4세 아동의 심리 및 행동 특성
4세 아동의 심리 및 행동 특성은 매우 활기차고 비교적 시끄러우며, 지능이 어느 정도 발달했고, 하고 싶은 일을 할 수 있게 되었습니다. 다음으로 4세 아이들의 심리적, 행동적 특징을 알려드리겠습니다. 4세 아동의 심리적, 행동적 특성 1
1. 활발하고 활동적이다.
정상적인 아이들은 활동적입니다. 어린아이들은 끊임없이 자세와 활동을 바꾸고 있습니다. 아이들에게 조용히 앉으라고 하면 이내 피곤함을 느끼고 하품을 하고 몸을 쭉 뻗은 다음 손을 움직이고 발을 차는 등 다양한 작은 동작을 하게 됩니다. 아이들이 자유롭게 움직일 수 있으면 피곤함을 느끼지 않고 오랫동안 계속해서 달리고 뛸 수 있습니다.
아이들은 늘 보고, 듣고, 만지고, 움직이며, 새로운 것을 보면 손을 뻗어 주우거나 입에 넣을 수 있으면 꼭 집어 넣습니다. 입에 물고, 맛보고, 귀에 물건을 대어 듣거나, 코로 냄새를 맡으며 다양한 감각 기관을 끊임없이 적극적으로 사용합니다.
유아의 활동적인 성격은 신체 발달의 특성과 밀접한 관련이 있습니다. 어린 아이들의 뼈는 상대적으로 부드럽고 탄력이 있으며, 척추의 만곡도는 아직 확정되지 않았습니다. 근육 수축이 제대로 이루어지지 않고 오랫동안 같은 자세를 유지하면 관련 근육 그룹에 과도한 부담이 가해집니다. 다양한 활동을 번갈아 수행하면 골격근의 여러 부분이 이완될 수 있습니다. 활동은 또한 근골격계에 적절한 혈액 공급을 제공하고 더 많은 영양분을 제공할 수 있습니다. 또한, 활동은 주로 뇌의 고급 신경계 조절에 의존합니다. 어린이의 뇌는 충분히 성숙하지 않아 흥분 과정의 활동이 저항 과정보다 좋습니다. 따라서 일부 신경 세포는 오랫동안 억제될 수 없습니다.
4~5세 아이들은 생리적으로 더욱 성숙해졌고, 특히 신경계가 더욱 발달했다. 흥분성 및 억제성 과정이 모두 크게 개선되었습니다. 이는 아이들이 예전보다 쉽게 피곤하지 않고, 다양한 활동에 적극적으로 참여할 수 있으며, 특정 활동에 예전보다 집중할 이유가 더 길어졌음을 보여줍니다. 예를 들어, 수업은 최대 20분 동안 지속될 수 있습니다. 신경계 활동이 더욱 강화된 것은 사물에 대한 반응이 과거보다 빨라지고 억제 능력이 향상되는 것에도 반영됩니다. 따라서 4~5세 어린이의 움직임은 이전보다 더 유연하고 체계화됩니다.
2. 구체적인 이미지를 생각해보세요.
구체적인 이미지는 미취학 아동의 특징입니다. 소규모 학급의 어린이는 주로 생각하는 행동에 의존하는 반면, 중산층의 어린이는 주로 표현, 즉 마음 속에 있는 특정 이미지에 의존합니다. 예를 들어, 중학생이 물건의 개수를 셀 때 손가락으로 가리키지 않고 하나씩 셀 수는 있지만, 마음속에 물건의 이미지가 있어야 하고 추상적인 개념에 의존할 수는 없습니다. 사과 수 더하기 사과 수는 추상적인 숫자 개념을 사용하여 더할 수 없습니다. 중학생들의 사고방식은 매우 구체적이다. 침대, 테이블, 의자, 이불, 이 네 가지 중 어떤 것을 하나로 묶어야 할까? 대부분은 침대, 이불, 의자라고 대답했습니다. 침대 위에는 이불을 깔고, 침대 옆에는 의자를 두는 것이 그들의 생활습관이다. 그들은 특정 개념(예: 가구)을 기반으로 일반화하기보다는 이러한 실용적인 논리를 기반으로 생각합니다.
특정 이미지의 특징은 중산층 어린이의 사고 활동뿐만 아니라 기억력, 주의력 등 다양한 인지 활동, 어린이의 언어 활동에도 반영됩니다. 어린 아이들은 구체적인 이미지에 주의를 기울이는 경향이 있지만 추상적인 서술에는 집중하는 데 어려움을 겪습니다. 이는 일상생활에서 흔히 나타나는 현상입니다. 아이의 내레이션은 주로 상황언어를 기반으로 하는데, 이는 아이가 말할 때 생생한 장면이 그의 마음 속에 나타난다는 것을 의미한다.
3. 작업 수락을 시작합니다.
소규모 학급에서 아이들에게 과제를 할당할 때 일반적으로 그들의 관심사를 결합하는 것이 필요합니다. 엄밀히 말하면 소규모 학급의 어린이는 아직 과제 요구 사항에 따라 합리적으로 행동할 수 없습니다. 소규모 학급에서 아이들의 행동은 종종 의도하지 않게 감정에 의해 지배됩니다. 중산층 어린이들은 심각한 과제를 받아들일 수 있게 됩니다.
일상생활에서 4세 이후의 아이들은 자신이 맡은 일에 대한 초기 책임감을 갖게 됩니다.
소규모 학급의 아이들은 과제를 완료하는 과정에 대한 관심(예: 도구 배포 등)이나 사용되는 품목에 대한 관심(당번 학생은 앞치마 착용)으로 당번 과제를 완료하는 경우가 많습니다. 중산층의 어린이들은 직무가 자신의 임무라는 것을 이해하기 시작하고 자신이나 다른 사람이 완료하는 작업의 질에 대한 특정 요구 사항을 갖기 시작합니다.
4세 이후의 아이가 과제를 받아들일 수 있는 이유는 사고의 일반화와 정신활동의 지향성 발달과 밀접한 관련이 있다. 사고력의 발달로 인해 이해력이 향상되고 과제의 의미를 이해할 수 있게 됩니다. 심리 활동의 의도성 발달로 인해 어린이 행동의 목적, 방향성 및 통제력이 향상되었습니다.
4. 나만의 게임 정리를 시작하세요.
게임은 아이들의 심리적 특성에 가장 적합한 활동입니다. 게임은 매우 구체적이기 때문에 캐릭터, 사람, 실제 장난감 및 기타 자료가 있고 실제 액션이 있습니다. 게임의 요구 사항은 수업이나 노동의 요구 사항만큼 엄격하지 않습니다. 아이들은 게임에서 자유롭게 움직일 수 있고, 상상력을 마음껏 발휘할 수 있으며, 언제든지 자신의 희망에 따라 휴식을 취하거나 동작을 변경할 수 있습니다. 게임에서는 자신만의 활동을 통해 지식에 대한 호기심과 갈증을 해소하고, 사물의 속성을 이해하며, 사람과 사람 사이의 관계를 경험해 볼 수도 있습니다.
4~5세부터 아이들의 대인관계는 부모-자녀 관계, 교사-학생 관계의 장점을 벗어나 또래 관계에 큰 변화가 오기 시작했음을 알 수 있다. .주로 어른들과의 관계에서 또래와의 관계로 바뀌었습니다. 물론 이때의 또래관계는 아직 가장 초보적인 수준에 불과하고, 파트너 관계도 매우 불안정하며, 아직 아이들보다 어른들의 영향력이 훨씬 크다. 4세 어린이의 심리적, 행동적 특징 2
활기차고 체력이 좋다
4세 어린이는 매우 활발하고 시끄럽다. , 빌딩 블록, 낙서. 그가 좋아하는 것은 아이들에게 도전하는 것을 좋아합니다. "나는 당신이 할 수 있다고 믿지 않습니다"라고 말하면 그는 정말로 그것을 할 것입니다.
감정은 더 충동적입니다.
4살 아이들은 결국 어려서 다른 사람의 감정에 관심을 두지 않습니다. 주변 사람들을 짜증나게 만들고 기분을 좋게 만듭니다.
지능이 새로운 수준에 도달했습니다
4세 어린이가 자신에 대한 전반적인 개념을 갖기 시작하고 신체의 모든 부분이 . 그리고 그는 어리지만 말과 감정을 관찰하는 방법도 알고 있습니다. 4세 아이는 놀라운 상상력을 가지고 있습니다. 때때로 그가 만들어내는 이야기는 어른들이 그가 거짓말을 하고 있다고 생각하게 만듭니다. 사실, 그는 여전히 사실과 허구의 구분이 명확하지 않습니다.
사회적으로 더 활동적입니다
4세 아이는 또한 말이 더 많아지고 부모가 생일 파티를 열어주면 자신의 생각을 입으로 표현할 것입니다. 아이는 누구를 초대해야 하고 누구를 초대해서는 안 되는지에 대한 의견을 제시할 것입니다.
네 살 아이를 대할 때 부모는 인내심을 갖고 지도해야 한다. 네 살 아이는 상상력이 풍부하지만 구별력이 강하지 않다. 아이가 말도 안 되는 말을 한다고 해서 거짓말을 한다고 생각하지 말고, 직접 아이를 비난하지도 마세요. 부적절한 핸들링은 아이의 자존심을 상하게 하고 열등감을 갖게 합니다.
4세 어린이는 활기차고 활동적이며 주변의 모든 것에 호기심이 많고 기분이 쉽게 변합니다. 또한 부모는 자녀의 활기와 장난에 대해 인내심을 갖고 올바르게 지도해야 하며, 자녀의 호기심을 충족시켜 주고 자녀의 강한 에너지를 발산할 수 있는 게임과 운동을 더 많이 하게 해야 합니다. 4세 아동의 심리적, 행동적 특성 3
4세 아동의 심리적 특징은 무엇인가
1. 3~4세의 인지활동- 나이가 많은 아이들은 종종 움직임과 행동에 의존합니다. 사고는 인지활동의 핵심이다. 3~4세 아이의 사고방식은 먼저 하고 나서 생각하는 것이 특징입니다.
2. 3~4세 아이들은 다른 사람의 이야기나 자신의 이야기를 들을 때 구체적인 행동과 뗄 수 없는 경우가 많다.
3. 감정이 큰 역할을 합니다. 아이들의 심리적 활동과 행동은 대부분 의도하지 않습니다. 3~4세가 되면 이러한 특징이 더욱 두드러집니다.
4. 소규모 학급의 아이들은 여전히 어른들에 대한 애착이 강합니다. 유치원에 입학한 후에는 항상 어른을 애착 대상으로 삼지 않습니다. 더 많은 분석.
5. 소규모 학급의 아이들은 다양한 인지 과정의 의도하지 않은 성격에서 압도적인 이점을 가지고 있습니다. 그는 이성보다는 주로 외부의 사물과 자신의 감정에 지배를 받는다.
4세는 아이들의 좋은 습관을 키우는 중요한 시기
1. 다이어트: 5세 아이와 4세~ 나이가 많은 아이는 젓가락을 올바르게 사용하여 식사를 할 수 있습니다. 아직 젓가락을 잘 잡지 못하더라도 자주 사용하여 점차적으로 올바른 방법을 배울 수 있도록 해야 합니다.
2. 배변 : 4세 정도가 되면 배변 습관이 점차 발달하여 4세 반이 되면 이미 스스로 화장지로 엉덩이를 닦을 수 있고, 더 이상 똥을 싸지 않게 됩니다. 과거에 게임에 대한 열정 때문에 아이가 한밤중에 화장실에 가면 부모가 도움을 주어야 합니다.
3. 옷 벗기: 이 단계의 아이들은 옷을 벗는 데 큰 관심을 보이지만, 옷을 잘 벗지 않으면 화를 냅니다. 이때 부모가 옷 입는 순서, 셔츠와 스웨터의 앞뒷면 차이, 단추 채우는 순서, 옷 정리 방법 등을 가르쳐 줄 수 있다. 처음부터 아이는 이미 옷을 갈아입는 문제입니다.
4. 수면: 일반적으로 수면은 1시간 정도이지만 개인차가 크고 엄격하고 빠른 규칙은 없습니다. 어떤 아이들은 낮잠을 자는 습관이 있는 반면, 어떤 아이들은 억지로 잠자리에 들어도 부모가 주의를 기울이지 않으면 침대에서 놀거나 몰래 놀러 갑니다.
5. 청결함 : 옷은 더러워지기 쉽지만, 청결함 또한 4세의 특징 중 하나입니다. 이 단계에서는 일반적으로 입 헹구기, 양치하기, 세수하기, 코 닦기, 머리 빗기 등의 일을 할 수 있습니다.