교사 면접의 핵심 포인트와 기본 능력은 무엇인가요? . 재능을 위한 기회. 그럼 교사 면접 방어 원칙은 무엇인가요? 제가 모아 놓은 교사 면접 방어 원칙은 다음과 같습니다.
교사 인터뷰에 대한 방어 원칙
1. 신개념 교육
현대 교육에서는 모든 학생이 종합적이고 개별적인 발전을 이룰 것을 요구합니다. 이러한 원칙에 따라 우리나라의 교육철학도 바뀌었습니다. 전통적인 교육 개념에서 교사는 설교하고 가르치며 의심을 해결하는 사람이며 교사는 교수의 주체입니다. 교사와 학생 사이에 상호 작용이 없습니다. 학생들은 학습에 대한 관심과 열정이 없으며 교사가 전달한 지식과 기술을 수동적으로 받아들입니다. 새로운 교육 개념에서는 교사와 학생이 평등합니다. 교사는 학생들과 협력하여 선배들의 삶의 경험과 진실을 배우고 함께 미지의 세계의 신비를 탐구해야 합니다.
학생과 교사는 모두 학습의 주체이며 건설적인 학습 과정을 구성할 수 있어 학생의 주관적 주도권이 최대한 활용되고 교육과 교수에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 따라서 지원자는 신개념 교육의 원칙을 준수해야 하며, 답변 시 직면하는 구체적인 교육 및 교수 문제를 분석하고 토론해야 합니다.
예: 아이의 엄마는 아이의 지적 능력을 발달시키기 위해 다양한 게임을 자주 사용합니다. 이 어머니는 자녀가 특정 사물이나 감정을 직접 경험할 수 있도록 다양한 역할을 자주 수행합니다.
질문: 교사로서 이 어머니의 교육 방식을 평가해주세요.
놀이는 아이들의 본성이다. 게임은 뛰어난 인품을 갖춘 아이들을 키우는 가장 좋은 방법입니다. 아이들은 게임을 통해 성장의 기쁨과 고민을 경험함으로써 아이들의 다양한 지적 요소를 발달시켜 종합적이고 조화롭게 성장하며 궁극적으로 완전한 인격을 형성하게 됩니다.
교사로서 학생들의 우수한 인성을 함양하는 데 더 많은 관심을 기울여야 합니다. 교육의 본질은 교사가 학생들이 지식과 기술을 배우고 감정, 태도, 가치를 경험할 수 있도록 하는 과정입니다.
2. 변증법적 유물론의 인식론과 방법론
변증법적 유물론은 인간 사회 교육의 성격과 발전 법칙을 정확하게 드러내고 복잡한 사회 문제에 대한 이해와 이해를 제공합니다. 교육 현상. 특정 인식론과 방법론을 개발했습니다. 사회 교육 현상과 교육 문제를 이해하려면 변증법과 연계 발전의 관점을 활용해야 하며, 교육 문제를 설명하고 해결하려면 변증법적 유물론의 관점을 활용해야 하며, 인간 사회의 교육법칙을 탐구해야 합니다.
예를 들어, 공자는 장기적인 교육 실천에서 '본성의 유사성, 습관의 거리'를 교육 실천의 지침으로 삼아 인간 본성의 차이 개념을 창안했으며, 이후 다음과 같은 원칙을 제시했습니다. 학생의 적성에 따라 가르치는 교육이념이다. 공자는 “각 학문의 강점은 고대의 방식이다.” 그러므로 학생의 특성과 수준에 따라 다양한 교육을 실시해야 한다.
자루가 "너는 이 말을 듣고 행하였느냐"고 묻자 공자는 "네 아버지와 형이 여기 있는데 어찌 이 말을 듣고 행하느냐"고 말했다. 공자가 말했다: "너희는 이것을 들었느냐?" 사흥지가 말했다. 공희화가 말했다: "우예가 물어보고 사흥지가 여기 있다는 것을 들었더니, 자(子)가 '나의 아버지와 형이 여기 있다'고 말했다. “공자는 “구하는 것은 물러서는 것이니 나아가는 것이요, 구하는 것은 남을 받아들이는 것이므로 물러서는 것”이라고 말했다.
공자는 성격과 특성이 다른 두 학생에게 두 가지 방법을 채택했다. 변증법적 유물론의 원리를 바탕으로 학생의 적성에 맞춰 가르치는 전혀 다른 교육 방식입니다.
변증법적 유물론은 문제를 연결되고 발전적이며 포괄적인 관점, 특히 대립에서 동일성을 파악하고 동일에서 대립을 파악하는 대립의 통일의 관점에서 바라본다. 공자는 두 제자의 실제 상황에 따라 서로 다른 교육 방법을 채택했습니다. 이는 또한 어떤 교육 문제나 교육 현상에 직면하더라도 진리의 절대성과 상대성 및 변증법적 통일성을 바탕으로 변증법적으로 사고할 수 있어야 함을 상기시켜 줍니다. 문제를 생각하고 해결하는 관계.
학생의 적성에 맞는 교육의 핵심은 학생에 대한 깊고 종합적인 이해와 모든 면에서 학생의 특성을 정확하게 파악하는 것이며, 그래야만 맞춤형 교육을 제공할 수 있습니다. 그러므로 학생의 적성에 맞는 교육은 학생의 생리적, 심리적, 성격 및 기타 특성을 관찰하고 연구하는 데 중점을 두어야 합니다. 사람이 어떻게 날씬할 수 있겠는가? 학생들의 적성에 맞는 교육을 위해서는 학생들의 다양한 특성과 성격 차이에 주목하여 구체적인 교육을 제공해야 합니다. 주희가 『논어』에서 말했듯이, “스승님은 사람의 재능에 따라 가르치신다.”
3. 이론과 실제의 연계
교사로서 배운 교육 및 교수 이론 지식을 교육 및 교수 실무에 적용하고 교육 이론 지식을 활용할 수 있어야 합니다. 실제 교육 문제를 해결함으로써 교육의 질을 향상시키고 특정 실습에서 전문적인 품질을 향상시킵니다.
예를 들어, 훌륭한 영국 교사인 필은 수업에서 뒤처지는 장난꾸러기 13세 아이들을 가르치고 다양한 능력을 키우려고 노력하는 모든 수단을 동원했습니다. 따라서 그녀는 "대부분의 사람들이 신체 운동 지능과 음악 지능을 발달시켰다"는 이론을 바탕으로 가라데를 사용하여 구두점을 가르치고 기타 가사를 사용하여 형용사가 무엇인지 가르치는 방법을 조정했습니다. 이러한 교육 방법은 학생들을 정말 매료시킵니다. 실제로 매우 효과적입니다.
가드너의 다중 지능 이론은 지능이 하나 또는 두 가지 핵심 능력이 아니라 동등하게 중요한 여러 가지 능력으로 구성되어 있다고 믿습니다. 즉, 다양한 지능이 다차원적이고 상대적으로 독립적이라는 점을 인식합니다. 통합적인 방식. 인간의 지능은 다양한 측면을 갖고 있으며, 표현되는 형태도 다양하다는 것을 알 수 있다. 그렇다면 우리가 학생들을 평가할 때 그들의 우수성을 측정하는 기준을 사용해서는 안 됩니다.
훌륭한 영국 교사인 필은 이 이론을 교육의 기초로 삼아 학생들의 성격 특성과 지적 차이를 바탕으로 학생들의 구체적인 상황에 적합한 다양한 교육 및 수업 계획을 수립하고 이를 활용한다. 이 장난스럽고 짓궂은 성적이 뒤떨어진 13세 어린이 그룹이 열심히 공부하고 지능, 인성 및 기타 측면에서 잘 발달할 수 있도록 교육 및 교육 실습이 시행될 것입니다.
4. 교육과 교수의 요령
교원 임용 시험에서 교육과 교수의 요령은 지원자가 상황에 적응하고 상황을 파악할 수 있어야 한다는 사실에 반영됩니다. 그에 따른 상황. 교실 수업은 역동적이고 무작위로 생성되므로 국방 시험 문제도 교실 수업과 같은 특징을 가지고 있습니다. 이를 위해서는 응시자가 교실 교육의 역학이 변화함에 따라 답변 아이디어를 조정할 수 있어야 합니다. 지원자들이 면접장에 들어서면 전문 심사위원들이 아무런 질문도 하지 않고 그저 웃는 얼굴로 바라보기만 하는 상황에 직면해 당황스러울 때도 있다. 실제로 수험생들이 마주한 일은 시험장 쉬는 시간에 일어났다. 이때 응시자는 자신의 교육적, 교수적 지능을 발휘할 수 있고, 수동형에서 능동형으로 전환되며, 교육이론이나 자신의 전문 지식을 주제로 삼아 후보자 자신의 뛰어난 인품과 자질을 부각시킬 수 있다. 물론 위의 시나리오는 흔하지 않지만 준비하세요.
5. 방어는 자멸적이어야 합니다
인터뷰 방어의 핵심은 우리나라의 새로운 개념과 새로운 커리큘럼 개혁의 요구 사항에 부합해야 합니다. 문제를 해석하고 논의할 때에는 원칙이 정확해야 하며 자신의 정당성을 입증할 수 있어야 합니다. 후보자가 국가의 교육을 위해 자신의 젊음을 바치고 싶다고 변호하면서 강조하지만, 멀리 떨어져 있고 빈곤에 시달리는 지역에서 일하고 싶지 않다는 의사를 표현한 경우, 후보자 자신은 그렇게 하지 않을 것임을 알 수 있습니다. 이런 답으로 시험에 합격할 수 있다.
한번은 교원 임용 면담과 변호 과정에서 전문 심사위원들이 “이번 교원 임용 시험에 임용했다고 가정해 봅시다. 그런데 이번에 우리 지역교육위원회에서 임용한 교사들은 교직에 배정될 것입니다. 외딴 시골 학교에서는 이 안건을 어떻게 처리할 것인가?" 이때 수험생들은 이 안건에 '불복종한다'고 답할 수 없다. 응시자는 이것이 우리나라의 교육 산업에 대한 이해도를 테스트하기 위한 것임을 알아야 합니다. 교육이론, 전문지식, 수업관리, 도덕교육 등 많은 것을 이야기할 수는 없지만, 이제는 조직의 제도에 따르기를 꺼려합니다. 그렇다면 해당 후보자의 교직윤리는 부적합하다.