, 목소리의 리듬, 발음의 정확성과 명확성에 주의를 기울여야 합니다. 또한 수시로 멈춰서 아이들의 반응을 관찰하고 유도하고, 수동적으로 받아들이는 언어에서 적극적으로 표현하는 언어로 변화하도록 격려하는 것도 필요합니다. 3) 인지 훈련: 아이들에게 다채로운 장난감과 음악 게임을 제공하고, 자주 접하는 사회 및 자연 환경에서 학습하도록 유도하며, 풍부한 감각 자극을 제공하고 시각, 청각, 촉각, 미각 및 지능을 발달시킵니다. 후각의 민감성은 관찰하고 탐구하려는 주도성을 유도하고 장려합니다. 4) 정서적, 윤리적 계몽: 자녀가 자신의 감정을 조절하고, 자신을 조정하고, 자신과 타인을 존중하는 법을 배우도록 돕는 것은 부모의 피할 수 없는 책임입니다. 예를 들어, 상대적으로 안정적인 루틴을 최대한 일찍 형성하면 아이들이 다음에 무엇을 할지 명확하게 알 수 있어 심리적 안정감을 높이고 부적절한 행동을 피하는 데 도움이 될 수 있습니다. 5) 독립 능력 훈련: 아이들의 독립성을 키우는 것은 생후 몇 달이 되면 젖병 들고 스스로 먹이는 법을 가르치기 시작하며, 나이가 들면서 천천히 입는 법을 배웁니다. 자신의 옷, 신발, 양말, 그리고 능력 내에서 어른들의 집안일 등을 돕습니다.
6) 사회성 훈련: 아이들에게 또래들과 어울릴 수 있는 기회를 제공하거나 역할극, 기타 게임 등을 활용하여 아이들이 직접적인 생활 경험의 축적을 통해 타인과 공유하거나 협력하는 방법 등 사회적 기술을 배울 수 있도록 하며, 자신의 행동과 다른 사람과의 상호 작용에 대한 이해를 배양합니다. 세 번째는 영유아의 연령특성을 이해하여 그들의 인성, 흥미, 욕구, 발달특성을 존중하는 것에서 시작하여 흥미를 고취시키고 상황을 최대한 활용하는 교육방법이 주를 이룬다. 확립된 기준은 너무 높아서는 안 되며, 아이의 성장과 발달을 주변의 같은 또래 아이들과 비교하는 것을 피해야 합니다. 아이가 목표를 달성할 수 있는지 여부에 관계없이 학습 과정에서 어떤 노력도 격려할 가치가 있습니다. 그리고 인식. 교육 과정에서 아이들이 자신의 독특함을 인식하고 인식하며 자신감을 키우고 향상시키도록 돕는 것은 매우 중요합니다. “네 아들은 용이 되기를, 네 딸은 봉황이 되기를 바라라”는 것은 자녀에 대한 부모의 끊임없는 기대이다. 21세기 국제위원회에 따르면, '초기교육'의 성공 여부를 판단하는 기본 기준은 그 내용이 '평생 지속적인 학습을 위한 동기와 기반을 제공'하는지 여부입니다. 그렇다면 이런 종류의 교육은 성공적이라고 할 수 있지만, 그렇지 않으면 충분히 성공하지 못하거나 심지어 실패하기도 합니다. 고대인들이 말했듯이 "사람에게 낚시하는 법을 가르치는 것보다 낚시하는 법을 가르치는 것이 낫다." 이것을 진정으로 이해해야만 계몽 교육이 과학적이고 효과적인 궤도에 올 수 있습니다.