더 많은 유아 교육 관련 지식:' 중국 유아교육망' 을 클릭하면
구각 게임활동의 준비, 디자인, 환경 창조, 재료 장난감 제공, 유아의 나이 특성에 맞게 기존의 생활경험과 능력을 고려할 수 있다 예를 들어, 소반 유아들은 종종 게임에서 평행게임을 한다. 즉, 유아들은 각자 각자의 놀이를 하고, 서로 하는 게임은 같다. 게다가 소반 유아의 생활경험이 부족하고, 사회에 접할 수 있는 범위가 좁습니다. 교사는 소반의 구각 게임을 설계할 때 아이의 특성에 따라 한 구각 내에 같은 재료를 몇 벌 더 넣을 수 있어야 하며, 지도에도 구체적인 시범이나 참여 지도를 위주로 해야 합니다.
중대반 유아들은 이미 정원에서 학습과 활동의 기초를 가지고 있어 소반 유아에 비해 각 방면의 능력이 눈에 띄게 높아졌다. 이 단계에서 유아들은 배우기 쉽고, 질문하기 쉽고, 움직이기 쉬우며, 활동에 대한 흥미와 자주성이 눈에 띄게 높아졌다. 따라서 교사는 자세히 관찰하고, 제때에 구각 내용과 자료를 조정하고, 유아의 입구 선택에 대해 적절한 조정을 하여, 유아가 활동구역과 활동내용을 선택할 때 편향되는 것을 방지해야 한다. 교사의 적절한 조정은 유아의 전반적인 발전 수준 향상에 도움이 되며, 유아의 학습 공간을 넓혀야 유아의 인지 요구를 충족하고 유아의 인지 발전을 촉진할 수 있다. 오랜 관찰 끝에 유아들이 구각 활동에서 몇 가지 두드러진 특징을 발견했다.
1. 구각 활동 중 유아의 자율성이 눈에 띄게 높아져 관심 있는 활동을 스스로 선택하게 된다.
2. 협력 행위가 나타납니다. 건설구, 수학구 유아들 간의 교류가 늘었지만 유아들 간의 협력은 동반자게임에 속한다.
3.' 새 것을 좋아하고 낡은 것을 싫어하는 것' 이 눈에 띈다. 신선한 재료와 사물에 대해서는 마음을 가라앉히고 조작할 수 있다. 일단 너무 복잡하거나 임무를 완수하면 다시 조작하지 않고, 활동 중 지속성이 떨어지는 경우 교사의 적절한 도움과 지원이 필요하다.
4.
5. 생활경험이 풍부해짐에 따라 구각 활동 내용이 넓어지면서 유아들 간의 교제 행동도 점차 늘어나고 구각 활동에서 활발하지만 자제력이 떨어진다.
유아구 코너 활동의 이러한 특징에 따라 교사들은 유아의 문제와 필요성을 제때에 발견해 유아가 활동 내용을 추가하고 유아가 지식을 빗질하고 경험을 풍부하게 할 수 있도록 도와준다. 행사 과정에서 교사는 유아들에게 잘못을 허락하고, 유아가 자유자재로 마음껏 전시하고 발전할 수 있도록 격려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 공부명언) 행사에서 어려움이 있으면 교사는 약간의 계발을 할 수 있지만, 직접 답을 알려 주어서는 안 된다. 예를 들어, 건설 지역에서는 유아가 누벽 높이에 있을 때 재료 면적의 크기에 주의를 기울이지 않고, 접었을 때 무게 중심이 어느 정도 빗나갔으며, 건설된 물체는 항상 쓰러져야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언) 이때 교사는 파트너로서 게임에 참여할 수 있고, 함께 게임을 올바른 스택 방법으로 아이들에게 시연해 시범적 역할을 할 수 있어 유아루높이 방법을 직접 알릴 필요가 없다. 실천증명: 유아의 인식 요구에 따라 활동의 주도권을 아이에게 넘겨주고, 아이들이 관찰, 실험, 탐구, 교류를 통해 성공의 기쁨을 느낄 수 있도록, 풍작의 기쁨을 깨달아야 유아가 충분히 발전할 수 있다.
더 많은 유아 교육 관련 지식:' 중국 유아교육망' 을 클릭하면
에 들어갈 수 있다